Bases conceptuales e

impacto del diseño de un

Proyecto Educativo Salud

SESIÓN 8
Equipo Docente:
Obstetra Erika Gina Amunátegui Luna
Obstetra Mg. Shirley Paola Marín Carrillo
LOGRO DE APRENDIZAJE DE
LA SESIÓN
El estudiante reconoce los
bases conceptuales para el
diseño de un proyecto
educativo y valora su impacto
en la salud de la persona y
sociedad, desde un enfoque
integral y ético.
PROYECTO EDUCATIVO
 Enfoque lógico para la gestión de
proyectos de la OPS

FASE DE Análisis previo, formulación

DISEÑO: y planificación del proyecto

FASE DE Implementación * Ejecutar las actividades

EJECUCION : del Proyecto

FASE DE Seguimiento del * Aplicación del proyecto - hacer la

evaluación , el público está captando lo que

SEGUIMIENTO : Proyecto quiero transmitir, hacer una retroalimentación

(aplicar las tic´s o hacer una dinámica.
 INTRODUCCIÓN

Causas
Problemas METAS
Consecuencias

Proyecto Educativo

Análisis del proceso

¿CÓMO SERÍA ESTE ANÁLISIS?

Causas
Problemas METAS
Consecuencias

Proyecto Educativo

Análisis del proceso

¿Qué es un Proyecto Educativo?
Es un plan en el que se establece
como objetivo principal resolver, de
manera organizada y precisa, un
problema educativo previamente
identificado en su realidad, tanto en
las necesidades a satisfacer como en
el uso de recursos disponibles:
humanos y tecnológicos, respetando
las limitaciones administrativas,
económicas y académicas de la
institución.
BASES CONCEPTUALES
 ENFOQUE LÓGICO

Está basado en el concepto que el uso de insumos y actividades

son contribuciones a objetivos principales (propósito) e
inmediatos (resultados esperados). Fortalece el desarrollo del
proyecto en una secuencia de etapas lógicas.
FIN
Objetivo de desarrollo

PROPÓSITO
Objetivo general

RESULTADOS
Logros específicos

ACTIVIDADES
Acciones para lograr resultados
 FIN
▪ El Fin debe entenderse como el objetivo de desarrollo más
amplio a nivel sectorial o intersectorial al cual se propone
contribuir el proyecto.

▪ El logro del Fin no puede, por definición, ser controlado

exclusivamente por el proyecto.

▪ Alcanzar el Fin, quizás exija toda una amplia gama de otros

esfuerzos, y puede depender de factores tales como las
políticas gubernamentales, inversiones de capital y otras
condiciones externas.

▪ Puede requerir la formulación de otros proyectos

convergentes.
 PROPÓSITO
▪ Es lo que se espera lograr a través del proyecto y al final
del mismo.

▪ Un Propósito adecuadamente definido constituye la

clave para el éxito del proyecto.

▪ La definición de otros elementos del proyecto

(resultados, actividades, insumos) fluyen del mismo.

▪ La formulación adecuada del Propósito del proyecto, es

lo que facilita los procesos de ejecución y gerencia.
 RESULTADOS

▪ Resultado Esperado actividades. Es lo que se quiere lograr

con determinadas.

▪ Los Resultados Esperados son los elementos que

conducen al logro del Propósito del proyecto.

▪ Los resultados son controlados por el proyecto mismo, por

lo tanto los ejecutores del proyecto son los responsables
de lograr los Resultados establecidos.

▪ Deben describirse de la manera más concreta posible y en

términos verificables, de manera que estos deben tener
indicadores cuantificables de logro.
 ACTIVIDADES

▪ Las Actividades se refieren a la labor que debe realizarse como parte

del proyecto y que es necesaria para alcanzar los Resultados
previstos.

▪ Puede haber numerosas actividades, pero es importante tener en

cuenta que solo deben incluirse aquellas que son necesarias para
alcanzar los resultados esperados en tiempo y forma.

▪ Una actividad se formula mencionando siempre un verbo que indique

mayormente acción, por ejemplo: comprar, contratar, ejecutar, hacer,
visitar, distribuir, formar, elaborar, capacitar, escribir, preparar,
socializar, reproducir, realizar (talleres, cursos, etc.).
MOMENTOS DEL PROYECTO
EDUCATIVO
 MOMENTOS DE UN PROYECTO
Mejora continua ¿Por qué es importante?
EDUCATIVO

EVALUACIÓNY
DISEÑO SEGUIMIENTO
*diagnóstico y planificación

Proyecto Educativo * Si está resultando lo que se ha

planificado.

EJECUCIÓN

* Hacer la actividad planeada en el colegio

 DISEÑO
▪ La fase de diseño del proyecto se considera como una
fase de evaluación en la cual se define la idea sobre lo
que se propone alcanzar a través del proyecto.

▪ Esta idea debe definir el problema que se requiere

resolver o la deficiencia que se quiere reducir, la
población destinataria, la forma de llevar a cabo el
proyecto, qué sucederá si no se hace nada, y la relación
entre los logros que se buscan y sus costos.

▪ La selección del asunto o problema para la realización de

un proyecto, surge de la necesidad de un grupo
poblacional de complementar o desarrollar el abordaje de
un asunto o situación.
DISEÑO
▪ La identificación del asunto o problema
que va a abordar el proyecto debe estar
basado en el consenso de todas las
partes involucradas.

▪ Este asunto o problema surge del

análisis situacional, en términos de
debilidades, fortalezas y oportunidades
mutuas para desarrollar sus capacidades
y afrontar una situación determinada
relacionada con la salud.
 EJECUCIÓN
▪ Es la fase de desarrollo de lo organizado y
planificado.

▪ Se requiere la aprobación del proyecto.

▪ Los recursos ingresan al sistema de

programación, planificación y ejecución
según la temática y propósito.

▪ Un proyecto puede llevarse a cabo a través

de diversas actividades, en el marco

▪ de las distintas modalidades propuestas

 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

▪ Actividad de seguimiento continua y dinámica

▪ Evaluación durante el proceso (formativa) y de los resultados.

▪ Monitoreo de indicadores y marcadores numéricos del impacto del

proyecto

▪ Medición del IMPACTO.

▪ Incorporación de la necesidad de Mejora continua en el

Marcode la Calidad Educativa.
PROYECTO EDUCATIVO EN SALUD

1. INTRODUCCIÓN/PRESENTACIÓN
2. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
3. JUSTIFICACIÓN
4. POBLACIÓN OBJETIVO
5. OBJETIVOS (General y Específicos)
6. CONTENIDOS
7. MODALIDAD
8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
9. MODULOS EDUCATIVOS O SESIONES
10. RECURSOS MATERIALES
11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
12. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
14. ANEXOS.
 Referencias

• Jordán M, Pachón L, Blanco ME, Achiong M. Elementos a tener

en cuenta para realizar un diseño de intervención educativa.
Rev. Med. Electrón. 2011; 33(4).
• OPS. Manual para el Diseño de Proyectos de Salud.
Washington. 2000. MINSA. Formulación de Proyectos.
Argentina. 2016.
Muchas gracias