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Es una escuela rural de organización completa, turno matutino, ubicada en Bo. San Carlos Tlachaloya 1ª sección, Toluca México. Cuenta con una
matrícula de 141 alumnos distribuidos de primero a sexto grados, en grupos de 23 alumnos promedio, un promotor de educación física y un
directivo. Su edificio tiene una antigüedad de 22 años. Contamos con sanitarios en buenas condiciones, 6 aulas, cada una tiene computadora,
proyector y pequeña biblioteca; una dirección, una ludoteca con diversos materiales utilizados por los docentes y alumnos durante las clases; una
biblioteca con más de 500 títulos a disposición de la comunidad escolar y una pequeña sala de cómputo que cuenta con 13 equipos de los cuales 2
no funcionan, razón por la cual resulta insuficiente para trabajar de manera eficaz con los estudiantes. No cuenta con teléfono e internet. Está
Incluida en el Programa de Convivencia Escolar. El Desarrollo Integral de la Familia, DIF otorga los desayunos fríos en casos específicos de
desnutrición conforme valoración previa realizada por personal de la misma institución.
En general, la infraestructura y equipamiento es el necesario para brindar atención a la matrícula existente, aunque sí es importante anotar que
hace falta un domo en el patio para favorecer las actividades al aire libre. Las condiciones climáticas condicionan el que éstas puedan o no
desarrollarse fuera del aula, para así explotar el aspecto lúdico y romper la barrera de cuatro paredes interactuando con su medio y al aire libre.
ACTORES DE LA COMUNIDAD
a) Alumnos
En el ciclo escolar 2022-2023, mismo que se realiza de manera presencial, se identificó que aumento el porcentaje de alumnos en riesgo de no alcanzar los
aprendizajes. Se detectan áreas de oportunidad de manera general se denota poca participación y acompañamiento de padres de familia, de manera específica
en: ubicación espacial, habilidades motrices, correspondencia entre escritura y oralidad, en el intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos, falta
mayor razonamiento matemático, secuencia y conteo, faltan más hábitos de estudio en casa (1°), lectura y escritura, conteo y razonamiento matemático,
hábitos de limpieza, presentación de trabajos y mala ubicación espacial (2°), habilidades matemáticas, inasistencias constantes, valores mal orientados, lectura y
comprensión (3°), operaciones básicas, calculo mental, convivencia emocional mal orientada, comprensión y fluides (4°), resolución de problemas matemáticos,
comprensión lectura, identidad de género (5°), razonamiento matemático, coherencia en redacción, inestabilidad emocional por problemas familiares, 6°.
Para atender el rezago, se elaboró el plan de atención para rescatar a los alumnos que se encuentran en riesgo de alcanzar los aprendizajes, focalizándolos,
implementando adecuaciones curriculares específicas conforme sus áreas de oportunidad y las características propias de su edad estableciendo un seguimiento.
Se ha detectado que uno de los factores que determina el bajo aprovechamiento de los estudiantes es la falta de expectativas por mejorar y fijarse metas. Como
resultado del diagnóstico se detectaron a los siguientes alumnos en rezago: 51 alumnos que representan el 36.17% del total de la escuela.
GRADO EN RIESGO DESARROLL SUFICIENTE TOTAL EN RIESGO DESARROLLO
O ALUMNOS SUFICIENTE TOTAL ALUMNOS
1° 23 0 0 23 160
141
2° 7 12 7 26 140
3° 12 13 3 28 120
4° 5 5 10 20 100
5° 1 15 5 21 80
60 51
50
6° 3 5 15 23 40
40 26 28
TOTAL 51 50 40 141 23
13
20 21
15
23
15
20 12
7 12 10
0 3 5 5
1 5
3
0
1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL
Presencialmente se encontraron alumnos con emociones aflictivas debido a situaciones que se agravan por la desintegración familiar, el abandono y/o la
intransigencia de los padres como consecuencia de lo vivido con la pandemia.
b) Docentes
La plantilla docente se compone de tres docentes hombres y cuatro mujeres con estudios de licenciatura y una docente mujer con doctorado.
