POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

ESCUELA NACIONAL DE FORMACION PROFESIONAL

POLICIAL / EESTP PNP - AREQUIPA

PROMOCIÓN 2023-I”
I PERIODO ACADÉMICO

SÌLABO DESARROLLADO
IDIOMA EXTRANJERO I
MG. GOMEZ CONSUELO, Yohana Amalia
ST2 PNP LIMA LLERENA, Dalila Michelle
BACHILLER CORNEJO PINTO, Andreina del Carmen
LIC. TUPIA HUARCAYA, Hilary Lisett
PROF. LOZA YERBA, Ana Milé
BACHILLER NIEVES MELO, Karol Anggie
SB. PNP. VELARDE CONCHA, Carlos Enrique
PROF. CORNEJO PINTO, Adriana de Fátima
MG. PINTO ARANIBAR, Luz Mery
ABOG. DIAZ GALDOS, Esther Teresa

AREQUIPA – PERÚ

2023
 PROLOGO

Uno de los motivos por los que se le da tanta importancia al inglés es porque
prácticamente en cualquier parte del mundo puedes encontrar a alguien que hable o
se comunique en inglés, ya que se trata de la lengua vehicular. Sin embargo, su interés
va mucho más allá, porque el inglés es idioma oficial o cooficial en 58 países
El inglés se ha convertido en el idioma universal siendo el idioma más hablado en el
mundo. Por este motivo miles de personas deciden estudiar inglés como segundo
idioma ya que poseer un buen conocimiento y entendimiento del inglés solo te traerá
ventajas tanto a nivel personal como profesional.

Los dos dialectos de inglés más conocidos son el americano y el británico, este último
denominado también "Oxford English" por ser el inglés que se enseña en la
Universidad de Oxford. Estas dos variaciones de inglés se expanden de forma
creciente, ya que son los que se enseñan como lengua extranjera en medio mundo y
están apoyados en la difusión que le brindan los medios de comunicación
angloparlantes.
Conocer un idioma permite incrementar nuestro bagaje cultural, ampliar nuevos
horizontes, acceder a otras fuentes de información, obtener mejores puestos de
trabajo. El curso de inglés en este período académico está destinado a asegurar el
dominio del Inglés Básico tanto escrito como hablado conociendo su estructura y
funcionamiento. La unidad didáctica de Idioma Extranjero es de naturaleza teórico-
práctico, ya que permite que el estudiante pueda comunicarse desde un principio. El
curso tiene como objetivo general comprender y producir mensajes orales y escritos
a un nivel básico de inglés

En el silabo desarrollado de Inglés, se consideran los diversos contenidos

teórico – prácticos con la finalidad de desarrollar las capacidades y desempeños de
los estudiantes de la EESTP- PNP/Arequipa en aprendizajes significativos y
aplicables a su trabajo policial, llevando a la práctica sus destrezas imaginativas y
creadoras, con valores morales de libertad, tolerancia, respeto y justicia para lograr
cumplir las misión policial establecida.

Estamos seguros que la presente asignatura será de gran utilidad para el

estudiante cuando comprenda la tarea dúplice del lenguaje en su labor policial.

Arequipa, Abril del 2023

Equipo Docente.
 ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO
PROFESIONAL-PNP - CHARCANI-AREQUIPA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO

SÍLABO

I. DATOS GENERALES

1.1. EJE CURRICULAR : FORMACIÓN GENERAL

1.2. ÁREA EDUCATIVA : FORMACIÓN HUMANÍSTICA
1.3. ÁREA COGNITIVA/MODULO : IDIOMA EXTRANJERO
1.4. CARRERA PROFESIONAL : TECNICO EN CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS Y POLICIALES
1.5. UNIDAD DIDACTICA : IDIOMA EXTRANJERO I
1.6. AÑO DE ESTUDIO : SEGUNDO
1.7. HORAS SEMESTRALES : 48 HORAS ACADÉMICAS
1.8. HORAS SEMANALES : 03 SEMANALES
1.9. CRÉDITOS : 03 CREDITOS
1.10. PERIODO ACADÉMICO :I
1.11. DURACIÓN: 16 SEMANAS
INICIO: 18 DE ABRIL 2023.
TÉRMINO: 05 DE AGOSTO 2023.

1.12 EQUIPO DE DOCENTES:

MG. GOMEZ CONSUELO, Yohana Amalia

ST2 PNP LIMA LLERENA, Dalila Michelle
BACHILLER CORNEJO PINTO, Andreina del Carmen
LIC. TUPIA HUARCAYA, Hilary Lisett
PROF. LOZA YERBA, Ana Milé
BACHILLER NIEVES MELO, Karol Anggie
SB. PNP. VELARDE CONCHA, Carlos Enrique
PROF. CORNEJO PINTO, Adriana de Fátima
MG. PINTO ARANIBAR, Luz Mery
ABOG. DIAZ GALDOS, Esther Teresa
II SUMILLA:

La asignatura como idioma hablado en más de 55 países del mundo, es de

suma importancia por la globalización mundial. El Idioma Inglés brinda los
elementos básicos de comunicación dentro de un programa temático lo cual
permite la asimilación del idioma y los aspectos culturales propios del
mundo angloparlante dentro de un contexto real y actual. Asimismo, permite
desarrollar los componentes lingüísticos en armonía con las actividades
humanas insertadas en la globalización y siguiendo las expectativas del
mundo moderno. La sociedad de la información y del conocimiento, la
globalización de la economía y la cultura y el acelerado desarrollo de la
ciencia y la tecnología exigen a los ciudadanos enfrentar nuevos
escenarios, problemas y desafíos para desarrollarse como persona, para
ejercer la ciudadanía global, continuar estudios, trabajar en contextos
globales y tener acceso a la información actualizada en tiempo real. Una de
estas exigencias es que los ciudadanos debemos ser competentes en el
idioma Inglés pues el conocimiento de este idioma permite mejorar la
calidad de vida. Podemos afirmar que se trata de la lengua del mundo
actual, una gran lengua internacional. Comunicarse en Inglés hoy es una
necesidad más, quien no domina esta lengua está en clara desventaja. El
idioma Inglés se ha convertido en el idioma global de comunicación por
excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo es por eso que los
estudiantes de la ESCUELA NACIONAL DE FORMACION PROFESIONAL
POLICIAL EESTP – PNP - AREQUIPA
Deben asumir una actitud favorable para su aprendizaje.
En el marco del fortalecimiento de la mejora de la Educación Superior, en
el Perú se busca asegurar la calidad de los procesos de enseñanza
aprendizaje. Por ello, cobra especial importancia la enseñanza del idioma
inglés como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de
posibilidades como acceso a la información de primera fuente, continuar con
sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el ámbito nacional e
internacional impulsando el uso de las nuevas tecnologías de la información
y comunicación para la eficaz interacción de los estudiantes y docentes en
contextos sociales, culturales y económicos diversos.
III. OBJETIVOS:

3.1. OBJETIVOS GENERALES:

Proporcionar conocimientos, procedimientos y actitudes en el dominio

de las nociones básicas de la teoría lingüística del idioma ingles; así,
como de las formas comunicativas que posibilitan la interacción social,
creativa y eficiente, dando especial énfasis a las habilidades del idioma
como son Writing, Speaking, Listening and Reading concordantes con
el ejercicio de la función policial.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Impartir conocimientos teórico – práctico del idioma extranjero como

base de la comunicación oral y escrita propiciando la enseñanza de
valores.
- Desarrollar la capacidad crítica, analítica y actitudinal del estudiante
como lector, redactor y expositor a través de la interpretación de
textos y la práctica dialógica.
- Propiciar hábitos de lectura y de investigación temática en otro
idioma.

IV.- COMPETENCIAS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Utiliza recursos no  Establece diálogos
verbales y verbales cortos, usando
para comunicarse correctamente el
oralmente. idioma que aprende.
Se comunica oralmente  Interactúa con  Conversa con fluidez
en inglés como lengua distintos usando el vocabulario
extranjera. interlocutores en aprendido.
forma oral.  Pronuncia de forma
clara y correcta.
 Infiere e interpreta  Lee con fluidez y
información del texto claridad textos
Lee diversos tipos de escrito. propuestos.
textos escritos en inglés  Entiende textos  Respeta los signos de
como lengua extranjera. escritos. puntuación.
 Pronuncia
correctamente y con
entonación.
 Organiza y  Elabora oraciones
desarrolla las ideas relacionadas con sus
Escribe diversos tipos de de forma coherente actividades
textos en inglés como en textos. cotidianas.
lengua extranjera.  Adecúa textos  Redacta textos
 escritos a simples.
situaciones
comunicativas.
 Obtiene información  Entiende
Entiende textos orales en de textos orales. conversaciones y
inglés como lengua  Interactúa con extrae información
extranjera. distintos asertiva.
interlocutores.  Identifica frases de
audios y videos.

