Jugamos y Aprendemos en Casa - Prekinder

JUGAMOS Y
APRENDEMOS
EN CASA
Prekinder
Jugamos y aprendemos en casa
Estimada familia
La emergencia sanitaria originada por la pandemia Covid-19 ha provocado que las clases presenciales durante el
año 2020 hayan sido paralizadas. Lo que ha impactado de manera importante en el aprendizaje de nuestros hijos.
Durante el año 2021 el regreso a clases presenciales será gradual y estará sujeto a variaciones. Por esto, el rol
de la familia en el aprendizaje de sus hijos se ha tornado aún más relevante.
Mediante estas páginas, los queremos invitar a acompañar a sus hijos y realizar diferentes juegos y actividades
que fortalecerán sus aprendizajes. En ellas encontrarán algunas sugerencias y orientaciones que podrán realizar
desde su hogar.
Esperamos que esta sea una oportunidad para enriquecer los aprendizajes de los niños y responder a sus
necesidades.
IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva términos como “el niño”, “hijo”, y sus respectivos plurales (así como otras
palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.
Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos sexos en el idioma español,
salvo usando “o/a”, “los/las” y otras similares, y ese tipo de fórmulas supone una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión
de la lectura.
2
Cajas de materiales
Durante este año haremos muchas actividades y juegos en casa para apoyar el aprendizaje de nuestros niños. Por
esto, los queremos invitar a que, antes de comenzar a realizar las actividades aquí propuestas, puedan preparar
juntos “Mi caja de materiales para aprender”. Este recurso será un complemento para el aprendizaje de su hijo
y podrán utilizarlo en diferentes juegos y actividades.
Utilicen una caja que su hijo pueda decorar y escriban en ella su nombre con letra imprenta clara y grande para
que poco a poco pueda reconocerlo.
Una vez que tengan preparada la caja, reúnan y preparen los materiales que guardarán en ella. Cada material
deberá estar clasificado, es decir, separado dentro de una bolsa, ya sea de género o plástico.
Es importante que la caja con materiales para aprender esté en un lugar especial y de fácil acceso, ya que esto le
ayudará a los niños a darse cuenta de que son un material preciado y necesario para aprender. Los materiales de
la caja los podrán usar de distintas maneras y siempre previo a realizar las actividades del cuaderno de trabajo,
de esta manera, los niños estarán preparados para plasmar sus aprendizajes de manera gráfica.
Los elementos de esta caja les permitirán explorar las características de los materiales, identificar semejanzas
y diferencias, comparar atributos, jugar con patrones, clasificar, seriar, contar, reconocer números, entre otras
habilidades matemáticas que son fundamentales en esta etapa escolar. De la misma manera podrán explorar
letras y diferentes tipos de textos en ella.
Elementos para “Mi caja de materiales”
• Un individual de género o cartulina de un solo color y de 50*20 cm aprox. Que le permita utilizar los
materiales de matemáticas sobre él.
• Tapas pequeñas (de botellas, tubos de pastas de dientes, de envases de aceite o vinagre, entre otras).
• Llaves viejas.
• Botones
• Cuescos (de damascos, duraznos, ciruelas o cerezas).
• Semillas de eucaliptus y pequeñas piñas de pino.
• Conchas
• Tuercas y pernos usados
• Palos de helado o ramas de 10cm de largo aprox.
• Figuras geométricas
• Tangrama
• Tarjetas con números
• Dado
• Libros de cuentos, rimas y poemas
• Tarjetas de vocales
• Hojas blancas
• Estuche que contenga: diferentes tipos de lápices, tijeras, pegamento en barra, goma, sacapunta.
A continuación, podrán encontrar algunos materiales para recortar, pegar sobre cartón y mantener, separadamente
dentro de la caja. Los materiales que se incluyen son figuras geométricas, juego de tangrama, números, recta
numérica, vocales.
3
Figuras geométricas | Triángulos
Figuras geométricas
4
Figuras geométricas | Cuadrados
5
Figuras geométricas | Círculos
6
Figuras geométricas | Rectángulos
7
Tarjetas de números
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10
8
Tangrama
9
Recta numérica
9 10
5
4
3
8
2
7
1
10
Tarjetas de vocales
a e i
o u A
E I O
U
11
JUEGOS DEL
LENGUAJE
VERBAL
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Rimando rimando
Objetivo
• Descubrir palabras que riman, identificándolas, pareándolas y creando diversas rimas.
Sugerencias
• Recuerden que las palabras “riman” cuando terminan con un sonido similar o idéntico. Desde la última
vocal acentuada, por ejemplo: botón – ratón; cuchillo-chiquillo; silla-mascarilla.
• Enséñeles a sus hijos a mencionar la palabra alargando su sonido final como eco. Por ejemplo: botón-ton-
ton, ratón-ton-ton/ cuchillo-illo-illo rima con chiquillo-illo-illo.
Videos vinculados:
• https://vimeo.com/400819101
Utilicen elementos de la casa para descubrir palabras que riman. Por ejemplo:
• muéstrenles un cepillo
• digan la palabra
• alarguen el sonido final
• repítalo como eco, cepillo-illo-illo
Rimas con
• pida al niño que repita
elementos
de la casa • luego busquen elementos que estén en la casa y que rimen con esa palabra (membrillo,
cuchillo, pepinillo, etc.)
Luego, muestre una mascarilla, alargue el sonido final repitiéndolo como eco, mascarilla-
illa-illa y pídales buscar elementos que estén en la casa y que rimen con esa palabra (silla,
frutilla).
Continúe el juego en diferentes momentos del día, utilizando distintos elementos, por
ejemplo: ventana-campana-hermana o cocina-tina-cortina.
Enséñeles algunas retahílas que usted haya utilizado en su infancia para realizar diversos
juegos, mencionándoles para que la utilizaba y buscando en ellas las palabras que riman.
Rimas en Por ejemplo:
rethaílas
- “Pito pito colorito ¿dónde vas tan bonito? A la era verdadera pin pon fuera”
- “A la vuelta de la esquina me encontré con Blanca Nieves y me dijo que contara hasta nueve”.
Cántele algunas nanas populares.
Por ejemplo:
Levántate, Juana Son los angelitos
Nanas que andan de carrera
y enciende la vela,
para ver quién anda en busca del niño
por la cabecera. para ir a la escuela.
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Recite o lea diversos poemas que ellos hayan aprendido en la escuela y busquen juntos
Poemas las palabras que riman. Por ejemplo: “¿En dónde tejemos la ronda?”, “La familia polillal”, “La
vaca estudiosa”, entre otros.
Reproduzcan diversas canciones infantiles y busquen juntos las palabras que riman. Por
Rimas en
ejemplo: Los pollitos dicen, bajo de un botón, la gallina francolina, entre otras. Las puede
canciones
buscar en Spotify gratuito.
Mencione una oración e invítelo a completarla con una palabra que rime, por ejemplo:
Completar - “El león se quiere comer un … (ratón, melón, etc.)”
oraciones - “Elena se quiere comer una… (ballena, berenjena, etc.)”
- La gallina puso un huevo en la … (cocina, tina)
Invítelos a jugar e inicie el juego mencionando “Voy a llenar la canasta con palabras que
riman con…”. Mencione una palabra o muéstrele un elemento, fotografía o imagen. Por
Voy a ejemplo:
llenar la -ratón- camión-melón-cartón.
canasta
-botella-estrella- bella-doncella.
-Martín-violín-pirigüin-tontin.
Invítelos a jugar. Mencione que usted observará un elemento y su hijo deberá descubrir lo
que usted ve. Inicie el juego mencionando “Veo, veo ¿qué ves? Una cosa ¿qué es? Veo una
palabra que rima con cangrejo, pídale descubrir que palabra usted ve (espejo).
Veo veo
Haga lo mismo con otros elementos de la casa mencionando que usted observa un
elemento que rima con Teresa (mesa), campanilla (silla), actor (comedor, velador), rama
(cama); Roberta (puerta), tambor (tenedor), entre otros.
Busquen imágenes en revistas diarios o realice los dibujos de diferentes objetos, animales
o frutas para confeccionar un memorice de palabras que rimen.
Elijan juntos una categoría, y busquen 6 pares de palabras que rimen entre sí, recórtelos y
péguelos en tarjetas cuadradas, todas del mismo tamaño. Por ejemplo:
Memorice
Animales: gato-pato/ conejo-cangrejo/abeja-oveja/león-ratón/tortuga-oruga/rana-iguana.
de rimas
Alimentos: melón-jamón/ membrillo-pepinillo/pescado-helado/arvejas-lentejas/ zanahoria-
achicoria/harina-mandarina.
Objetos de la casa: tina-cortina/ velador-comedor/ sillón- escobillón/cama- cubrecama/
reja-bandeja/baño-paño.
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Sílabas y más sílabas
Objetivo
• Separar y contar las sílabas que componen una palabra, reconociendo sílabas iniciales y finales.
Sugerencias
• Enseñe a sus hijos que las sílabas son una parte de la palabra y que las podemos reconocer porque son
un conjunto de sonidos que se pronuncian en un solo golpe de voz y siempre tienen una vocal que los
acompaña. Por ejemplo: BO-TE; MA-MÁ, etc.
• Al separar las palabras en sílabas ayudarse con movimientos corporales, por ejemplo, dar un paso, un
aplauso, tocarse una parte del cuerpo por cada sílaba mencionada.
• Al contar las sílabas de una palabra, utilizar material concreto como fichas, piedras, palos de helado, tapas
por cada sílaba de la palabra. Por ejemplo: PU-MA (colocar dos piedras).
Experiencias del Cuaderno de trabajo vinculadas
• “Jugamos con las sílabas”.
Videos vinculados
Marque en el suelo un tablero de avance, es decir, dibuje diez cuadrados seguidos

