UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA MÉDICA

CURSO: Estrategias para el Aprendizaje Autónomo

DOCENTE: Luisa Esther Llanos Sucapuca

TRABAJO:

PRESENTADO POR:

Ayca Neyra Andrea Mariana

Calatayud Apaza Angie Liliana
Chamorro Paz Luisa Del Carmen
Tacora Menendez Marcia Alejandra
Rojas Salinas Rene Johnny

“ I CICLO A”

TACNA, 20 DE ABRIL DEL 2023

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 ÍNDICE

PROPÓSITO……………………………………………………………….…………….3

OBJETIVOS………………………………………………………….………………….3

METAS…………………………………………………………..……………………….3

RESUMEN………………………………………………………..……………………..3

INTRODUCCIÓN…………....................................................................................4

DEFINICIÓN………………………………………....................................................5

SEÑALES DE ALERTA………………………………………………………………..5

TRABAJO DE UN TERAPEUTA DE LENGUAJE………………………………….5

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL..………………………………………...6

ESTIMULACIÓN SENSORIAL..……………………………………………………...6

BENEFICIOS DE LA TERAPIA DE LENGUAJE…………………………………..7

DIFICULTADES EN EL LENGUAJE………………………………………………...7

ACTIVIDADES …………………………………………………………………………8

TRATAMIENTO……….………………………………………………………………..8

REGISTROS….……………………………………………………………………..….8

CONCLUSIONES…….………………………………………………………………..9

RECOMENDACIONES……………………………………………………………..…9

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 SEMINARIO DE TERAPIA DE LENGUAJE EN NIÑOS

I. PROPÓSITO:
Brindar ayuda a la población infantil de 2 a 5 años de edad y restablecer la
comunicación lingüística no desarrollada.

II. OBJETIVOS:
● Estimular a los niños durante el proceso comunicativo.
● Mejorar las habilidades cognitivas.

III. METAS:
Asistirán 46 estudiantes de la Carrera de Terapia Física y Rehabilitación del I Ciclo
que participaran del Seminario en Terapia de Lenguaje de niños.

IV. RESUMEN:

Consiste en el tratamiento de los niños que tienen trastorno del lenguaje en la

comunicación, la terapia de lenguaje sirve para corregir todos aquellos problemas
del habla, dándole el uso correcto del lenguaje o incluso el aprendizaje correcto del
mismo. Existen diferentes tipos de trastornos que son importantes conocerlos para
tener una información más objetiva, para poder hacer un diagnóstico correcto y
mejorar la calidad de vida de la persona . Estas terapias se realizan por medio de
juegos, cuentos o interacciones dinámicas que son de interés para el paciente
basadas en sus experiencias.

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 V. INTRODUCCIÓN:

El papel del lenguaje en los humanos es crucial, por este medio se logra la
comunicación, expresión de sentimientos, entre otras, a través de esto amplía sus
conocimientos y por lo tanto desarrolla sus habilidades.

La estimulación del lenguaje en el niño desde la edad temprana (0-5 años) es

fundamental, esto conduce a una formación integral de su potencial.

Los trastornos de lenguaje y la comunicación a menudo tienen un impacto negativo

en muchos aspectos de la vida del niño, incluida la autoestima, las relaciones
sociales y el estado de ánimo.

Los especialistas en esta área se encuentran en formación, adquiriendo

conocimientos específicos sobre el desarrollo, cambio del lenguaje , la
comunicación y cómo tratarlos, por ello aprenderán afrontar las distintas
problemáticas de sus pacientes brindándoles el apoyo y orientación necesaria.

Otros especialistas pueden tener habilidades terapéuticas, con un entrenamiento

especializado teniendo la capacidad de poder ayudarlos a comprender mejor las
reacciones de los pacientes de distintas edades sean adultos o niños, ante sus
dificultades, cuando trabajan con ellos.

Para ser un especialista efectivo, se debe desarrollar cualidades y actitudes

determinadas , luego debemos establecer una relación empática que ayude a
entender la experiencia subjetiva del paciente para comunicarse, aceptarse y
respetarse.