V.- PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS:

Enfoques metodológicos de la enseñanza del idioma Inglés:

A. Enfoque comunicativo.- Busca desarrollar la competencia
comunicativa, la cual se sustenta en un conjunto de procesos y
conocimientos lingüísticos, discursivos, socioculturales y estratégicos
que el hablante-oyente de una lengua pone en juego para producir o
comprender discursos adecuados a la situación y el contexto de
comunicación.
B. Enfoque centrado en la acción.- Adoptado por el Marco Común
Europeo de Referencia para las Lenguas. Considera a los usuarios y
estudiantes como miembros de una sociedad, que deben realizar tareas
de manera individual o grupal, empleando sus competencias específicas
para obtener un resultado concreto en un determinado contexto.
C. Enfoque neurocientífico.- Se basa en los estudios sobre la forma cómo
el cerebro adquiere lenguaje, y según los cuales se configura como un
proceso automático subconsciente, por lo que adquirir cualquier lengua
sigue un proceso similar al de adquirir la lengua materna. Al respecto,
Knowles, en su teoría “Reconocimiento jerárquico y recurrente – RHR”,
sostiene que el cerebro reconoce patrones para agrupar y procesar los
inputs de lenguaje en fragmentos cada vez mayores, lo que constituye
la base para lograr la fluidez oral de una lengua y las competencias de
comunicación. La secuencia de aprendizaje es: familiarización –
reconocimiento – comprensión – práctica – dominio – revisión –
automaticidad.

VI.- EVALUACION:
La asistencia a las sesiones de aprendizaje es obligatoria en el 80% en caso
contrario de no existir justificación alguna por la DIVACA - EESTP PNP, el
estudiante desaprobará la asignatura.
El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:

A. Evaluación Formativa o de Proceso (EFP) para comprobar el rendimiento

académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la
metodología, compromete la aplicación de:
 1. Dos (02) exámenes escrito parciales (7ma y 12va semana)
enmarcados los modelos de la prueba objetiva debiendo además
contener preguntas tipo desarrollo y situación problema en las que
prime el empleo de la capacidad reflexiva la correlación de criterios el
análisis y el pensamiento lógico
2. Un trabajo individual (TI) se valorara y calificara por los siguientes
indicadores: presentación, contenido. El instrumento para evaluar el
trabajo aplicativo será la rúbrica.
3. Un trabajo Colaborativo (TC) que se valorará y calificará por las
variables siguientes: presentación (forma y diagramación); contenido
(profundidad del tema desarrollado y uso de la bibliografía)
exposición, sustentación y absolución de las interrogantes
planteadas, por el docente y los estudiantes. El instrumento a utilizar
será mediante una rúbrica.
B. Evaluación Integral, orientada a comprobar el nivel de desarrollo
cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un
examen final (16 va semana), de similar característica empleada en los
exámenes parciales.
C. Para la obtención del Promedio Final de la Unidad Didáctica, se multiplicará
el Promedio Parcial de cada criterio evaluado por su factor y su sumatoria
se divide entre DIEZ (10), de conformidad a la siguiente fórmula:

PEP= EP1 + EP2

2
PEP= Promedio de Exámenes Parciales

PF =TAI * 1 + TC * 2 + PEP * 3 + EF * 4
10
Promedio Final (PF)
PEP (Promedio Aritmético de Exámenes Parciales)
TC (Trabajo Colaborativo)
TAI (Trabajo Aplicativo Individual)
EF (Examen Final)
Debiendo entenderse a:
CRITERIOS Y FACTORES DE CALIFICACIÓN
Criterio Código Factor
Trabajo Aplicativo TAI 01
Individual
Trabajo Colaborativo TC 02
Primer Examen Parcial EP1
03
Segundo Examen Parcial EP2
Examen Final EF 04
TOTAL 10
 VII. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS CURRICULARES:

FECHA CAPACIDADES INDICADOR DE ACTIVIDAD DE

LOGRO APRENDIZAJE
SEMANA 1:
Emplea Introducción al curso de
19ABR2023 Expresa adecuadamente el inglés básico.
adecuadamente el plural plural y singular de Los sustantivos (Nouns),
y singular de los los sustantivos. su plural y ejemplos en el
sustantivos. idioma inglés. Entrega
de temas a los alumnos
para que realicen el
Trabajo Aplicativo y el
Trabajo Colaborativo.

- Uso adecuado de los - Practica el uso de SEMANA 2:

26ABR2023 artículos. los artículos. - THE ARTICLES,
- Uso adecuado de los - Emplea ¿Dónde usarlos?.
Adjetivos adecuadamente el - THE ADJECTIVES,
uso de los adjetivos concepto y lista de los
más comunes en inglés.
Entrega del silabo al
Área de Asuntos
Académicos de la
EESTP-PNP/Arequipa.

Uso adecuado el infinito Utiliza SEMANA 3:

03MAY2023 de los verbos en el adecuadamente el INFINITIVE VERB.
idioma inglés. uso de los verbos en
su forma infinitiva.

10MAY2023 - Uso adecuado de las - Emplea SEMANA 4:

preposiciones. adecuadamente las - PREPOSITIONS
- Uso adecuado de preposiciones -PERSONAL
pronombres personales,esenciales. PRONOUNS.
objetivos y reflexivos.
- Emplea
adecuadamente de
pronombres
personales,
objetivos y
reflexivos.
- Emplea SEMANA 5:
17MAY2023 - Uso adecuado de adecuadamente - POSSESSIVE
posesivos: adjetivos, posesivos:
pronombres e indica adjetivos,
propiedad. pronombres e indica
propiedad.
24MAY2023 Uso adecuado de los Emplea SEMANA 6:
demostrativos. adecuadamente los DEMOSTRATIVE
demostrativos.
31MAY2023 SEMANA 7:
1ST. TEST
07JUN2023 Uso del alfabeto y los Utiliza el alfabeto y SEMANA 8:
colores. los colores. USE OF THE ALPHABET
AND COLORS
14JUN2023 Usa correctamente los Utiliza SEMANA 9:
números cardinales y adecuadamente los CARDINAL AND
ordinales. números cardinales ORDINAL NUMBERS.
y ordinales ENTREGA DE
TRABAJO APLICATIVO
Y COLABORATIVO DEL
ALUMNO AL DOCENTE.
21JUN2023 EVALUCION DE SEMANA 10:
TRABAJO DAYS OF THE WEEK,
COLABORATIVO MONTHS AND
SEASONS OF THE
YEAR.
.ENTREGA DE NOTAS
DEL TRABAJO
APLICATIVO Y
COLABORATIVO AL
ALUMNO
28JUN2023 Usa correctamente los Utiliza SEMANA 11:
días de la semana, adecuadamente los
meses y estaciones del ENTREGA DE NOTAS
días de la semana,
año. DEL
meses y estaciones TRABAJO
del año. APLICATIVO Y
COLABORATIVO AL
ÁREA DE ASUNTOS
ACADEMICOS.
05JUL2023 SEMANA 12:
2ND. TEST
12JUL2023 Uso del much, many y a Emplea SEMANA 13:
lot of. adecuadamente el - MUCH, MANY and A
uso del much, many LOT OF.
y a lot of.
19JUL2023 SEMANA 13:
- Uso de Little y few. Emplea - LITTLE AND FEW
- Vocabulario de la adecuadamente el
familia y partes del uso del Little y few. - VOCABULARY :
cuerpo - Uso del
vocabulario de los FAMILY AND BODY
miembros de la
familia y partes del PARTS.
cuerpo.

26JUL02023 - Uso del vocabulario de - Emplea SEMANA 15:

las profesiones y adecuadamente el Use of the vocabulary of
saludos comunes. vocabulario de las professions and common
- Uso del vocabulario de profesiones y greetings, vocabulary
países y nacionalidades. saludos comunes. of countries and
- Uso del nationalities.
vocabulario de
países y
nacionalidades.
02AGO2023 SEMANA 16:
FINAL TEST
FIRST LESSON
NOUNS
SECOND LESSON

LOS ARTICULOS EN INGLES : A,AN ,THE

Los artículos preceden a los sustantivos. En inglés hay dos tipos de artículos: indefinite
articles (a, an) y definite articles (the). Los artículos indefinidos introducen
un sustantivo en el discurso que aún no ha sido mencionado. Los artículos definidos
acompañan a los sustantivos que ya han sido mencionados. En inglés hay una serie
de sustantivos que nunca van introducidos por un artículo.

En este apartado aprenderás a reconocer cuándo usar un artículo definido o

indefinido, o qué sustantivos nunca llevan un artículo en inglés. En la sección de
ejercicios puedes poner a prueba tus habilidades gramaticales.