(como si fuera un luche), con imágenes de diferentes de objetos conocidos (mesa,
Tablero de
silla, perro, flor, cocodrilo, etc.). Lanzar un dado y avanzar tantos espacios como el
avance
dado indica. Al caer en la casilla que corresponde nombrar la palabra y separarla
en sílabas aplaudiendo.
Saltar la Muéstrele un objeto de la casa y pídale que separe la palabra dando un salto por
cantidad de cada sílaba. Por ejemplo: cama (dos saltos), cuchara (tres saltos), vaso (dos saltos),
sílabas silla (dos saltos), velador (tres saltos), etc.
Muestre un objeto. Pídale que separe la palabra en sílabas y que coloque una ficha,
Contando sílabas piedra o tapa de botella, por cada sílaba que mencione. Luego pídales que cuenten
cuántas sílabas tiene esa palabra.
Un, dos, tres

busco objetos
Coloque música infantil e invite a su hijo a bailar. Cuando la música se detenga
según su
pídale que se pare al lado de un objeto de la casa que tenga 2,3 o 4 sílabas.
cantidad de
sílabas
A la suerte del Lanzar un dado. Pídale que observe la cara que quedó visible y cuente los puntos.
dado Luego, invítelos a buscar objetos de la casa que tenga esa cantidad de sílabas.
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Busque algunos objetos de la casa. Procure que, por cada número de sílabas haya
Parear la dos objetos. Por ejemplo: una botella y una cuchara, un lápiz y un vaso, un pan y
cantidad de una flor, mayonesa y chocolate. Colóquelos sobre el tapete de manera desordenada,
sílabas luego, pídale a su hijo que los observe y los nombre. Posteriormente pídale que las
separen en sílabas y coloquen juntas las que tienen la misma cantidad.
Prepare 10 tarjetas de 10*10 cm aproximadamente, para confeccionar un memorice

de sílabas.
En cinco de ellas coloque números entre el 1 y el 5 (un número en cada tarjeta). En
Mi memorice de las cinco que quedan vacías, invite a su hijo a dibujar una palabra con 1,2,3,4 y 5
sílabas sílabas, respectivamente.
Luego, jueguen juntos al memorice.
Guarde el memorice que confeccionen en una bolsa en la caja de materiales y
utilícelo en diferentes ocasiones, para jugar en familia.
¿Con qué sílaba Enséñele a su hijo a descubrir la primera sílaba de una palabra tocándose la cabeza
empieza la al nombrarla, por ejemplo, cuando nombro la palabra pe-lo-ta, me toco la cabeza
palabra? cuando digo “pe”.
¿Con qué sílaba Enséñele a su hijo a descubrir la última sílaba de una palabra tocándose las rodillas
termina la al nombrarla, por ejemplo, cuando nombro la palabra pe-lo-ta, me toco las rodillas
palabra? cuando digo “ta”.
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Los fonemas
Objetivo
• Descubrir con qué sonido comienzan las palabras.
Sugerencias
• Enséñeles a sus hijos que los fonemas son los sonidos con que se forman las palabras y que este es una
unidad más pequeña que las sílabas.
• Enséñeles a alargar el sonido con que empieza una palabra y haga un gesto con las manos como si estuviera
estirando un elástico. Por ejemplo, al mencionar la palabra árbol, alargue la “aaaaaaaaaaaa” y luego diga
el resto de la palabra.
• “Vocal A”, “Escribiendo la vocal A”, “Vocal E”, “Escribiendo la vocal E”, “Vocal i”, “Escribiendo la vocal i”, “Vocal
O”, “Escribiendo la vocal O”, “Vocal U”, “Escribiendo la vocal U”, “Somos detectives de vocales”.
Videos vinculados
Los Pregúntele ¿cuál es tu nombre? ¿Con qué sonido comienza tu nombre? Alargue el sonido
nombres de inicial del nombre y luego invítelos a pensar en otros nombres que comiencen igual.
mi familia y Diga por ejemplo exacto tu nombre es María y comienza con “mmmmm” ¿qué otras
mis amigos personas tienen un nombre que comienza igual? Muy bien Martín, Matías, Manuela, Matilde.
Las vocales Muestréle una de las tarjetas con las vocales y menciónenla juntos, alargando el sonido.
están al Luego pídales que piensen en palabras con esa vocal. Haga esto con las vocales una a
comienzo una. A medida que lo logra, vaya mostrando más de una vocal para repetir el juego.
Dígale un grupo de palabras que comiencen con una vocal y luego pregúntele ¿con qué
vocal comienzan estas palabras.
Por ejemplo:
A: avión, árbol. ardilla, almeja.
Descubro la
vocal E: Espejo, elefante, Efraín.
I: Iguana, impala, imán, isla, iglesia.
O: oveja, oso, ostra, ornitorrinco.
U: uva, unión, uno.
Marque en el suelo un tablero de avance, es decir, dibuje cinco cuadrados seguidos (como
Tablero de si fuera un luche), escriba en cada casilla una vocal.
avance Invítelo a jugar, lanzando un dado y avanzando tantos espacios como el dado indica. Al caer
en la casilla que corresponde a una vocal mencionar una palabra que comience con ella.
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Cuentos y otras lecturas
Objetivo: Disfrutar de la lectura y comprender los contenidos de los textos.

