Consignas de “Teoría de la mente”

Materiales:
 Manual de aplicación y corrección
 Cuadernillo de anotación
 Cajas de cubos (2)
Cuadernillo de estímulos en posición caballete.
Punto de comienzo:
 Edad 3-6: ítem 1.
 Edad 7-8: ítem 4.
 Edad 9-16: ítem 6.
Retorno:
Edad 7-16: si no se obtiene la máxima puntuación en los dos primeros ítems aplicados, retroceder
hasta conseguirla en dos ítems consecutivos, y seguir adelante.
Terminación:
 Tarea Verbal: después de 4 puntuaciones de 0 consecutivas; y seguir con Tarea Contextual.
 Tarea Contextual: ninguna.
Consignas de aplicación:
Para la Tarea Verbal, colocar el cuaderno de estímulos en caballete, frente al niño.
Para la Tarea Contextual, colocar el cuaderno de estímulos en posición plana, frente al niño.
Introducción a la Tarea Verbal:
Decir: “Ahora vamos a hacer muchas cosas diferentes. Por favor, escucha atentamente. Cuando te
muestre un dibujo, fíjate bien en él. ¿De acuerdo? Vamos a probar con unos dibujos.”
Aplicar el ítem de comienzo correspondiente a la edad del niño.
Ítem 1:
Decir: “Cuando Andrés abrió la caja de galletas, se dio cuenta de que su mamá había puesto en la
caja algunos espaguetis. Andrés se puso triste y volvió a colocar la caja donde estaba. Después llegó
su hermano y vio la caja de galletas. ¿Qué creyó su hermano que había en la caja?”
1 punto por cualquier respuesta que implique que el hermano creyó que en la caja había algún
alimento diferente de espaguetis: galletas, pastitas, magdalenas, tortas, pastelitos...
0 puntos por cualquier respuesta que implique que el hermano mayor creyó que en la caja había
espaguetis o pasta: espaguetis, macarrones, tallarines, pasta, raviolis...
Ítem 2:
Decir: “Marta y su mamá están mirando el escaparate de una tienda. La mamá está pensando en
comprar un sofá. ¿Qué cree la mamá [señalar] que Marta [señalar] está pensando en comprar?”
1 punto por cualquier respuesta que implique que la madre cree que la niña está pensando en
comprar la muñeca: la muñeca, la mamá cree que Marta piensa que van a comprar la muñeca que
está en el sofá, el juguete, la marioneta...
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0 puntos por cualquier respuesta que implique que la madre cree que la niña no está pensando en
comprar la muñeca: un sofá, está pensando en ir a casa...
Ítem 3:
Preguntar: “¿Qué hace este hombre?”
2 puntos por cualquier respuesta sobre que el hombre está concentrado, pensando o reflexionando:
está pensando, se está pensando algo, está escuchando...
1 punto por cualquier respuesta que describa con precisión la acción del hombre del dibujo, o bien
que el niño imite la acción del hombre: se está tocando los labios, se está poniendo los dedos en la
boca, se está señalando la mejilla, está diciendo “chsss”, está utilizando la lengua de signos, [imita
al hombre del dibujo]...
0 puntos: se está hurgando la nariz...
Ítem 4:
Decir: “Ahora voy a representar una rima. Mira atentamente y haz lo que yo haga.”
Decir: “¡Qué divertido es ir paseando!” Reproducir, con los dedos índice y corazón, el movimiento
de pasear sobre la mesa, y continuar haciéndolo durante el siguiente verso. Indicar al niño que haga
el movimiento.
Decir: “Y cuando el sol nos está dando. Parecemos gigantes muy altos.” Poner los brazos rectos por
encima de la cabeza. Después seguir reproduciendo, con los dedos índice y corazón, el movimiento
de pasear sobre la mesa mientras se pronuncia el último verso. Decir: “¡Cómo me gusta ir dando
pasos!”
