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La sociedad del conocimiento y la tecnología informatizada

Pedro Raúl Bordón Gómez yleonb@udg.co.cu

1. Resumen
2. Introducción
3. Desarrollo
4. Mecanismos más utilizados en el contexto educacional
5. Conclusiones
6. Bibliografías

Resumen
El presente trabajo pretende conocer y valorar lo concerniente a la Sociedad del Conocimiento y la
Tecnología Informatizada.
Hoy día pareciera que la tecnología permea todos los ámbitos no solo de la industria y las entidades, sino
de nuestras vidas mismas.
La Sociedad del conocimiento requirió de formas, Capacidades y cualidades para adquirir, asumir, reflejar y
aplicar conocimientos teóricos y analíticos basados en el apoyo ó auxilio de la tecnología informatizada,
destacando el conocimiento como capital fundamental, uso intensivo del mismo, habilidades y destrezas
cognitivas y sociales como materia prima, el trabajo colaborativo y cooperativo, la adaptación y el
aprendizaje
Por lo cual se enfatizó la estimulación de habilidades del más alto nivel, relacionados con la:
a. Resolución de problemas.
b. Análisis de los factores que influyeron en la ejecución de ese problema.
c. La evaluación de los posibles cambios que satisfizo necesidades de las nuevas generaciones.
d. La integración de Ideas.
e. La forma de construcción de absolución de las nuevas dificultades que impuso la nueva sociedad del
desarrollo educacional.
La sociedad del conocimiento era una virtud en las elevadas esferas de las Transnacionales y la Oligarquía,
que se desarrollaban basada en una mercancía en satisfacer necesidades de los más ricos, implementando
medios y proyectos para apoderarse de los últimos adelantos científicos técnicos, en su afán de
gendarmenes universales.
Hace algún tiempo atrás, la educación camina hacia lo que se le ha llamado: currículo global ó educación
global.
Todo este proceso tuvo su éxito en representar el conocimiento como formas textuales, sin embargo se ha
demostrado que las formas graficas de exposición del conocimiento tuvo y tiene más importancia para la
asimilación de las ideas y cognoscimientos.
Palabras Claves: Globalización, Aprendizaje, Gestión Informatizada, procesos asociados y Sociedad del
conocimiento Informático.

Introducción
Los retos que impone la creciente globalización a nivel mundial, Internacional y nacional, y las elevadas
demandas que emprende el aprendizaje en las universidades y otras entidades, suponen que la sociedad
del Conocimiento y la Tecnología Informatizada tengan que estar incluidos en la fundamentación y
expresión de estos desafíos. No solo deben operar en el orden metodológico y organizativo, sino también
en la sistematización de las experiencias que sustentan estas transformaciones, poniendo en práctica
conocimientos y habilidades en su desempeño docente, aun cuando las condiciones objetivas y subjetivas
son altamente susceptibles, y tratando de que las señalizaciones no pudieran tomar énfasis en el cuerpo
humano que acaecía y soportando todos los embates de la furia de la mentalidad emblemática.
En estos contextos los medios que se utilizaron en que los alumnos, estudiantes y aprendices construyeran
conocimientos son diversos, el docente no es un instructor ni un transmisor, sino un innovador, un
estimulador, un gestor, un investigador y un emancipador.
Hoy se necesita una educación que se adapte a los requerimientos que el ritmo de la sociedad y la cultura
imponen una educación basada en el conocimiento y el aprendizaje, donde estimule la creatividad, el
razonamiento y el pensamiento, además coloque a un lado aquellas habilidades de mecanización que aun
se estimulan desde muy temprano hacia la educación superior como son:
a. La memorization.

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b. La repetición de la clase expositiva con contextos ricos en herramientas materiales construyendo el

