1a Cuñez Jenny Portafolio Estudiantil

PORTAFOLIO ESTUDIANTIL
TECNOLOGÍA SUPERIOR EN
ADMINISTRACIÓN
CUÑEZ REINOSO JENNY ALEXANDRA
Primer Nivel “A”
COD: AD101 Metodología de la Investigación.

COD: AD102 Fundamentos Administrativos.
COD: AD103 Matemáticas Básicas.
COD: AD104 Métodos Contables.
COD: AD105 Herramientas de colaboración Digital.
COD: AD106 Expresión Oral y Escrita.
COD: AD107 Cultura Ambiental.
ADMINISTRADOR: ING.DARWIN ABALCO
PERIODO ACADÉMICO
JUNIO 2021 - OCTUBRE 2021
CARRERA DE ADMINISTRACIÓN
1. FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE (HOJA DE VIDA)
2. MISIÓN Y VISIÓN DE LA CARRERA
3. MALLAS
4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADE
5. HORARIOS DE CLASE
6. DISTRIBUTIVO
7. SYLLABUS
8. DOSIFICACIÓN ACADÉMICA
9. ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
• Actuaciones en clase
• Lecciones orales
• Pruebas escritas
• Exámenes
TRABAJO AUTÓNOMO
• Revisión bibliográfica (consultas)
• Preparación de exposiciones (documentos
consultados)
• Revisión de talleres
• Resolución de ejercicios
• Informe de giras de observación
PRACTICAS
• Proyectos integradores
• Exposiciones de proyectos integradores
• Informes de visitas a empresas
REGISTRO DE NOTAS
SEMESTRE
Junio 2021 – Octubre 2021
FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE
Nombre: CUÑEZ REINOSO JENNY ALEXANDRA
1. DATOS PERSONALES
• Lugar/Fecha de nacimiento: Cayambe/Cayambe 1994-07-05
• Edad : 27 AÑOS
• Cédula de Ciudadanía : 1726804808
• Teléfonos móvil/fijo : 0969128566
• e-mail personal : j.cunez@intesuperior.edu.ec
• Relación laboral : comerciante
2. FORMACIÓN ACADÉMICA
No. REGISTRO DE
TÍTULO/DIPLOMAEN EL
TÍTULO INSTITUCIÓN CIUDAD AÑO
CONESUP
BACHILLER TECNICO CONTABILIDAD Unidad Educativa “Nelson Cayambe 2018

Torres”
IDIOMA EXTRANJERO
DOMINIO DEL IDIOMA HABLADO DOMINIO DEL IDIOMA ESCRITO CERTIFICADO
IDIOMA MUY MUY

REGULAR BUENO BUENO REGULAR BIEN BUENO
N/A X X N/A
3. CURSOS/SEMINARIOS/CONGRESOS UNIVERSITARIOS
DURACIÓ FACILITADOR/
DESCRIPCIÓN EMPRESA/ENTIDAD/LUGAR CIUDAD-AÑO-MES N (horas) CERTIFICADO
N/A
N/A N/A N/A N/A
4. EXPERIENCIA LABORAL
INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
N/A N/A N/A N/A
FIRMA:
C.I.:1726804808
2. DATOS INFORMATIVOS DE LA
CARRERA
a.
MISIÓN
Ser modelo de Escuela, posicionada en la institución y
en la sociedad ecuatoriana, que busca la consecución
de la excelencia académica, con altos estándares de
calidad para formar Tecnólogos competitivos a nivel
nacional, comprometidos con el cambio productivo y
social.
b.
VISIÓN
Ser la Escuela de Administración de Empresas, que forma
Tecnólogos socialmente responsables, emprendedores,
líderes con principios y valores morales brinda un estudio
de calidad a sus estudiantes, a través de procesos
pedagógicos y curriculares coherentes con las necesidades
y problemas sociales; para que tengan éxito en el quehacer
profesional y configuren sus proyectos de vida.
3. MALLAS
4. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
5. HORARIO DE CLASES
6. DISTRIBUTIVO DE CLASE
7. SYLLABUS
8. DOSIFICACIÓN ACADEMICA
9. ESTRUCTURA DEL
PORTAFOLIO
MATERIAS
DOCENCIA
• Actuaciones en clase
• Lecciones orales
• Pruebas escrita
• Exámenes
TRABAJO AUTÓNOMO
• Revisión bibliográfica (consultas)
• Preparación de exposiciones
(documentos consultados)
• Revisión de talleres
• Resolución de ejercicios
• Informe de giras de observación
PRACTICAS
• Proyectos integradores
• Exposiciones de proyectos integradores
• Informes de visitas a empresas
REGISTRO DE NOTAS
TECNOLOGÍA SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN
PRIMER NIVEL
“A”
JUNIO 2021
OCTUBRE 2021
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
COD: AD101
No. de Hojas
• Lecciones Orales
INVESTIGACIÓN CONCEPTO.- Es un proceso que orienta obtener información, en búsqueda de