Los artículos indefinidos: a, an

Los artículos indefinidos en inglés son a y an. Se emplean delante de sustantivos que
comienzan por consonante o vocal, respectivamente, para:

 hablar de algo sin especificar;

Ejemplo:
Ms Smith is in a hotel room.

Significado: en alguna habitación de hotel. No se especifica exactamente en

qué habitación de hotel está.

 mencionar algo en un texto por primera vez;

Ejemplo:
There is a bed, a carpet and a bedside table.
 Ms Smith has got two pieces of luggage: a suitcase and a handbag.
 delante de los nombres del sustantivo.

Beispiel:
Ms Smith is a businesswomen

El artículo definido: the

En inglés solo hay un artículo definido: the. El artículo definido se usa para:

 referirse a algo específico;

Ejemplo:
There is a bed, a carpet and a bedside table in the room.

Significado: una habitación en particular: aquella en la que se encuentra ella.

 mencionar algo de nuevo o que se da por conocido.

 Ejemplo:
Ms Smith has got two pieces of luggage: a suitcase and a
handbag. The suitcase is very heavy.

Sin artículo

En inglés no se utiliza nunca artículo delante de sustantivo en los casos siguientes:

 Sustantivos en plural que designan un grupo inespecífico de seres. Sí se

utiliza el artículo en plural para referirse a un grupo de seres determinado.

Ejemplo:
Businesswomen travel a lot.
The businesswomen that I know travel a lot.
Hotels are very expensive.
The hotels in this area are affordable.
 Nombres de ciudades, calles, plazas o parques.

Ejemplo:
Ms Smith is in Dublin. Her hotel is in Merrion Street between Fitzwilliam
Square and Merrion Park.
 Nombres de países. Excepto aquellos que contienen en su nombre un
concepto como Kingdom, Republic, State, Union.

Ejemplo:
Dublin is in Ireland.
Miami is in the United States.
We go to the Netherlands every summer.

 Nombres de continentes y lagos.

Ejemplo:
Ireland is a country in Europe.
Lake Baikal is the largest freshwater lake in the world.
 Nombres de los meses y de los días de la semana.

Ejemplo:
She travelled to Ireland in May. She arrived on Monday.
Pero: She arrived on a rainy Monday.

 Adverbios temporales, como: next o last.

Ejemplo:
She left last Monday and is coming back next Wednesday.

 Comidas.

Ejemplo:
The hotel serves breakfast between 8 and 10 o’clock.

 Idiomas que una persona conoce.

Ejemplo:
Ms Smith speaks English.

 Instituciones (colegios, universidades, hospitales o cárceles), sin hacer

referencia a una en particular.

Ejemplo:
The children go to school.
Pero: Her son and my daughter go to the same school.

 En determinadas expresiones con las palabras bed, class, home, work.

Ejemplo:
go to bed
be in class
after work
come home
 Con materiales (como: papel, madera, agua, leche, hierro, etc.), cuando se
habla de manera general.
Ejemplo:
Paper is made of wood.
We need to buy milk.
Pero: Where is the paper for the printer?

 Sustantivos abstractos usados en un contexto general.

Ejemplo:
Life is complicated.
Hope dies last.
What's on TV today?
Pero: We never eat dinner in front of the TV.

 Expresiones con la estructura go by + medio de transporte.

Ejemplo:
Did she get to the hotel by bus or by taxi?

 Expresiones con la estructura play + actividad deportiva. Sí se usa artículo en:

play + instrumento musical.

Ejemplo:
Ms Smith plays tennis.
Pero: She plays the piano.

 Títulos o cargos con los verbos be, become, elect, appoint.

Ejemplo:
When was Barack Obama elected President?
She was appointed Executive Director.
  Por lo general, con partes del cuerpo u objetos personales. Para ello se
prefiere en inglés el uso de los posesivos (my, your, etc).
Ejemplo:
I put my hand in my pocket.
The children are brushing their teeth.
En español, en lugar del posesivo se utilizan el verbo en forma reflexiva.

Ejercicios
Look at the example , fill in the blanks with the correct answer :

1.- I am …..pilot.
2.- James is …….. taxi driver.
3.- She is ……..engineer.
4.- Paula is not …..actress.
5.- Julia is ………dentist.
6.- Michael is ……. doctor.
7.- Sarah is ……. architect.
8.- Jacob is …….actor.
9.- Your best friend is a ……. student.
10.-Your father is a …………lawyer.

Completa las oraciones siguientes con los artículos indeterminados a o an según

corresponda.

1. Jane would like to have (a/an) pony.

2. Could you give me (a/an) example?
3. John found (a/an) lucky penny today.
4. Doctors recommend at least (a/an) hour of exercise, three times a week.
5. At home, we have (a/an) huge television.

Completa las oraciones siguientes con los artículos indeterminados a o the según
corresponda

1. James always wants to have (the/a) biggest portion.

2. Sally is looking for (the/a) job.
3. Lisa’s maths teacher asked her if she had (the/a) right answer to the
equation.
4. John has two brothers. (the/a) older one is called Harry.
5. On the train, there was (the/a) man who was snoring very loudly.
Completa las oraciones siguientes con el artículo que corresponda: a, an, the.

Yesterday, Katy found _____________ lost kitten.

1. a
2. an
3. The

Tom’s mum sent him to ____________local supermarket to buy some milk.

1. a
2. an
3. The

On his way to school today, Jim saw ___________ accident on the road.

1. a
2. an
3. The

Sarah wants to go to _____________ cinema on Friday.

1. a
2. an
3. The

In order to get ________________ good mark on the English test, Marc has to do all
his homework.

1. a
2. an
3. The
 ADJECTIVES

Marcos: Raúl, remember next week is our mother’s

birthday. Look this online catalogue of clothes.
Sofía: You’re right. Let me see the catalogue. The
orange sweater looks nice, comfortable and
fashionable.
Marcos: How much is it?
Sofía: It’s S/.280. It’s expensive.
Marcos: Look, the colorful one is cheap.
Sofía: Yes, it is but, it’s ugly and heavy.
Marcos: What about this red dress for mom? It looks
comfortable and light.
Sofía: I don’t like it. Why don’t we go to a clothes store?
Marcos: That’s a good idea

Los adjetivos son una clase de palabra que complementa a un sustantivo o

nombre para calificarlo. Hay dos estructuras típicas en las oraciones con adjetivos,
dependiendo si usas el verbo to be o no.

Estructura 1:
Sujeto + Verbo “To be” + Adjetivo
Ejemplos:
 Tom is shy.
 Maria is happy.

Estructura 2:
Sujeto + Verbo + Adjetivo + Sustantivo
Ejemplos:
 That is a big building!
 Julian has a fast car.

Las diferencias de uso entre los adjectives en español y en inglés son
la concordancia y la posición respecto al sustantivo. En inglés el adjetivo es
invariable, no concuerda ni en género ni en número con el sustantivo, y siempre
va delante del sustantivo como veremos a continuación.
 Reglas de uso de los adjetivos en inglés
El adjetivo no varía independientemente de si se refiere a un sujeto formado por una
o varias cosas o personas.
Ejemplos:
 My favourite flowers are roses. (Mis flores favoritas son las rosas).
 She owns a large apartment. ( Es dueña de un gran apartamento).

Delante del sujeto

En la mayoría de los casos, el adjetivo se colocará delante del sujeto.
Ejemplos:
 I watched an awesome show. (Vi un show increíble).
 She owns a large apartment. (Es dueña de un gran apartamento).
 Her apartment is in Houston. (Su departamento está en Houston).

Orden de los adjetivos en inglés

La mayoría de las veces, el número máximo de adjetivos presentes en una oración en

inglés es de 3 ya que añadir más dificulta la comprensión del mensaje. Además,
los adjetivos siempre deben seguir el mismo orden: Opinión, tamaño, edad, color,
origen, material y finalidad (Opinion, Size, Age, Colour, Origin, Material and Purpose:
OSACOMP).
Ejemplos:
 A beautiful small old red round Norwegian fabric armchair. (Una butaca de tela
noruega, redonda, roja, vieja, pequeña y preciosa).
 A comfortable big new blue tight Russian furry jacket.
(Una chaqueta peluda, rusa, ceñida, azul, nueva, grande y cómoda).

Tipos de adjetivos
Hay seis tipos de adjetivos en inglés que puedes ver a continuación. Por ahora solo
los nombramos pero iremos añadiendo enlaces a cada uno de ellos para que
puedas obtener más información si estás interesado.
Tipos:
1. Adjetivos calificativos: good, bad, thin,fat, blonde, caring, stubborn, smart.
Dentro de este subgrupo encontrarás los adjetivos superlativos y
los comparativos.
2. Adjetivos demostrativos: this, that, these y those.
3. Adjetivos de cantidad: none, some, any, many, little, few, much, enough.
4. Adjetivos posesivos: my, your,his, her, its, our, their.
5. Adjetivos interrogativos: what, how, when, why, which, whose.
6. Adjetivos numéricos: one, seven, fifteen, two hundred, first, ninth, twenty
second, a half, triple.
LOS ADJECTIVOS MAS COMUNES:
1. He is tall and very
handsome.