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 VI. DEFINICIÓN:

La Terapia de Lenguaje consiste en la evaluación, diagnóstico y tratamiento , en el

cual se manifiestan mediante alteraciones de la voz, la capacidad de habla, el
lenguaje y la audición.

VII. SEÑALES DE ALERTA:

Los trastornos frecuentes en la infancia se presentan en el lenguaje , por ello se

presentan casos en el que los padres asisten a la consulta por recomendación de
terceras personas, es fácil identificar algunas de las señales de alerta que son las
siguientes:

● El niño presenta habla infantilizada siendo difícil de comprender por los

padres.
● Su vocabulario es reducido y tiende a utilizar un lenguaje telegráfico.
● Abusa de gestos,señas y mímica para expresarse.
● Omite determinados sonidos (“amón” por “jamón”, “pato” por “zapato” o
“nano” por “banano”).
● Sustituye sonidos por otros que le resultan más fáciles de pronunciar.
● Repite muchas veces una sílaba o varias durante la emisión de una frase.
● Respira con la boca abierta.
● Sufre de cambios drásticos en su voz.

VIII. TRABAJO DE UN TERAPEUTA DE LENGUAJE:

❖ Brindar asesoría , educación y consejería a pacientes y familiares.
❖ Realizar exámenes de diagnóstico de la voz, resonancia, lenguaje
cognitivo-lingüístico y de deglución.
❖ Desarrollar, planificar, implementar y realizar seguimiento de diagnóstico en
función a los resultados de las evaluaciones.
❖ Identificar las necesidades y objetivos de cada paciente.

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 ❖ Establecer un tratamiento ajustado a cada caso sea semi-intensivo o
intensivo.
❖ Coordinar un plan de tratamiento con el paciente, familia y demás miembros
de apoyo.

IX. ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL:

Entre las Necesidades Educativas Especiales puede haber casos de diferente

índole relacionado con el lenguaje: retraso simple del lenguaje, trastornos de
lenguaje por causas neurológicas, disfasia, afasia, mutismo selectivo. En todos ellos
es fundamental un diagnóstico personalizado,contando con material específico de
trabajo y dar prioridad a actividades de expresión oral , continuando son las
siguientes:

A. Actividades de imitación: repetir sonidos de animales, canciones,

trabalenguas.
B. Juegos en los que intervenga el habla: bingos, cartas, obras de teatro.
C. Tareas de identificación auditiva: permite reconocer y diferenciar sonidos si
se repiten.
D. Juegos en grupo: ayuda a desarrollar un sentido de pertenencia a un grupo.

X. ESTIMULACIÓN SENSORIAL:

Juegos en los que tenga que utilizar su expresión facial o corporal, lo ayudarán a
mejorar sus sentidos y a expresarse no sólo de manera oral.

- Cuentos sensoriales: Cualquier historia puede convertirse en sensorial

cuando se le añaden estímulos externos , por ejemplo al salpicar unas gotas
de agua cuando llueve o imitar los sonidos de los animales.
- Arcilla: Ayuda a desarrollar habilidades motoras finas y de la creatividad.

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 - Pintura con los dedos: Utiliza el tacto, olfato, vista, habilidades motoras,
creatividad, aprende sobre los colores para liberar su lado artístico.

XI. BENEFICIOS DE LA TERAPIA DE LENGUAJE:

Mejorar la calidad de vida de los niños , cuando tienen un obstáculo a la hora de

comunicarse, llegando incluso a ser rechazados por sus problemas.

Los beneficios de las actividades de terapia de lenguaje son:

○ Las personas cuando acuden a terapia se sienten más seguras.

○ Ayuda a elevar la autoestima y competencia social.
○ Reducir sus problemas de lectura y escritura.
○ Enfrentan los problemas comunicativos.