la verdad o ampliar el conocimiento ya existente, con el fin de resolver problemas de la
humanidad
Ejemplos de grandes investigaciones en el mundo
La rueda , La vacuna, la imprenta, la pólvora, energía nuclear, herramientas de trabajo, el

Hierro, las telecomunicaciones
El estudio .- El estudio es un proceso intelectual intencionado y sistemático que busca la

adquisición de nuevos conocimientos.
PROCESOS PARA EL ESTUDIO
• Compresión .- Dominio de la temática, problema, situación, el entorno, mediante el

análisis ( descripción del fenómeno ) sintetiza ( escoger los temas principales del
estudio)
• Aprehensión.- De la información, captar de forma selectiva lo importante del tema.
• Retención.- De lo captado Extraer la información importante y memorizarla .
• Elaboración e integración.- Es relacionar los conocimientos adquiridos con
conocimientos existentes.
• Recordar.- Es traer aquellos conocimientos adquiridos al día de hoy y ser útiles para el
desarrollo de investigaciones.
• Aplicación. Es poner en práctica los conocimientos adquiridos
Planteamiento del estudio

Es en base a una planificación previa, sus aspectos principales son:
Para que estudiar.- Es para adquirir nuevos conocimientos
Donde estudiar.- Se recomienda estudiar en lugares adecuados libres de distracción
Cuando estudiar.- Cuando el tiempo y tú realidad te permita Qué
estudiar.- Debe estar en relación al dominio que usted tenga.
Actitudes frente al estudio

Una actitud positiva , entusiasmo, disciplina, valores.
Etapas del estudio

Adquisición de la información.- Obtener conocimiento, captación del tema, como se lo realiza,
lectura, escuchando, observando, colaborativa, participando, conferencias.
Investigación de la información.- Comparar o verificar que la información sea correcta, que la
fuente donde se obtiene la información sea confiable.
Organizar la información.- Poner en orden de importancia la información
`FORMAS DEL ESTUDIO
Por memorización.- Se realiza forma mecánica, no es creativa ni tampoco está ligada al

razonamiento.
Por compresión.- Se realiza mediante la reflexión, es creativo y produce conocimiento

integrado.
Características el estudio por comprensión
1. Mentalidad abierta a todo tipo de información

2. Objetividad captar los conocimientos saber lo que se quiere y a donde se va.
3. Critica.- Por que debe haber una reflexión constante
4. Investigación indaga permanentemente
5. Creatividad da a conocer experiencias , formula propuestas
6. Estructuración Restructuración
Propósito de la investigación
Obtener respuestas a las preguntas, a los enigmas, el principal propósito de la investigación es

la búsqueda o generación de conocimientos.
La escritura.- Conjunto de signos gráficos , que se basan en la gramática para trasmitir o

expresar las ideas del autor.
Importancia de la escritura
Permite la comunicación, permite transmitir experiencias, da a conocer el conocimiento
forjado.
El conocimiento.- Es la información adquirida que la adquirimos de manera científica o

de manera empírica. El conocimiento es aprender o captar con la inteligencia los
diferentes eventos de una acto o conocimiento.
Siempre en el conocimiento hay una relación entre el sujeto y objeto
La ciencia
La definición corriente de "ciencia" es la de acumulación de conocimientos
sistemáticos. El objeto de las ciencias no es el mundo ni la naturaleza: su objeto se
constituye a partir de la negación de los resultados de la intuición.
Además es el conocimiento con base lógica, método propio y objetivo determinado

que permite la previsión. Es un conjunto de conocimientos racionales ciertos o
probables que son obtenidos de manera metódica y verificables con la realidad, se
organizan y son transmitidos. "Un sistema de creencias con las cuales estamos
comprometidos”.
Clasificación de las ciencias:

