Curso: Globalización, Aprendizaje y Sociedad del Conocimiento

Escenario 2.

“Ser parte del mundo globalizado en el marco del contexto educativo

colombiano”.

Estudiantes:

Ciro Alejandro Meneses Meneses

Claudia Marcela Lemus Gracia
Leonardo Ortiz Salazar
Dairo Alberto Catano Gutiérrez
Alix Eximira Landazuri Monoga
Grupo:

522007_5

Código:

522007A - 1391

Tutor:

Adriana Milena Mora Botina

Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación-ECEDU

Programa Maestría en Educación

Marzo 2023

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 FORMATO PONENCIA
(Máximo 9 cuartillas en total)

TÍTULO ESPAÑOL
MODELOS EDUCATIVOS MODERNOS Y LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
Título. En español e inglés; claro y conciso, en máximo (12) palabras.
Seguido de un asterisco que remita a un pie de página en que se
especifique: modalidad de participación, mesa temática en la que se
suscribe el trabajo y características del mismo (por ejemplo: desarrollo
teórico, resultado de investigación, experiencia pedagógica, etc.).

Autor 1 – Nombres y Apellidos

Perfil (Título más alto), grupo de investigación e Institución

Autor 2 – Nombres y Apellidos

Perfil (Título más alto), grupo de investigación e Institución

Autor 3 – Claudia Marcela Lemus García

Licenciada en Pedagogía infantil, maestrante en educación UNAD
RESUMEN
Resumen. Aproximadamente 300 palabras, en español e inglés, en
el que se especifique el objeto de la propuesta, el método, el problema
central del trabajo, el marco teórico y alguna conclusión del mismo. Sin
hacer la distinción de cada una de estas partes.
Reflexionar acerca de cómo los modelos educativos modernos y la
sociedad del conocimiento van de la mano en búsqueda de una calidad
educativa, vista hoy por hoy como el logro del desarrollo de
competencias en la población estudiantil para que se enfrente a estos
retos que exige hoy la sociedad.
La propuesta tiene como metodología el estudio y la revisión
bibliográfica que aporta a dicha reflexión, cómo desde la mirada de
2
diferentes autores apoyan la visión y pensamiento de los maestrantes
autores de esta ponencia. Permite a su vez el indagar para hacer praxis
y reflexión pedagógica, se invita a pensar en una transformación desde
lo local y de esta manera participar en el mundo globalizado.
Los autores citados en la ponencia, en la misión de sabios (2020), está
muy enfocada a la necesidad de la innovación en los escenarios de
aprendizaje. Invitan a la transformación de la educación desde el
desarrollo a través de la ciencia, la tecnología y la innovación. Se hace
énfasis en los compromisos de escala global hacia el desarrollo
sostenible de la humanidad, esto es posible desde la investigación y el
uso de esta en los procesos de aprendizaje desde la primera infancia
hasta estudios superiores.
Pérez (2018) en “la Sociedad del conocimiento y la sociedad de la
información como piedra angular en la innovación tecnológica
educativa”. Incita a las nuevas formas de desarrollar experiencias de
aprendizaje desde la innovación educativa, estas permiten que en la
sociedad del conocimiento y la sociedad de la información se vivencien
nuevas metodologías para los procesos de enseñanza- aprendizaje.

Sánchez, I. R. A. (2021), promueve que la globalización en el mundo

transforma la educación, esta no es ajena a este fenómeno
sociocultural, económico y político, pero invita a que desde lo Glocal se
generen espacios de reflexión y ciencia.

PALABRAS CLAVE
Máximo 6 palabras separadas por punto y coma (Consultadas en
tesauro de la Unesco). Estas palabras que describan el texto y sirvan
para una posterior búsqueda bibliográfica de otros investigadores al
tema.

ABSTRACT

3
 Presentation of the summary of the presentation…

KEYWORDS
Maximum 6 words separated …

Desarrollo de la Conferencia. Los textos completos deben tener una

extensión máxima de 6 páginas incluyendo anexos, tablas, fotos… y
bibliografía; Tipo de letra: verdana tamaño 12; Interlineado: 1.15.

En este espacio se espera que los autores presenten lo más

representativo de su conferencia con una estructura mínima:

INTRODUCCIÓN
Esta sección cautiva el interés de la audiencia y da una visión general
del tema. Es importante usar estrategias retóricas para llamar la
atención de la audiencia.

En ella se anuncia el contexto del tema de la investigación o

experiencia. Presenta, de forma breve, los puntos que se van a
desarrollar en detalle en el cuerpo de la ponencia.

