EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA

ÁREA: DPCC
1. DATOS GENERALES:
I.E.:
ESTUDIANTE:
DOCENTE:

2.GRADO:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Estimado estudiante, a continuación, te presento las competencias que serán evaluadas, las evidencias que debes
presentar y los criterios que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades.

COMPETENCIAS A
EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUAR
- Reconoce la importancia de conocer sus emociones.
Cuadro de consecuencias de las
CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Argumenta la importancia de reconocer sus emociones para autorregularse.
emociones primarias
- Identifica situaciones que afectaron sus emociones y sus consecuencias.

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
BUSCA DEL BIEN COMÚN
Alternativas de solución frente a los - Identifica las causas de los conflictos que se dan en su entorno.
conflictos. - Comprende la importancia de evitar los conflictos para mejorar la convivencia.
- Propone alternativas de solución para reducir los conflictos en el aula.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Regulamos nuestras emociones para una buena

convivencia”

CARPETA DIGITAL– NIVEL SECUNDARIA

Todas y todos sentimos emociones, ya sea que las reconozcamos y las expresemos o no. Las emociones nos ayudan a relacionarnos con las y los demás y
a adaptarnos al mundo que nos rodea, pueden dirigir nuestra conducta hacia algo específico y se relacionan con las experiencias que vivimos:
agradables o desagradables. Al relacionarnos con la familia, amigas y amigos del barrio, compañeras y compañeros del colegio y, en general, con
cualquier grupo social pueden surgir desacuerdos porque las personas pensamos, sentimos y actuamos, muchas veces, de manera diferente frente a una
misma situación.

4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD 01: CONSTRUYE SU IDENTIDAD: “Identificamos nuestras emociones”

Recurso ¿Cómo se manifiestan las

1 emociones?

DE REGRESO A CLASE
Me alegra mucho haber regresado a la escuela y ver de nuevo a mis compañeros y
profesores. Ahora siento que estoy aprendiendo más porque puedo preguntar, si tengo
alguna duda, a mis maestros”, cuenta con gran emoción Richard, alumno del 1ro de
secundaria de la Institución Educativa Alfonso Ugarte.
Cuando veo a mis amigos y nos reímos y divertimos juntos, me siento feliz. Me tomaré un
tiempo todos los días para reírme con mis amigos durante el recreo.
Cuando regreso a casa después de la escuela mi perro se pone tan contento de verme que
yo también me siento feliz. Dedicaré tiempo todos los días para jugar con mi perro.

CARPETA DIGITAL– NIVEL SECUNDARIA

 Las emociones son:
¿Cómo reconocemos nuestras emociones?
Temporales
Son muchas las emociones que vivimos diariamente; ellas están presentes, con mayor o
menor intensidad, en nuestras relaciones con las y los demás: con nuestra familia, Pueden ser moderadas o intensas
compañeras y los compañeros, profesoras y los profesores, amistades del barrio. Nos PAGE \
acompañan a lo largo del día. Aunque no todas puedan resultarnos agradables en Depende de lo que es importante*para
determinados momentos, el reconocerlas, aceptarlas y hablar de cómo nos sentimos con nosotras o nosotros MERGEF
ellas nos ayudará a pensar, encontrar ayuda en las y los demás y actuar de la manera más ORMAT1
adecuada.

Las emociones son reacciones espontáneas que se presentan cuando enfrentamos una
determinada situación que las estimula, y varían de persona a persona, incluso ante un
mismo estímulo. Por ejemplo, ante el gol que metió el equipo de 1ro A, Rita gritó
eufórica, mientras que otras personas solo se alegraron y uno de sus compañeros se puso
nostálgico al recordar un gol que hizo su hermano cuando vivían en Ucayali.

EMOCIONES PRIMARIAS RESPUESTA CORPORAL

1.-Tristeza Los latidos del corazón y la presión arterial se elevan.