• Exactas.- En esta clase de ciencia solo se manifiestan hechos y no existen
desviaciones en sus resultados, ejemplo Matemática, Física
• Humanas.- Tiene que ver con relaciones propias con el ser humano , Historia,
Sociología.
• Naturaleza.- Temas referentes directamente con la naturaleza , biología.
• Ocultas.- tiene que ver con lo desconocido, pr{acticas relacionadas con la magia,
la brujería
• Sociales.- Ciencia que estudia el comportamiento del ser humano
Técnicas para generar conocimiento y estudio
ENSAYO SOBRE DESASTRES MUNDIALES ACCIDENTE
METODOLIA DE LA INVESTIGACION
DESASTRES NUCLEARES EN EL MUNDO
TEMA: ACCIDENTE NUCLEAR DE TOKAIMURA AÑO 1999
Se produjo el 30 de septiembre de 1999 en la instalación nuclear de Tokaimura.

Un terrible error de operación en una instalación dedicada a procesar combustible nuclear
provoca una reacción nuclear incontrolada que amenaza durante algunas horas en
desarrollar un nuevo proceso de fisión y además esparcirse por el resto de la plata con mayor
proporción.
El enriquecimiento de uranio en la plata de Tokaimura se realizaba convirtiéndolo previamente
en hexafluoruro de uranio, en un tanque con una disolución acuosa de nitrato de uranio.
Según las normas del proceso ya establecido, debía estar dispuesta para tal fin la disolución de
oxígeno de uranio, trasladándose después a una solución de nitrato de uranio puro y
homogenizándose con una purga de nitrógeno de gas. El procedimiento
constituía unos límites específicos de uranio, para así prevenir una reacción de fusión en
cadena.
Cambios en el proceso habitual: En consecuencia, el 30 de septiembre de 1999 al preparar

el combustible del Reactor JOYO, los trabajadores diluyeron el polvo de ácido de uranio en
ácido nítrico, en baldes de acero inoxidable arrojándolo directamente al tanque de
precipitación. Cuando el volumen se incrementó a 40 litros semejantes a 16 kilogramos de
uranio, se produjo una masa crítica necesaria para que comenzara una reacción de fusión
nuclear.
No hubo explosión, pero este terrible error hizo que la radiación y los reactores del tanque
dispersaran una alarma.
Las consecuencias que el terrible error humano ocasionó en Tokaimura, expuso a niveles de
radiación 15.000 veces superiores a los admisibles a 30 operarios.
La reacción de fusión nuclear continuó durante unas 20 horas.
Como consecuencia directa murieron dos trabajadores de la central y más de 400 personas
recibieron dosis de radiación bajas.
En esta operación participaron 27 hombres capacitados que se vieron expuestos a la radiación.

Sin embargo, muchos de los gases radiactivos y el yodo se desparramaron en la atmósfera.
Conclusión: La gravedad de accidente movilizó a las más altas autoridades del gobierno
japonés y llevó a la suspensión definitiva de las actividades de la planta.
La empresa JCO, propietaria de la planta nuclear, dejó la responsabilidad del accidente en tres
empleados de la planta.
Sin embargo, 6 ejecutivos y otros empleados de JCO fueron arrestados bajo los cargos de
negligencia que ocasionó la muerte de personas.
La prefectura de Ibaraki llevó a cabo exhaustivas investigaciones relacionadas con el
accidente.
Como resultado se llegó a la conclusión que la empresa no contaba con las medidas de
seguridad necesarias para poder seguir operando.
Recomendaciones: Seria que siempre se debe seguir las normas y tener las medidas de
seguridad adecuadas de preparación para estos productos, pero mas importante es no realizar
esta clase de trabajos porque es muy destructiva para el medio ambiente y los seres vivos
Técnicas de aprendizaje
Ejemplos
Cuadro sinóptico
RESUMEN
La contaminación ambiental
La contaminación es la presencia en el ambiente de sustancias o elementos dañinos para los
seres humanos y los ecosistemas (seres vivos). Existen diferentes tipos de contaminación,
pero básicamente se pueden dividir en: contaminación del aire, contaminación de suelos
(tierra) y contaminación del agua.
El aire que respiras es importante para la vida en la Tierra. Todos los seres vivos
necesitamos de esta fuente de oxígeno para existir. Sin embargo, hay muchos elementos
que pueden llenarlo de impurezas que pueden provocar malestar en las personas, en las
plantas y en los animales.
Si respiramos aire sucio, nos enfermamos. ¿Has visto el humo que sale de las chimeneas
de las grandes fábricas? Este es uno de los principales contaminantes. También hay otro
humo que es uno de los más fuertes: se trata del que botan todos los automóviles en la
ciudad, especialmente los camiones y buses. Pero algunos carros viejos también contaminan.
Estos gases tienen malos olores, quitan la visibilidad y pueden producir tos e irritación en los
ojos.
Cuando se contaminan la tierra y el agua, también podemos tener problemas. La