Nuestra sociedad hoy vive un ritmo vertiginoso, el mundo no se detiene

y la tecnología es el motor que impulsa los nuevos paradigmas sociales,
y en el tema educativo, debemos entender que la tecnología tiene que
ser un aliado nuestro, porque puede adaptarse a las características de la
sociedad del conocimiento y la información que cada día crece más y no
podemos quedarnos atrás en su desarrollo.

En palabras de Pérez-Gómez (2016) la educación tiene un papel

fundamental en la formación de ciudadanos críticos, creativos y capaces

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de enfrentar los retos actuales y futuros. Si queremos entonces que los
modelos educativos modernos tengan gran relevancia en el cambio y
desarrollo positivo de nuestra sociedad, es fundamental abordas
temáticas sobre globalización y los elementos que la integran, como la
innovación y las sociedades de la información y el conocimiento.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

MARCO TEÓRICO CON SUS CONCEPTOS FUNDAMENTALES
En este apartado se incluyen los conceptos, enfoques y autores que
orientan la investigación o experiencia y dan sustento a la ponencia. En
caso de requerirlo divida este apartado en las secciones que considere
pertinentes.
1.1. Subtítulo. de segundo nivel (Los subtítulos en cada sección
utilizarán el sistema arábigo en su numeración, así como negrilla y
letras minúsculas, excepto en la primera letra y en nombres
propios o en siglas.

Según la Misión de sabios. (2020) En Colombia la educación cada día

requiere de cambios estructurales en la sociedad del conocimiento
teniendo en cuenta los avances continuos de un mundo globalizado.
Siendo necesario reconocer la importancia de construir la escuela del
futuro en nuestros niños, adolescentes y universitarios. Sin embargo, la
educación requiere un mayor énfasis de investigación, innovación y
medios tecnológicos en ciencias básicas, sociales, y artística. Colombia
cuenta con recursos que permiten el progreso como el uso del agua, la
ganadería y la agricultura permitiendo la generación de nuevos
proyectos que permitan el desarrollo. Es por esto que la propuesta en la
misión de sabios está muy enfocada a la necesidad de la innovación en
los escenarios de aprendizaje. Se requiere de inversión tecnológica en
los laboratorios de ciencias con la finalidad que los estudiantes accedan

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al conocimiento a través de las nuevas experiencias que desarrollan los
docentes expertos en el área.
La misión de sabios también propone que se cree cambios estructurales
y pedagógicos a partir de las tecnologías de la industria 4.0.
Por lo anterior se espera avanzar en la universalización del acceso de la
educación competente de cero a cinco años, en la diversificación de la
educación secundaria. Lo anterior obedece a la necesidad de la
formación de docentes en educación continuada en compartir
experiencias a formadores que permitan enriquecer el hacer de la
formación. Se plantea dedicar el valor del 2% del valor del PIB en
investigación e innovación y la formación de doctores que permitan
recuperar el retraso de los estudiantes, por lo anterior en la propuesta
de la misión de sabios se requiere que los jóvenes tengan más enfoques
investigativos en los escenarios académicos. La misión internacional de
sabios 2019 (p. 40). Ha reunido 46 investigadores agrupados para
realizar rutas que le permitan al gobierno el desarrollo a través de la
ciencia, la tecnología y la innovación.
Analizando las realidades del país Colombia no es ajena a las
necesidades de conocimiento y desarrollo. La Colombia puede
sustentarse en la economía del conocimiento para esto la investigación
tiene dentro sus pilares investigar por curiosidad o misión. Sin embargo,
la creatividad humana genera ingresos y permite cualificar el trabajo de
las personas es por esto que para superar el subdesarrollo es necesario
hacer hincapié en la investigación científica en la que participen con
mayor vocación las generaciones, siendo pertinente la economía
creativa, innovadora y sostenible.
Tabla 1

Programa Nacional CTI Porcentaje de Focos de la misión Áreas OCDE

primario los grupos de de sabios 2019.
investigación en
el programa
Ciencias humanas, sociales y 37% Ciencias sociales y Ciencias Sociales.
educación. desarrollo humano
con equidad
Industrias creativas y
culturales.
Salud 17% Ciencias de la vida y Ciencias médicas y de
de la salud. la salud.
Ciencias Básicas. 12% Ciencias básicas y del Ciencias Naturales.
espacio.