entender y el aprender, a través de entornos interactivos de construcción.
Contexto que ya experimentan los alumnos, estudiantes y aprendices al interactuar con tecnologías de
complejo tratamiento de imagen como la televisión por cable, multimedia, videojuegos, computadores e
Internet.
La herencia de los colonizadores ibéricos se enraizó de tal manera, que llamamos a España, Inglaterra y
EUA, en todo el continente americano, la madre patria.
Próceres universales dieron nombre a las luchas de los pueblos: Bolívar, Sucre y San Martín, Carlos
Manuel de Céspedes y José Marti, Abraham Lincon y George Washington, Hidalgo, Augusto Cesar
Sandino y Farabundo Martí.
Cuba emerge como paradigma de lucha en la quinta década del siglo XX y triunfa una revolución socialista,
que hasta hoy es símbolo para el mundo. El programa educativo del movimiento revolucionario cubano,
sitúa la Sociedad del Conocimiento y la Tecnología Informatizada como uno de las principales situaciones
a solucionar. Se crea una revolución educacional dentro de la revolución política, Económica y social.
En las universidades cubanas se han producido importantes transformaciones, tanto en su interior como en
sus relaciones con la Sociedad. En el proceso de la Universalización, la responsabilidad de desarrollar los
procesos académicos y científicos con calidad, ha recaído en Maestros, Formadores , Capacitadores y
profesores, sin experiencias en el marco de la Educación Superior , de Facultad Obrera Campesina y
Politecnica,y que por tanto requieren de una superación que los ayude y apoye a enfrentarse al desarrollo
de los procesos sustantivos de este tipo de educación y tener éxito en esta misión, la cual han asumido con
voluntad y soportando el esfuerzo por realizar el sueno de grandes próceres educativos de la sociedad
Cubana e internacional.
Antecedentes del nuevo orden
Las Relaciones internacionales de los elevados magnates Económicos de Canadá y EEUU, Inglaterra,
Francia, Italia, Rusia, China y Japón.
El impacto político ideológico del derrumbe del socialismo a nivel mundial.
La creciente y desafiada competencia a EE.UU. y de estos por ejercer el monopolio mundial. Así como la
competencia de los Centros de Poder por las ganancias Económicas de sus acciones y la repartición del
planeta.
El anuncio de la Iniciativa para las América, dirigida a crear una zona de libre comercio desde Alaska hasta
La Patagónica (1991)
El nuevo contexto latinoamericano, empezado por Venezuela con la dirección de Hugo Chávez Frías y el
PSV, la llegada de Chávez al poder por vía democrática en el 98', el triunfo de Evo Morales en Bolivia, del
Sandinismo en Nicaragua, del Frente y los gobiernos desarrollistas de Lula en Brasil y Kirchner en
Argentina.
El Jefe del Comando Sur llamó “Amenazas emergentes” a la seguridad nacional de los EE.UU., aquellas
que provienen del “Populismo Radical”, presuntamente impulsadas por Venezuela, Bolivia, Ecuador y
Nicaragua.
Análisis de cambios acaecidos en América latina
En la VI Cumbre social por la Unión Latinoamericana y Caribeña, se
pidió la integración del Parlamento Africano-Latinoamericano y del Caribe, como instancia de integración
inicial de nuestros países. Los proyectos de integración regional como el ALBA (Alternativa Bolivariana
para las Américas) donde se hacen realidad la cooperación con los países del área.
En el mundo unipolar donde vivimos, la visión de autonomía latinoamericana, respecto a la polaridad a que
obliga Washington, nos impone el coraje político, esfuerzo súper humano y transformación juvenil.
Hoy se necesita una educación que se adapte a los requerimientos que el ritmo de la sociedad y la cultura
imponen una educación basada en el conocimiento y la tecnología informatizada, donde estimule la
creatividad, el razonamiento y el pensamiento, además coloque a un lado aquellas habilidades de
mecanización que aun se estimulan desde muy temprano hacia la educación superior como son:
a. La memorización.
b. La repetición de la clase expositiva con contextos ricos en herramientas materiales construyendo el
entender y el aprender, a través de entornos interactivos de construcción.
Contexto que ya experimentan los alumnos, estudiantes y aprendices al interactuar con tecnologías de
complejo tratamiento de imagen como la televisión por cable, multimedia, videojuegos, computadores e
Internet.
El objetivo del presente trabajo es significar desde una perspectiva teórica los fundamentos de la Sociedad
del Conocimiento y la Tecnología Informatizada que propicien mantener su desempeño en los procesos
académicos y científicos de los Centros de educación Universitaria, Centros de Formación y Capacitación

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y la Sede Universitaria de Bayamo, así como otros centros de educación tanto de Facultad obrera
campesina como politécnica.
Esencia
“...La sociedad del conocimiento y la Tecnología Informatizada sin compromiso autoaprendizaje, es una
generación sin futuro.