Sugerencias
• Procure leer o narrar cuentos a sus hijos todos los días.
• Cada vez que lo haga busque un lugar tranquilo, cómodo, dónde su hijo pueda sentir que es un momento
íntimo, agradable y sin distracciones. Por ejemplo, en la cama antes de dormir, debajo de un árbol del
jardín, etc.
• Cuéntele a su hijo el mismo cuento, tantas veces como él se lo pida.
• Elija un matutín para iniciar y otro para terminar el cuento. Por ejemplo: “soplen, soplen, soplen para que
llegue el viento y con el viento llegó este cuento”; “Colorín colorado, este cuento se ha acabado, pasó por
un zapatito roto y mañana te cuento otro”.
• Antes de leer el texto muestre la tapa e invítelos a observar las ilustraciones para descubrir de qué podría
tratarse. Al finalizar compruebe lo que su hijo pensaba. Mientras lee, muestre una a una las imágenes que
acompañan el texto.
• Cuando compartan un texto realice preguntas que le ayuden a comprender mejor la historia. Por ejemplo
¿Qué sucedió? ¿Dónde ocurrió la historia? ¿A quién le ocurrió? ¿Cómo ocurrió? ¿Qué hubieras hecho tú si
hubieras sido…? ¿Cómo se sintió…? ¿Por qué crees que se sintió así? Entre otras.
• Recuerde que no sólo puede leer un cuento, fábula o una leyenda. También puede narrársela de una manera
atractiva. En ambos casos haga cambios de voz según las características de los personajes. Haga algunas
pausas de silencio para mantener la atención y el suspenso en la historia.
• Procure buscar cuentos, fábulas y leyendas en diferentes lugares, por ejemplo:
-- Contáctese con la escuela y solicite préstamos a la biblioteca escolar.
-- Puede contactarse con otros apoderados y hacer intercambio de libros.
-- Si tiene acceso a internet podrá encontrar muchos libros gratuitos para leer junto a su hijo:
• Puede acceder a la Biblioteca escolar digital del Ministerio de Educación. Para ello debe acceder con
el RUT de su hijo y la clave CRA123 https://bdescolar.mineduc.cl/
• Puede acceder a la página de CNTV infantil y buscar la serie Cuéntame un cuento. https://cntvinfantil.
cl/series/cuentame-un-cuento/
• Puede descargar en su celular algunas apps gratuitas tales como:
-- Contigo aprendo, de la Subsecretaría de Educación Parvularia.
-- Integrapp, de la Fundación Integra.
-- Mi jardín Junji, de JUNJI
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Experiencias del Cuaderno de trabajo vinculadas:

“La gallina Serafina”, “El tigre y el ratón”, “El tonto Perico”, “La familia polillal”
Explíquele a su hijo que una biblioteca es un espacio donde podemos encontrar

libros y otros textos como diarios, revistas, enciclopedias, etc. Mencione que este
es un lugar especial que debemos cuidar y que la utilizamos para disfrutar de la
lectura cada vez que queramos.
Explíqueles que este es un tesoro que nos va a permitir conocer y aprender sobre
Mi propia diferentes temas.
biblioteca
Invite a su hijo a construir su propia biblioteca. Busque por ejemplo un cajón de
frutas y decórenlo juntos. Luego busquen un lugar especial para mantenerlo, ya
sea colgándolo en una pared o manteniéndolo en el piso.
Reúnan los libros que puedan tener en casa, cuentos, revistas, diarios o las creaciones
que puedan hacer en familia y a medida que transcurra el año vayan completándolo.
Invite a su hijo a escoger algún cuento tradicional como “Caperucita roja”, “El Patito
feo”, “Los tres cerditos” u otro que sea de su gusto.
Lea o narre con emoción y entusiasmo de manera de transmitir que este es un
momento especial entre ambos.
Cuando termine el cuento haga algunas preguntas, cada vez anime a su hijo a
responder utilizando oraciones completas. Por ejemplo: al finalizar el cuento “El
patito feo”, pregunte y espere respuestas como las siguientes
Te cuento un - ¿Cómo era el patito al nacer?

cuento R. El patito al nacer era diferente a los demás porque era más grande y feo.
- ¿Por qué se burlaban del patito?
R. Se burlaban del patito porque era diferente a su familia.
- ¿Cómo se sentía el patito cuando los demás se burlaban de él?
R. El patito se sentía triste.
- ¿En qué se convirtió el patito feo?
R. El patito feo se convirtió en un cisne.
Mi abuela Invite a las personas mayores de la familia a narrarle leyendas, mitos o tradiciones
cuenta cuentos e propias de su comunidad. Por ejemplo: “La flor de la añañuca”, “El copihue”, “La
historias Pincoya”, “El dedo del indio patagón”.
Cuéntame un Invite a su hijo a intercambiar el rol. Invítelo a buscar en su biblioteca un cuento,

cuento fábula o leyenda que le guste y que hayan leído juntos. Pídale que lo lea para usted.
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Narre o lea un cuento elegido en conjunto. Luego invite a su hijo a recordar los
personajes que están presentes en el cuento, por ejemplo “Los tres cerditos y el lobo”.
Confeccionen juntos títeres con los personajes. Para ello puede utilizar calcetines
en deshuso, dibujarlos en cartulina, pintar y pegar un palo por detrás.
Creamos títeres
Luego anímelo a recontar el cuento usando los títeres que confeccionó.
Guarden los títeres en una bolsa especial y manténgalos, ya sea en la biblioteca
que crearon o bien en la caja de los materiales para aprender.
Elijan juntos un nuevo cuento, fábula o leyenda para leer o narrar. Al finalizar
comenten las partes más importantes del cuento. Ordenen la historia a partir de
preguntas como ¿qué sucede al principio de la historia? ¿qué pasó después de…?
¿Cómo termina esta historia?
Luego, busque hojas blancas, cartulina o de cualquier tipo y pídale que dibuje
una escena en cada hoja. Por ejemplo: cuando Geppeto estaba confeccionando
Creamos un libro a pinocho, cuando Pinocho comienza a hablar, cuando se va con los animales al
de cuento circo, cuando el hada le habla y le empieza a crecer la nariz, cuando Geppeto lo
busca y cae dentro de la ballena, cuando logran escapar de la ballena y cuando el
hada lo convierte en un niño de verdad.
Al finalizar ordenen la historia y corchetee las hojas o bien haga unas perforaciones
y amárrelas con lana para formar el libro.
Guárdenlo en la biblioteca que juntos han creado, para que lo puedan volver a leer
en cualquier momento.
Elijan juntos un tema y algunos personajes. Por ejemplo, puede usar los animales
del abecedario y vayan juntos armando una nueva historia. Inicie usted diciendo
Inventamos por ejemplo “Había una vez un puma que…”, invítelos a completar la oración
cuentos mencionando el lugar en que se encontraba, lo que estaba haciendo, etc. Continúen
juntos hasta terminar la historia. Una vez completa pídale que la dibuje y mantenga
su cuento en la biblioteca que crearon.
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Algunas sugerencias de títulos
Título Autor
Blanca Nieves Hermanos Grimm
Caperucita Roja Charles Perrault
Cenicienta Charles Perrault
Choco encuentra una mamá Keiko Kasza
Cosita linda Anthony Browne
El desorden de Franklin Paulette Bourgeois – Brenda Clark
El día de campo de don chancho Keiko Kasza
El estofado del lobo Keiko Kasza
El gigante egoísta Oscar Wilde
El león y el ratón Esopo
El lobo y las 7 cabritas Hermanos Grimm
El tigre y el ratón Keiko Kasza
Franklin perdona Paulette Bourgeois
Franklin va a la escuela Paulette Bourgeois
Franklin y la computadora Paulette Bourgeois
Juanito y las habichuelas mágicas Hans Christian Andersen
La bella durmiente Charles Perrault
La liebre y la tortuga Esopo
La mejor familia del mundo Susana López
Mi mamá Anthony Browne
Mi papá Anthony Browne
Olivia Ian Falconer
Olivia y su banda Ian Falconer
Olivia… y el juguete desaparecido Ian Falconer
Pablo el artista Satoshi Kitamura
Para atrapar la luna Paul Van Loon
Pinocho Carlo Collodi
Ramón preocupón Anthony Browne
Ricitos de oro Robert Southey
Un día de suerte Keiko Kasza
Willy el campeón Anthony Browne
21
JUEGOS DE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
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Patrones
Objetivo
• Reconocer, repetir, extender, transferir y crear patrones.
Sugerencias
• Explique a su hijo que un patrón es una serie o secuencia que se repite. Por ejemplo: rojo-azul-rojo-azul-
rojo-azul o pararse-sentarse-pararse-sentarse.
• Realicen series de movimientos, gestos o sonidos.
• Una vez que su hijo haya comprendido lo que es un patrón corporal, utilicen material concreto como
objetos de la casa, elementos que tengan en su caja de materiales para aprender.
• Luego de haber jugado con patrones de movimientos, sonidos y con material concreto realicen patrones
a partir de imágenes y dibujos.
• Cuando juegue con patrones oriéntelo a través de algunas preguntas como: ¿Ves un patrón?, ¿cómo
es ese patrón?, con este patrón que tenemos acá ¿qué otro patrón se te ocurre?, ¿de qué otra manera
podemos hacer este patrón? (otros ritmos movimientos y figuras), ¿puedes descubrir el elemento que no
corresponde en este patrón?
• “Jugando con patrones”, “Patrones: descubriendo el error”, “Descubriendo el criterio de la serie”.
Videos vinculados
Invite a su hijo a explorar el entorno para descubrir similitudes y buscar regularidades

