Ciclo escolar
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA
Figuras geométricas y sus
Saberes y características. Utiliza
Pensamiento instrumentos geométricos
para trazar polígonos
Científico
regulares.
Participación en debates sobre
Lenguajes temas de interés común.
Prepara su participación en un
debate y formula los
argumentos por presentar
Identifica la función de los
conectivos causales,
temporales y lógicos en textos
argumentativos
Ética Migración y derechos
Naturaleza y humanos: migración interna y
Sociedad externa, causas y
consecuencias sociales,
económicas, culturales y
políticas
Explica causas y
consecuencias sociales,
culturales, económicas,
políticas y ambientales de la
migración, en casos
específicos en el mundo
Recursos →Momentos /Actividades Evaluación
Anexo: Saberes y Pensamiento Científico
Lee la siguiente in ormaci n
e de simetr a es la l nea que al acer un doble permite obtener dos partes que
Ejes de simetría
coinciden en todos sus puntos. or tanto un e e de simetr a divide una gura a la mitad pero no
todas las l neas que dividen una gura a la mitad son e es de simetr a.
igura sim trica es aqu lla que ene al menos un e e de simetr a.
igura asim trica es aqu lla que no ene ning n e e de simetr a
2 odea con un colorlos antasmas
que sonsim tricos entre respecto
s de la l nea ateen el e emplo
.
-Esta semana es de cierre de trimestre, explicar a los alumnos que es importante, hacer una pausa en el
trabajo de los proyectos antes de iniciar en el último trimestre, así que durante esta semana estarán
Tra a la mitad de la gura para
trabajando contenidos trabajados durante el trimestre 2 y de matemáticas.
que sea sim trica.
-Recodar a los alumnos que es el eje de simetría y presentar a los alumnos
Tra a los e es de simetr a
algunas imágenes de objetos y -Pedir que identifiquen si estos objetos
tienen ejes de simetría.
de las guras que
lo tengan escribe
en cada una
sim trica o asim trica
seg n sea el caso.
Entregarles una copia del anexo, -Pedir que comenten la diferencia entre
figuras simétricas y asimétricas. Trazar los ejes de simetrías del anexo 1 y 2.
Las redes sociales:Amigas o enemigas de los niños? -Revisar de forma grupal.
Las redes sociales como aceboo nstagram Ti To son como un gran parque de diversiones en
Anexo: Lenguajes
internet. uedes conectarte con amigos compar r otos videos diver dos aprender cosas nuevas.
ero sab as que tambi n pueden causar problemas ?
l problema principal es que algunas personas pueden comportarse mal en las redes sociales. ueden
acer comentarios groseros o incluso acosar a otros niños. Tambi n a veces la in ormaci n que
vemos en las redes sociales puede no ser cierta eso puede con undirnos. ste problema per udica a
los niños que son v c mas de acoso o que se sienten mal por lo que ven en las redes sociales .
Redes sociales
Tambi n puede acer que nos sintamos mal si no tenemos tantos seguidores o me gusta como
otras personas.
Las consecuencias pueden ser sen rnos tristes preocupados o asustados. Tambi n pueden a ectar
nuestra autoes ma acernos sen r menos valiosos.
n casos extremos el acoso en l nea puede llevar a problemas más grandes como la depresi n o la
ansiedad.
A avor las redes sociales nos permiten mantenernos conectados con amigos amiliares podemos
aprender muc as cosas interesantes. n contra a veces pueden ser peligrosas si no las usamos de
manera adecuada o si nos encontramos con personas que quieren acernos daño.
ste problema tambi n se puede ver en la vida real cuando alguien nos ace sen r mal con sus
Entregar una copia del anexo “Textos argumentativos”. Solicitar a los
palabras o acciones. l acoso escolar es un e emplo de esto. Tambi n puede ocurrir en otros lugares
en l nea como en uegos en l nea o en aplicaciones de mensa er a.
s importante ablar con un adulto de con an a si nos sen mos mal por algo que vemos en las redes
sociales. Tambi n podemos bloquear o denunciar a personas que nos acen sen r mal. Además es
importante recordar que no todo lo que vemos en internet es cierto siempre
alumnos que den lectura al texto “Las redes sociales: ¿Amigas o enemigas
debemos ser cuidadosos con lo que compar mos.
ste problema es similar al acoso escolar o al acoso en general donde alguien trata de acernos daño
con sus palabras o acciones. in embargo en las redes sociales el acoso puede ocurrir en l nea a
veces es más di cil de detener. s di erente porque en las redes sociales la gente puede esconderse
detrás de una pantalla decir cosas que no dir an en persona.
Argumentos y
conectores.