(A)
1 punto: dos o más “pasos” con los dedos.
0 puntos: no hace movimientos.
(B)
1 punto: manos por encima de la cabeza, manos hacia delante, manos parcialmente levantadas, una
mano por encima de la cabeza o hacia delante.
0 puntos: no hace movimientos.
Ítem 5:
Decir: “Mónica vive cerca del mar [señalar la imagen 1]. Su papá la deja nadar con los delfines.
Susana tuvo un sueño ayer por la noche [señalar la imagen 2]. En su sueño, abrazaba un delfín. A
Lucía le gusta mucho leer libros sobre los delfines [señalar la imagen 3].” – Preguntar: “¿Cuál de
las tres niñas puede abrazar a un delfín de verdad: Mónica [señalar], Susana [señalar] o Lucía
[señalar]?”
1 punto: 1 (Mónica).
0 puntos: 2 (Susana), 3 (Lucía).
Ítem 6:
Colocar las dos cajas sobre la mesa. Procurar no sacudir la caja que contiene los lápices, o revelar
de alguna manera el contenido de la caja antes de que se indique. Colocar la caja que contiene los
cubos delante del niño y preguntar: “¿Qué contiene esta caja?” No permitir que el niño coja la caja.
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Si el niño dice cubos, abrir la caja y decir: “Sí, esta caja está llena de cubos.” Si el niño dice
cualquier otra cosa distinta que no haga referencia a cubos, decir: “De acuerdo, veamos.” Abrir la
caja y enseñar los cubos al niño. Decir: “Esta caja está llena de cubos.”
Colocar la caja que contiene los lápices delante del niño y preguntar: “¿Qué contiene esta caja?” No
permitir que el niño coja la caja. Si el niño dice cualquier otra cosa que no sea “cubos”, señalar la
etiqueta de la caja. Cuando el niño diga “cubos”, decir: “De acuerdo, veamos.” Abrir la caja y dejar
los lápices sobre la mesa. Decir: “¡Uy, no hay cubos! Pongamos los lápices dentro de la caja.”
Guardar los lápices dentro de la caja y cerrar la tapa.
Preguntar: “Si ahora viniera un amigo tuyo, ¿qué pensaría que hay dentro de esta caja?” [señalar la
caja que contiene los lápices].
1 punto: cubos o bloques o cuadrados o formas geométricas.
0 puntos: lápices u otra cosa distinta de cubos, bloques, cuadrados o formas geométricas.
Ítem 7:
Decir: “A Bruno se le da mal la ortografía. Hoy no le ha ido bien el dictado de ortografía que ha
hecho en la escuela. Por la tarde, su madre le dice: ‘Te sentirás mejor si te vas a jugar con Carlos.’
Bruno se va a casa de Carlos. Carlos quiere jugar a hacer un dictado. Bruno decide volver a casa.
¿Por qué?”
Si el niño no da ninguna indicación sobre los problemas que Bruno tiene con la ortografía,
preguntar: “¿Por qué Bruno no quiere jugar a hacer un dictado?”
2 puntos por cualquier referencia a dificultad o problemas con la ortografía o escritura, su baja
calificación en el dictado de ortografía o al miedo a mostrar que desconoce la correcta escritura de
algunas palabras: no le gusta la ortografía (dictado / escribir), se le da mal la ortografía, la ortografía
es difícil para él, no sabe escribir (leer) bien, no le ha ido bien el dictado, hace muchas faltas de
ortografía, se siente mal por su ortografía, no sabe cómo se escriben muchas palabras...
1 punto por cualquier referencia a desagrado sin nombrar qué le desagrada, o cualquier otra
referencia a desagrado con la ortografía que no cumpla los criterios para otorgar 2 puntos: porque es
ortografía, es difícil, no puede hacerlo, no es muy bueno, cree que no lo hará bien...