en el ambiente, es decir, las líneas o formas que se repiten en el ambiente.
Por ejemplo: salgan al patio, plaza o algún lugar de la naturaleza, para buscar,
observar y describir:
• Las rayas en la piel de los animales de su entorno, por ejemplo, de un gato
Descubrimos atigrado, un perro boxer, una abeja, el colorido o escamas de una lagartija, etc.
patrones en el
entorno • La corteza de los árboles.
• La tela de una araña.
• La colmena de una abeja.
• Los adoquines de una calle.
• Las líneas de la vereda de una calle.
23
Invite a su hijo a jugar repitiendo algunos movimientos que usted va a realizar.

Haga un patrón de dos movimientos, pídale que lo repita y al finalizar pregunte
¿qué movimiento debería hacer ahora para continuar el patrón?
Algunos ejemplos que puede realizar son:
• Pararse-sentarse-pararse-sentarse-pararse-sentarse.
• Manos arriba-manos en la cintura- manos arriba-manos en la cintura- manos
Hagamos
arriba-manos en la cintura.
patrones con el
cuerpo • Saltar con los pies juntos-saltar con los pies separados-saltar con los pies
juntos-saltar con los pies separados.
Una vez que su hijo ha comprendido la lógica de los patrones puede ir variando
y realizar patrones más complejos de tres movimientos, por ejemplo:
Tocarse la cabeza-tocarse los hombros-tocarse la cintura- tocarse la cabeza-tocarse
los hombros-tocarse la cintura- tocarse la cabeza-tocarse los hombros-tocarse la
cintura.
Escuchen algunas canciones infantiles e invítelos a descubrir los patrones que

ahí se oyen. Por ejemplo:
• El pájaro carpintero, se escucha un patrón cada vez que se repite toco toc-
Patrones en la toco toc.
música • Apu el indiecito. Se escucha un patrón cada vez que se dice “va tocando su
tambor” bom-bom-bom-bom-bom-bom-bom.
Estas canciones las puede escuchar desde la aplicación de Spotify gratuito o en
YouTube.
Invite a su hijo a formar patrones mientras le ayuda a poner la mesa. Por ejemplo,
pídale colocar las servilletas dobladas de diferente manera, como servilleta
Hacemos patrones doblada en rectángulo – servilleta doblada en triángulo y así hasta completar las
con elementos de que necesita cada integrante de la familia.
la casa
También puede variar los vasos (vaso largo- vaso corto), los colores o diseños de
los platos, entre otros.
Invite a su hijo a explorar su “caja de materiales para aprender”. Cree usted un

patrón de dos elementos, por ejemplo, piedra grande-piedra pequeña-piedra
Patrones con grande-piedra pequeña y luego invítelo a continuar el patrón que usted le mostró.
material concreto
Varíe el patrón integrando tres elementos, por ejemplo, piedra grande-piedra
pequeña- llave- grande-piedra pequeña- llave.
Patrones
Invite a su hijo a elegir dos o tres figuras geométricas (las que tiene en su caja de
de figuras
materiales) y crear con ellas diferentes patrones de dos o tres elementos.
geométricas
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Jugando a clasificar
Objetivo
• Agrupar diversos elementos a partir de uno o más criterios.
Sugerencias
• Observen y describan las características de los objetos, tales como formas, colores, tamaños, utilidad,
material del que está elaborado, entre otros.
• Observen y describan las semejanzas y diferencias que tienen los objetos.
• Determinen el grupo al que pertenece un elemento, mencionando el criterio que utilizaron. Por ejemplo:
Juguetes grandes, poleras de manga corta, calcetines largos, cuadrados grandes y rojos, etc.
• Determinen el grupo al que no pertenece un elemento, mencionando porqué. Por ejemplo: Mostrar un
grupo de 3 vasos y otro de tres tazas. Luego, muestre una taza más y pregunte ¿puede ir esta taza en el
grupo de los vasos? ¿Por qué no? ¿En qué grupo debe ir?
• Al realizar diferentes juegos para clasificar modele el uso de conceptos precisos y mencione la categoría
verbal a la que pertenece. Por ejemplo: si su hijo menciona que colocó juntos todos los objetos rojos, usted
complemente diciendo “muy bien entonces todos se parecen porque son del mismo color”
• “Descubriendo el criterio”, “Tabla de doble entrada”, “Clasificando rucas”.
Videos vinculados
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Invite a su hijo a realizar un paseo, ya sea a la plaza, caminar por la manzana de su

casa u otro. En conjunto invítelos a elegir dos criterios que deberán observar en el
Somos
recorrido para encontrar elementos que los cumplan. Por ejemplo:
detectives de
atributos • Elementos de madera y grande (casas, árboles, bancas de la plaza)
• Elementos de metal con ruedas (autos, motos, bicicletas)
Invite a su hijo a buscar diferentes elementos que tengan características similares,
considerando los atributos de color, forma, material, utilidad, etc. Comience
mencionando una característica, luego dos características y finalmente tres
características al mismo tiempo. Inicie el juego diciendo “Simón manda que busques
un objeto de la casa que sea…”
• Rojo.
Simón manda
• Grande y de madera.
• Pequeño y de plástico.
• Negro, de género y sirve para sentarse.
A medida que su hijo reconoce ciertos atributos, invítelo a ser él quién los mencione
y usted quién busca los objetos.
Invite a su hijo a ordenar la ropa, aprovechando un día en que se haya lavado y sea
necesario ordenarla. Muestre una a una las prendas de vestir y pídale que describa
cómo son, por ejemplo: son de manga corta, larga, a rayas, con figuras, grandes,
pequeñas, es ropa interior, sirve para cubrir los pies, el tronco, las piernas, etc. Comente
que la ropa se parece en distintas características como la forma, el tamaño, el color,
las texturas, el tipo.
Ordenamos Pídale a su hijo que ordene la ropa “poniendo junto lo que va junto”. Permita que lo
nuestra ropa haga de manera autónoma y luego pregúntele por qué las ordenó de esa manera.
Luego, invítelo a pensar de qué otra manera podríamos agrupar la ropa, ¿pregúntele
de qué otra manera podrías ordenar la ropa? Permita que sea él quien descubra
diversas maneras de hacerlo.
Finalmente, guarden juntos la ropa de acuerdo con el criterio que su hijo haya definido,
por ejemplo: poleras de manga larga con poleras de manga larga, calcetines con
calcetines, ropa grande con ropa grande, por color, etc.
Invite a su hijo a preparar algunos alimentos, según determinadas características.