l problema de comportamientos inapropiados en las redes sociales es real puede tener
consecuencias nega vas en nuestra vida.
s importante usar las redes socialesde manera segura responsable buscar a uda si nos sen mos
mal por algo que vemos en l nea. on el apo o de adultos amigos podemos acer que las redes
sociales sean un lugar más amigable diver do para todos.
de los niños?” -Al finalizar la lectura, comentar las ideas importantes y
registrar en la libreta aquellas que se consideren. Pedir que, con base en la
lectura, lleven a cabo la estrategia del cubo (p.26 libro Proyectos Escolares)
Analizar la información del libro y explicar en que consiste, para identificar
. onsulta el mapa de la página del libro artogra a de xico escribe el
la información a partir de diversos puntos. - Compartir sus productos.
nombre de los estados del pa s que enen un nivel expulsor alto de emigraci n.
Anexo Ética Naturaleza y Sociedad.
2. onsulta el mapa de la página del libro artogra a de
escribe el nombre de los
alto de inmigraci n.
xico
estados del pa s que enen un nivel receptor
. onsulta la tabla del mapa migraci n internacional en xico de la
página 2 del libro artogra a de xico reali a lo siguiente.
uántas personas emigran a otro pa s desde tu estado?
i se compara a tu estado con el estado de uana uato
estados emigran más personas?
de cuál de los dos
-Abordar el apartado “Vivimos la experiencia” de las páginas 258-259 del
uál es la di erencia de can dad de emigrantes entre tu estado la iudad de
xico?
libro Proyectos del Aula. Trabajar los puntos 1-3,
Anali a el siguiente grá co.
-Trabajar el punto 4. Pedir que, de tarea, repitan en su casa la entrevista La migración
con algún familiar que haya migrado en algún momento de su vida.
-Explicar a los alumnos que una fotovoz es la integración de una grabación
de voz donde una persona narra sus conocimientos y experiencias respecto
a un tema y material fotográfico representativo de las experiencias que se
narran. Realizar la actividad del anexo.
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA
Etapas del desarrollo
humano: proceso de
Saberes y reproducción y prevención de
infecciones de transmisión
Pensamiento
Científico sexual (ITS) y embarazos en
adolescentes,
• Anali a argumenta las
implicaciones y riesgos del
embarazo a temprana edad
Lenguajes
Comprensión y producción de
textos argumentativos.
• egistra los principales
argumentos y las conclusiones
de los autores de los textos
leídos.
Estilos de vida activos y
De lo Humano a
saludables.
• val a los actores que
lo Comunitario limitan la práctica constante de
actividades físicas, para
implementar opciones
que permitan superarlos a lo
largo de la vida.
. mo consideras que está tu ac vidad sica mental?
Recursos →Momentos/Actividades Evaluación
Anexo: Saberes y Pensamiento Científico
-Identifica riesgos
ETS
Lee la siguiente in ormaci n
ntendiendo las n ermedades de Transmisi n exual el iesgo de mbara o en Adolescentes
Las en ermedades de transmisi n sexual T son in ecciones que se pueden contagiar cuando
una persona ene relaciones sexuales con otra persona que está in ectada. Algunas T comunes
son la clamidia la gonorrea la s lis el erpes genital el V A. stas en ermedades pueden
de las ETS y
causar problemas de salud graves si no se tratan adecuadamente. l riesgo de contraer una T es
ma or cuando una persona ene relaciones sexuales sin protecci n es decir sin usar un cond n.
Además las relaciones sexuales sin protecci n tambi n pueden llevar a un embara o no deseado
en las adolescentes. uando una adolescente queda embara ada puede en rentarse a muc os
embarazos en
desa os sicos emocionales sociales. l embara o en la adolescencia puede di cultar la
nali aci n de la educaci n limitar las oportunidades laborales a ectar nega vamente la salud
tanto de la madre como del beb . s importante que los adolescentes en endan los riesgos
asociados con las relaciones sexuales est n in ormados sobre c mo protegerse. l uso de
m todos an concep vos puede a udar a prevenir las T reducir el riesgo de embara o.
-Recordar con los alumnos el tema de las ETS y los riesgos en el adolescentes.
on la in ormaci n anterior contesta las preguntas.
u son las en ermedades de transmisi n sexual? embarazo en adolescentes. - Entregarles una copia del anexo
uáles son algunas T comunes?
u puede causar si no se tratan adecuadamente las T ?
uáles son algunos de los desa os de un embara o en la adolescencia?
-Pedir a los alumnos que den lectura al texto del anexo y respondan.