contaminación del suelo es la presencia de compuestos químicos hechos por el hombre u otra
alteración al ambiente natural del suelo. El agua de los ríos contaminados que se use en los
riegos de los cultivos daña las frutas y verduras que nos sirven de alimento. Cuando el agua de
los ríos se llena de desechos como basura o espuma de jabón y sustancias químicas de las
fábricas, pierde sus características iniciales y ya no puede usarse para beber, cocinar o
bañarse.
¿Qué hacer para evitar la contaminacion ambiental?
• En el caso del aire, se debe controlar la cantidad de humo que sueltan las industrias
y los automóviles.
• Tratar de usar la bicicleta con mayor frecuencia y caminar todos los días. Cada año en tu
ciudad se celebra el 'Día sin carro' para que pensemos y actuemos frente al tema de
la contaminación ambiental.
• Para cuidar el agua, lo ideal es evitar que todas las sustancias dañinas entren
en contacto con ella.
• Consumir menos productos desechables, ser más ecológicos. Es decir, entender que
lo que hagamos o dejemos de hacer al medio ambiente, influye sobre nuestras vidas
y nuestro futuro.
SINTESIS
Se denomina contaminación ambiental a la presencia de componentes nocivos (ya sean químicos,
físicos o biológicos) en el medio ambiente (entorno natural y artificial), que supongan un perjuicio
para los seres vivos que lo habitan, incluyendo a los seres humanos. La contaminación ambiental está
originada principalmente por causas derivadas de la actividad humana, como la emisión a la
atmósfera de gases de efecto invernadero o la explotación desmedida de los recursos naturales.
Una de las principales consecuencias de la contaminación ambiental es el calentamiento global,

también conocido como cambio climático, por el cual la temperatura del planeta va aumentando
de manera progresiva, tanto la temperatura atmosférica como la de mares y océanos.
La contaminación ambiental supone un riesgo para la salud de los seres vivos que habitan los
ecosistemas contaminados, incluyendo a los seres humanos. Además, la tala indiscriminada, la
explotación excesiva de los recursos naturales y la emisión de contaminantes al medio ambiente
(gases a la atmósfera, vertidos en medios acuáticos, residuos sólidos) provoca la destrucción
de ecosistemas. De esta forma, muchas especies de animales y plantas ven cómo su hábitat
natural se va reduciendo cada vez más, pudiendo llegar a provocar incluso su extinción.
DIAGRAMA
REDES COMCEPTUALES
MAPAS CONCEPTUALES
SINTESIS SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Gran conflicto armado que tuvo lugar en Europa y en gran parte del
mundo durante
1939-1945. A causa de esta guerra da como resultado de entre 50 y 70
millones de víctimas.
Prácticamente por un lado es Alemania quien da inicio a esta guerra o
conflicto,
aliándose e invadiendo territorio con el propósito de conquistar y
someter, es así
que se da origen a la denominada Unión Soviética, unión de seis naciones
con las que pretendían doblegar a casi toda Europa y parte de África.
Por otro lado, ocurría la invasión del ejercito japones a costa del Pacifico
atacando a
EE UU en una guerra naval; estos enfrentamientos terminaron cuando los
alemanes
fueron dominados por la invasión de la Italia Fascista unión de otras
potencias que
acabaron con los denominados nazis y mientras que el conflicto de Japón
y EE UU dio
fin cuando EEUU detono una bomba atómica en el archipiélago japones
por lo que
Japón acepto la rendición incondicional.
La segunda guerra mundial es causa para la creación de la (ONU)
Organización de las
Naciones Unidas la cual se encarga de prevenir futuros conflictos.
ENSAYO
TEMA: Olimpiadas Tokio 2021-Richard Carapaz