Por ejemplo:
Cocinando • Una ensalada usando sólo verduras verdes (lechuga, habas y espinacas).
• Un postre de frutas rojas (frutillas, frambuesas y sandía).
• Una crema de verduras naranjas (zapallo y zanahoria).
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Invite a su hijo a convertirse en artista. Preséntele una hoja blanca y diversos tipos
de papel como diarios, revistas, cartulinas, papeles lustre o los que pueda tener.
Pídale que rasgue tiras de papel, es decir, que recorte con los dedos tiras de papel.
Luego invítelo a separar los papeles, agrupando según el criterio que él escoja, por
Creando con ejemplo, tipo de papel, tiras largas con tiras largas, tiras cortas con tiras cortas u otro.
tiras de papel
Finalmente, invítelo a elegir los papeles que desee y crear con ellos un collage,
pegándolos libremente por la hoja blanca. Pídales mencionar el criterio que escogió,
por ejemplo: tiras largas de papel de diario; tiras cortas de cartulina, tiras de papel
de un color, tiras de papel que tienen letras, entre otros.
Invite a su hijo a participar ordenando elementos del hogar y eligiendo el criterio

que va a utilizar para agrupar. Por ejemplo:
• Los juguetes
Cada cosa en su
lugar • Los servicios (grandes y pequeños/ metálicos, plásticos o con mangos de madera/
cucharas, cuchillos y tenedores/, etc.).
Si a su hijo le cuesta determinar grupos puede darle usted ciertos criterios y luego
preguntar ¿De qué otra manera podemos agrupar estos objetos?
Invite a su hijo a buscar las figuras geométricas que tiene en “Mi caja para aprender”.
Pídale que describa cada una de ellas, según sus atributos de forma, tamaño, color,
material. Por ejemplo: es un cuadrado grande, rojo y de papel.
Luego pídale agruparlas usando dos criterios al mismo tiempo. Por ejemplo:
Creando • Forma y tamaño (triángulos grandes-cuadrados pequeños- círculos medianos,
con figuras etc.).
geométricas • Color y tamaño (figuras rojas y grandes; azules y pequeñas, amarillas y grandes,
etc.).
• Color y forma (cuadrados amarillos, círculos rojos, triángulos azules, etc.).
Finalmente, invítelo a crear una figura usando las figuras geométricas que agrupó y
pregunte ¿qué criterio usaste para elegir este grupo?
Invite a su hijo a clasificar en distintos grupos algunos de los materiales que tiene
en “Mi caja para aprender”. Entréguele la bolsa de botones, permítale explorarlos,
observándolos y manipulando los objetos. Luego pídale que los agrupe de acuerdo
Cada cosa en su con sus características y pregúntele porqué lo hizo de esa manera. Por ejemplo:
lugar botones redondos con dos agujeros, botones redondos con cuatro agujeros, botones
cuadrados grandes, botones cuadrados pequeños, etc.
Realice esta experiencia en diferentes momentos utilizando otras bolsas de elementos
que tiene en la caja.
27
Invite a su hijo a crear un set de láminas con diferentes categorías.

Busque imágenes en revistas de diferentes elementos de distintas categorías. Por
ejemplo:
• Animales: vaca, perro, puma, pato, gallina, caballo, oveja, rana.
Preparamos
nuestro set de • Medios de transporte: auto, avión, bote, barco, helicóptero, bicicleta, moto, tren.
láminas
• Frutas: manzana, plátano, uva, mango, kiwi, melón, sandía, frutilla.
Preséntele las imágenes e invítelo a clasificarlas de acuerdo a cada categoría.
A lo largo del año vayan confeccionando diferentes sets de láminas de otras categorías
como: partes del cuerpo, verduras, ropa y otros.
Cuéntele a su hijo que el águila es un ave que tiene una visión muy poderosa.
Dígale que van a jugar en convertirse en un águila para observar con atención las
características de algunos elementos y descubrir cuál o cuáles usted hablará.
Invítelos a observar el set de animales (que construyeron juntos en una ocasión
Ojos de águila anterior) y pídale nombrar los que cumplan con las características que usted menciona.
Por ejemplo:
• Tienen 4 patas y sus cuerpos están cubierto de pelos (vaca, perro, puma caballo,
oveja).
• Tienen 2 patas y están cubiertos de plumas (gallina y pato).
Coloque sobre el tapete un grupo de elementos de una misma categoría y uno

equivocado. Por ejemplo:
• Tres botones y una tapa de bebida.
• Tres lápices y un plumón.
¿Dónde está el
error? • Dos cuadrados y un triángulo.
• Tres círculos grandes y uno pequeño.
En cada caso pídales que explique por qué ese elemento no pertenece al grupo.
Realice este juego en diferentes ocasiones y con distintos elementos.
28
Seriando
Objetivo
• Ordenar series considerando tamaño, longitud, altura o capacidad para contener.
Sugerencias
• Recuerden que seriar es ordenar elementos considerando una característica que los diferencia, por ejemplo,
tamaño, altura, longitud o capacidad para contener.
• Es importante que al comparar la altura o la longitud de un elemento todos tengan una base común.
Por ejemplo, si comparamos la altura de las personas estas deben estar paradas sobre el piso y si las
comparamos a partir de imágenes estas deben ser ubicadas sobre una línea de base. Lo mismo sucede
si comparamos por ejemplo el largo de un bus, los buses deben compararse considerando una línea de
partida a la izquierda.
• Inicie ordenando series de 5 elementos hasta lograr hacerlo con una serie de 7.
• Cuando su hijo haya logrado ordenar series por diferentes criterios, preséntele una serie de 4 elementos
hecha por usted y luego dígale que olvidó colocar un elemento. Pídale que él lo incluya.
• Parafrasee lo que menciona su hijo, es decir, escuche sus respuestas o comentarios y usted repita usando
una oración completa incorporando los conceptos precisos. Por ejemplo: si su hijo está ordenando collares
y dice los ordené del más grande al más chico, usted modele diciendo “muy bien ordenaste los collares
desde el más largo al más corto”.
• “Ordenamos las chinitas”
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Invite a su hijo a bailar al ritmo de alguna canción que sea de su agrado. Cuando
Más alto que… más la música se detenga pídale pararse al lado de un objeto o persona más alto
bajo que que él (puerta, ropero, árbol, mamá, papá, hermano, etc.) o más bajo que él
(hermano más bajo, mascota, muñeca, etc.).
Muestre a su hijo dos trozos de lana, hilo o ramas del mismo grosor y diferente
longitud. Pídales compararlos y señalar en qué se parecen y en qué son diferentes.
Largo – corto Luego de que comprenda el largo y corto de estos elementos invítelos a buscar
diferentes objetos, luego decir más si es largo o más corto que, por ejemplo:
lápiz, reloj de pulsera, collar, bastón, regla, cable, peinetas, tenedor, cola de
animales, entre otros.
29
Muestre a su hijo objetos que la única diferencia que tengan sea el grosor, por
ejemplo, dos libros, dos brochas para pintar, dos tablas y mencione el concepto
ancho y angosto en cada pareja comparada. Una vez que haya comprendido
Ancho-angosto
los conceptos invítelo a jugar al “veo veo” y diga por ejemplo “veo veo un objeto
más angosto que esta puerta”, ““veo veo un tronco más ancho que este árbol”,
“una cama más angosta que la cama de la mamá”, etc.
Capacidad para Invite a su hijo a participar de diferentes acciones cotidianas, por ejemplo: servir
contener agua, jugo o bebida en vasos del mismo tamaño, pero con diferente cantidad.
Invite a su hijo a jugar con toda la familia y representar las acciones que usted
vaya relatando. Permita que sea él quien ordene a los integrantes de la familia.
Use los siguientes ejemplos, pero mencionando la cantidad de acuerdo al número
de integrantes de su familia:
Nos ordenamos en
familia “Iba mamá pata con sus 5 patitos, y para cruzar el río les pidió que se ordenen del
más alto al más bajo”.
“Iba papá oso con sus 4 ositos, y para entrar a la cueva les pidió que se ordenen del
más bajo al más alto”.
Invite a su hijo a ordenar elementos de la casa como calcetines, cubiertos, ollas,