mo puede a ectar un embara o en la adolescencia la nali aci n de la educaci n?
u medidas pueden tomar los adolescentes para protegerse a s mismos?
-Solicitar que compartan las respuestas dadas a las preguntas.
u consecuencias puede tener un embara o en la adolescencia?
bserva los m todos an concep vos encierra de amarillo el parc e de a ul el de ro o las
-Comentar con los alumnos la importancia de evitar riesgos en la
adolescencia. Pedir a los alumnos que en el punto 2 identifiquen los
pas llas an concep vas.
diversos métodos anticonceptivos que se presentan.
-Finalizar la actividad con una lista de manera grupal en el pizarrón de las
osa Torre on ále consecuencias que pueden tener un embarazo en la adolescencia.
ue una maestra pol ca eminista mexicana ac vista de la igualdad en la pol ca la primera
mu er en xico en ocupar un cargo de elecci n popular en una poca en que las mu eres no ten an
el derec o al voto.
osa Torre on ále naci el de agosto de 8 en el barrio de anta Ana en rida ucatán ue
pupila de la innovadora maestra ita e na u rre quien rec a aba instruir a las mu eres
nicamente en abilidades dom s cas les enseñaba teor a eminista as como un
plan de estudios que inclu a astronom a derec o cons tucional geometr a geogra a istoria
matemá cas. Anexo Lenguajes:
n a la edad de 2 años colabor con el movimiento revolucionario encabe ado por rancisco
. adero en ac vidades de propaganda. Tras el asesinato de adero Torre se involucr en el
espiona e contra el l der golpista Victoriano uerta en . uando Venus ano arran a asegur el
La biografía
acuerdo de dimisi n de uerta envi a alvador Alvarado a so ocar la rebeli n en ucatán Torre
traba como en ermera para las tropas de Alvarado.
n el general Alvarado a ora gobernador comandante en e e del rcito ons tucionalista
en ucatán convoc a un congreso eminista para movili ar a las mu eres progresistas del estado.
Torre traba como promotora de la reuni n via ando a Acance Temax
par cipaci n de mu eres cali cadas. n enero de
otul para impulsar la
se celebr el rimer ongreso eminista.
edic su vida a la enseñan a a la organi aci n de agrupaciones emeninas que luc aban por
alcan ar la equidad de g nero. n Torre estableci con lvia arrillo uerto la Liga eminista
ita e na u rre . l grupo luc contra la pros tuci n las drogas el alco ol la supers ci n
-Solicitar a los alumnos que comenten lo que recuerdan de los
e impar c arlas educa vas sobre igiene el cuidado de los niños econom a control de la
natalidad.
n 22 siendo gobernador elipe arrillo uerto la legislatura estatal deba permi r a las mu eres organizadores gráficos, sus características y utilidad. -Realizar la lectura de
que pudieran votar ocupar cargos p blicos. Aunque no se consigui la aprobaci n del congreso
Torre se postul para regidora del a untamiento de la ciudad de rida gan en las elecciones
e ectuadas el de noviembre con el consen miento del gobernador convir ndose en la primera
mu er en xico en ocupar un cargo de elecci n popular en una poca en que las mu eres no ten an
todav a igualdad de derec os pol cos.
Tras el asesinato de la amilia arrillo uerto la represi n socialista de 2 Torre on ále se exili
la biografía de Rosa Torre González. Comentar a los alumnos sobre la
importancia del personaje en la historia de nuestro país. -Pedir a los
en Tamaulipas posteriormente en la iudad de xico donde par cip en el ongreso acional de
u eres evolucionarias de la ep blica exicana la Liga por a Libertad el Ateneo exicano de
u eres asta su muerte a los 8 años en .
alumnos que, a partir de la información de la biografía, elaboren una línea
del tiempo para que presenten la información más relevante del texto.
-Al finalizar, pedir a los alumnos que compartan su trabajo. Para finalizar
solicitar a los alumnos elaboren una lista en su cuaderno con los verbos en
pretérito que aparecen en el texto.
Anexo: De lo Humano y lo Comunitario Actividad física y
mental
or qu ?
u me orar as de tu ac vidad sica mental?
-Semana de cierre- -Traba ar el anexo “Actividad sica mental”.
u ac vidad sica reali as con más menos recuencia?
u ac vidad mental reali as con ma or menor recuencia?
-Solicitar a los alumnos que analicen las actividades físicas y mentales que
uántos vasos de agua tomas al d a?
se enlistan en el anexo. Solicitar que ubiquen en la pirámide cada actividad
según la frecuencia con la que la realizan.
-Después, pedir que den respuesta a las preguntas que se indican.
-Compartir las respuestas.
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA Recursos →Momentos/Actividades Evaluación

