DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA

Es una escuela rural de organización completa, turno matutino, ubicada en Bo. San Carlos Tlachaloya 1ª sección, Toluca México. Cuenta con una
matrícula de 141 alumnos distribuidos de primero a sexto grados, en grupos de 23 alumnos promedio, un promotor de educación física y un
directivo. Su edificio tiene una antigüedad de 22 años. Contamos con sanitarios en buenas condiciones, 6 aulas, cada una tiene computadora,
proyector y pequeña biblioteca; una dirección, una ludoteca con diversos materiales utilizados por los docentes y alumnos durante las clases; una
biblioteca con más de 500 títulos a disposición de la comunidad escolar y una pequeña sala de cómputo que cuenta con 13 equipos de los cuales 2
no funcionan, razón por la cual resulta insuficiente para trabajar de manera eficaz con los estudiantes. No cuenta con teléfono e internet. Está
Incluida en el Programa de Convivencia Escolar. El Desarrollo Integral de la Familia, DIF otorga los desayunos fríos en casos específicos de
desnutrición conforme valoración previa realizada por personal de la misma institución.
En general, la infraestructura y equipamiento es el necesario para brindar atención a la matrícula existente, aunque sí es importante anotar que
hace falta un domo en el patio para favorecer las actividades al aire libre. Las condiciones climáticas condicionan el que éstas puedan o no
desarrollarse fuera del aula, para así explotar el aspecto lúdico y romper la barrera de cuatro paredes interactuando con su medio y al aire libre.
ACTORES DE LA COMUNIDAD
a) Alumnos
En el ciclo escolar 2022-2023, mismo que se realiza de manera presencial, se identificó que aumento el porcentaje de alumnos en riesgo de no alcanzar los
aprendizajes. Se detectan áreas de oportunidad de manera general se denota poca participación y acompañamiento de padres de familia, de manera específica
en: ubicación espacial, habilidades motrices, correspondencia entre escritura y oralidad, en el intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos, falta
mayor razonamiento matemático, secuencia y conteo, faltan más hábitos de estudio en casa (1°), lectura y escritura, conteo y razonamiento matemático,
hábitos de limpieza, presentación de trabajos y mala ubicación espacial (2°), habilidades matemáticas, inasistencias constantes, valores mal orientados, lectura y
comprensión (3°), operaciones básicas, calculo mental, convivencia emocional mal orientada, comprensión y fluides (4°), resolución de problemas matemáticos,
comprensión lectura, identidad de género (5°), razonamiento matemático, coherencia en redacción, inestabilidad emocional por problemas familiares, 6°.
Para atender el rezago, se elaboró el plan de atención para rescatar a los alumnos que se encuentran en riesgo de alcanzar los aprendizajes, focalizándolos,
implementando adecuaciones curriculares específicas conforme sus áreas de oportunidad y las características propias de su edad estableciendo un seguimiento.
Se ha detectado que uno de los factores que determina el bajo aprovechamiento de los estudiantes es la falta de expectativas por mejorar y fijarse metas. Como
resultado del diagnóstico se detectaron a los siguientes alumnos en rezago: 51 alumnos que representan el 36.17% del total de la escuela.
GRADO EN RIESGO DESARROLL SUFICIENTE TOTAL EN RIESGO DESARROLLO
O ALUMNOS SUFICIENTE TOTAL ALUMNOS
1° 23 0 0 23 160
141
2° 7 12 7 26 140
3° 12 13 3 28 120
4° 5 5 10 20 100
5° 1 15 5 21 80
60 51
50
6° 3 5 15 23 40
40 26 28
TOTAL 51 50 40 141 23
13
20 21
15
23
15
20 12
7 12 10
0 3 5 5
1 5
3
0
1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL
Presencialmente se encontraron alumnos con emociones aflictivas debido a situaciones que se agravan por la desintegración familiar, el abandono y/o la
intransigencia de los padres como consecuencia de lo vivido con la pandemia.