Ordenamos
sillas, platos, entre otros. Pídale que mencione el criterio que utilizó, recuerde
elementos de la
que los platos se ordenan por tamaño, los cubiertos pueden ordenarse de
casa
acuerdo con la longitud.
Invite a su hijo a hacer filas con el material de “Mi caja de materiales para
Ordenamos los
aprender”, por ejemplo, con los botones, piedras u otro. Invítelo a hacer tres
materiales de
filas de diferente largo y pídale que la ordene. Recuerde que para comparar el
nuestra caja
largo todas las filas deben partir en la misma base.
Ordenamos figuras
Invite a su hijo a ordenar las figuras geométricas de acuerdo con el tamaño,
geométricas por
desde la más pequeña hasta la más grande o viceversa.
tamaño
Ordenamos Prepare cilindros de papel absorbente o papel higiénico y córtelo de diferentes

cilindros alturas. Luego invítelo a ordenarlos desde el más bajo al más alto o viceversa.
Ordenamos Invite a su hijo a buscar imágenes de 5 animales diferentes o bien dibújelos

animales usted. Pídale que los ordenen de acuerdo con el tamaño de cada uno de estos.
Invite a su hijo a buscar 5 piedras y pídales que las ordenen. Pregunte ¿en qué
te fijaste para ordenar estas piedras?
Ordenamos
elementos de la Haga lo mismo con otros elementos como el largo de las ramas o el tamaño
naturaleza de las hojas.
Puede pedirle recolectar tierra o arena en diferentes frascos y luego ordenarlos.
30
Jugando con los números
Objetivo
• Usar los números hasta el 10, en diferentes situaciones cotidianas.
Sugerencias
• Recuerde que para comprender el número su hijo debe aprender a partir de experiencias cotidianas que
los números tienen diferente uso. Por ejemplo:
-- contar y cuantificar, cuando decimos “tengo 3 panes”.
-- identificar, cuando decimos “vivo en la casa número 5”.
-- ordenar, cuando decimos “llegué en primer lugar”.
-- comparar cantidades, cuando decimos “tengo más poleras que pantalones”.
• El conteo es la base para el aprendizaje matemático posterior y requiere de ciertos aprendizajes en un
orden progresivo:
-- conocer el nombre de los números.
-- asignar a cada elemento un número, es decir, correspondencia al contar objetos manipulándolos,
tocándolos, tachándolos.
-- señalar que el último número que se cuenta designa la cantidad. Por ejemplo: al contar los vasos de la
mesa digo 1,2, 3, entonces hay 3 vasos.
-- asociar el número a la cantidad, es decir, reconocer el número escrito y relacionarlo con una cantidad.
• Para lograr esto es importante iniciar permitiéndole a su hijo explorar material concreto, es decir, manipular
los objetos y realizar juegos que le permitan utilizar su cuerpo como dar 3 pasos, 5 saltos, mostrar dos
dedos, etc.
• Paulatinamente iremos mostrando cómo se transfiere lo concreto a dibujos o imágenes para finalmente
utilizar el material gráfico como el cuaderno de trabajo o guías que pueda enviar la escuela.
• Utilice ocasiones de la vida cotidiana para trabajar los números ordinales. Por ejemplo, que coloque la
mesa en un orden determinado como primero el mantel, segundo los platos, tercero los cubiertos, cuarto
el vaso, quinto la servilleta.
• “Número 1”; “Número 2”; “Número 3”; “Número 4”; “Número 5”; “Número 6”; “Número 7”; “Número 8”; “Cuenta
y une”; “Número 9”; “Número 10”; “Jugamos a cantar y contar”;
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Invite a su hijo a cantar y bailar diversas canciones o rondas infantiles para

practicar la secuencia del conteo. Por ejemplo: “Un elefante se balanceaba”, “la
Cantando los gallina turuleca”, “el perro chocolo contaba pollitos”, entre otras.
números
Estas canciones las puede reproducir desde la aplicación Spotify gratuito o en
YouTube.
Invite a su hijo y al resto de la familia a jugar a las escondidas.

Utilice una retahíla para elegir quien será el jugador que partirá contando y luego
buscando a los demás. Por ejemplo, use “a la vuelta de la esquina se encontraba
don Pinocho y me dijo que contara hasta ocho, pin uno pin dos…cuando llegue
a ocho la persona que se señala es quien deberá partir el juego.
Acuerden juntos el lugar donde deberá estar la persona que va a contar y buscar
a los demás.
Jugamos a las Al iniciar el juego:
escondidas • El jugador debe contar hasta el número que acuerden juntos (inicie con
un ámbito pequeño y a medida que su hijo aprende la secuencia vayan
aumentándolo en el juego, al finalizar el año debe llegar a contar hasta al
menos el 20)
• El jugador que busca debe taparse los ojos mientras cuenta y no debe ver.
• El juego termina cuando todas las personas son encontradas.
• El juego, comienza de nuevo y esta vez debe contar al que encontraron
primero.
Invite a su hijo a jugar a saltar la cuerda. Para ello busque una cuerda lo
suficientemente larga para que pueda pasar sobre la cabeza de los jugadores.
Luego, dos jugadores sostienen la cuerda, uno por cada extremo y le dan vuelta
de forma coordinada. También puede amarrar la cuerda a un poste o árbol y
girarla usted para que su hijo salte.
Saltar la cuerda
Pídale colocarse frente a la cuerda con los pies juntos e invítelo a saltar. Inicie
cantando la popular canción “Manzanita del Perú ¿cuántos años tienes tú? Todavía
no lo sé, pero pronto lo sabré”.
Comience a contar uno a uno los saltos que da su hijo, mencionando cada
número a medida que salta.
Invite a su hijo a acompañarlo en acciones cotidianas y contar diversos objetos