El volumen
Anexo: Saberes y Pensamiento Científico
Saberes y Figuras geométricas y sus
Pensamiento características
Científico El volumen Observar el video www.youtube.com/elvolumen ,
-Entregarles una copia del anexo para que respondan las preguntas con la
información del video.
-Solicitar realicen las operaciones necesarias para calcular el volumen de los
primas del anexo 1 y 2, recordar que es importante utilizar la fórmula del
volumen.
o Valiente o uerte o eminista

Elaboración e intercambio de
iños niñas valientes es ora de explorar un libro poderoso lleno de inspiraci n n esta reseña nos
sumergiremos en las páginas de un libro que nos a uda a descubrir un mundo donde todos somos iguales
capaces de lograr grandes cosas.
. Anexo: Lenguajes
Lenguajes
o Valiente o uerte o eminista es un libro que rompe estereo pos desa a las expecta vas de

La reseña
g nero. A trav s de sus páginas vibrantes su mensa e poderoso invita a niños niñas a creer en s mismos

reseñas de diversos textos y/o luc ar por un mundo más usto e igualitario. n esta reseña exploraremos el contenido de este libro
revolucionario por qu es importante para niños niñas por igual.

n este libro encontramos istorias de mu eres valientes uertes que an desa ado las normas sociales an

audiovisuales. ec o grandes contribuciones al mundo. Además el libro tambi n aborda temas importantes como la igualdad
de g nero el respeto mutuo la importancia de luc ar contra la
discriminaci n.