b) Docentes

La plantilla docente se compone de tres docentes hombres y cuatro mujeres con estudios de licenciatura y una docente mujer con doctorado.
El trabajo llevado a cabo por cada docente está basado en el compromiso de mejorar la calidad de la enseñanza, reflejado en la responsabilidad que cada uno
asume en sus salones atendiendo a las necesidades que se van presentando con sus alumnos. Las formas de enseñanza son variadas, van acompañadas de su
propio estilo priorizando su enseñanza al alumno con el apoyo indispensable de padre o tutores.
Se esfuerzan por encaminar y fortalecer la relación de la convivencia sana, pacífica y armónica entre la comunidad escolar como lo establece la ley
general de educación son continuos y están al pendiente de llevarlos a cabo con la implementación y cumplimiento de las normas de convivencia
establecidas dentro de cada grupo y de la escuela misma.
Llevan a cabo una planeación que incluye todos los aspectos que guían su labor profesional frente a grupo considerando las características propias
de los niños, recursos didácticos, secuencias didácticas y el uso de instrumentos de evaluación acordes a las necesidades de cada grupo y al
contexto.
En el ciclo escolar anterior se trabajó el uso de instrumentos de evaluación procurando que éstos fueran de fácil manejo, así como coherentes con
una evaluación continua transparente y fidedigna. Aun es necesario reformular estos instrumentos para que dejen de ser carga administrativa y se
conviertan en auténticos instrumentos de valoración.
En cuanto a capacitación y actualización, todos los docentes tomarán cursos en línea durante el confinamiento para atender de mejor manera las
necesidades educativas actuales de sus alumnos.
Somos un equipo donde el sentido de responsabilidad y vocación procura un espacio de formación integral y de desarrollo de habilidades para
perseverar en la búsqueda de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

c) Directivo
Existe apoyo por parte de la dirección escolar, se ha planeado y organizado un acompañamiento permanente hacia los docentes. El resto está en
seguir fortaleciendo las relaciones profesionales de todos los docentes para mejorar los resultados académicos de toda la institución. Se trabajará
directamente con padres y tutores para orientarlos a valorar su papel dentro del desarrollo de aprendizaje de los alumnos, así como de la
importancia de brindar una buena educación emocional en casa.

d) Padres de familia
La comunidad tiene 665 habitantes hablantes de español, según cifras del INEGI (). La ocupación principal consiste en recolectar fierro viejo y
materiales de desecho que reciclan. La mayoría carecen de recursos económicos, sus necesidades básicas apenas se satisfacen. Son evidentes el
hacinamiento, la pobreza, la desintegración familiar, así como carencia de servicios públicos. Se obtiene información a través formulario, de la
observación directa, durante las visitas domiciliarias que se han realizado en el seguimiento de las inasistencias de los estudiantes, lo que los
alumnos comentan a los docentes y lo que los padres comparten durante las reuniones con los docentes de sus hijos o en la dirección de la escuela.
La secundaria es el máximo nivel académico de la mayoría de la población. Un porcentaje mínimo de 20 % tiene estudios de preparatoria o de
licenciatura.
Hay una convivencia sana y pacífica entre la comunidad escolar evidenciada en el respeto hacia los alumnos y la comunicación hacia los padres de
familia que se da de manera directa o por medio de citatorios. Se atendieron de manera inmediata y particularmente los casos de problemas de
convivencia y se logró un cambio favorable en los alumnos involucrados estableciendo acuerdos de buena convivencia.
Los acuerdos tomados en CTE son el diseño de estrategias para asegurar el tiempo en actividades de aprendizajes, atender el rezago educativo con
adecuaciones curriculares, fortalecer los canales de comunicación y colaboración entre la comunidad escolar, centrando los esfuerzos en la mejora
de los aprendizajes referentes, quedan especificados en las siguientes prioridades:
 Aprovechamiento y asistencia de los alumnos
 Prácticas docentes dinámicas e innovadoras
 Liderazgo directivo
 Participación de la comunidad.
 ESTRATEGIA PARA LA PREPARACIÓN DE LA ESCUELA COMO ESPACIO SEGURO Y SALUDABLE