2. She has long, curly, brown hair.

EXERCISES:
1. Describe each person

…………………………………………….
…………………………………………….
……………………………………………
……………………………………………

……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………

2. Complete the sentences. Putt he words in brackets in the correct order.

1.- I’m a student at _________________ . (new a university)
2.- I live with _______________ . (friends two good)
3.- We live in ________________ . (big house a)
4.- It’s in ______________ . (street a long)
5.- I work in ______________ . in the evening. (a restaurant small)
6.- I drive ______________ . (van a green).

3. Complete the sentences. Use the words in the box.

short - cold - big - old - long - young - hot - old - new -

small

1. My car is _______. 2. Sara drives a ______ car.

3. I like my ______ hair. 4. Jake’s hair is ________.

5. Would you like a ____ drink? 6. I like _______ drinks.

7. Lisa’s grandmother is an 8. Lisa is a _______ girl.

________woman.

9. My uncle’s house is _____. 10. Cristian lives in a ______

house.
 4. Choose the correct sentences.

1 a. That’s a restaurant good.

b. That’s a good restaurant.

2 a. I’d like a hot drink.

b. I’d like a drink hot.

3 a. I play tennis with three good friends.

b. I play tennis with good friends three.

4 a. How much are those reds bags?

b. How much are those red bags?
5 a. That’s Katrina’s new boyfriend.
b. That’s Katrina’s boyfriend new.

Completa las siguientes frases con el adjective en inglés correspondiente.

1. My ____ sister is away. (inteligente)
2. The Vatican is a _____ country. (pequeño)
3. They’re saying this winter is going to be _____. (frío)
4. My mom says I have a ____ room. (limpio)
5. Who’s speaking? _____ is Michael. (Hint: adjetivo demostrativo)
6. Carlota is one a _____ girl. (creativa)
7. She won the _____ prize. (segundo)
8. My brother is an ________ perso. (impaciente)
9. This semester, I’m going to be a _______ student. (ocupado)
10. _______ are his favourite shirts. (Esas)
ORDER THE FOLLOWING SENTENCES
EXAMPLE :Spanish / beautiful / a / woman / Young
a beautiful young Spanish woman
1. glass / a / round / small / table
______________________________________________________
2. French / city / a / old / wonderful
______________________________________________________
3. a / blue / cotton / bath / towel / large
______________________________________________________
4. fat / brown / cats / two
______________________________________________________
5. red / new / a / car / fast
______________________________________________________
6. day / a / cold / winter / long
______________________________________________________
7. small / three / books / black
______________________________________________________
8. big / red / a / apple / Delicious
______________________________________________________
9. man / an / Canadian / old / intelligent
______________________________________________________
10. wooden / a / chair / old / big
______________________________________________________
THIRD LESSON

VERBOS EN INGLÉS, USO DEL INFINITIVO

El uso del infinitivo (INFINITIVE VERB) es la forma básica de los verbos en inglés sin
haberlo conjugado, siempre se encuentra acompañado de la preposición “TO”, su
aprendizaje es la base para entender por completo el uso de los verbos en inglés.

Simple form
of the verb INFINITIVE
The word “TO” (do, paint,
write)

Ejemplos/ Examples:

To call To speak
To make To swim
To run To write

USOS DEL INFINITIVO / INFINITIVE USES:

1. Puede ser Sujeto o Complemento (Subject or Complement) en una expresión u

oración. Ejemplos/ Examples:

 To be or not to be, that is the question / Ser o no ser, esa es la cuestión.

 To be a police officer, you must have courage / Para ser policía tienes que
tener coraje.
 To travel abroad, I have to save money / Para viajar al extranjero necesito
ahorrar.
 The best thing is to smile/ Lo mejor es sonreír

(Yo deseo comprar un carro)

2. Puede expresar un PROPÓSITO (Purpose) o la razón por la que alguien hace algo.
Ejemplos / Examples:

 I trained to participate in the marathon. / Entrené para

participar en el maratón.
 You have to study to pass your exams / Tienes que
estudiar para aprobar los exámenes.
 They went to England to learn English / Fueron a
Inglaterra a aprender inglés.

3. Después de un ADJETIVO (Adjective), sirve para dar opiniones. En este caso,

antes del adjetivo usualmente va el verbo To Be.Ejemplos / Examples:

 Children are excited to go to the park. / Los niños están emocionados por ir al
parque.
 It’s complicated to memorize all this list. /Es complicado memorizar toda la
lista.
 You are slow to eat. / El es muy lento para comer.

Fast Slow Excited

4. Después de un ADVERBIO (Adverb), sirve para expresar nuestra opinión sobre
algo haciendo énfasis en la cantidad o en algo negativo. El infinitivo va acompañado
previamente de los adverbios (TOO / demasiado - ENOUGH / suficiente)

 This man is too drunk to drive his car / Este hombre está demasiado ebrio para
manejar su carro.
 The river is too dangerous to swim. / El lago es demasiado peligroso para
nadar.
 He isn’t tall enough to apply at the Police Institute / El no es tan alto como para
postular a la Escuela de Policía.
 There isn’t enough space to dance. / No hay suficiente espacio para bailar.

5. En caso del uso de verbos modales “MODAL VERBS”

TO
como 'MUST', 'MAY', 'MIGHT', ‘SHOULD’, etc o después
del verbo 'DO' el infinitivo TO es suprimido. Ejemplos/
Examples
  Do you study? / ¿Estudiaste?
 He must return early / El debe regresar temprano.
 They might buy the uniform / Ellos podrían comprar el uniforme.

VERBOS GERUNDIOS / GERUNDS VERBS

Cuando dos verbos se usan juntos, el segundo de ellos puede ir en INFINITIVO (to
do) o en GERUNDIO (doing). Estos pueden ser:

AVOID – ENJOY – STOP – FINISH – GIVE UP -DISCUSS – PRACTICE - SUGGEST

Examples:
 I enjoy reading
 I practice dancing

Algunos verbos pueden tomar ambas formas INFINITIVA Y GERUNDIO sin

alterar su significado. Este es el caso de:

LIKE – PREFER – HATE – LOVE - START

Examples:
 I like dancing
I like to dance.

 They love swimming

They love to swim.
 COMMON IRREGULAR VERBS

PAST
INFINITIVE SIMPLE PAST SPANISH
PARTICIPLE
Awake Awoke Awoken Despertarse
Be Was / Were Been Ser / Estar
Become Became Become Llegar a Ser
Begin Began Begun Empezar
Bet Bet Bet Apostar
Blow Blew Blown Soplar
Break Broke Broken Romper
Bring Brought Brought Traer Llevar
Build Built Built Edificar
Buy Bought Bought Comprar
Catch Caught Caught Coger
Come Came Come Venir
Cut Cut Cut Cortar
Choose Chose Chosen Elegir
Do (Does) Did Done Hacer
Draw Drew Drawn Dibujar
Drink Drank Drunk Beber
Drive Drove Driven Conducir
Eat Ate Eaten Comer
Fall Fell Fallen Caer
Feel Felt Felt Sentir
Fight Fought Fought Luchar
Find Found Found Encontrar
Fly Flew Flown Volar
Forget Forgot Forgotten Olvidar
Forgive Forgave Forgiven Perdonar
Freeze Froze Frozen Helar
Get Got Got / Gotten Obtener
Give Gave Given Dar
Go Went Gone Ir
Grow Grew Grown Crecer
Have Had Had Haber o Tener
Hear Heard Heard Oir
Hide Hid Hidden Ocultar
Hit Hit Hit Golpear
Hurt Hurt Hurt Herir
Keep Kept Kept Conservar
Know Knew Known Saber
Conocer
Learn Learnt / Learned Learnt / Learned Aprender
Leave Left Left Dejar
Let Let Let Permitir
Lie Lay Lain Echarse
Light Lit Lit Encender
Lose Lost Lost Perder
Make Made Made Hacer
Mean Meant Meant Significar
Meet Met Met Encontrar
Put Put Put Poner
Read Read Read Leer
Ride Rode Ridden Montar
Ring Rang Rung Llamar
Run Ran Run Correr
Say Said Said Decir
See Saw Seen Ver
Sell Sold Sold Vender
Send Sent Sent Enviar
Sew Sewed Sewed Coser
Shake Shook Shaken Sacudir
Shoot Shot Shot Disparar
Show Showed Shown Mostrar
Sing Sang Sung Cantar
Sit Sat Sat Sentarse
Sleep Slept Slept Dormir
Smell Smelt Smelt Oler
Speak Spoke Spoken Hablar
Speed Sped Sped Acelerar
Spell Spelt Spelt Deletrear
Spend Spent Spent Gastar
Stand Stood Stood Estar en pie
Steal Stole Stolen Robar
Stick Stuck Stuck Pegar
Engomar
Sting Stung Stung Picar
Sweep Swept Swept Barrer
Swim Swam Swum Nadar
Take Took Taken Coger
Teach Taught Taught Enseñar
Tell Told Told Decir
Think Thought Thought Pensar
Throw Threw Thrown Arrojar Tirar
Understand Understood Understood Entender
Wake Woke Woken Despertarse
Wear Wore Worn Llevar puesto
Win Won Won Ganar
Wind Wound Wound Enrollar
Write Wrote Written Escribir
 PRACTICE

Indica que USO DE INFINITIVO se presenta en las siguientes oraciones

(Sujeto-Complemento, Propósito, Adjetivo, Adverbio, Sin preposición TO).