Desarrollo
El aprendizaje es un proceso activo y vinculado a suceso pasivos, en el que los sujetos tienen que realizar
una serie de actividades vinculadas al asimilamiento de los contenidos informativos que se reciben.
El saber científico ha dado lugar a notables innovaciones sumamente beneficiosas para la humanidad,
también ha provocado la degradación del medio ambiente, catástrofes tecnológicas y han contribuido al
desequilibrio social ó la exclusión- un ejemplo claro de esto está el perfeccionamiento de armas muy
sofisticadas lo mismo tradicionales que de destrucción masivas de seres extremistas.
La función del quehacer del conocimiento consiste en estudiar de manera sistemática y profunda la
sociedad, la naturaleza, la cultura, los países, los grupos sociales y además los sexos.
Estos nuevos conocimientos, fuente de enriquecimiento educativo, cultural, intelectual, generan avances
tecnológicos y beneficios económicos.
Sin embargo la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento, la educación y formación, siendo
los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social.
Los planes de diseño de la futura economía del conocimiento se han recogido en los programas de Europa
2005 y elearnings.
Las principales actuaciones de elearnings son:
a. Equipamiento de bandas anchas en las escuelas.
b. Creación de la red de investigación GEANT: mejora el proceso de aprendizaje, difusión de materiales
curriculares, ascenso a recursos y servicios, identificación de nuevos materiales.
c. Implantación de las escuelas del futuro mediante la red de escuelas europeas y la difusión de recursos
multimedia entre profesores y otros proyectos específicos para las universidades como el metacarpo ó
el proyecto Arriadle.
El proyecto Europa tiene como principales elementos:
a. Internet para investigadores y estudiantes, empleo en la sociedad del conocimiento.
b. Alfabetización digital: gestionar y capacitar, mediante estos recursos el trabajo multidisciplinario, de
índole de aprendizaje, comunicación intercultural, procedimientos para la resolución de problemas y
implantación de políticas a fines con los intereses de la sociedad industrializadas, personalizada y
globalizada.
c. Correos electrónicos nacionales e internacionales.
d. Contenidos europeos de redes.
e. Videos conferencias, videos, CD, Videovin, Internet y materiales de visión entre quienes puedan
acceder y quienes quedan excluidos. El libro Blanco sobre la educación y Formación. Comisión
Europea, 1995.
La sociedad del conocimiento necesita nuevos facilitadores, organizadores, mediadores, ciudadanos y
trabajadores, estos han de ser autónomos, creativos, solidarios, socialmente activos y emprendedores.
La sociedad del conocimiento requiere de un estudiante que individualice sus conocimientos, su
aprendizaje, que sepa aprender en multiplicidad de entornos llenos de obstáculos y dificultades como
fuentes de valoraciones investigativas de las grandes sociedades de consumo, que sepa personalizar el
aprendizaje y que construya sus bases a las necesidades especificas personales y luego de haberlas
organizado y desarrollado, tratar de implementar que estas constituyan fuentes de i9nteres social para la
sociedad existente.
El abordaje en la sociedad del conocimiento- el proceso de comunicación en función de las
transformaciones tecnológicas ocurridas en el campo de la informática, las telecomunicaciones, los medios
masivos, por tanto la asimilación de los conocimientos debe basarse en una clara percepción del impacto
tecnológico en el aprendizaje y en la comprensión de sus consecuencias sobre el individuo y la sociedad.
En el marco de esta sociedad del conocimiento, los estudiantes están llamados a utilizar la tecnología como
un medio y no como un fin, sino que puedan aprender y llevar sus conocimientos para el beneficio de la
sociedad que sea activo, que construya su aprender y no otro por él, que sea creador, desarrollador de
proyectos, que evalúe la sociedad y planifique su aprendizaje de tal forma que equilibre sus fuerzas y
medios para ejercer sus conocimientos, siempre y cuando las condiciones subjetivas y objetivas permitan
resolver las problemáticas existentes, teniendo presente destrezas, histrionismos y habilidades que le