INTERVENCIÓN ¿CON QUÉ ¿CÓMO LA IMPLEMENTAREMOS? ¿QUÉ ¿QUIÉNES SON ¿CUÁNDO

CONTAMOS? (ACCIONES) RECURSOS LOS ?
NECESITAMOS? RESPONSABLES?
1. Comités ¿Tenemos Coadyuvar en la higiene y Humanos. Un padre de Antes del
Participativos de integrado el limpieza escolar. Termómetros. familia por cada ciclo
Salud Escolar Comité de Salud Apoyar en la implementación Cubrebocas. grupo de la escolar y
(págs. 15 y 16) y Escolar?, de las indicaciones de las Gel institución, durante
Anexo 1 ¿necesitamos autoridades sanitarias y en antibacterial. Un docente y todo el
(pág. 56). reactivarlo?, los protocolos de higiene y Agua. directivo ciclo.
¿cómo lo limpieza de la escuela. Jabón.
haremos? Organizar jornadas para Señalizaciones.
realizar la limpieza de las Carteles.
escuelas durante el ciclo
escolar.
Apoyar en la organización del
filtro en la entrada de la
escuela (Filtro Escolar).
Promover la participación de las
madres, padres de familia o tutores en
las actividades
que se organicen en el
plantel para mantener la
sana distancia, las jornadas
de limpieza y los filtros de
corresponsabilidad.
Comunicar
permanentemente a la
comunidad escolar las
medidas sanitarias que
correspondan.
Promover la capacitación en
las medidas sanitarias que
busquen la concientización y
 formación de hábitos sobre
las medidas de higiene.

