CAPITULO 1

La dislexia es un trastorno del aprendizaje que consiste en la dificultad en la lectura

debido a inconvenientes para identificar los sonidos del habla, como también
aprender a relacionarlos con las letras y las palabras (la decodificación).

Esta también es conocida o llamada como “discapacidad para la lectura", es una

consecuencia de diferencias individuales en las áreas del cerebro que procesan el
lenguaje. Es un trastorno específico y persistente del aprendizaje, de origen
neurobiológico. Y no se puede explicar por ningún tipo de discapacidad intelectual,
auditiva, visual o con problemas del comportamiento. Se nace y se muere con
dislexia, es congénita, por lo tanto, y además hereditaria.

Además, la dislexia no se debe a problemas intelectuales como generalmente se

piensa y mucho menos a la audición o la vista. La mayoría de los niños con dislexia
pueden tener un buen resultado en la escuela con un programa de tutorías o de
educación especializada. El apoyo emocional también juega un papel
importante.Esta suele ser hereditaria y parece estar relacionada con ciertos genes
que afectan la forma en que el cerebro procesa la lectura y el lenguaje, todo esto se
desarrolla desde el momento en que el feto se encuentra en el vientre de la madre.
Los síntomas más tempranos de la dislexia aparecen en el primer o segundo año de
vida, cuando los niños aprenden por primera vez a hacer sonidos. Los niños que no
dicen sus primeras palabras hasta los 15 meses de edad o sus primeras frases
hasta los 2 años tienen un mayor riesgo de desarrollar dislexia.

Síntomas:

Los signos de la dislexia pueden ser difíciles de reconocer antes de que tu hijo
empiece la escuela, pero algunas señales tempranas pueden indicar la existencia
de un problema. Una vez que el niño alcanza la edad escolar, es posible que el
maestro de tu hijo sea el primero en notar el problema. El nivel de gravedad varía,
pero el trastorno suele manifestarse claramente cuando el niño comienza a
aprender a leer.

Antes de la escuela:

● Los signos que indican que un niño pequeño podría presentar dislexia
incluyen los siguientes:
● Tarda en comenzar a hablar

● Aprende palabras nuevas a un ritmo lento.

● Tiene problemas para formar palabras correctamente, por ejemplo, invierte
los sonidos de las palabras o confunde palabras que suenan parecido.
● Tiene problemas para recordar o nombrar letras, números y colores.
● Tiene dificultades para aprender canciones infantiles o jugar juegos de rimas.
 ● Edad escolar

Una vez que el niño esté en la escuela, es posible que los síntomas de la
dislexia se hagan más visibles, entre ellos:

● Un nivel de lectura muy por debajo del que se espera para su edad
● Problemas para procesar y comprender lo que escucha
● Dificultad para encontrar la palabra correcta o elaborar una respuesta a una
pregunta
● Problemas para recordar secuencias de cosas
● Dificultad para ver (y, ocasionalmente, escuchar) similitudes y diferencias
entre letras y palabras.
● Incapacidad para pronunciar una palabra desconocida
● Dificultad para deletrear
● Necesitar mucho tiempo para completar tareas que implican leer o escribir
● Evitar actividades que requieran leer
● Adolescentes y adultos
● Los signos de la dislexia en adolescentes y adultos son similares a los de los
niños. Algunos síntomas comunes de la dislexia en adolescentes y adultos
incluyen los siguientes:
● Dificultad para leer, incluso para leer en voz alta
● Lectura y escritura lentas y trabajosas
● Problemas de ortografía
● Evitar actividades que requieran leer
● Mala pronunciación de nombres o palabras, o dificultad para encontrar las
palabras.
● Necesitar mucho tiempo para completar tareas que implican leer o escribir
● Dificultad para resumir una historia
● Problemas para aprender un idioma extranjero
● Dificultad para entender problemas matemáticos
● Cuando debes consultar a un médico

Si bien la mayoría de los niños están preparados para aprender a leer antes del
preescolar o primer grado, los niños con dislexia suelen tener dificultades para
aprender a leer en esta etapa. Habla con el proveedor de atención médica si el nivel
de lectura de tu hijo está por debajo de lo que se espera para su edad o si observas
otros signos de dislexia.

Cuando la dislexia no se diagnostica ni se trata, las dificultades para leer que se

presentan en la infancia continúan en la edad adulta.

Causas:
La dislexia es el resultado de diferencias individuales en las partes del cerebro que
permiten la lectura. Suele ser hereditaria y parece estar relacionada con ciertos
genes que afectan la forma en que el cerebro procesa la lectura y el lenguaje.