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 Ingeniería 8% Tecnología Ingeniería y tecnología.
convergente e
Industria 4:0
Industrias creativas y
culturales.
Ambiente, biodiversidad y 6% Biotecnología, Ciencias Naturales
hábitat. bioeconomia y medio Ciencias Agrícolas e
ambiente. Ingeniería Tecnológica.
Tecnología de la información y 6% Tecnología Ciencias Naturales
la comunicación. convergente e Ingeniería Tecnología.
Industria 4:0
Industrias creativas y
culturales.
Ciencias agropecuarias. 6% Océanos y recursos Ciencias Naturales
hidrobiológicos. Ciencias Agrícolas.
Biotecnología 3% Tecnología Ciencias Naturales
convergente e Ciencias Agrícolas.
Industria 4:0 Ingeniería Tecnología.
Industrias creativas y
culturales.
Energía y minería 2% Energía Sostenible Ciencias Naturales
Ingeniería tecnología.
Ciencia del mar y recursos 1% Océanos y recursos Ciencias Naturales
hidrobiológicos. hidrobiológicos. Ciencias Agrícolas
Geociencias 1% Ciencias básicas y del Ciencias Naturales
espacio.
Seguridad y defensa. 1% Industrias creativas y Humanidades
culturales.
Fuente: Colciencias 2019

Es importante comprender que la ciencia no solo se desarrolla en los

laboratorios, también se da desde múltiples fuentes y puede ser básica,
aplicada y operacional. La ciencia, tecnología, innovación y creatividad
ha sido precedida por generación más avanzadas que dan muestra de lo
que se puede hacer a través del aprovechamiento de los recursos para
alcanzar mejores oportunidades en a partir de la generación de nuevos
conocimientos.

Dentro de la propuesta de innovación en educación. (p. 218) El compes

de ODS da una mayor visualización a las metas nacionales del 2030,
consolidando compromisos de escala global hacia el desarrollo sostenible
implementando el amplio rango de las herramientas para la
investigación que incluye tecnología big data, inteligencia artificial,
machine learning, internet de las cosas, informática, nanotecnología,
robótica. Estructuralmente en la investigación con pilares de

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almacenamiento, diagnostico, seguimiento, transformación del
conocimiento en procesos productivos.

La sociedad del conocimiento se caracteriza porque el conocimiento es el

recurso más importante y se utiliza como motor para el desarrollo
económico, social y cultural. Por otro lado, la sociedad de la información
se refiere a la capacidad de acceder, almacenar, procesar y comunicar
información de manera rápida y eficiente, y así lo afirma Pérez (2018)
en “la Sociedad del conocimiento y la sociedad de la información como
piedra angular en la innovación tecnológica educativa”.

Entonces, cuando se aborda la innovación tecnológica educativa, se

debe entender que esta se apoya en estas dos sociedades para
desarrollar nuevas formas de enseñar y aprender. Por un lado, la
sociedad del conocimiento permite la formación de individuos críticos,
reflexivos y capaces de aprender de manera autónoma, mientras por el
otro lado, la sociedad de la información permite el acceso a una gran
cantidad de información y la posibilidad de comunicarla y compartirla de
manera rápida y eficiente, lo que nos da un nuevo elemento para
entender el vínculo entre la educación y la innovación tecnológica, pues
ambas se apoyan en la tecnología para transformar la forma de enseñar
y aprender. Según Pérez (2018), la tecnología permite la creación de
entornos de aprendizaje más interactivos, colaborativos y adaptativos,
lo logrando un mejor alcance de personalización del aprendizaje y
adaptarlo a las necesidades de cada entorno y estudiante.

La innovación tecnológica, también debe propender por lograr un

impacto positivo en la inclusión, dado a sus propias características como
la virtualidad, puede generar oportunidades que hace un siglo era
impensado, y sobre esto, Collazos, Guerrero y Pino (2018) exponen que
la tecnología permite el acceso a la educación a personas que antes no
tenían la posibilidad de acceder a ella, como personas con discapacidad,
personas en zonas rurales o personas con dificultades económicas.

En conclusión, la sociedad del conocimiento y la sociedad de la

información son la piedra angular en la innovación tecnológica

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educativa. Juntas otorgan el acceso rápido y fácil al conocimiento y la
información, mientras que, con la compañía de la tecnología, se crean
entornos de aprendizaje más interactivos, colaborativos y adaptativos,
siendo entonces, una combinación de grandes magnitudes para la
transformación de la educación, donde se convierte en un proceso
inmersivo y de gran alcance.

El término de GLOBALIZACIÓN, como lo menciona Ojeda, R. (2019),

abarca toda la esfera de la sociedad y en cada espacio milimétrico del
planeta producto de los avances de la ciencia y la tecnología hacia un
cambio de época (p. 126). Es decir, es un concepto que a pesar que es
en esta época que se le ha dado el boom siempre ha existido desde la
historia del ser humano.