Elabora una opinión sustentada

o Valiente o uerte o eminista es un libro que promueve valores posi vos enseña a los niños
niñas a ser valientes a creer en s mismos. in embargo algunos cr cos pueden argumentar que es La reseña
acerca de un material
importante equilibrar el papel por igual de niñas niños.

n resumen o Valiente o uerte o eminista es un libro que celebra la diversidad la igualdad el

poder del individuo para acer un di erencia en el mundo. A trav s de sus istorias inspiradoras su mensa e
inclusivo invita a niños niñas a ser agentes de cambio a traba ar untos por un uturo más usto equita vo
-Entregarles una copia del anexo, -Pedir a los alumnos que lean la reseña
para todos.

reseñado.
n la reseña anterior señala con di erentes colores los siguientes elementos: tulo presentaci n
s ntesis del contenido valoraci n cr ca la conclusi n. Ap ate de la p. del libro uestros aberes . del libro que se menciona en el anexo.
2. ontesta las preguntas a par r de la reseña.
uál es el tulo del libro que se presenta en el texto?

u mensa e promueve el libro o Valiente o uerte o eminista ? -Solicitar que comenten aspectos del libro reseñado. Pedir que, señalen en
u po de istorias guras se encuentran en el libro?

u valores posi vos promueve el libro entre los niños niñas?

la reseña con diferentes colores los siguientes elementos: título,
Migración y derechos
uál podr a ser una cr ca que algunas personas podr an acer sobre el libro?

u invita el libro a los niños niñas a acer?

presentación, síntesis del contenido, valoración crítica y la conclusión.
humanos: migración interna y Apoyarse de la p. 34 del libro Nuestros Saberes
externa, causas y -Solicitar que, con base en lo analizado, den respuesta a las preguntas que
Ética consecuencias sociales, se indican en el anexo.
económicas, culturales y
Naturaleza y -Compartir lo realizado y verificar que sea correcto.
políticas
Sociedad Explica causas y La migración
consecuencias sociales, Anexo Ética Naturaleza y Sociedad.
PROYECTOS DE AULA La culturales, económicas,
migración, un cambio en políticas y ambientales de la
migración, en casos
La migración (final)
mis fronteras Páginas:
específicos en el mundo - eguir abordando el apartado “Vivimos la experiencia” de la página
246-26
260 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar el punto 5. Organizar una Guelaguetza de aprendizajes donde se
compartan los productos de las actividades realizadas. -Pedir a los
alumnos que respondan las preguntas del punto 1 de la página 261 del
libro. Realizar la actividad del anexo
 Jueves
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA Recursos ->Momentos/Actividades Evaluación

EL volumen
Anexo Saberes y Pensamiento Científico:
Saberes y
Pensamiento Figuras geométricas y sus
Científico características
El volumen -Recodar lo trabajado la clase anterior, Escribir la fórmula del volumen en el
pizarrón y explicar de nuevo el procedimiento.
-Escribir el ejemplo del anexo en el pizarrón y explicar, como se obtuvo el
área de la base el prisma triangular y su volumen.
-Entregarles una copia del anexo para que los alumnos calculen el volumen
de cada prisma y el área de la base, recordar que es importante conocer el
área de la base para multiplicar por la altura de cada prisma y así obtener
l rbol de acarandas: n spectáculo rpura en uestra iudad Las acarandas son un tesoro
natural que podemos encontrar en muc as ciudades de todo el mundo son una vista
su volumen. Si los alumnos aun presentan dificultad pueden volver a ver el
verdaderamente espectacular cuando orecen.

Lenguajes Las acarandas son árboles de o a caduca que pueden alcan ar alturas impresionantes. Tienen o as
verdes brillantes que se caen en invierno de ando que sus ramas desnudas se llenen de ermosas
ores moradas en primavera. stas ores llenan el aire con su dulce aroma atraen a las abe as otros
video de la clase anterior en el minuto 3:55.
Participación en debates sobre polini adores.

Además de su belle a las acarandas tambi n enen usos prác cos. u madera es duradera
resistente se u li a en la abricaci n de muebles artesan as. Tambi n proporcionan sombra

temas de interés común. re ugio para animales pequeños aves.