1.1. Relación ¿Conocemos cuál Tener conocimiento y coadyuvar Directorio Director Antes del
Escuela- Centro es el Centro de conjuntamente con los centros de salud telefónico. Maestro retorno a
de Salud Local Salud más más cercanos a la escuela. Oficio de comisionado. clases
(pág. 16). cercano a la Contar con directorio para cualquier atención para la
escuela?, emergencia. escuela y centro
¿cuáles son los de salud.
horarios de
atención y
números
telefónicos?,
¿cómo podemos
vincularnos
con el Centro de
Salud?
¿Realizamos la Antes del retorno a clases se Desinfectante. Comités Antes del
Jornada debe limpiar la escuela a Jabón. Participativos de retorno a
1.2 Jornadas de de Limpieza fondo. Cloro. Salud Escolar y clases y
limpieza (págs. profunda de Todos los días después de cada Limpiador Docentes durante
17 a 19) y Anexo la escuela? jornada escolar de multiusos. todos los
2 (pág. 57). ¿Cómo limpiaran y desinfectaran Escobas. días del
organizaremos la todas las áreas de los salones Trapeadores. ciclo
Jornada de y escuela donde los alumnos Bombas para escolar.
Limpieza tuvieron contacto. desinfectar.
profunda?, ¿con Jergas.
qué Toallitas
personal de apoyo desinfectantes.
cuenta la
escuela?, ¿qué
apoyos
necesitamos de
las madres,
padres o
tutores?
¿En qué horario
se
 realizará la
limpieza
diaria y con
quiénes?
1.3.1 Filtro de ¿Cómo Material visual con información Humano. Docentes y Todo el
casa (págs. 20 y difundiremos entre Quedarse en casa ante cualquier Lonas padres de familia ciclo
21) y Anexo 3 las familias la sospecha de Impresora. escolar
(pág.58). importancia Síntomas (Informe de salud) Informe de
de aplicar el filtro salud
de casa?
¿Qué haremos
para que las
familias presenten
la Carta
compromiso de
corresponsabilidad
el primer día de
clases?
1.3.2 Filtro en la ¿Contamos con Toma de temperatura. Humanos. Docente Antes y
entrada de la personal Observar y preguntar que Termómetros. Comisionado, Durante
escuela (págs. 22 médico en la no presenten ningún Cubrebocas. padres de familia todo el
a 28) y Anexos 4 escuela? síntoma los alumnos y Gel y directivo. ciclo
y 5 (págs. 59 a ¿Hemos alumnas antibacterial. escolar.
61). conformado el Aplicación de gel Agua.
comité del filtro antibacterial. Jabón.
escolar? Conocer y monitorear a Señalizaciones.
¿Cómo las y los estudiantes que Carteles.
capacitaremos a están bajo su atención. Tapete
los El filtro en el salón de sanitizante
integrantes del clases tiene la finalidad de
comité del reforzar las acciones del filtro en la
filtro? ¿Cómo entrada de la
podemos escuela para identificar la
organizar a las presencia de síntomas de
familias para enfermedad respiratoria
que todos en las alumnas o
participen en esta alumnos, así como del
tarea? ¿Qué personal durante la
 materiales jornada escolar.
necesitamos para
aplicar el
filtro en la entrada
de la
escuela?
¿Tenemos los Expedientes de alumnos con datos Computadora. Docente de Al inicio
datos de contacto generales. Impresora. grupo. del ciclo
de cada Termómetro. escolar.
estudiante para Observar si algún alumno presenta Gel
1.3.3 Filtro en el localizar a la algún síntoma. antibacterial.
salón de clases madre, padre o
(págs. 28 y 29). tutor, en caso de Mantener la sana distancia de los
que algún alumnos acomodando las butacas
estudiante se de manera estratégica. Durante
sienta mal durante todo el
la jornada ciclo
escolar? escolar.
¿Contamos con
un espacio para Los alumnos que se sientan mal serán
mantener a las resguardados en la sala de juntas de la
NNA que se dirección escolar.
sientan mal,
mientras llega su
madre, padre de
familia o tutor?,
¿cómo podríamos
habilitar un
espacio en la
escuela para este
fin?
¿Tenemos Dar mantenimiento a la cisterna, Humano. Agua. Directivo y comité Antes y
condiciones para tubería, lavamanos para garantizar el Jabón. de padres de durante
que las NNA y el agua potable en la escuela. familia. todo el
personal de la ciclo
2. Acceso a agua escuela se laven Adquirir jabón en grandes cantidades. escolar.
y jabón (pág. 30). las manos?
¿Cómo podríamos Enseñar a los alumnos estrategias para
 instalar estaciones el lavado de manos, como una
de lavado de canción.
manos?7 ¿Cómo
podríamos poner a
disposición de la
comunidad alcohol
en gel para la
limpieza de las
manos?
3. Cuidado de ¿Tenemos un Avisar si algún docente se Humano. Directivo Durante
maestras y directorio del siente mal, tiene alguna Cubrebocas. todo el
maestros en personal de la enfermad o presenta síntomas. Careta. ciclo
grupos de riesgo escuela? Acudir al doctor ante Gel escolar.
(págs. 31 y 32). ¿Sabemos qué cualquier síntoma y quedarse en casa. antibacterial.
personal se Certificado de
encuentra en Expediente de cada docente. vacunación.
grupos de riesgo?