de la casa. Cada vez que cuenten elementos recuérdeles que debe mencionar
el número a medida que toca cada elemento. Por ejemplo:
-- Pídale colocar la mesa e indíquele que debe poner 5 cucharas o bien ponga
Contamos objetos
la mesa usted y luego pídale contar la cantidad de cucharas, tenedores,
de nuestra casa
vasos, etc. que usted haya colocado.
-- Invítelo a guardar la ropa que se haya lavado, pídale que la clasifique y
luego pídale que cuente, por ejemplo, la cantidad de calcetines, poleras,
pantalones que había.
32
Muéstrele a su hijo la recta o cinta numérica que está en “Mi caja de materiales
para aprender”. Nómbrelos iniciando desde el uno y luego cuente hacia atrás.
Explíquele que los números nos sirven para contar, recuérdele los juegos que
han hecho y en los cuales han contado.
Modele cómo contar por ejemplo algunos botones de su caja, recuerde nombrar
el número a medida que toca cada botón.
Explíquele que los números también nos sirven para ordenar, por ejemplo, cuando
Descubriendo jugamos a las carreras y vemos en qué lugar llegó cada uno.
números en
nuestro entorno Posteriormente, explíquele que los números también nos sirven para identificar
diversas cosas como: el número de la casa dónde vivimos, las patentes de los
autos, los números de teléfono, etc.
Finalmente, invítelos a buscar dentro de la casa los lugares en que haya números,
por ejemplo: celulares, relojes, huinchas de medir, reglas u otros que usted
pueda tener.
Puede hacer lo mismo cuando salga a pasear o a comprar, invítelo a observar y
descubrir qué números hay y comenten para qué sirven.
Observen juntos hojas de revistas o catálogos y pídale a su hijo buscar y encerrar

1,2,3 escondido lo
los números que encuentre en ella. Luego comenten para qué sirven cada uno de
encontré
ellos. Por ejemplo: para identificar los precios, enumerar las páginas, entre otros.
Invite a su hijo a recolectar elementos del patio o de un parque, para incorporar

Contando
en su caja de materiales. Comience con un ámbito pequeño y a medida que su
elementos del
hijo cuente correctamente vaya ampliando el ámbito numérico hasta llegar al
entorno
20. Por ejemplo: piedras, hojas, flores caídas, ramas, entre otros.
Invite a su hijo a elegir, de su caja de materiales, algún elemento ya sea botones,

Contando los figuras geométricas, tapas llaves u otro e invítelo a contarlos. Recuérdele que
objetos para contar sin equivocarse ni repetir un elemento debe mencionar el número
a medida que toca cada objeto.
Trace en el suelo un tablero de 10 rectángulos o cuadrados consecutivos y numere

cada uno de ellos, utilice números grandes y claros, como el modelo que tiene
en las tarjetas de la caja de materiales.
Elabore, en conjunto con su hijo el tejo, por ejemplo, con un envase de betún
de zapatos, un trozo de madera, una bolsa rellena con arena, etc.
Explíquele a su hijo las reglas del juego, en que debe arrojar el a la casilla número
Mi tablero de
uno, luego deberá saltar con un pie siguiendo la secuencia numérica y devolverse,
avance
mencionando los números que va pisando.
Cuando regrese hasta llegar al número tejo, deberá agacharse y recogerlo con la
mano, sin perder el equilibrio. Para continuar el juego deberá volver a lanzar el
tejo, esta vez al número dos y así sucesivamente hasta completar todo el tablero.
(si a su hijo aún le cuesta saltar en un pie, invítelo a hacerlo con los pies juntos y a
medida que vayan practicando y jugando anímelo a intentarlo con un solo pie).
33
Invite a su hijo a realizar el juego “dilo rápido”. El juego consiste en que usted le
mostrará las tarjetas de números y él deberá leerlas mencionando el número en
voz alta, lo más rápido posible.
Dilo rápido Inicie este juego poco a poco, por ejemplo, con números del 1 al 5 y vaya
aumentando un número a la vez en la medida que su hijo se sienta seguro de
leer cada número. De manera que al finalizar el año pueda leer los números
hasta el 10.
Invite a su hijo a leer las tarjetas de número que tiene en su caja. Practique
paulatinamente aumentando de un número cada vez de manera que se sienta
seguro que identifica cada uno.
Luego invítelo a jugar a “Simón manda”. Explique que en esta ocasión Simón le
va a ordenar hacer algunas acciones cierta cantidad de veces, pero que en vez
de decir el número usted le mostrará la tarjeta que lo representa.
Simón manda
Inicie el juego con un ámbito pequeño y mencione, por ejemplo:
“Simón manda que saltes (muestre la tarjeta con el número 4) veces”.
Cada vez mencione diferentes acciones como: saltar, aplaudir, dar pasos, levantar
dedos, saltar en un pie, golpearse la cabeza, etc.
Varíe las tarjetas con los números integrando cada vez un número nuevo.
Realice el mismo juego de “contando los objetos”, pero esta vez pídale que coloque
Asocio el número a
sobre el tapete la cantidad de objetos que usted le muestra en la tarjeta. Trabaje
la cantidad
con un ámbito hasta 10.
Invite a su hijo a realizar juegos tradicionales como, carrera de sacos o carrera

de tres pies.
1°, 2°, 3°
Demarquen juntos la meta y al finalizar pídale nombrar la posición en que llegan
los diferentes participantes, es decir, primer lugar, segundo, lugar o tercer lugar.
34
Resolvemos problemas
Objetivo
• Identificar problemas, proponiendo soluciones y aplicándolas en situaciones cotidianas.
Sugerencias
• Enseñe a su hijo a seguir algunos pasos para resolver problemas, tales como:
-- Identificar el problema.
-- Pensar y proponer diversas soluciones.
-- Probar las soluciones que sean posibles de implementar.
-- Determinar cuál de las soluciones es la mejor.
-- Aplicar la solución al problema.
• Permita a su hijo seguir los pasos de resolución de problemas de manera autónoma. Cada vez que se
enfrente a un problema, pregunte ¿cuál es el problema, de manera que pueda primero identificarlo. Luego
permita que piense y proponga diversas soluciones a un mismo problema y analicen juntos si todas ellas
son posibles de realizar y cuál es la mejor. Finalmente permítale que aplique la solución que ha elegido.
• “Representamos cantidades”; “Jugamos a agregar extraterrestres”; “Jugamos al sudoku del sistema solar”;
Invite a su hijo a descubrir cuál es el problema en una situación cotidiana. Por ejemplo,
pídale que comparta una cantidad de galletas menor al número total de integrantes
de la casa. Pregúntele ¿cuál es el problema? ¿Cómo podríamos resolverlo para que
¿Cuál es el todos podamos comer galletas?
problema?
Realice este tipo de juego con su hijo en reiteradas ocasiones, ya sea con alimentos
mientras almuerzan, toman once, cenan o bien en otras circunstancias como utilizar
algún material para hacer una tarea conjunta.
Invite a su hijo a realizar el juego tradicional tugar tugar.