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permitan tener viabilidad en una sociedad que transita a un ritmo sin precedentes y llena de personas con
vastos conocimientos para ejecutar acciones e implementar medidas de desarrollo globalizado.
La sociedad del conocimiento demanda de un aprendiz flexible, adaptado a situaciones negras, capaz de
manejar la incertidumbre, con visión de mundo, actuando como un ser humano pleno, conciente de sus
virtudes y limitaciones, que enfatice un aprendizaje bancario como lo describe freire, donde el educador ¨
deposita ¨ información en sus estudiantes.
Hoy se necesita en la actualidad de personas con capacidades de entrenamiento del conocimiento, que
sirvan de puentes entre el aprendiz y el aprendizaje, y por sobre todo que comprenda que el estudiante
debe desarrollar habilidades propias y seguras de adaptarse, de asimilar, de asumir actitudes, de crear y
emprender acciones en este mundo incierto y complejo que nos impone y nos envuelve la sociedad donde
vivimos.
La globalización del conocimiento que se configura gracias al avance de la tecnología que se fundamenta
en redes de circulación rápida y confiable de información y conocimientos necesarios para la toma de
desiciones y acción en beneficio del hombre mismo.
La información es la base del conocimiento y este a su vez es fuente de información, sin embargo no toda
información se convierte automáticamente en conocimiento, es decir que el conocimiento requiere de cierto
grado de análisis, clasificación, distribución, razonamiento y enjuiciamiento con la finalidad de organizar la
información mediante su selección, visión, comparación y tener presente las atenuantes y agravantes que
impone la sociedad globalizada e industrializada con el objetivo de realizar valoraciones adecuadas y de
perspectivas futuras.
Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación han evolucionado, debido a su capacidad de
interconexión a través de la red ¨ se han de conocer los limites y los peligros que las nuevas tecnologías
planean a y en la educación, el proceso de asimilación de los conocimientos, el aprender, usar, emplear
esos conocimientos, llevar a cabo experimentos que expongan la utilidad de esta tecnología informatizada
hacia seres que obtienen prebendas por delinquir ó robar informaciones a fines con el desarrollo de la
sociedad, nombrados haker ó megatones de la actividad científica globalizada de la informática y las
comunicaciones.¨
La Revolución digital se encuentra 3 grandes áreas:
a. La electrónica- analogías, teléfonos, radio, TV, audio, fax, Videos.
b. La digitalización-representación de la información, del texto, de la imagen, audio, videos y soportes
lógicos.
c. Las telecomunicaciones-capacidad de interconexión.
Las tecnologías de la información y de la comunicación han sido incorporadas al proceso educativo, se ha
observado que ayuda al estudiante a centrarse en el aprendizaje, mejora la motivación y el interés,
favorecen el estudio de búsqueda y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el
razonamiento, la creatividad, la capacidad de aprender a aprender, la vinculación para las resoluciones de
problemáticas y la adquisición de conocimientos para la ejecución de acciones con fines sociales.
Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas:
1. Como objeto de aprendizaje.
2. Como medio para aprender, herramientas para la formación a distancia, no presencial, del
autoaprendizaje, cursos en líneas a través de Internet, videoconferencias, programas de simulación ó
ejercicios.
3. Como apoyo al aprendizaje, verdadero sitio para el aprendizaje, en la enseñanza, tienen un sitio en el
aula, formación más preactiva, empleadas de forma cotidiana.
Instrumentos más utilizados en el contexto escolar
Tratamientos de textos, hojas de cálculos, base de datos ó de información, programas didácticos, de
simulación, presentaciones electrónicas, editores de paginas WB, programas de auditorias, foros de
debates, cámaras digitales, audio conferencias y visiones de todo tipo de elementos que sirven para mejorar
la simulación del conocimiento escolar.
El marco conceptual de la tecnología educativa ofrece una visión del proceso comunicativo en el
aprendizaje..
Las bases para el diseño, producción y utilización de los medios didácticos y materiales de enseñanza-
aportan fundamentos teóricos y prácticos que permiten orientar la producción y el uso de medios de
instrucción de manera efectiva.
La tecnología educativa informatizada se puede considerar como una disciplina integradora, significativa,
viva, disciplinaria y contradictoria de la educación.
Momentos de la Evolución de la Tecnología Educativa.
a. Los inicios del desarrollo de la Tecnología Educativa.