XII. DIFICULTADES EN EL LENGUAJE:

A. Dislalia: Trastorno en la articulación de algunos fonemas y sonidos que

componen el habla.
B. Dislexia: Trastorno del aprendizaje caracterizado por dificultades en la
lectura y escritura.
C. Disfemia: Trastorno del habla que se caracteriza por prolongaciones
involuntarias.
D. Disfonía: Alteración del aparato fonador, afectando a una o más
características de la voz.
E. Trastorno específico del lenguaje (TEL): Trastorno específico del
lenguaje que afecta el habla, la capacidad de escuchar, la lectura y
escritura de los niños.
F. Trastorno del Espectro Autista (TEA): Trastorno del neurodesarrollo que
se manifiesta en los 3 primeros años de vida y que perdurará , sus
síntomas fundamentales son: deficiencias persistentes en la comunicación

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 y en la interacción social, patrones restrictivos y repetitivos de
comportamiento.

XIII. ACTIVIDADES:

● Doblar la lengua hacia atrás.

● Doblar la lengua hacia adelante .
● Intentar tocar con la lengua la barbilla y la nariz.
● Tocar en el centro de los labios con la punta de los labios.
● Chupar con la punta de la lengua una paleta.
● Imitar el sonido del trote de los caballos .
● Meter y sacar la lengua rápidamente.

XIV.TRATAMIENTO:

❖ Estimulación del lenguaje.

❖ Actividades de intervención del lenguaje.
❖ Terapia de articulación.
❖ Terapia oral y motora.
❖ Rehabilitación de deficiencias.

XV. REGISTROS:

Los infantes constituyen una de las poblaciones más vulnerables debido a la

emergencia ocasionada por la Covid – 19, según la Lic Tecnologo Medico Claudia
Valdez Rojas , en terapia del lenguaje del Ministerio de Salud, advierte que una de
las manifestaciones más comunes de problemas de salud mental entre los niños
durante estos meses son los trastornos del habla y lenguaje.

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La especialista señala que entre estos se encuentran aquellos que desarrollan
dificultad para articular sonidos, sufren alteraciones en el habla y presentan
problemas en el lenguaje expresivo o comprensivo.

El confinamiento ha generado en los niños que ya tenían una patología del lenguaje
previa vean truncados sus avances. Asimismo, los que no sufrían de estos
problemas se han visto limitados en su interacción social, lo que impacta
negativamente en el incremento de su vocabulario y habilidades comunicativas.

XVII.CONCLUSIONES:

1. A Partir del análisis, es un aporte significativo para los estudiantes de terapia

física en el lenguaje, debido al hecho de que necesita tener una guía lúdica
que estimule el habla en niños de 0 a 5 años.
2. En vista de todo lo anterior , la terapia de lenguaje influye en la niñez
principalmente en los trastornos del habla, por ello debe realizarse
estimulaciones para mejorar su calidad de vida en el ámbito escolar y social.
3. De esta manera , la combinación de varias técnicas diferentes aportará para
mejorar el habla en el infante, proporcionando su desenvolvimiento personal
en la comunicación.

XVI. RECOMENDACIONES:

● La evaluación de un niño proporciona las bases en ayuda al paciente ,

utilizando los ejercicios que se propusieron en este seminario. Cada uno de
estos debe ser adecuado a las necesidades del caso.
● El éxito del seminario también depende de la contribución de los padres de
familia, ya que el estudiante o terapista puede proporcionar algunos ejercicios
para dar seguimiento y orientación al tratamiento en casa.
● El terapeuta o estudiante debe fomentar la participación del niño por medio
de estímulos e incentivos, en las sesiones ya que los resultados son

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 progresivos, brindando en el tiempo adecuado al tratamiento para lograr el
éxito deseado.

XVII. BIBLIOGRAFÍA:

● https://www.gob.pe/institucion/minsa/noticias/286234-ministerio-de-salud-advi
erte-aumento-detrastornos-del-lenguaje-en-ni%C3%B1os-debido-a-la-emerge
ncia
● https://www.euroinnova.pe/blog/latam/actividades-de-terapia-de-lenguaje
● https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/56014575/actividadesldicasparaestimilar
ellenguajede0-5aos-161010203436-libre.pdf?1520640585=&response-conten
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QuE6k1B5DK5lUPLfF5-ea4g__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA
● https://www.redalyc.org/pdf/2931/293121984021.pdf
● https://psicokids.pe/terapia-de-lenguaje/

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