 I like to read

 She promised to help me with my homework

 It’s easy to understand

 We must respect the rules

 To sleep is a pleasure

 I go to play football

 You should eat vegetables

 This restaurant is too expensive to visit

 The coffee is enough sweet to share

 I’m planning to go to the discotheque

 Santa Catalina monastery is beautiful to visit

 I want to buy a motorcycle

 Do they come?
CHOOSE THE CORRECT ANSWER/ Escoge la respuesta correcta

1. My brother learns ______________

a) To cook b) cooking c) cook

2. We need ___________ a new computer

a) To buy b) buying c) buy

3. I like_____________ around South America by bike

a) To travel b) traveling c) travel

4. I want ___________ at home this weekend and relax

a) Staying b) to stay c) stay

5. Do you like ________soccer after the classes?

a) To play b) playing c) play

6. My mother can _________German

a) Speak b) to speak c) speaking

7. We must _________our homework

a) To do b) do c) doing

8. I have ____ home now

a) To go b) go c) going

9. My girlfriend studies French_______ his speaking

a) To improve b) improve c) improving

10. The students want ________ TV tonight

a) To watch b) watching c) watch

11. May we_______ in?

a) Come b) To come c) coming

12. Dad promised_______ us to the zoo

a) To take b) taking c) take

13. Please stop________ that noise

a) To make b) making c) make

14. We are planning ________ our family in Tacna.

a) To visit b) visiting c) visit
15. Can you image_______ a ticket for the concert?
 a) To win b) winning c) to winning

16. Please don’t forget_______ the children

a) To pick up b) to picking up c) picking up

17. I hope _______ to the international festival!

a) To go b) to going c) going to

18. They suggest ________ a movie at cinema

a) To watch b) to watching c) watching

19. Mario recommended ______ at that restaurant

a) Eat b) toe at c) eating

20. Do you feel like ______ for a walk?

a) To going b) going c) to go to
FOURTH LESSON
PREPOSITIONS OF TIME
 PREPOSITION OF PLACE

EXERCISES
 Reading comprehension
Read the text carefully and answer the questions
1. Where are Karen and her brother?
2. What's she doing?
3. Is her brother drawing?
4. What color are the walls?
5. How many shelves are there?
6. Where's Peter's bag?
7. Where's Karen's notebook?
8. Where is the tricycle?
9. Where is the bin?
10. Where are the computer and the camera?
PERSONAL PRONOUNS
EXERCISES
Substitute the underlined words with subject pronouns:
1. Peter and Paul ( ......... ) study French and German .
2. The cat (............) is in the garden.
3. Do Mandy and you (............) like golf?
4. Does your sister (............) sing well?
5. Dr Swam (............) visits his patients in the morning.
6. Do the students (............) do the homework?
7. You and I (............) live in Spain.
8. Do Sam and Paula (............) meet after school?
9. My mom (............) cooks really well.
10. The supermarket ( ......... ) closes at midday .
11. The books (............) are on the table.
12. When do you and Sally (............) play chess this week?

Choose the suitable word to fill in the blanks:

1 ............. is in class with ………

Her/ us She/we She/us

2. Does ............ use a laptop at home?

he It him
3. These are my mom's friends. ……. usually goes out with…...

She/ they Her/them She/them

4. Do ............ eat pasta? No, I don't like ......

we/ it you/it you/her

5. We don't talk to Sam. We are angry with …….

he him his

6. Can you pass ......... the sugar, Terry?

you I me

7.When do you do homework? I do…. after school.

them it he

8. Give ....... to ............, please.

It / I I/ it it/me

Select an object pronoun that could take place of the noun in each sentence

him her them it us me

1. I bought a gift for Jaden and Jessie.

2. Mrs. Osawa gave me an A on the test.

3. Jody made a cake for Daniel.

4. There's enough candy for both you and me.

5. Sylvie brought the trash can to the street.

6. I really like the new clothes I got.

7. Byron went to the store with my brother and me.

8. I need to take my dog Scrounger for her walk.

9. We threw a surprise party for Timothy.

10. Give your empty plates to Jenny and Suzanna.

Choose the correct reflexive pronoun to complete the sentences

1. She was sleeping when we called _________ (she, her, herself)

2. Our children like to do things by _________ (them, themselves)
3. Do you like having dinner all by __________ ? (you, yourself)
4. We’re going to get ______ a nice jacket (you, yourself)
5. They told ______ not to worry (he, him, himself)
 6. He got _______ into some trouble (he, him, himself)
7. _______ got married in June (they, them, themselves)
8. Do you like the decoration? I chose everything ________ (me, mine, myself)
9. Did you bake the cookies ________ ? (you, yourself, your)
10. _______ shave every day (I, me, myself)

Complete with the correct reflexive pronoun

 I sometimes ask ____________ why I live in this city.
 They will behave ____________ if they know their parents are watching.
 He is too young to wash ____________.
 I hurt ____________ when I was climbing over a fence.
 You should help ____________ to some salad, it’s excellent!
 Have you seen ____________? You’re a mess!
 This robot can repair ____________.
 You can blame ____________ for what happened.
 Aren’t you enjoying ____________?
 We will have to teach ____________ to play the guitar.
FIFTH LESSON
POSSESSIVE ADJECTIVES, POSSESSIVE PRONOUNS
POSSESSIVE ADJECTIVES – ADJETIVOS POSESIVOS
Los utilizamos para hablar de cosas que nos pertenecen, indican a quien pertenece
algo. No sustituyen a un nombre, sino que lo acompañan. Este tipo de adjetivos van
delante del sustantivo al que califican.
A continuación, lo veremos más detallado en el siguiente cuadro:

Explicación de cada Adjetivo Posesivo:

 My

Se utiliza para indicar que algo pertenece o tiene relación con uno mismo.

 This is my favorite cake.

 Este es mi pastel favorito.

 Your

Se utiliza para indicar que algo pertenece a la persona con la que se está hablando.

 I like your new bag.

 Me gusta tu bolso nuevo.
  His

Se utiliza para indicar qué le pertenece a esa persona.

 His mum doesn’t know about the accident.

 Su madre no sabe lo del accidente.

 Her

Se utiliza para indicar qué le pertenece a esa persona del sexo femenino.

 She drove all of us in her car.

 Nos llevó a todos en su coche.

 Its

Se utiliza para indicar la pertenencia de algo a un animal, lugar o cosa.

 The dog its barking all the time.

 El perro ladra todo el rato.

 Our

Se utiliza para referirnos a la pertenencia de algo a un grupo de personas.

 Our house is in the outsides of the city.

 Nuestra casa está a las afueras de la ciudad.

 Your

Se utiliza para indicar que ustedes son los dueños de algo.

 Your computers are Good.
 Vuestras computadoras son buenas.

 Their
Se utiliza para indicar que ellos son dueños de algo.
 They have their dogs.
 Ellos tienen sus perros.
Ejercicios Prácticos Possessive adjetives:
1) Escoge el adjetivo posesivo que corresponda en cada frase.

 I live in Paris. However, _____ friends live in Madrid.

 Maria and Nacho live next to _____ parents.
 My friends and I share a house. ____ house is beautiful.
 I have a dog. ____ name is Taco.
 ____ gloves are made of leather. I bought them in Turkey.
 I love my grandma. ____ name is Kate.
 Max, this is _____ new bedroom.
 She will be ____ partner in the school dance.
 I like ____ jacket. Where did you buy it?
 These are ___ books. He took them from the library.

2) Elige el adjetivo posesivo adecuado para cada una de las situaciones.

Tienes tres opciones posibles, pero solo una es la correcta.
 I love my father______ name is Frank.
a) my
b) his
c) its

 My sister and I live with _____ parents and _____ dog.

a) our/our
b) our/his
c) my/our

 What is _____ favorite movie, Annie?

a) her
b) your
c) yours

 I don’t care about _____ problems, he is a grown man now.

a) her
b) his
c) your

 If I go to _____ birthday party you will have to come to _____ wedding. I do

not like Sharon and you don’t like Peter, so it is a fair deal.
a) his/her
b) her/his
c) my/its

 We have a perfect team and ______ trainer is the best.

a) my
 b) ours
c) our

3) Completa en los espacios en blanco el adjetivo posesivo correcto.