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b. Incorporación de los medios audiovisuales y los medios de comunicación de masas en el contexto

escolar.
c. La incorporación de la teoría conductiva en el proceso de enseñanza del aprendizaje.
d. La incorporación de los avances de la teoría cognoscitiva y los replanteamientos epistemológicos en el
campo educativo.
El proceso de comunicación como fundamental y esencial para el proceso de enseñanza de aprendizaje.
La definición y clasificación de medio y materiales de enseñanza para algunos lineamientos para su diseño
y producción.
Las nuevas formas de concebir el conocimiento en una sociedad signada por el auge y desarrollo de la
información y las telecomunicaciones, la incorporación de estos avances al contexto educativo, implican que
la estructura organizativa, la infraestructura y la formación docente deben transformarse para afrontar tales
avances en la búsqueda de mejorar el proceso de enseñanza de aprendizaje.
Ámbitos en torno de la aplicación de la tecnología informatizada.
1. para mejorar la educación.
2. Desarrollar habilidades adicionales y ampliar el acceso a la sociedad de la información.
3. Desarrollo de una mejor gestión de los procesos administrativos y servicios brindados.
En un entorno corporativo, estos ámbitos corresponden a:
1. Actualización, mejoramiento y ampliación de conocimientos y habilidades inherentes al campo de
acción de la institución.
Ejemplo: cursos de control interno, cursos de cálculos económicos ó cursos de preparación profesional del
personal.
2. Familiarización y destreza en el uso de herramientas y recursos disponibles, desempeñándose
una mejor actividad laboral y-o mantener la competitividad de la institución.
Ejemplo: Cursos de ofimáticas-como desempeñarse mejor en el correo, sus actividades más a tiro
de pistolas, como emplear procesadores de palabras, uso efectivo de hojas electrónicas, así como
el uso de otras técnicas de la informática que le permitan desarrollar multipropósitos, con la
finalidad de ejercer labores minuciosas a los procesos tecnológicos de las entidades laborales,
desarrollando habilidades culposas.
3. Redes y sistemas de informática que soportan la gestión de la institución, sus informaciones y
procesos.
Ejemplo: Sistemas de Recursos y Capital Humano, sistema de contabilidad, ventas, Base de Datos y
otros.
En las sociedades globalizadas avanzadas ó posindustrializadas la presencia y hegemonía de las
denominadas- nuevas tecnologías- comienzan a hacer un hecho evidente e imparable.
El uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones está generando- ó permitiendo que se
manifiesten- nuevas y distintas formas de aprender que es no lineal, ni secuencial, sino hipermedial, con el
apoyo a una diversidad de estilos propios de un aprender multimedia, del mismo modo, la tecnología está
acercando la globalización al aula gracias al uso de las telecomunicaciones.
La Internet dejo de ser un instrumento especializado de la comunidad científica transformándose en una red
de fácil uso, modificando las pautas de interacción social, convirtiéndose en el instrumento de
malformaciones de índole académico, eclesiásticos y espirituales, sin duda otra sociedad, generada por las
ansias de las sociedades de consumo y el capitalismo globalizado e imperial izado.
Las nuevas tecnologías se están empleando en el sistema educativo de maneras distintas:
a. Como objeto de aprendizaje.
b. Como medio de enseñanza empleando las herramientas por la formación a distancia, no presencial,
cursos en aclopamiento a través de organismos, demostraciones por videovin, programas de
implementación de estudios de cuadros y sus reservas.
c. Como apoyo al aprendizaje verdadero sitio para el aprendizaje, en la enseñanza, tienen un sitio en la
formación más preactiva, empleadas de forma cotidiana.
d. Como soluciones reactivas empleando los sucesos.
e. Como fuente de enriquecimiento para desarrollar la Comercialización de nuestra provincia.
f. Carácter multifactorial, personalizado y vinculado de lo esteriotipado ó prototipazo y con equidad en su
aplicación y educación.
g. La Capacitación y la escuela abierta a la diversidad con enfoque de genero, la atención diferenciada a
individuos y individualidades, la participación en su implantación y ejecución, permitiendo que
paulatinamente se prepare los estudiantes con fines de satisfacer necesidades de urgencias,
emergencias, puestos claves y diferenciación de conocimientos para mejorar el proceso de educación
petrolera.