Complicaciones:

La dislexia puede provocar diferentes problemas, entre ellos:

● Problemas de aprendizaje. Debido a que la lectura es una habilidad básica

para muchas de los otros materiales escolares, un niño con dislexia se
encuentra en desventaja en la mayoría de las clases y es posible que le sea
difícil seguirles el ritmo a sus compañeros.
●
● Problemas sociales. Si no se trata, la dislexia puede causar baja autoestima,
problemas de conducta, ansiedad, agresión y retraimiento hacia amigos,
padres y maestros.
●
● Problemas en la adultez. Los niños pueden verse impedidos de alcanzar su
potencial cuando crezcan si no pueden leer ni comprender. Esto puede tener
una repercusión educativa, social y económica negativa a largo plazo.

Los niños que tienen dislexia están expuestos a un mayor riesgo de sufrir un
trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) v viceversa. El trastorno
por déficit de atención e hiperactividad puede causar dificultad para mantener la
atención, además de hiperactividad y conducta compulsiva, lo que puede hacer que
sea más difícil tratar la dislexia.

Existen diferentes tipos de dislexia que se pueden clasificar de dos maneras

distintas dentro del ámbito educativo:

 Dislexia adquirida: es aquella que aparece tras una lesión cerebral

concreta.

 Dislexia evolutiva: es aquella en la que no existe ninguna lesión específica.

Sin embargo, según los síntomas predominantes del paciente y de la ruta afectada,
encontramos la dislexia fonológica o indirecta, la dislexia superficial y la dislexia
mixta o profunda:

•Dislexia fonológica o indirecta: consiste en el mal funcionamiento de la ruta

fonológica, es decir, acceder al significado a través de los sonidos.

•Dislexia superficial: consiste en el mal funcionamiento de la ruta léxica, es decir,

acceder al significado por medio de la representación gráfica. Tienen dificultad para
leer palabras irregulares, por ejemplo, palabras en inglés, pero no les cuesta leer las
regulares. Cometen errores de omisión, sustitución o adición de letras, y confunden
palabras homófonas. Cuanto más larga sea una palabra, más disminuye la
velocidad lectora.

•Dislexia mixta o profunda: se caracteriza por alteraciones en ambas vías. Se

observa una lectura con errores, cuya comprensión mejora cuando leen en silencio.

La dislexia en algunos casos trae consigo uno o más trastornos del aprendizaje
como pueden ser:

•Discalculia: Es una condición neurológica que dificulta la comprensión de las

matemáticas y las tareas relacionadas con esta materia.

•Disgrafía: trastorno del aprendizaje que se manifiesta a través de una escritura

defectuosa.

•Dislalia: A un niño le diagnostican dislalia cuando se nota que es incapaz de

pronunciar correctamente los sonidos del habla, que son vistos como normales
según su edad y desarrollo.

•TDAH: Trastorno crónico caracterizado por la dificultad para prestar atención, la

hiperactividad y la impulsividad.Los sujetos que sufren de dislexia visual cometen
errores tanto en la prueba de lectura de palabras, oraciones y en la de textos, ya
que al padecer 2 trastornos de aprendizaje les es mucho más complejo mantener
su atención en las actividades.

Se tiene un aproximado de que el 10% de la población en México sufre de algún

grado de dislexia. Eso quiere decir que alrededor de un millón de mexicanos tienen
dificultades para aprender y dominar el lenguaje.

Si bien la dislexia no tiene cura, la evaluación y la intervención temprana dan

excelentes resultados. La probabilidad de que dicho trastorno se manifieste en niños
propensos genéticamente a tenerlo aumenta cuando estos niños crecen en la
pobreza o cuyos padres recibiera.

Teoría

La teoría fonológica defiende que la dislexia evolutiva se produce como

consecuencia de un déficit fonológico general que afecta a diversos componentes
del sistema fonológico, entre los que destacan la conciencia fonológica, la velocidad
de los procesos léxicos y la memoria verbal a corto plazo. También se dice que ha
puesto de manifiesto que la causa primaria de la dislexia está presente desde el
periodo embrionario y produce consecuencias sobre el desarrollo del lenguaje oral
durante todo el periodo previo al aprendizaje de la lectura. Igualmente senos
menciona que ha defendido la tesis del lenguaje oral como causa primaria del
déficit, y con ello ha revelado las relaciones entre los trastornos específicos del
lenguaje y la dislexia evolutiva. Se nos menciona que la investigación ha mostrado
el significativo impacto de los programas de prevención e intervención temprana, lo
que obliga a complementar las estrategias reactivas y tardías de diagnóstico, con
estrategias proactivas de prevención y/o identificación e intervención temprana.