Textos expositivos
Anexo: Lenguajes
s importante cuidar proteger a las acarandas para que con n en prosperando en nuestras
ciudades. sto inclu e regarlas regularmente podarlas adecuadamente protegerlas de en ermedades

Prepara su participación en un plagas. Tambi n es importante respetar su entorno natural no dañarlas ni cortarlas sin ra n.

n resumen las acarandas son árboles incre bles que nos regalan un espectáculo impresionante cada
primavera. u belle a su importancia en nuestro entorno urbano las convierten en un tesoro natural

Textos expositivos
debate y formula los que debemos apreciar proteger.

argumentos por presentar u po de árbol se describe en el texto?

u color enen las ores de las acarandas?
n qu temporada del año orecen las acarandas?

Identifica la función de los u atraen las ores de acaranda?

uál es uno de los usos prác cos de las acarandas mencionado en el texto?

conectivos causales,
u aspecto ene la ciudad cuando las acarandas están en or?

u se menciona como importante para el cuidado de las acarandas?

-Pedir a los alumnos que lean el texto que se presenta en el anexo.
u se debe acer para proteger a las acarandas de en ermedades plagas?

temporales y lógicos en textos or qu se dice que las acarandas son un tesoro natural?
-Solicitar que compartan ideas del texto analizado.
argumentativos -Pedir que, señalen con diferentes colores las partes del texto
expositivo.
-Solicitar que, con base en la información, respondan las preguntas
Formas de ser, pensar, actuar y . Lee el siguiente texto.
n nuestra vida ormamos parte de muc os grupos sociales di erentes cada uno es especial a su
manera or e emplo en nuestra amilia acemos ac vidades untos como cocinar ugar contar
que se indican. Revisar de forma grupal.
istorias. n la escuela estudiamos ugamos en el recreo compar mos momentos diver dos con

relacionarse. nuestros amigos compañeros de clase. Tambi n ormamos parte de grupos en nuestra comunidad
como el equipo de tbol el club de lectura o la clase de m sica. Aqu aprendemos nuevas
abilidades traba amos en equipo acemos nuevos amigos. Además pertenecemos a grupos más
grandes como nuestra ciudad o nuestro pa s. Aqu celebramos es vidades compar mos

• Valora sus experiencias tradiciones nos unimos para a udarnos unos a otros. ada grupo social en el que estamos nos

Anexo: De lo Humano y lo Comunitario

enseña cosas nuevas nos brinda la oportunidad de crecer aprender untos s genial ser parte de

De lo Humano y lo acerca de las formas de ser,

tantas comunidades di erentes acer de nuestro mundo un lugar más diverso emocionante.

u pos de grupos sociales menciona el texto? Grupos sociales

Grupos sociales
u ac vidades acen las amilias untas seg n el texto?

Comunitario pensar, actuar y relacionarse en u ac vidades se reali an en la escuela seg n el texto?

u se aprende en los grupos de la comunidad seg n el texto?

determinadas u se celebra en los grupos más grandes como la ciudad o el pa s?

uál es la importancia de pertenecer a di erentes grupos sociales seg n el texto?

situaciones, para favorecer su

Entregar una copia del anexo -Pedir a los alumnos que den lectura al texto
u oportunidades brindan los grupos sociales para crecer aprender seg n el texto?

comprensión, el ejercicio de la . den ca el grupo social al que ace re erencia.

empatía y el logro de metas que hace referencia a los grupos sociales a los que pertenecemos.
-Solicitar que den respuesta a las preguntas que se presenta en el
anexo. -Compartir las respuestas dadas a las preguntas.
-Solicitar a los alumnos que en el punto 3 identifiquen el grupo social
al que hace referencia cada imagen. -Pedir a los alumnos que elaboren en
su libreta un cartel sobre los diferentes grupos sociales que están presentes
en la comunidad.
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA Recursos Actividades Evaluación