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h. Implementación de videoconferencias, lineamientos mineros, químicos, energéticos, físicos y

industrializados aplicado a la educación personal y estimular la visión de documentales con fines
petroleros, derivaciones de combustibles, educativos, científicos y multifacéticos que permitan el
desarrollo de los mismos educandos.
i. Permisos del correo electrónico nacional e internacional, con autorizo en Internet y así como bajo la
supervisión de inspectores en localizar recursos en la misma de los temas más diversos petroleros y
sus derivados del mundo internacional ó crear oficinas de información en la entidad que permita a los
estudiantes ganar más en cultura profesional, así como evitar que la actividad meramente educativa y
capacitadora no se desvíe hacia los sucesos ó procesos con ruidos malignos, es decir paginas sin
contenido útil, en caso de que se autorice debe estar avalado por un consejo de administración ó de
dirección que seleccione y designe personal para incrementar las actividades científicas y de estudios
por estas vías del conocimiento en general.
j. Selecciones de uso de la mercancía a comercializar, artificio y uso de trabajo con funciones de
desarrollo de las habilidades para el análisis, soporte gerencial a educando a distancia.
k. Soluciones con cooperaciones en el ámbito de el aprendizaje incidental- visualización de técnicas
más económicas de exploraciones , sondeos y foto localizaciones de yacimientos que pueden brindar
una eficiente comercialización de los combustibles y sus derivados, pueden ser a través de la televisión,
medios de visión personales, mediante localizaciones especiales en microcomputadoras, cámaras
digitales, memorias con aditamentos de versiones con spot fijas, en vivo, de forma oportuna por vías de
audición, de sensibilidad y de imágenes abstractas tanto en movimientos como fijas, semifijas ó con
interrupciones fílmicas ó editadas en formatos permisibles, tanto de forma especifica y generales, como
medios de prevención, recurriendo a las acciones que ponen en peligro inminente los errores que
menoscaban la integridad del individuo ó de forma lineal.
l. Vincular estudios ó de investigaciones profesionales de nuevas formas para la cual se le extraerá
mucho mayor beneficio, el uso de documentaciones de punta en tecnologías petroleras, para las
explotaciones tanto marítimas y terrenales que logren una cultura más amplia del proceso de formación
del personal futuro.
m. No desgastarse en meros hechos que no se vinculen con su cultura profesional como educador y
probador de las nuevas genialidades que contribuyan a contrarrestar los vínculos de la función principal
como es la comercialización de los combustibles y sus derivados.
n. Ser defensor de su integridad como elemento de formadores de los nuevos implementos y técnicas
para contrarrestar los artificios y emisiones del imperialismo contra nuestro país.
o. Permitir al mundo globalizado, bloqueador y feroz abrir el diapasón a los aprendices y estudiantes,
dando acceso a las posibilidades globales y preparar a los trabajadores que definen la productividad
para las acciones de estudios, profundización, evaluaciones, análisis y embalajes de información global,
como medio que propicien la construcción de un nuevo conocimiento.
p. Carácter por debajo de lo estereotipado ó prototipazo, masivo y con equidad en su aplicación y
educación.
q. La coeducación y la escuela abierta a la diversidad con enfoque de genero, la atención diferenciada a
individuos y individualidades, la gratuidad y la participación democrática en su implantación y ejecución,
permitiendo que paulatinamente todos los estudiantes puedan satisfacer sus necesidades de mejorar
sus conocimientos para mejorar el status de la educación informatizada.
r. Implementación de videoconferencias, videos, lineamientos literarios aplicado a la educación de los
aprendices y estimular la visión de documentales con fines sociales, educativos y científicos, que
permitan el desarrollo de estos mismos educandos.
s. Manejo, enseñanza e implementación del correo electrónico nacional e internacional, localización de
recursos en la Internet de los temas más diversos, así como los ruidos, es decir páginas sin contenido
útil.
t. Como herramienta, artificio y uso de trabajo con funciones de desarrollo de la expresión, habilidades
para el análisis, apoyo gerencial a aprendices a distancia, solución cooperativa y participativa para los
problemas y como final- el aprendizaje incidental- audiovisual de spot fijas, en vivo, de forma oportuna
por vías de audición, de sensibilidad y de imágenes abstractas tanto de forma especificas y generales
en movimientos y estacionarias, como medios de prevención, recurriendo a las acciones que ponen en
peligro inminente- los errores que menoscaban la integridad del individuo.
u. Creación de habilidades en el aprendiz de :
f.1. Creación de documentos multimedia-publicación de impresos, presentaciones de escritorios,
publicaciones de materiales didácticos, educativos en revistas nacionales e internacionales.