El trabajo llevado a cabo por cada docente está basado en el compromiso de mejorar la calidad de la enseñanza, reflejado en la responsabilidad que cada uno
asume en sus salones atendiendo a las necesidades que se van presentando con sus alumnos. Las formas de enseñanza son variadas, van acompañadas de su
propio estilo priorizando su enseñanza al alumno con el apoyo indispensable de padre o tutores.
Se esfuerzan por encaminar y fortalecer la relación de la convivencia sana, pacífica y armónica entre la comunidad escolar como lo establece la ley
general de educación son continuos y están al pendiente de llevarlos a cabo con la implementación y cumplimiento de las normas de convivencia
establecidas dentro de cada grupo y de la escuela misma.
Llevan a cabo una planeación que incluye todos los aspectos que guían su labor profesional frente a grupo considerando las características propias
de los niños, recursos didácticos, secuencias didácticas y el uso de instrumentos de evaluación acordes a las necesidades de cada grupo y al
contexto.
En el ciclo escolar anterior se trabajó el uso de instrumentos de evaluación procurando que éstos fueran de fácil manejo, así como coherentes con
una evaluación continua transparente y fidedigna. Aun es necesario reformular estos instrumentos para que dejen de ser carga administrativa y se
conviertan en auténticos instrumentos de valoración.
En cuanto a capacitación y actualización, todos los docentes tomarán cursos en línea durante el confinamiento para atender de mejor manera las
necesidades educativas actuales de sus alumnos.
Somos un equipo donde el sentido de responsabilidad y vocación procura un espacio de formación integral y de desarrollo de habilidades para
perseverar en la búsqueda de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
c) Directivo
Existe apoyo por parte de la dirección escolar, se ha planeado y organizado un acompañamiento permanente hacia los docentes. El resto está en
seguir fortaleciendo las relaciones profesionales de todos los docentes para mejorar los resultados académicos de toda la institución. Se trabajará
directamente con padres y tutores para orientarlos a valorar su papel dentro del desarrollo de aprendizaje de los alumnos, así como de la
importancia de brindar una buena educación emocional en casa.
d) Padres de familia
La comunidad tiene 665 habitantes hablantes de español, según cifras del INEGI (). La ocupación principal consiste en recolectar fierro viejo y
materiales de desecho que reciclan. La mayoría carecen de recursos económicos, sus necesidades básicas apenas se satisfacen. Son evidentes el
hacinamiento, la pobreza, la desintegración familiar, así como carencia de servicios públicos. Se obtiene información a través formulario, de la
observación directa, durante las visitas domiciliarias que se han realizado en el seguimiento de las inasistencias de los estudiantes, lo que los
alumnos comentan a los docentes y lo que los padres comparten durante las reuniones con los docentes de sus hijos o en la dirección de la escuela.
La secundaria es el máximo nivel académico de la mayoría de la población. Un porcentaje mínimo de 20 % tiene estudios de preparatoria o de
licenciatura.
Hay una convivencia sana y pacífica entre la comunidad escolar evidenciada en el respeto hacia los alumnos y la comunicación hacia los padres de
familia que se da de manera directa o por medio de citatorios. Se atendieron de manera inmediata y particularmente los casos de problemas de
convivencia y se logró un cambio favorable en los alumnos involucrados estableciendo acuerdos de buena convivencia.
Los acuerdos tomados en CTE son el diseño de estrategias para asegurar el tiempo en actividades de aprendizajes, atender el rezago educativo con
adecuaciones curriculares, fortalecer los canales de comunicación y colaboración entre la comunidad escolar, centrando los esfuerzos en la mejora
de los aprendizajes referentes, quedan especificados en las siguientes prioridades:
Aprovechamiento y asistencia de los alumnos
Prácticas docentes dinámicas e innovadoras
Liderazgo directivo
Participación de la comunidad.
ESTRATEGIA PARA LA PREPARACIÓN DE LA ESCUELA COMO ESPACIO SEGURO Y SALUDABLE