Introducción
Richard Carapaz, la locomotora del Carchi, ciclista que volvió a enorgullecer
a nuestro país; consigue la medalla Olímpica de Oro en la Disciplina del
ciclismo.
Todo un país llenó de elogios a Richard Carapaz; su familia y amigos vieron
paso a paso la carrera inolvidable para el Ecuador.
Desarrollo
Nuestro compatriota que ha dejado o esta dejando el nombre de nuestro
país en lo mas alto “Richard Carapaz” se consagro campeón y medallista de
Oro Olímpico tras la dura batalla que tuvo en los 234 kilómetros recorridos.
Este deportista de 28 años ya es muy reconocido a nivel mundial por ganar
el Giro de Italia en el 2019, ser segundo en la Vuelta a España y hace pocas
semanas terminar tercero en el Tour de Francia. El ciclista carchense tuvo
un tiempo de 6 horas, cinco minutos y 26 segundos superando a muchos
ciclistas reconocidos y favoritos a ganar la carrera como Wout Van Aert y
Tajet Pogacar. La locomotora fue muy inteligente al manejar los tiempos y
aguantar el desgaste en toda la carrera; de los 130 ciclistas participantes
terminaron retirándose 40 antes de llegar a la meta. Richard tuvo dos
grandes escapadas una por mantenerse en el primer pelotón y otra para
darse a la fuga junto con Mc Nutly que se escaparon a falta de los 23
kilómetros dejando un espacio de 50 segundos respecto a los demás que
venían detrás.
De esta manera se podría decir que es el segundo ecuatoriano en
conseguir una medalla de Oro Olímpico hasta el momento.
También Richard hiso un cuestionamiento al decir que no tuvo apoyo de
entidades gubernamentales del Ecuador ya que él lo consiguió por su
propia cuenta.
Conclusión
Es muy asombroso la manera en que Richard Carapaz esta surgiendo de lo
mas bajo a lo mas alto en su carrera a guerreando con los más duros
rivales pese a no tener un apoyo del gobierno, su humildad y sus ganas de
querer es mas que suficiente para alcanzar lo inalcanzable.
Bibliografía
https://www.primicias.ec/noticias/jugada/richard-carapazmedalla-
orojuegos-olimpicos-tokio/
PROYECTO DE INVESTIGACION
Efectos económicos de la Pandemia del Covid-19 entre los estudiantes de la