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f.2. Uso de la tecnología de la información como ayuda para resolver problemas en las diferentes
disciplinas: el estudiante toma cursos de ingeniería Química, la modela con el computador, en arte
comercial crea y manipula gráficos electrónicos, en artes socioculturales utiliza CAD-diseño asistido por
computadores- y en ciencias los combina con letras y la trabaja con los laboratorios.
f.3. Resolución de problemas-interdisciplinarios, mediados por el multiplicador, habilidades de
comunicación-tormenta de ideas- escuchar de manera activa, construcción de consensos, etc. Necesarias
para trabajar en un ambiente de soluciones problemáticas e indolentes.
f.4. Comunicarse con una variedad de medios y formatos: acceder e intercambiar información en una
diversidad de formas, sacar conclusiones y hacer generalizaciones basadas en informaciones evidénciales,
uso de símbolos e imágenes de construcciones del aprendiz.
f.5. Conocer el contenido y poder localizar información adicional a medida que se vaya necesitando,
convertirse en encargados autodirigidos , colaborar y cooperar con esfuerzos para trabajos en equipos,
modelar con ética y apropiadamente.
g. La sociedad del conocimiento demanda de un aprendiz flexible, aliado al cambio, capaz de manejar la
incertidumbre, con visión de mundo, actuando como un ser humano y persona plena, capaz de construir y
realizar su aprendizaje , estando consciente de sus acciones y sus implantes limitaciones.
h. Las áreas de aplicación con herramientas de productividad, la cual se le extraerá mucho mayor
beneficio, el uso de Internet que permitirá al mundo abrir el diapasón a los aprendices y estudiantes, dando
acceso a las posibilidades globales y preparar la nueva generación en acciones de estudios, profundización,
evaluaciones, análisis y embalajes de información global, como medio que propicien la construcción de un
nuevo conocimiento.
La sociedad del conocimiento , requiere de un trabajador que individualice sus conocimientos, su
aprendizaje, que sepa desenvolverse en multiplicidad de ambientes llenos de mediciones y tipificaciones
como fuentes de valoraciones investigativas de las grandes sociedades del Petróleo, personalizando el
aprendizaje y que construya sus bases a las necesidades especificas personales y luego de haberlas
organizado y desarrollado, tratar de implementar que estas constituyan fuentes de interés social para la
sociedad existente.
La Globalización del conocimiento, que se configura gracias al avance de la tecnología y las
comunicaciones, se fundamenta en redes de circulación momentánea, muy confiable de información y
elementos necesarios por una toma de decisiones y la acción general en beneficio del hombre mismo.
Las Tecnologías de la información y de la comunicación han sido incorporadas al proceso educativo en las
actividades de la sociedad, se ha observado que ayuda y apoya al trabajador a centrarse en el aprendizaje,
mejora la motivación y el interés, favorecen el estudio de búsqueda y estimulan el desarrollo de ciertas
habilidades intelectuales tales como el razocinio, la creatividad, la capacidad de aprender, la vinculación
para las resoluciones de problemas y la adquisición de conocimientos para la ejecución de acciones con
fines meramente de desarrollo de comercialización.

Mecanismos más utilizados en el contexto educacional

Tratamientos de textos, hojas de cálculos, base de datos, editores de paginas Web, cámaras y
exposímetros digitales, , audio conferencias, video proyectores, monografías y visiones ó de
información, programas didácticos, de simulación, presentaciones electrónicas, , programas de auditorias,
foros debates, de todo tipo de elementos que sirven de asimilamiento a la actividad de destilación petrolífica
En este sentido lo que ase aprende depende de lo que se hace, es decir, de las actividades realizadas al
aprender según el estudiante repita, reproduzca, entrene ó relacione los conocimientos que le han marcado
con vista a elevar su profesionalidad en el desempeño de habilidades de aprendizaje, conllevando un
aprendizaje eficaz, repetitivo, reproductivo, significativo ó meta productivo.
Las actividades del aprendizaje tienen como finalidad construir el conocimiento; se trata de una producción
personal de la realidad por la que el ó los sujetos estructuran los contenidos informativos que se recibe en el
contexto del suceso ó proceso instructivo.
Las Ideas a defender del aprendizaje son separadas para su mejor especificación; sin embargo en la
practica se entremezclan; generando una situación operativa que conlleva a soportar meros hechos, que es
la aplicación ó inversión de ese conocimiento en aras de posibles soluciones con los interlocutores; aun
cuando estas aplicaciones no llevan el verdadero puente de estimular a que la sociedad se desarrolle en
armonía.