 4) Llena en las casillas el adjetivo posesivo correcto.

POSSESSIVE PRONOUNS – PRONOMBRES POSESIVOS

Son aquellos que indican posesión: a quién pertenece qué. Es decir, para apuntar que
‘algo’ es de alguien. Normalmente se emplean al final de una frase y son usados para
reemplazar al sustantivo.

¿Dónde colocarlos en una frase? Ejemplos:

Además de indicar posesión, estos pronombres se usan para evitar repetir palabras
en una misma frase. A continuación, vamos a ver con ejemplos cómo se emplea cada
Possesive Pronoun en una frase:

Mine – Para indicar que yo soy a quien le pertenece algo.

 That skirt is mine. I want it back.
Esa falda es mía. La quiero de vuelta.
 This guitar is mine.
Esta guitarra es mía.

Yours – Para indicar que tú eres a quien le pertenece algo.

 Is this yours?
¿Esto es tuyo?
 This book is yours; you lend it to me last week.
Este libro es tuyo, me lo prestaste la semana pasada.

His – Para indicar que él es a quién le pertenece algo.

 That pencil is his.

Ese lápiz es de él.
 This laptop is his. He left it in class.
Este ordenador portátil es suyo, se lo dejó en clase.

Hers – Para indicar que ella es a quién le pertenece algo.

 The idea was hers.

La idea ha sido suya.
 My necklace is red and hers is black.
Mi collar es rojo y el suyo es negro.

Its – Para indicar que a un objeto o animal le pertenece algo.

 The ball is its.

 El balón es suyo.

Ours – Para indicar que nosotros somos a quienes le pertenecen algo.

 The last apartment in the building is ours.

El último apartamento del edificio es el nuestro.
 My parents are leaving for the weekend, so the house is ours.
Mis padres se van el fin de semana, así que la casa es nuestra.

Yours - Para indicar que ustedes son a quienes le pertenece algo.

 Their company during the trip was good, but yours is better.
Su compañía durante el viaje fue buena, pero la de ustedes es mejor.
 My dog eats four times a day. And yours?
Mi perro come cuatro veces al día, ¿y el de ustedes?
 Theirs – Para indicar que ellos son a quienes les pertenece algo.

 Our garage is big, but theirs is bigger.

Nuestro garaje es grande, pero el de ellos más.
 Our last name is Scott, but theirs is Smith.
Nuestro apellido es Scott, pero el de ellos es Smith.

Ejercicios Prácticos:
1) Rellena el espacio en blanco con el pronombre posesivo adecuado según
la teoría mencionada anteriormente:

1. ___ sister is great. _______ name is Paula. (Mi hermana es maravillosa. Su

nombre es Paula.)

2. Paul is really excited. _______ birthday is really soon! (Paul está muy
emocionado. Su cumpleaños es dentro de muy poco.

3. ___ husband and I bought a house. It’s going to be ______ third one we live
in. (Mi marido y yo hemos comprado una casa. Será la tercera donde
vivimos.)

4. My cousins love cats. _______ parents love cats too, and they have a lot of
them. (Mis primas adoran los gatos. Sus padres también los adoran, y tienen
muchos.)

5. Maria is going to England to visit ______ best friend. (Maria se irá a Inglaterra
a visitar a su mejor amiga.)

6. I hate it when ___ sister takes my clothes without my permission. They are
______! (Odio cuando mi hermana coge mi ropa sin mi permiso. ¡Es mía!)

7. Fatima and Wendy miss _______ parents so much, they live across the
country and they don’t see each other much. (Fátima y Wendy echan mucho
de menos a sus padres, viven al otro lado del país y no se ven mucho)
2) Traduce las frases del español al inglés rellenando los espacios en
blanco con el pronombre posesivo correspondiente:

1. Les encantan sus regalos.

They love ____ presents.
2. Dame tus llaves.
Give me _____keys.
3. La casa es nuestra.
The house is _____.
4. ¿De quién es ese coche? ¿Es tuyo
Whose car is that? Is it ____?
5. Susan me dijo que esos cuadernos eran suyos.
Susan told me those books were ____.
6. Tu hija les ha perdido sus juguetes.
Your daughter lost ____ toys.
7. Mi libro no es tuyo.
My book is not ____.
8. ¿Dónde está el nuestro?
Where is ____?
9. Nuestra piscina es grande, pero la de ellos más.
Our pool is big, but ____ is bigger.
10. ¿Es esta bufanda tuya?
Is this scarf ____?

3) Seleccione el pronombre adecuado en las siguientes oraciones.

a) It’s not my computer, it is mine – hers – your.
b) That is not our car. Us – Mine – Ours is red.
c) I lost my pen. Can I borrow yours – mine – theirs?
d) Is this my balance? I thought hers – mine – yours was higher.
e) Is this Kate’s cat? Yes, it is hers – ours – his.
f) The bicycle belongs to Bill. It is its – his – theirs.
g) That food is for my parents. The food is mine – theirs – his.
h) We did it all wrong. The fault is mine – yours – ours.

4) Escribe el pronombre posesivo correcto. Lee la frase entre paréntesis.

Escribe sólo la palabra que falta.

1) I have a new watch. (The watch is ___.)

2) John has a garden. (The garden is ___.)

.
3) Mary has a hamster. (The hamster is ___.)

4) Mary and John have a child. (The child is ___.)

5) You have some new clothes. (The clothes are ___.)

6) My son has a lot of toys. (The toys are ___.)

7) She has a mobile phone. (The mobile phone is ___.)

8) I have some interesting photos. (The photos are ___.)

9) Dave and I have a web site. (The web site is ___.)

10) The cats have a plate of food. (The food is ___.)

.
5) Redondea el pronombre posesivo correcto en cada oración.
SIXTH LESSON
DEMONSTRATIVES IN ENGLISH: PRONOUNS AND ADJECTIVES

Los adjetivos demostrativos en inglés son: This/that y these/those. Estos adjetivos

los vamos a utilizar para determinar la ubicación de las cosas, nos ayudará a
demostrar si se está hablando de algo singular o plural, o si está cerca o lejos.
¿Cómo se forma?
El el siguiente cuadro veremos los diferentes significados de los demostrativos.

¿En qué se diferencian los Pronombres demostrativos y los Adjetivos

demostrativos?
En pocas palabras, lo que los diferencia es su posición en la oración.
Si lo encuentras antes del verbo es un pronombre demostrativo, ya que sustituye
al sustantivo como cualquier pronombre.

Ejemplos:
 This/that is my bag. (Este/esa es mi mochila).
 These/Those are his clothes. (Estas/esas son sus prendas de ropa).
Si lo encuentras antes del sustantivo es un adjetivo demostrativo, ya que, como
todos los adjetivos, da más información sobre el sustantivo.

Ejemplos:
 This/that bag is mine. (Esta/esa mochila es mía).
 These/Those clothes are his. (Estas/Esas prendas de ropa son suyas).

¿Cuándo se usa this, that, those and these?

Las reglas de uso de this, that, those y these son bastante sencillas.
 1. Se utiliza this y these si la(s) cosa(s) o acción(es) se encuentra cerca en
tiempo o distancia.
2. Se utiliza that y those si la(s) cosa(s) o acción(es) se encuentran lejanos en
tiempo o distancia.

Ejemplos:

Más ejemplos:

This flower is beautiful. Esta flor es hermosa.

This car is dirty. Este automóvil está sucio.

That house is expensive. Aquella casa es costosa.

That dog is bad. Aquel perro es malo.

These apples are cheap. Estas manzanas son baratas.

These pencils are in the box. Estos lápices están en la caja.

Those stars are in the sky. Aquellas estrellas están en el cielo.

Those boys are my friends. Aquellos niños son mis amigos.

Ejercicios Prácticos:
1) Rellena los espacios en blanco con this / that / these / those:

1. Can you please pass me ______ knife beside you? (¿Puedes pasarme ese
cuchillo de tu lado por favor?).
 2. I am flying to Bogotá again ______ weekend. (Vuelvo a volar a Madrid este fin
de semana)
3. _______ restaurant we went to last night is so expensive. We won’t go back.
(Ese restaurante al que fuimos anoche es tan caro. No volveremos)
4. But in reality, ____ effect can be short-lived. (Pero en realidad, este efecto
puede ser corto).
5. ______ apples were rotten. I threw them away. (Aquellas manzanas estaban
podridas. Las tiré).
6. ______ dog over there is mine. (Ese perro de allí es mío.).
7. And, worse, ___ costs are growing! (Y lo que es peor, ¡estos costes están
creciendo!).