Esta globalización está asociada al desarrollo histórico de la humanidad.

Está vista desde todos los ámbitos que envuelve al ser humano, la
economía, la educación, la ciencia y la tecnología, etc. Permite
reconocer cómo se encuentra el mundo, la sociedad para que el
individuo se desenvuelva en ella y brinde o aporte también al desarrollo
sostenible de la humanidad. Es la transformación cultural, económica y
social de la humanidad.

 La sociedad de la información, según está asociada como lo expresa

Sánchez, I. R. A. (2021) a la importancia social que se le concede a la
comunicación y la información en la sociedad actual, donde se
involucran las relaciones sociales, económicas y culturales. (p.232). la
característica principal es convertir la información en conocimiento, y
cuanto mayor es la cantidad de información generada por una sociedad,
mayor es la necesidad de convertirla en conocimiento.

 La sociedad del conocimiento se refiere a los cambios y

transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad
actual, este es un fenómeno que se vivencia en cada época transcurrida
de la humanidad. Cada época trae consigo su propio avance,
descubrimiento, necesidades y reflexiones que permiten generar un
pensamiento crítico para evaluar y transformar la forma y los

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mecanismos cómo se están produciendo estos cambios a medida que va
pasando el tiempo y los avances que trae cada época.

 La globalización educativa hace referencia a todo el trascender que se

ha venido vivenciando en el contexto educativo a través de la historia,
estos en relación a los procesos educativos de enseñanza- aprendizaje.
Teniendo en cuenta a Sánchez, I. R. A. (2021), en el cual cita a
(Arias,2008), este expresa que todas las transformaciones producidas
por la globalización en el mundo, hacen hincapié en los procesos
educativos (p. 265).

Un ejemplo de esto es que en la actualidad la tecnología y lo digital

están transformando y generando nuevas formas de aprendizaje, de
conocimiento y por ende alto desarrollo de estas competencias en la
población estudiantil y de la humanidad en general.

METODOLOGÍA
Describa la metodología aplicada.
Estudio retrospectivo en revisión bibliográfica por cada uno de los
maestrantes con enfoque descriptivo cuantitativo el ámbito de estudio
es hacia instituciones educativas y la población muestra sobre análisis
de los estudiantes y docentes en la sociedad del conocimiento
globalizado de información y educativo.

RESULTADOS
Escriba los hallazgos de su investigación o experiencia.

CONCLUSIONES Y DISCUSIONES

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Exponga los hallazgos más relevantes de la experiencia o práctica y las
perspectivas a futuro. Escriba aquí de las conclusiones y discuta los
resultados y contribuciones, así como las limitaciones y los campos
futuros de investigación o posibilidades de la experiencia.

URL o enlace al video interactivo con la presentación:

Referencias bibliográficas

Lista de las referencias que aparezcan citadas en la ponencia, ordenadas

alfabéticamente por apellido del autor, o nombre de la entidad y la
presentación cambia dependiendo del tipo de documento. (Artículo,
libro, documento en la web, etc.).
Los documentos se deben ajustar a las normas Apa 7ta edición.

Mision de sabios.( 2020). Proclama por una sociedad del conocimiento

para la próxima generación. Colombia hacia una sociedad del
conociemiento- Vol 1 ( p 16 )

Collins, A., & Halverson, R. (2009). Educación y la sociedad del

conocimiento: Transformando la educación para el siglo XXI.
Buenos Aires: Paidós.

Pérez, R. (2017). Modelos educativos modernos y la sociedad del

conocimiento. Revista de Investigación Académica, 18, 1-15.

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Suárez, J. M. (2018). Los modelos educativos modernos y su relación
con la tecnología. Educação em Revista, 34(4), 1-18.

Pérez-Gómez, A. I. (2016). Educación para el siglo XXI: ¿Qué

necesitamos para formar ciudadanos críticos, creativos y
comprometidos? Revista de Investigación Académica, 21, 1-12.

Ojeda, R. (2019). Globalización, Agenda 2030 e imperativo de la

Educación Superior: reflexiones. Conrado, 15(2), 125-134.
https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/932/958

 Prada Núñez, R. ., Avendaño Castro, W. R. ., & Hernández Suarez, C. A.

. (2022). Globalización y cultura digital en entornos educativos. Revista
Boletín Redipe, 11(1), 262–272.
https://doi.org/10.36260/rbr.v11i1.1641

 Sánchez, I. R. A. (2021). La Sociedad de la Información, Sociedad del

Conocimiento y Sociedad del Aprendizaje. Referentes en torno a su
formación. Bibliotecas. Anales de investigación, 12(2), 231-239.

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