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Conclusiones
Como se puede deducir de los planteamientos técnicos entorno a la incorporación, estudio, análisis e
implementación de la sociedad del conocimiento y la tecnología informatizada, en el proceso de enseñanza
y el aprendizaje:
a. Posibilitan la profundización de conocimientos en el quehacer educativo.
b. Constituyen un medio excelente de cuestionamientos de ciertas prácticas pedagógicas que se realizan
en el aula.
c. Incrementan notablemente la participación y la interacción de los aprendices y el aprendizaje, logrando
su integración a situaciones multifactoriales y globalizadas.
d. Permiten la formación plural y diversificada según las habilidades diferenciales de las personas en
general.
e. Permite que el docente este obligado a actualizarse, formarse y adecuarse a las nuevas condiciones
subjetivas y objetivas de la sociedad globalizada y marcada por el uso de las energías alternativas por
sus objetivos de marcaje.
Teniendo en cuenta que la sociedad del Conocimiento y la Tecnología Informatizada ha elevado un auge
como se puede deducir de los planteamientos técnicos entorno a la incorporación, estudio, análisis e
implementación, en el proceso de enseñanza y el aprendizaje:
a.1. Posibilitan la marcada profundización de conocimientos en el quehacer de la enseñanza y la educación.
b.2. Constituyen un medio excelente de cuestionamientos de ciertas prácticas pedagógicas que se realizan
en el aula, aun cuando no se evidencia interés en corresponder la implementación de las mismas.
c.3. Incrementan notablemente la participación y la interacción de los aprendices y el aprendizaje, logrando
su integración a situaciones multifactoriales y globalizadas.
Ch.4.Permiten la formación multifactorial y diversificada según las habilidades de las personas en general.
d.5. Permite que los maestros, Formadores, el profesorado y los estudiantes estén obligados a
actualizarse, formarse y adecuarse a las nuevas condiciones subjetivas y objetivas de la sociedad
globalizada y marcada por el uso de las energías alternativas por sus objetivos de marcaje.
La Sociedad del Conocimiento y la Tecnología Informatizada de la región
Contemplan mejorar sus Economías en el beneficio de la educación y para la implementación de
medidas que medien el beneficio de las transnacionales y las oligarquías nacionales, las cuales
sintetizan su poder hegemónico.
Citas bibliográficas
a.’Martí, José: Nuestra América. Multimedia 150 Aniversario de José Martí.
b. ’Martí, José: IDEM.
c. Martí, José: IDEM.
Ch. Periódico Granma. 11 de Diciembre 2007. Pág. 4.
D. Periódico Granma. 24 de Enero 2008. Pág. 1 y 2.
e. Periódico Granma. 25 de Enero 2008. Pág. 1 y 2.
f. Periódico Granma. 28 de Enero 2008. Pág. 1 y 2
g. Periódico Granma. 29 de Enero 2008. Pág. 2

Bibliografías
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2) Escoin Fordi, Sofá Joseph. 1992. Discapacidad Informática y Formación de adultos ¨ procedings
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3) Fernández Villalta, M.1988. Tecnologías de la información y discapacidad. Madrid. Fundesco. España.
4) Mirtha Filtres Zaragoza y Víctor S. Riveras M. Doctores en capital humano, Universidad de Zulia,
España, Revista Capital Humano, pp.75-85.
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9) Alexander Piaveros,V., (2005) implicaciones de la Tecnología Petrolera en el proceso de enseñanza y

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10) Robert Martín. 2005. Oil Success for Life, Miami Beach, Florida, EUA.
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13) Fernández Villalta, M(1988).Tecnologías de la Información y discapacidad. Madrid. Fundesco. España.

Autor:
Lic. Pedro Raúl Bordón Gómez
yleonb@udg.co.cu
Universidad de Granma, Sede Universitaria Municipal Bayamo

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