2) Coloca el pronombre o adjetivo demostrativo según corresponda en cada

casillero:
3) Coloca el demostrativo correcto según lo que ves en la imagen:
4) Rellena cada casillero con el pronombre o adjetivo demostrativo que
corresponda:

5) En esta ocasión, debes completar las

oraciones escogiendo el pronombre
demostrativo correcto para cada caso.

1._______ is the apartment that I want to buy. What do you think? Is not it pretty?
 That
 This
 These
 Those
2. ______ are the cakes my wife prepared for the party, they taste really good! Do
you see them on the table?
  These
 Those
 This
 That
3. My best friend gave me ______ books for my birthday. I have not read them yet,
but they seem interesting.

 This
 That
 These
 Those
4. ______ car was my brother’s car. He bought a new one, so my dad gave it to me
for my graduation.

 This
 That
 These
 Those

6) Completa los espacios en blanco con los pronombres demostrativos this, that, those y
these. Ten cuidado, esto es un diálogo. Concéntrate en los detalles de la historia.
1. Zach: Could you please give me _______ game on the table over there?

¿Podría por favor darme ese juego de la mesa de allí?

2. Clara: Do you want ______ game here?

¿Quieres este juego aquí?

3. Zach: Yes, _______ game!

Sí, este juego.

4. Clara: Here you are. Oh, could you give me ________ apples on the table over
there?

Aquí estás. oh, ¿podrías darme esas manzanas de la mesa de allí?

5. Clara: ________? Sure, here you are.

¿Estas? Claro, aquí están.

6. Zach: Thanks Clara! You are the best!

7) Coloca el demostrativo que corresponda en cada oración:
SEVENTH LESSON
El Alfabeto

El alfabeto inglés tiene 26 letras, está compuesto 5 vocales y 21 consonantes. En

inglés, independientemente del número de letras existen 50 sonidos.

Letra Fonética Pronunciación

A /eɪ/ [ei]

B /bi/ [bi]

C /si/ [ci]

D /di/ [di]

E /i/ [i]

F /ef/ [ef]

G /dʒi/ [yi]

H /eɪtʃ/ [eich]
I /aɪ/ [ai]

J /dʒeɪ/ [jei]

K /keɪ/ [kei]

L /el/ [el]

M /em/ [em]

N /en/ [en]

O /əʊ/ [ou]

P /pi/ [pi]

Q /kju/ [kiu]

R /ɑ(r)/ [ar]

S /es/ [es]

T /ti/ [ti]

U /ju/ [iu]

V /vi/ [uvi]

W /ˈdʌb(ə)l ju/ [dabliu]

X /eks/ [ex]

Y /waɪ/ [uai]

Z /zed/ [set]
 SPELLING WORKSHEET

LISTEN AND PUT THE LETTERS IN ORDER

A Y S D T E M A

G T F I I K C K

C K N E R N I G

E R Z O A H W S
EIGHTH LESSON
LOS NUMEROS
Aprender los números en inglés nos permite expresarnos sobre cualquier tema,
especialmente para preguntar o decir direcciones, números de teléfono, fechas,
hacer cuentas, etc.

Existen dos tipos de números: los cardinales y los ordinales.

1. Cardinal Numbers: Números cardinales

Cuando usamos los números naturales para contar los elementos de un

determinado conjunto los llamamos números cardinales. Los números que se
utilizan para representar el número de objetos o personas se llaman números
cardinales, comúnmente los utilizamos para hacer cuentas, (one, two, three...),
son cardinales.

1.1. NUMBERS FROM 20 TO 90: NÚMEROS DEL 20 AL 90

Formar decenas en inglés es muy sencillo y para mostrártelo, te enseñaremos cómo
son los números del 20 al 90.

Para formar un número como 26, se debe escribir el número de la decena "twenty",
junto con el de la unidad "six" y unirlos con un guion.

Ejemplo:

26 = Twenty-six
85 = Eighty-five
39 = Thirty-nine
52 = Fifty-two
73 = Seventy-three
48 = Forty-eight
64 = Sixty-four
 1.2. CIEN, MIL Y MILLÓN / HUNDRED, THOUSAND AND MILLION:

Para formar centenas, miles y millones lo primero que necesitamos conocer son
estas tres palabras:

Hundred: Cien

Thousand: Mil

Million: Millón

 Las centenas se forman escribiendo la palabra hundred, por ejemplo:

400 = Four hundred

600 = Six hundred

900 = Nine hundred

 En caso que quieras escribir un número como 459, debes escribir la centena,
la palabra hundred, la conjunción and (y) y el número de la decena, así:

459 = Four hundred and fifty-nine

736 = Seven hundred and thirty-six

528 = Five hundred and twenty-eight

 Para formar miles, así como con hundred, debes añadir la

palabra thousand después del número que cumpla la función de mil. Por
ejemplo:

1ooo = One thousand

1,893 = One thousand eight hundred and ninety-three

45,672 = Forty-five thousand six hundred and seventy-two

 831,427 = Eight hundred and thirty-one thousand four hundred and
twenty-seven

 Los millones se escriben million, y al igual que thousand y hundred, debes

escribir la palabra después de la cifra que cumpla la función de millón,
veamos:

60,000,000 = Sixty million

1,590,572 = One million five hundred and ninety thousand five hundred
seventy-two

Recuerda que las cifras en inglés se separan por medio de comas (,) y no de puntos
(.).

Su uso puede ejemplificase de la siguiente forma:

 There are eight men standing in a row.

Hay ocho hombres parados en una fila

 The basket contains ten apples.

La canasta contiene 10 manzanas

2. Ordinal numbers: Números ordinales

Los números que usamos para representar posición, hacer un listado o dar una
orden, se denominan ordinales.

 Mona won the medal of first position in the Olympiad

Mona ganó la medulla de primera posición de las Olimpiadas
Solved Examples: Ejemplos resueltos

 Example 1:
In the word, “MAGNIFICENT”, which is the fifth and seventh letter?
Solution:
MAGNIFICENT has eleven letters.
Both fifth and seventh position, in the word, has the same letter, i.e., I.
Fifth letter – I
Seventh letter – I

 Example 2:
Aravind, Brinda, David, and Ellie are the students of a class, standing in a row, in the
given order. Who is in the second position?
Solution:
If Aravind, Brinda, David, and Ellie are standing in the given order, then Brinda is in
the second position.

Practice Questions on Ordinal Numbers

1. What is the fifth letter in the word “BEAUTIFUL”?

2. In the word “MADAM”, find the first and last letters?
3. “There are ten balls in a bag”. Find the 9th letter in the given sentence.
CARDINAL NUMBERS EXERCISES
ORDINAL EXERCISES

97
98
NINTH LESSON
DAYS OF THE WEEK, MONTHS OF THE YEAR AND
SEASONS
WHAT ARE THE DAYS OF THE WEEK?
Cada semana está formada por 7 días y la semana comienza con “Monday”.

Monday Lunes
Tuesday Martes
Wednesday Miércoles
Thursday Jueves
Friday Viernes
Saturday Sabado
Sunday Domingo

Puedes utilizar los días de la semana en singular y plural. En caso del Plural, se
agrega al final “-s”. Además, la preposición para
referirnos a los días de la semana es “on” ya que Vocabulary es
Day Día
una preposición de tiempo muy particular, que
Week Semana
solo se usa con días específicos, fechas o días Weekend Fin de semana
con nombre.

Ejemplos:
1. Manuel plays soccer on Friday.
Manuel juega soccer los viernes
2. Lucas cooks on Sundays.
Lucas cocina los domingos.
3. Mario goes to the cinema on the weekend.
Mario va al cine el fin de semana.

WHAT ARE THE MONTHS?

El año está dividido por 12 meses. Toma en cuenta que los meses siempre
comienzan con letra Mayúscula.

January Enero
February Febrero
March Marzo
April Abril

99
 May Mayo
June Junio
July Julio
August Agosto
September Setiembre
October Octubre
November Noviembre
December Diciembre

Las preposiciones de tiempo empleados son “in” y “on”:

- Se usa IN cuando nos referimos a un mes.
Ejemplo:
 My birthday is in October.
Mi cumpleaños es en Octubre.
- Se usa ON cuando nos referimos a una fecha específica. La estructura para una
fecha es:

Ejemplo:
 Christmas is on December 25 (fifteenth).
Navidad es en diciembre 25.
WHAT ARE THE SEASONS?
Se identifican 4 estaciones.

Winter Invierno
Spring Primavera
Summer Verano
Autumn Otoño

Para referirnos a las estaciones, se usa la preposición IN.

Ejemplo:
- The flowers grow in spring.
Las flores crecen en primavera.