Finalmente, se argumenta que, si las causas primeras y los sistemas de prevención

e intervención de estas dificultades están directamente vinculados con el desarrollo

del lenguaje, entonces la logopedia debería tener un papel protagonista en la

implementación de las estrategias proactivas en el contexto escolar.

Se nos explica que el principal aspecto que genera la dislexia son los genes sin
embargo existe una teoría que nos cuenta el cómo se ha demostrado que los genes
no son el único factor que determina la capacidad de un niño para leer. También el
ambiente juega un papel importante. La calidad de la enseñanza de la lectura tiene
un efecto en todos los niños. Pero es especialmente marcado en aquellos que son
propensos a tener dislexia. Ellos necesitan una instrucción de alta calidad desde
temprana edad.

Los estudios en gemelos muestran que el trastorno con la lectura se debe en un

60% a 70% a los genes. Pero es alrededor del 30% debido al medio ambiente. El
medio ambiente tiene un efecto aún mayor en los niños que crecen en la pobreza o
con padres con un bajo nivel educativo.

Gracias a estos estudios podemos demostrar que los genes no soy el mayor
aspecto por el cual se puede diagnosticar a un niño con dislexia, sino que el ámbito
emocional y académico en temprana edad forma el cerebro del niño, así como sus
limitantes, también el cómo cuando un niño tiene una interacción con otro el cual ya
tiene arraigado este trastorno del aprendizaje a una temprana edad puede
desarrollarse por sí solo ya que el niño define sus limitantes.

Métodos de aprendizaje:
El objetivo de las técnicas de aprendizaje creadas para la dislexia es mejorar el
rendimiento académico del alumno, así obtendrá mejores calificaciones y por ende
conocimientos a largo plazo. Existen diferentes maneras para que el estudiante
capte el conocimiento académico, por eso muchas instituciones recurren al
aprendizaje cooperativo y aprendizaje autónomo. La elección entre cada método
dependerá tanto de los individuos que participan en el proceso de enseñanza como
del entorno educativo.
Los tres estilos de aprendizaje son: visual, auditivo y kinestésico. Estas diferencias
proponen diversos métodos de enseñanza para incluir a toda la comunidad
estudiantil.
● Por ellos las mejores técnicas de estudio para estudiantes con dislexia que
pretenden servir de ayuda durante el estudio son:

Comprender ideas: A la hora de enfrentarse al temario de estudio, es

recomendable llevar a cabo una primera lectura en voz alta, pudiendo utilizar
conversores de texto a voz y, con lápiz y papel al lado, apuntar los conceptos clave.
Una vez llevada a cabo la primera lectura de comprensión, es hora de hacer una
lectura reflexiva para tratar de encontrar cuáles son los conceptos principales del
texto. Si se tienen dificultades para recordar o comprender una palabra determinada,
el uso de subrayadores permite recalcar el término y ayudar a memorizarlo.

Organizar las ideas: Otra manera de poner en orden las ideas extraídas de un texto
es mediante el uso de esquemas y mapas mentales. Estos recursos ayudan a
visualizar los conceptos de una forma más clara y gráfica, permitiendo que el
cerebro los interprete y ordene. Alternar el uso de mayúsculas y minúsculas también
sirve para resaltar palabras clave.

El uso de los colores: Los colores son un aliado para tratar de combatir los
problemas que la dislexia acarrea a la hora de afrontar un texto. Muchas personas
que la sufren recurren a subrayadores. Usar siempre el mismo color para
determinados temas, por ejemplo, el color amarillo para las fechas, ayuda a
recordarlas; y subrayar de un color aquellos vocablos que presentan una mayor
dificultad de comprensión o reconocimiento hace que se les preste más atención
durante el estudio.

Utilizar grabadoras de voz: Las personas que padecen dislexia comprenden mucho
mejor la información oral que la escrita. Grabarse a uno mismo recitando la lección
o al profesor, con su permiso, cuando la está impartiendo es una técnica que
permite entender mejor los conceptos y, además, mejora la habilidad auditiva.