0 puntos sin ninguna referencia a los problemas de Bruno con la ortografía, a que no le gusta la
ortografía, es malo en ortografía o algo similar: no quiere jugar a hacer un dictado, no quiere jugar a
eso, no será divertido, se encuentra mal, se va a casa a cenar...
Ítem 8:
Decir: “Roberto y Pablo querían montarse en el tiovivo, pero Ana y Cristina no querían. Ellas
decidieron ir a la noria. Cuando los chicos llegaron al tiovivo, la cola era demasiado larga, y
decidieron ir a los autos de choque. Cuando Ana y Cristina se bajaron de la noria, ¿dónde buscaron
a los chicos, en los autos de choque o en el tiovivo?”
1 punto: tiovivo.
0 puntos: autos de choque, cualquier otra respuesta.
Ítem 9:
Decir: “Mira la foto. Este es Dani. ¿A quién imita Dani?”
2 puntos por cualquier referencia a una profesión (hombre de negocios, profesor, ingeniero,
abogado, banquero) o cualquier otra respuesta que indique que Dani imita a alguien realizando una
determinada actividad relacionada con una profesión: a un papá que va a la oficina, a un señor (una
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persona) mayor que va a trabajar, a un papá que va a trabajar con papeles a la oficina, a un señor
(una persona) que está en el trabajo...
1 punto por cualquier referencia a que Dani imita a un adulto pero sin indicación de una profesión
ni de que Dani imita a alguien realizando una determinada actividad relacionada con una profesión:
a un papá, a un hombre, a un señor, es adulto (grande), es mayor...
0 puntos sin referencia a ninguna profesión, actividad profesional o al hecho de ser adulto:
descripción de lo que Dani lleva puesto, es Dani...
Ítem 10:
Decir: “Escucha con atención esta historia.”
“La oveja Laura le preguntó a su madre si podía ir a jugar. La madre oveja le dijo: ‘Sí, cariño, pero
no te acerques al bosque. Allí está escondido el lobo.’ La oveja Laura se fue brincando con sus
amigos para jugar al escondite, y corrió hacia el bosque para esconderse detrás de un árbol. Justo en
ese momento vio una oveja grande, muy lanuda, con un largo hocico y grandes dientes, que se
acercaba a ella sonriendo. La madre oveja, que había estado observándolo todo, de repente, agarró a
Laura, y salieron corriendo del bosque.”
Preguntar: “¿Por qué la madre oveja salió corriendo con Laura?”
1 punto por cualquier respuesta que indique que la madre oveja estaba protegiendo a Laura, estaba
preocupada por su seguridad o bienestar, o era consciente de la presencia del lobo y de que podía
hacerle daño. Se acepta cualquier animal en lugar de “lobo”, siempre y cuando represente un claro
peligro para una oveja: la oveja grande (muy lanuda, con un largo hocico y grandes dientes) era el
lobo (zorro u otro animal peligroso), para ayudarla, la madre estaba asustada, el lobo (zorro u otro
animal peligroso) le haría daño a su hija, se la comería o la mordería, la madre vio al lobo (zorro u
otro animal peligroso), el lobo (zorro u otro animal peligroso) estaba allí...
0 puntos sin ninguna respuesta que indique que la madre oveja estaba protegiendo a Laura, estaba
preocupada por su seguridad o bienestar, o era consciente de la presencia del lobo y de que podía
hacerle daño: tratando de escapar, podría haber un lobo por allí, por los alrededores...
Ítem 11:
Preguntar: “¿Qué es esto?”
1 punto por cualquier respuesta que indique que el niño es consciente de que la imagen no solo
representa una manzana (o cualquier otra fruta u hortaliza), sino también es un recipiente o una
pieza de vajilla que normalmente contiene líquido o que se usa para servir: una manzana que parece
una tetera (cafetera), jarra (o similar) para servir, una tetera (cafetera) que parece una manzana, cosa
para el agua caliente, tetera, un vaso, cafetera, taza de café, jarra para el café, jarrón, jarra para el té,
taza de té, una manzana tetera, una manzana taza...