Disminuye la energía y el entusiasmo.
para todo tipo de actividades y, por lo general, nos
2.-Asco Los músculosen
refugiamos seun
tensan,
lugarse contiene la respiración, la piel suda
seguro.
y los latidos del corazón se elevan.
para el organismo.
3.-Sorpresa Laselevan.
se cejas seHay
levantan y se arquean.
una reacción Se reúne
de rechazo más
ante información
alimentos en
sobre un acontecimiento
mal estado u olores dañinosinesperado.
inesperado, aumentando su velocidad de análisis y Recurso
4.-Alegría
para el organismo.
Se generan actitudes positivas hacia uno mismo o misma y Las emociones primarias
respuesta. 2
hacia otras personas.
hacia una misma o uno mismo y hacia otras personas.
5.-Miedo Se acelera el corazón, la sangre se dirige hacia los músculos y,
por eso, el rostro palidece.
Luego de leer el recurso 1 que palidece.
trata sobre como son las emociones y como reconocerlas respondemos:
6.-Cólera Aumenta la movilización de la energía en las respuestas de
¿Qué opinas de las reacciones de Richard y Luisa? ¿Por qué crees que cada uno reacciono como lo hizo?
autodefensa hacia peligroso.
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autodefensa hacia algo peligroso.
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CARPETA DIGITAL– NIVEL SECUNDARIA
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¿Será importante reconocer las emociones de los demás? ¿por qué?
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 PAGE \
*
MERGEF
ORMAT1

EMOCIONE ¿Cómo la identificaste? ¿Como te sentiste? ¿Consecuencias en tus relaciones?

S
IRA

MIEDO

ALEGRIA

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 ACTIVIDAD 02: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN
COMÚN: “Frente a los conflictos aportamos soluciones”.

Recurso
¿Por qué surgen los conflictos?
1 PAGE \
*
María acusó públicamente a Virginia
La profesora Rosa piensa que para MERGEFsu
porque piensa que le ha robado
que las y los estudiantes cumplan ORMAT1
cartuchera. Virginia le explica que
con sus tareas es mejor dialogar y ella solo recogió la cartuchera
explicarles la importancia de sus porque se había caído de su mochila
responsabilidades. El papá de y que luego se la llevó al recreo.
Héctor siente que la profesora María expresa de manera enérgica
debería reñir a su hijo cuando no que Virginia siempre está
cumple con sus tareas. En muchas justificando su conducta sospechosa
oportunidades, no se han puesto de y que no quiere creerle una vez
acuerdo sobre este tema. ¿Qué es unmás.
conflicto?
Un conflicto surge cuando dos o más personas piensan y sienten que sus
Recurso deseos, intereses o necesidades son opuestos o contrarios.
Comprendemos un conflicto
2
Cuando interactuamos con otras personas, es normal que, en algún
momento, surja un conflicto, ya que pueden presentarse algunos
desacuerdos o distintas maneras de pensar frente a una misma situación. Lo
importante es aprovechar esa situación de conflicto como una oportunidad
para aprender a construir juntos, mediante el diálogo, una solución con la
Es importante aprender a expresar
que ambas partes se sientan beneficiadas.
adecuadamente nuestras emociones y a
encontrar límites saludables cuando sintamos El objetivo, entonces, no es quedarnos en el conflicto y en las emociones que
que nos afecta la actitud de otra persona. Así, este genera, sino buscar alternativas.
podremos evitar conflictos y convivir en armonía
con las y los demás.

Analizamos el caso del recurso 1 respondemos

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1. ¿Por qué se dan los conflictos?
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2. ¿Qué recomendarías para evitar los conflictos en el aula? PAGE \

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*
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MERGEF
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ORMAT1

Tomando como base el recurso N° 2 elaboramos alternativas de solución para evitar los conflictos

3. Identifica otros conflictos que se pueden dar en el colegio y cómo podrías resolverlos
Alternativas de solución frente a los conflictos

Conflictos Solución

1.-

2.-

3.-

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