Orígenes
Los orígenes de la dislexia en la literatura científica están ligados a los primeros
descubrimientos sobre problemas de lenguaje, principalmente a problemas de
afasia adquirida, que a veces se combinaban con pérdidas de la capacidad de leer.
A partir del siglo XVI se empezó a considerar que el órgano donde residía el
pensamiento no era el corazón, sino el cerebro.
El primer caso de pérdida de la capacidad de leer fue descrito en 1676 por el doctor
John Schmid, por otra parte, la primera referencia que se tiene del término dislexia
se produjo en 1872 por el profesor, y doctor en Medicina, R. Berlin de Stuttgart,
Alemania, que lo usó para describir un caso de un adulto con dislexia adquirida

El neurólogo británico McDonald Critchley (1964) fue el primero en utilizar el término

dislexia como tal. En la actualidad, la dislexia se define como un trastorno de la
lectura en personas quienes tienen la inteligencia, la motivación y la educación
necesaria para leer con éxito

Aportaciones
Los artículos publicados combinan revisiones de enorme valor teórico junto con
aportaciones de carácter netamente aplicado. Mientras que el artículo de Sprenger-
Charolles, y el de Pernet, Dufor y Démonet abordan la diversidad de la dislexia
desde diferentes perspectivas, el artículo de Sernicaes sigue una estrategia
opuesta, presentando la percepción alofónica como el déficit específico de la
dislexia.

Explicar la variabilidad y la especificidad de la dislexia constituye un auténtico

desafio para la investigación cientifica actual.

Carrillo, Alegría, Miranda y Sánchez presentan, parcialmente, una batería de

evaluación de la dislexia en español, mientras que Luque, Bordoy, Giménez, López-
Zamora y Rosales defienden el valor diagnóstico de un conjunto de pruebas
relativas
a la percepción del habla.Los dos últimos artículos representan, sin duda,
aportaciones muy novedosas en el contexto de la intervención sobre las dificultades
de aprendizaje de la lectoescritura. Jiménez, Baker, Rodriguez, Crespo, Artiles y
Afonso, presentan un sistema de Respuesta a la Intervención aplicado en el
contexto del sistema educativo público de la Comunidad de Canarias.
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q=la+dislexia+es+un+trastorno+de+aprendizaje&rlz=1C1VDKB_esMX1031MX1032
&oq=la+dislexia+es+un+trastorno+de+aprendizaje+&aqs=chrome..69i57j0i22i30i625
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%20de%20la%20memorización.
 Introducción

La presente investigación se refiere al análisis sobre el trastorno de aprendizaje

Dislexia, que se puede definir como “discapacidad para la lectura" causado por la
una desviación de conectores neuronales el cual puede ser tanto heredara o
generada en el embarazo. La dislexia se considera uno de los trastornos del
aprendizaje más comunes entre la población y se ha demostrado que más del 10%
de la población lo sufre. La característica principal de este trastorno es dificultad
para encontrar la palabra correcta o elaborar una respuesta a una pregunta.
Problemas para recordar secuencias de cosas. Dificultad para ver (y,
ocasionalmente, escuchar) similitudes y diferencias entre letras y palabras.
Incapacidad para pronunciar una palabra desconocida.

Para analizar esta problemática es necesario de mencionar sus causas que una de
ellas y la más importante es las diferencias individuales en las partes del cerebro
que permiten la lectura. Suele ser hereditaria y parece estar relacionada con ciertos
genes que afectan la forma en que el cerebro procesa la lectura y el lenguaje.

Por lo que en nuestra investigación se basa en el análisis de la cantidad de la

cantidad de alumnos que posen este trastorno en las instalaciones del Instituto Real
San Sebastián y lograr analizar cuales son sus mayores dificultades en su vida
académica, así como herramientas que les ayuden a mejorar su rendimiento
académico, para lograr nuestro objetivo realizaremos una encuesta en el nivel
preparatoria de nuestra escuela para así detectar la cantidad de casos que están
diagnosticados, por otro lado también realizaremos entrevistas a docentes y
autoridades escolares para que nos comenten su experiencias con alumnos que
recorren su vida académica padeciendo este trastorno del aprendizaje, así como
explicarnos las estrategias que utilizan al momento de impartir una clase y cuales
son sus complicaciones.

En nuestra investigación estamos tratando de no solo dar a conocer a mas

profundidad este tema si no que nuestro objetivo es llegar a concientizar tanto a las
autoridades académicas o a nuestros compañeros de aula ya que desee la
experiencia de nosotras las investigadoras las cuales sufrimos de este trastorno de
aprendizaje, nos hemos encontrado con muchos baches a lo largo de nuestra vida
académica y no solo hablamos de la experiencia laboral en el aula, si no que
tuvimos que lidiar con una gran incomprensión de maestros y compañeros de clase,
y con esta investigación tratamos de buscar herramientas de aprendizajes,
estrategias para así mejorar la trayectoria escolar de las futuras generaciones y así
poder encontrar una maneras de sobrellevar las barreras del aprendizaje que
sufrimos las personas con dislexia.