Vocabulary
Tomorrow Mañana
Yesterday Ayer
Today Hoy

100
EJERCICIOS PRÁCTICOS
1. Write the days of the week in word forms into the gaps.

2. Answer de questions.
Vocabulary
Before Antes
After Después
Between Entre

101
3. Complete.

4. Answer the questions.

a. When is your birthday?
My birthday is ___ of ________.
b. What day is today?
Today is ____________.
c. How many days are there in the month of August?
There are ___ days.
d. What is the date?
Today is ___________________.
5. Complete.

102
103
TENTH LESSON
USE OF MUCH, MANY, A LOT OF. EJEMPLOS
USE OF MUCH AND MANY
In Negative Sentences and Questions
Generalmente, se utiliza MUCH and MANY en oraciones negativas y preguntas.
Se usa MUCH con sustantivos incontables (uncountable nouns).
Examples:
a) How much money do you have?
¿Cuánto dinero tienes?
b) Louis can’t speak much Spanish.
Louis no puedo hablar mucho español.
Se usa MANY con sustantivos contables plurales (countable plural nouns).
Examples:
a) How many children do they have?
¿Cuántos niños tienes?
b) Louis doesn’t know many Spanish words.
Louis no conoce muchas palabras en español.
In Positive Sentences
Se utiliza MUCH and MANY en oraciones afirmativas después de las palabras:
so, too, and as. (No es possible utilizer A lot después de so, too, and as).
Examples:
a) She has made too many cakes.
Ella ha hecho demasiados pasteles.
b) Take as much time as you need.
Tómate todo el tiempo que necesites.
c) We had so much fun at the party.
Nosotros nos divertimos mucho en la fiesta.
USE OF A LOT
A lot y lots of son los cuantificadores más flexibles en inglés: se puede usar en
oraciones positivas con sustantivos contables e incontables. Tienen el mismo
significado, pero mucho más común.

104
Examples:
a) They have met lots of people.
Ellos han conocido ha mucha gente.
b) They have a lot of friends.
Ellos tienen muchos amigos.
c) I have a lot of money.
Yo tengo mucho dinero.
d) I have a lot of time.
Yo tengo mucho tiempo.

Aunque es posible usar a lot/lots of en oraciones negativas y preguntas, es más

común usar much and many.
Example:
a) Do you know many people in your neighbourhood?
Do you know lots of people in your neighbourhood?
¿Tú conoces a mucha gente en tu barrio?

105
106
EJERCICIOS PRACTICOS
1. Decide whether you have to use much or many

2. Use much and many to complete the exercise

3. Use much, many or a lot of.

107
4. Use Much, Many, A Lot, A Lot Of, Lots to complete

108
ELEVENTH LESSON
USE OF LITTLE & FEW

Little
Expresses a small quantity or a negative amount. It also means "almost nothing" or
"not much".

Little + uncountable nouns

 I’m sorry, I speak little Italian.

 There was little time to finish my homework.
 There was Little time to finis
 I have drunk little water this morning.

Few
Few represents a negative quantity. It also means "not many" or "not enough".

Few + plural countable nouns

 He has few photos on Instagram.

 I have few chocolates to give to the guests.
 They had few good books.
 Few people know his real intentions.

109
Exercises
Complete with little or few

1. This president had _____________ power.

2. She spoke __________ English. It was nearly impossible to understand her.
3. They got___________complaints.
4. I'm sorry, but I have __________time to waste.
5. He is lucky. He has________problems.
6. They have ___________interest in politics.
7. There's very __________communication between them.
8. ________children understood the difference.
9. We had ____________hope that his sister would survive.
10. Very ________students studied Latin last year.

110
Complete with little or few
Fill in few or little into the gaps.

1. He likes a _______sugar for his tea.

2. My parents will be home in a ___________minutes.
3. She told me a ______about her life in Los Angeles.
4. I can't come because there's still a ______work to do.
5. They only sang a _________songs on the festival.
6. She invited a lot of girls and a ________boys to her party.
7. There'll probably be a ___________rain on Sunday.
8. They are good students, but they have a ________problems with maths.
9. A __________of his movies became very successful.
10. We get a ________extra pocket money from our grandma.
11. I'm going to meet a ______friends this afternoon.
12. There were only a _________rainy days in January.
13. ______ do we know about his early years in Paris.
14. There's _________crime in the country where I live.
15. They need a _______luck to win the final.
16. We stayed only for a _________days before moving on.
17. There were only a ____________cars on the highway last night.
18. They had a ______new ideas, but I didn't like any.
19. Your mum needs a _______help with the housework.
20. I read a ______________chapters last night before I fell asleep.

A Fill the gaps with a few, few, a little or little.

1 .................... people came to see the play. It was rather sad.

2 Come on! We've still got ............ time left to finish this.
3 Jordi gave very ............... reasons for closing down the bar.
4 With time and ............... patience, you'll forget her and be happy again.
5 He's not a good teacher. He's unimaginative and has very .... patience with
children.
6 .................. of that group's songs are excellent but I don't really like most of their
music.
7 I've been to that Asturian restaurant ......... times. It's good.
8 .................. people ever learn how to dance properly. It's such a shame.
9 Very .................. people went to see that film. I don't know why. It's excellent.
10 I have ................. time for people who talk about themselves all the time and
never listen to anyone else.
11 I normally have ............... red wine with my lunch. It's good for you.

111
B Now make up a few examples of your own.

1 ......................................................................................................................

2 ........................................................................................................................
3 .........................................................................................................................
4 ........................................................................................................................

112
VOCABULARY

113
114
115
TWELFTH LESSON
VOCABULARY
PROFESSIONS

116
117
118
VOCABULARIO : PAÍSES Y NACIONALIDADES

119
120
121
BIBLIOGRAFÍA
LIBROS
 New Interchange. English for International Communication, Ed Cambridge,
University Press, New York,USA, 2005
 Wrigth – McGillivray. Audrey L. Wrigth. Let´s Learn English. By American
Book Company
 American English Course. The New Streamlined English Series.Literacy
International. New York 2007
 Shoenberg, Irene. “Focus on Grammar A basic Course of reference and
Practice”. Ed Addison Wesley Publishing Company, Inc New York, 1994

DICCIONARIOS
 Simon & Schuster´s Ed. R Steiner, USA, 1999
 Longman. Active Study Dictionary of English Ed Longman Group, Essex.
 Longman. Mini dictionary, Opportunities Beginner. England 2005

WEBGRAFIA
 https://www.eslfast.com/robot/topics/food/food16.htm
 https://www.google.com/search?q=DIALOGUE&oq=DIALOGUE&aqs=chro
me..69i57j69i59j0l6.2519j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF
 https://agendaweb.org/listening/practical-english-conversations.html
 https://www.pinterest.com/search/pins/?q=police%20officer%20INTERVIE
W&rs=typed&term_meta[]=police%7Ctyped&term_meta[]=officer%7Ctyped
&term_meta[]=INTERVIEW%7Ctyped
 https://www.eslprintables.com/reading_worksheets/other_reading_workshe
ets/Reading_The_robbery_755959/
 https://www.google.com/search?ei=-hghXp63DdXX5OUP06-
HuAk&q=grammar+adjective+orecer&oq=grammar+adjective+orecer&gs_l=
psy-
ab.3..33i160l4.20007.26236..26421...0.4..0.234.5122.0j28j1......0....1..gws-
wiz.......0i71j0i67j0j0i22i30j0i22i10i30.XWc6iYEIXLY&ved=0ahUKEwienIC7
yInnAhXVK7kGHdPXAZcQ4dUDCAs&uact=5https://www.google.com/searc
h?q=grammar+present+simple&oq=grammar+present+simple&aqs=chrome
..69i57j0l7.4591j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8

AREQUIPA, ABRIL DEL 2023.

122
EQUIPO DOCENTE DE LA UNIDAD DIDACTICA:

____________________________ ____________________________
GOMEZ CONSUELO, Yohana Amalia LIMA LLERENA, Dalila Michell
Magister ST2 PNP
DNI Nro.44911117 DNI Nro.41524288

____________________________ ______________________________
TUPIA HUARCAYA, Hilary Lisett CORNEJO PINTO, Adriana de Fátima
Licenciada Licenciada
DNI Nro.73322664 DNI Nro.71539774

_____________________________ _____________________________
DIAZ GALDOS, Esther Teresa VELARDE CONCHA, Carlos Enrique
Magister SB PNP
DNI Nro.29613889 DNI Nro.43366607

______________________________ _______________________________
PINTO ARANIBAR, Luz Mery LOZA YERBA, Ana Milé
Magister Profesora
DNI 29515314 DNI Nro.71835160

_______________________________ _______________________________
CORNEJO PINTO, Andreina NIEVEZ MELO, Karol Anggie
Bachiller Bachiller
DNI Nro.71539775 DNI Nro.72274858

123
124