0 puntos sin ninguna respuesta que indique que el niño es consciente de que la imagen no solo
representa una manzana (o cualquier otra fruta u hortaliza): manzana, cualquier otra fruta, verdura,
cualquier otro objeto no relacionado con la imagen.
Ítem 12:
Decir: “Los niños de la clase de la maestra Judit estaban decorando las tarjetas de navidad. Como
era casi la hora del recreo, la maestra Judit dijo: ‘Niños, poneos las pilas.’ ¿Qué quiso decir?”
1 punto por cualquier respuesta que claramente indique que el niño comprende el sentido de la
expresión: darse prisa, trabajar rápidamente, ir rápido, trabajar bien, correr, hacer las cosas con
dedicación, acabar pronto, aligerarse...
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0 puntos por cualquier respuesta que no indique claramente que entiende el sentido de la expresión:
poner las pilas, ponerle las pilas a algo, es hora del recreo...
Ítem 13:
Decir: “Diana y Elena son hermanas [señalar a las chicas]. Su madre dice que son como dos gotas
de agua. ¿Qué significa eso?”
1 punto por cualquier respuesta que claramente indique el niño entiende el significado de la
expresión, o cualquier indicación de que Diana y Elena son similares: se parecen mucho, son muy
parecidas, parecen (son) iguales, son gemelas (mellizas), tienen mucho en común, comparten los
mismos gustos (opiniones)...
0 puntos sin ninguna respuesta que claramente indique el niño entiende el significado de la
expresión, o ninguna indicación de que Diana y Elena son similares: son las mejores amigas,
hermanas, parecen hacer cosas juntas...
Ítem 14:
Decir: “Esta historia se parece mucho a la historia que antes he leído, pero escúchala porque hay
algo diferente.”
“La oveja Laura le preguntó a su madre si podía ir a jugar. La madre oveja le dijo: ‘Sí, cariño, pero
no te acerques al bosque. Allí se esconde el lobo.’ La oveja Laura se fue brincando con sus amigos
para jugar al escondite, y corrió hacia el bosque para esconderse detrás de un árbol. Justo en ese
momento vio una oveja grande, muy lanuda, con un largo hocico y grandes dientes, que se acercaba
a ella sonriendo. De repente, un oso lanudo marrón y de aspecto raro entró rugiendo en el bosque y
ahuyentó a la oveja grande. Laura estaba tan asustada que corrió todo el camino hasta casa. La
abuela oveja abrazó a Laura y le dijo: ‘Mamá estará pronto en casa’, y sonrió para sí misma. En ese
momento, la madre oveja llegaba por el camino sin aliento, con toda la lana mojada y de color
marrón por algunas partes. Laura corrió hacia ella y dijo: ‘Mamá, nunca volveré a entrar al bosque.
¡Hay un oso raro que ruge mucho!’ La madre oveja abrazó a Laura y se echó a reír.”
(A) Preguntar: “¿Quién era el oso lanudo de aspecto raro?”
1 punto por cualquier respuesta que indique que la madre oveja era el oso lanudo de aspecto raro: la
madre oveja, la mamá, su madre, la madre de Laura...
0 puntos sin ninguna respuesta que indique que la madre oveja era el oso lanudo de aspecto raro: la
oveja (el oso)...
(B) Preguntar: “¿Por qué la abuela sonrió para sí misma cuando abrazó a Laura?”
2 puntos por cualquier respuesta que indique que la abuela era consciente del engaño, era feliz
porque Laura estaba a salvo, o se alegraba de que Laura hubiera aprendido que no debía adentrarse
en el bosque: ella sabía que la madre oveja era el oso, ella sabía que Laura estaba a salvo, ella sabía
que la mamá de Laura la había engañado, ella sabía que Laura estaba bien, ellas la habían engañado,
Laura aprendió la lección, ella lo sabía (el engaño)...