Para ello, muéstrele algún objeto (puede aprovechar la ocasión de utilizar una tarjeta
con un número, una vocal, una figura geométrica o algún otro elemento o concepto
que quiera reforzar).
Pídale cerrar los ojos y esconda el elemento, una vez escondido diga en tono
Tugar tugar desafiante “tugar tugar salir a buscar”.
Mientras su hijo busca vaya mencionando algunas pistas, si está lejos de encontrar
el elemento diga “frío, frío, como el agua del río”, si está muy cerca “caliente, caliente,
como agua ardiente”.
Luego intercambien roles, de manera que sea su hijo quien busque un escondite
y de las pistas.
35
Invite a su hijo a representar el problema utilizando material concreto. Para ello,

pídale que utilice piedras, botones o fichas y coloque las que requiera para resolver
el problema que usted le plantee. Mencione problemas como:
• Mira soy una bailarina de ballet (haga el gesto corporal como si estuviese bailando)
y necesito mis zapatillas de ballet ¿cuántas zapatillas de ballet necesito?
Representamos • Matilde y Magdalena quieren colocarse pantalones ¿cuántos pantalones
el problema necesitan para que ambas tengan uno?
• José y Pedro tienen que comprar platos nuevos para sus mascotas ¿Cuántos
platos necesitan si tienen 3 perritas?
• Sebastián invitó a cuatro amigos a tomar once ¿cuántos queques tiene que
hacer para que él y sus amigos puedan comer uno?
• Mi hermano y yo iremos a jugar futbol ¿cuántas zapatillas necesitamos?
Invite a su hijo a armar diversos puzles. Si no cuenta con este tipo de material. Puede
crearlo, utilice para ello, figuras simples de revistas o bien dibujadas por usted.
Marque con un rotulador grueso el recuadro y líneas rectas para dividirlo en cuatro
a seis partes.
Armando puzles
Invítelo a él a recortar las piezas y armarlas.
Mantenga las piezas de cada puzle que confeccione dentro de una bolsa rotulada,
de manera que su hijo pueda utilizarlo en diferentes momentos.
Muéstrele el tangrama que tiene en la caja de materiales (procure haberlo pegado

sobre cartón grueso de manera que pueda reutilizarlo muchas veces).
Comente a su hijo que el tangrama es un rompecabezas de origen chino. Consta
de siete piezas, 5 triángulos de diferente tamaño, 1 cuadrado y un romboide. Pídale
que nombre cada una de las figuras, si aún no las conoce mencione el nombre de
cada una usted.
Explíquele que este juego consiste en armar diferentes figuras utilizando siempre
las 7 piezas que lo componen, por ejemplo: animales, figuras geométricas, objetos.
Durante el primer tiempo permítale a su hijo explorar libremente con el material.
Poco a poco desafíelo a construir diferentes elementos y dígale “Usa tu imaginación
y usando las 7 piezas construye”:
Tangrama
• Un triángulo
• Un cuadrado
• Un rectángulo
• Una casa
• Un gato
• Un caballo
• Un pez
• Una vela
• Un remolino
36
Invite a su hijo a jugar a la alfombra mágica. El juego consiste en que toda la familia
La alfombra debe entrar en la alfombra de manera segura y sin caerse. Pueden por ejemplo
mágica bailar sobre ella y cada vez que la música se detenga, la alfombra mágica deberá ir
reduciéndose en espacio. Por ejemplo, recogiéndola o doblándola.
Presente a su hijo varillas, ramas o palos de helado del mismo tamaño. Luego plantéele
algunos problemas como:
Formamos
figuras • “tengo tres ramas del mismo tamaño ¿qué figura geométrica puedo formar?”
• “tengo cuatro palos del mismo tamaño ¿qué figura geométrica puedo formar?”
Invite a su hijo a observar, contar y dibujar para completar la cantidad de elementos

que falte en cada caso.
Por ejemplo:
• Preséntele el dibujo de una boca con 4 dientes y pídale completar el dibujo
Igualamos para que la boca tenga 10 dientes.
cantidades
• Preséntele el dibujo de una cara con 6 pecas y pídale completar el dibujo para
que la cara tenga 10 pecas.
Varíe las cantidades para que su hijo complete lo que le falta para llegar a 10.
Invite a su hijo a utilizar material concreto de su caja para representar problemas

que implican agregar y quitar.
Muéstrele usted cómo hacerlo, por ejemplo:
• Preséntele 10 piedras y mencione que estos serán perritos. Mencione: “Yo tengo
2 perritos (coloque 2 piedras) y mi mamá me regaló una más (agregue una
piedra) ¿cuántos perritos tengo ahora? Cuente las piedras que tiene y diga el
resultado final “ahora tengo 3 perritos”.
• Preséntele 8 fichas y mencione que estos serán huevos y diga: “la gallina francolina
Agregando y puso tres huevos y al día siguiente puso 3 huevos más ¿cuántos huevos puso
quitando en total la gallina Francolina?
Luego de que haya practicado en diferentes oportunidades problemas de agregar,
incluya problemas de quitar:
• Preséntele 7 botones y mencione que estos serán pajaritos. Mencione “En el
árbol del jardín había 6 pajaritos. De pronto llegó un gato salvaje y se comió
tres ¿cuántos pajaritos quedaron en el árbol?
Realice en diferentes momentos juegos de este tipo, siempre realizando sumas o
restas en un ámbito de 10.
37

Jugamos y Aprendemos en Casa - Prekinder

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JUGAMOS Y

por la cabecera. para ir a la escuela.

Sílabas y más sílabas

Marque en el suelo un tablero de avance, es decir, dibuje diez cuadrados seguidos

Un, dos, tres

Prepare 10 tarjetas de 10*10 cm aproximadamente, para confeccionar un memorice

Cuentos y otras lecturas

Objetivo: Disfrutar de la lectura y comprender los contenidos de los textos.

Experiencias del Cuaderno de trabajo vinculadas:

Explíquele a su hijo que una biblioteca es un espacio donde podemos encontrar

Te cuento un - ¿Cómo era el patito al nacer?

Cuéntame un Invite a su hijo a intercambiar el rol. Invítelo a buscar en su biblioteca un cuento,

Algunas sugerencias de títulos

Invite a su hijo a explorar el entorno para descubrir similitudes y buscar regularidades

Invite a su hijo a jugar repitiendo algunos movimientos que usted va a realizar.

Escuchen algunas canciones infantiles e invítelos a descubrir los patrones que

Invite a su hijo a explorar su “caja de materiales para aprender”. Cree usted un

Invite a su hijo a realizar un paseo, ya sea a la plaza, caminar por la manzana de su

Invite a su hijo a preparar algunos alimentos, según determinadas características.

Invite a su hijo a participar ordenando elementos del hogar y eligiendo el criterio

Invite a su hijo a crear un set de láminas con diferentes categorías.

Coloque sobre el tapete un grupo de elementos de una misma categoría y uno

Invite a su hijo a ordenar elementos de la casa como calcetines, cubiertos, ollas,

Ordenamos Prepare cilindros de papel absorbente o papel higiénico y córtelo de diferentes

Ordenamos Invite a su hijo a buscar imágenes de 5 animales diferentes o bien dibújelos

Jugando con los números

Invite a su hijo a cantar y bailar diversas canciones o rondas infantiles para

Invite a su hijo y al resto de la familia a jugar a las escondidas.

Invite a su hijo a acompañarlo en acciones cotidianas y contar diversos objetos

Observen juntos hojas de revistas o catálogos y pídale a su hijo buscar y encerrar

Invite a su hijo a recolectar elementos del patio o de un parque, para incorporar

Invite a su hijo a elegir, de su caja de materiales, algún elemento ya sea botones,

Trace en el suelo un tablero de 10 rectángulos o cuadrados consecutivos y numere

Invite a su hijo a realizar juegos tradicionales como, carrera de sacos o carrera

Invite a su hijo a realizar el juego tradicional tugar tugar.

Invite a su hijo a representar el problema utilizando material concreto. Para ello,

Muéstrele el tangrama que tiene en la caja de materiales (procure haberlo pegado

Invite a su hijo a observar, contar y dibujar para completar la cantidad de elementos

Invite a su hijo a utilizar material concreto de su caja para representar problemas

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