¿Cómo Mantener las aulas y lugar de trabajo
aseguraremos que limpio.
los espacios para
uso del personal Uso de cubrebocas. Careta.
docente, Gel antibacterial.
administrativo y de
asistencia a la Estar vacunado.
educación estén
limpios? ¿Qué
necesitamos para
mantener la sana
distancia en las
áreas para uso del
personal de la
escuela?
¿Cómo podemos Uso de cubrebocas obligatorio en la Cubrebocas. Cada docente. Durante
enseñar a escuela. todo el
estudiantes y ciclo
personal de la Enseñar al alumno el uso correcto del escolar.
escuela a usar cubrebocas así como las medidas de
4. Cubreboca adecuadamente el higiene al usarlo.
obligatorio (págs.cubreboca? ¿Qué
33 y 34) y Anexos prácticas
5 y 6 (págs. 60 a inadecuadas del
63). uso del cubreboca
podrían
presentarse y
cómo podemos
prevenirlas? ¿Qué
hacer para que el
alumnado y
personal de la
escuela asistan
diariamente con
cubreboca?, en su
caso,
¿qué estrategias
podríamos
implementar para
contar
con cubreboca de
repuesto?
5. Sana distancia ¿Cómo Señalizaciones. Lonas. Carteles. Docentes y Durante
(págs. 34 a 37). organizaremos la Señales. directivo. todo el
asistencia Poner en marcha estrategias para ciclo
alternada de las mantener la sana distancia. escolar.
alumnas y los
alumnos para Marcas en el piso.
garantizar la sana
distancia en los Organizar los espacios en el aula.
salones de clase?
¿Cuál es el Organizar los espacios en la escuela.
esquema de
asistencia Horario de entrada, recreo y salida de
alternada que manera
mejor conviene a alternada.
las NNA?,
¿cómo
informaremos a
las familias de las
 decisiones que
tomamos al
respecto?
¿Hemos
organizado los
salones de clase
para que las
bancas o
6. Optimizar el ¿Hemos trazado Colocar señalizaciones en Humano. Directivo y Durante
uso de espacios las rutas todos los espacios de la Carteles. docentes todo el
abiertos (págs. 37 de circulación en escuela. Señalizaciones. ciclo
y 38) y Anexo 7 los El recreo será alternado, Organizador. escolar.
(pág.64). espacios comunes primero saldrán los de
de la primer, segundo y tercer
escuela? grado y posteriormente
¿Necesitamos cuarto, quinto y sexto
acondicionar grado.
espacios Buscar juegos para
abiertos techados mantener la sana distancia.
para Libro “Juegos con sana
atender a los distancia”
grupos más https://materialeducativo.org/juguemos-
numerosos de la con-sana-distancia-estrategias-de-
escuela? apoyo- pedagogico-para-el-inicio-del-
¿Cómo podrían ciclo- escolar/
jugar los El maestro de educación
alumnos durante física realizará un análisis
el recreo?, del material que podrá
¿qué clase de utilizar para sus clases.
juegos
permiten la sana
distancia?
¿Cómo podríamos
adaptar
algún juego para
propiciar
la sana distancia?
¿Qué
precauciones
 debemos
tomar con el uso
del
material de
educación
física?
¿Qué reuniones
con madres y
7. Suspensión de padres de familia
ceremonias o son
reuniones (pág. imprescindibles
38). para el buen
funcionamiento de
la escuela?,
¿cómo podríamos
llevarlas a cabo
manteniendo la
sana
distancia?
8. Detección En los Escenarios Ante cualquier sospecha de caso se Directorio Director o Durante
temprana. 2 (un caso llamará al padre de familia o tutor. Se telefónico. maestro todo el
Escenarios de sospechoso de le informara y se notificara las comisionado. ciclo
actuación ante COVID-19) y 3 (un autoridades correspondientes. escolar.
casos de COVID- caso confirmado o
19 (págs. 39 a dos o más salones Se le notificara el centro de salud.
42). con casos
sospechosos),
¿cómo
notificaremos a las
familias de la
suspensión
temporal de
actividades
presenciales?,
¿cómo daremos
continuidad a los
aprendizajes a
distancia?
 ¿Qué debemos
prever para dar
continuidad a los
aprendizajes en el
eventual cierre de
escuelas?, ¿qué
hacer con los
libros de texto?,
¿cómo aprovechar
los recursos
tecnológicos de la
escuela para
seguir el trabajo a
distancia?
¿Se cuenta con Videos de resiliencia, apoyo emocional Humano.
9. Apoyo estrategias para sobre la pandemia. Audiovisuales y
socioemocional identificar el tecnológicos
para docentes y estado Platica con un especialista de la salud Director Durante
estudiantes socioemocional de como psicólogo. Docentes de todo el
(págs. 42 a 46) y docentes y grupo ciclo
Anexo 9 (pág. estudiantes que Talleres para padres escolar
68). les impidan
participar en las
actividades
presenciales?
¿Qué podemos
hacer en los casos
de NNA que
presentan estados
emocionales
aflictivos?
 ATENTAMENTE

N.P. Grado y grupo Nombre del Profesor (a) Firma

1. 1° A Viridiana Olivares Alva

2. 2° A Sol Patricia Gutiérrez Colín
3. 3° A Nancy Alejandra Mendoza Moreno
4. 4° A Itzela Virginia Pérez Mendoza
5. 5° A Monserrat del Carmen Soto Arriola
6. 6° A Rodrigo Jardón García
7. Director Escolar Marco Antonio Vargas Almazán