1 punto por cualquier respuesta que indique que la abuela era consciente del engaño, era feliz
porque Laura estaba a salvo, o se alegraba de que Laura hubiera aprendido que no debía adentrarse
en el bosque pero no cumple los criterios para otorgarle 2 puntos: Laura no iría al bosque de nuevo,
la abuela sabía que algo había pasado...
0 puntos por cualquier respuesta que no indique que la abuela era consciente del engaño, era feliz
porque Laura estaba a salvo, o se alegraba de que Laura hubiera aprendido que no debía adentrarse
en el bosque: Laura había vuelto a casa, estaba feliz por verla, la abuela estaba feliz...
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Ítem 15:
Decir: “Óscar dijo: ‘¡Mami, el tito Carlos va a venir a buscarme para ir a tomar un helado!’ La
madre sonrió y dijo: ‘Óscar, tienes al tito Carlos comiendo de la palma de tu mano.’ ¿Qué quiso
decir la madre de Óscar?”
2 puntos por cualquier respuesta que claramente indique que el niño entiende el sentido de la
expresión: Carlos mima (consiente) a Óscar, Carlos haría cualquier cosa por Óscar, hace todo lo que
él dice, él lo consigue todo...
1 punto por cualquier respuesta que claramente indique que el niño entiende el sentido de la
expresión, pero que no cumple los criterios para otorgarle 2 puntos: Carlos cuida a Óscar, Carlos
quiere a Óscar, salen mucho juntos, están siempre juntos, son buenos amigos, él le compra todas las
cosas...
0 puntos por cualquier respuesta que no indique claramente que el niño entiende el sentido de la
expresión: Carlos come de su mano...
Tarea Contextual:
Cuaderno de estímulos en posición plana.
Terminación:
Ninguna.
Consignas de aplicación:
En la Tarea Contextual aplicar todos los ítems.
Colocar el cuaderno de estímulos en posición plana, frente al niño, y mostrar los ítems de ejemplo.
Introducción a la Tarea Contextual:
Decir: “Ahora vamos a conocer a Julia. Te voy a enseñar algunos dibujos de cosas que le han
pasado a Julia. Al lado del dibujo hay cuatro fotos de la cara de Julia, mira atentamente el dibujo y
señala la foto de la cara de Julia que mejor muestra cómo se siente ella en el dibujo. Probemos con
una.”
Ítem de ejemplo:
Decir: “Esta es Julia [señalar la cabeza de la chica en el dibujo] y estas son las cuatro fotos de Julia
[señalar las cuatro caras]. Señala la foto que mejor muestre cómo se siente Julia aquí [señalar el
dibujo].”
Si señala la opción correcta (A), decir: “¡Bien! Hagamos algunos más.”
Si no señala la opción correcta, decir: “Esa no es del todo correcta. Hay una foto de Julia en la que
parece que siente dolor [señalar la opción A]. Así es como Julia podría sentirse si se hubiera hecho
daño en un pie.”
No proporcionar ningún feedback en los ítems del test.
Ítem 16:
Decir: “Esta es Julia [señalar la cabeza de la chica que está en el último asiento] y estas son las
cuatro fotos de Julia [señalar las cuatro caras]. Señala la foto que mejor muestre cómo se siente
Julia aquí [señalar el dibujo].”
No proporcionar ningún feedback.
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Ítem 17:
Decir: “Esta es Julia [señalar la cabeza de la chica rubia] y estas son las cuatro fotos de Julia
[señalar las cuatro caras]. Señala la foto que mejor muestre cómo se siente Julia aquí [señalar el
dibujo].”
No proporcionar ningún feedback.
Ítems 18-21:
Decir: “Esta es Julia [señalar la cabeza de la chica] y estas son las cuatro fotos de Julia [señalar las
cuatro caras]. Señala la foto que mejor muestre cómo se siente Julia aquí [señalar el dibujo].”
No proporcionar ningún feedback.