carrera de Administración del Instituto Nelson Torres que se desempeñan en el sector
florícola del cantón Cayambe, año 2021.
1.-PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema
Cayambe es uno de los cantones más prósperos de la provincia de Pichincha,
se encuentra ubicado a 50 km de la ciudad de Quito, El cantón Cayambe cuenta con 8
parroquias de los cuales 5 son rurales estás son: Ascázubi, Cangagua, Otón, Santa
Rosa de Cusubamba, y Olmedo. Tres urbanas, Ayora, Cayambe y Juan Montalvo
siendo las más pobladas Cayambe y Cangagua según (INEC, 2010)
Cayambe según censo, (INEC, 2010) tiene una población es de 85.795
habitantes y realizada la proyección por parte (GADIP C., 2015) hoy la población se
encuentra en 98.235 habitantes, de los cuales el 54% vive en la zona rural y el 46% en
la zona urbana. La población económicamente activa se encuentra alrededor de 65%,
donde el 25% está ligado a la producción agrícola y pecuaria, y el restante 40% a la
prestación de servicios en general.
Las industrias florícolas fueron una de las primeras perjudicadas por el actual
brote de coronavirus, que empezó en China, a inicios de 2020. La decisión del gobierno
chino de poner en cuarentena a algunas ciudades y de suspender los festejos por el
Año Nuevo Chino, que comenzaba el 25 de enero, se tradujeron en la cancelación de
envíos de flores programados desde Ecuador hacia ese mercado. Luego, la expansión
del virus por todo el mundo hizo que otros importantes mercados, como el
estadounidense y el europeo, se cerraran. El resultado es una caída de 80% en las
exportaciones de flores, según Expo flores. Hasta el 14 de abril, Estados Unidos,
España e Italia, tres de los principales destinos de las flores ecuatorianas, eran los
países con más casos de contagios de Covid-19 en el mundo, por lo que mantienen el
aislamiento social, la suspensión de actividades y las restricciones en puertos y
aeropuertos. En 2019, sólo las exportaciones a Estados Unidos representaron USD
397,1 millones, según información del Banco Central (BCE).
En lo que fue del año 2020 y un poco del periodo 2021 el COVID-19 a nivel
mundial obligo a declinar drásticamente la situación económica dejando a toda la
industria y el comercio mundial en “jaque”, sin duda alguna los países latinoamericanos
fueron los más vulnerables es por eso que Ecuador al ser un país subdesarrollado tuvo
que optar en tomar decisiones políticas y económicas.
para poder conllevar dicha situación; tanto así que el sector productivo de
Cayambe que se dedican a las exportaciones de rosas tuvo que frenar o poner en stop
su producción por ende dejaron a muchas personas sin trabajo entre ellas son
profesionales y estudiantes del INSTITUTO SUPERIOR “NELSON TORRES” ya que la
población Cayambeña en un 70% se dedica a esta labor. Y muchos de los estudiantes
nelson torres no son ajenos a esta situación puesto que un número importante trabajan
en este ser.
1.2 Formulación del Problema
¿Cuál fue el nivel afectación económica generada por el covid-19 en los estudiantes de
1° de administración del instituto superior “Nelson Torres”?
2.- JUSTIFICACION
El estudio se lo desarrolla de acuerdo con estudios encontrados en la expo
flores en la que nos da a conocer la disminución considerable de la exportación de
flores.
Es por lo cual hemos optado por elegir el tema ya que muchas personas que se
dedican a las florícolas viven y estudian en Cayambe por tal es un tema que concierte
en si a toda la población Cayambeña ya que el Instituto Tecnológico Superior Nelson
Torres es uno de los establecimientos educativos más importante del norte de la
Provincia de Pichincha que impulsa a la juventud y bachilleres en general a ser
partícipes de este ayudando a crecer y obtener un título profesional.
En Cayambe los jóvenes han recurrido a trabajar y estudiar a la vez siendo un
sustento ocasional y obligatorio en sus familias ya que el COVID 19 obligo a un cambio
total en todas las familias cayambeñas de bajos recursos económicos. Como es
conocedor en Cayambe la principal fuente de trabajo son las empresas florícolas y sin
dudar lo jóvenes optan por trabajar en dichas empresas dándose la oportunidad de
estudiar y trabajar; pero no todos pudieron seguir estudiando, muchos de ellos tuvieron
que seguir trabajando y dejar a un lado sus estudios ya que la economía en estos
tiempos declina al estudiante a elegir entre estudiar y trabajar.
3.- OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
Identificar el impacto económico en el sector florícola producido por la
pandemia COVID 19 mediante el levantamiento de información a fin de dotar de un
instrumento para la toma de decisiones por parte de las autoridades
3.2 Objetivo Especifico
Construir un diagnóstico situacional mediante levantamiento de la información
con el fin de determinar el grado de afectación en la situación económica a los
estudiantes de 1° administración que trabajan en las florícolas
4.- MARCO TEORICO
Este documento tiene la finalidad de lograr una estructura coherentemente
alineada, se consideran algunas de las siguientes teorías y pre-conceptos:
4.2 La pandemia de 1918
Una de las pandemias más catastróficas del mundo fue la gripe española que
se dio en el año 1918 durante la primera guerra mundial, y uno de los países más
afectados fue España sin ser los originarios de aquel virus.
Según Pulido (2018), la gripe española arrasó con la vida de 50 millones de
personas en el mundo, afectando a cada uno con problemas respiratorios, ya que
morían con hemorragias o edema pulmonares. ¨
También en esta época utilizaban las mascarillas de tela o gasa, pero estas no
eran tan útiles para protegerse. Por estas pandemias hay efectos económicos en las
personas que hemos vivido en las pandemias ya que al cerrar toda clase de contacto
con el resto del mundo la economía se afecta tanto en las empresas que son las
fuentes de trabajo para la clase obrera y la más afectada.
4.1 Economía
Según (Marshall, 2012)“la economía es la ciencia que examina la parte de la
actividad individual y social especialmente consagrada a alcanzar y a utilizar las
condiciones materiales del bienestar”
La economía es la base de la sociedad ya que su alcance incluye el origen y
funcionamiento de los distintos sistemas económicos, desde los mecanismos del
mercado, hasta los grandes sistemas nacionales, regionales e internacionales,
permitiendo a través de ella el desarrollo de los países.
4.3 COVID – 19
Según (Pública, 2020)“Los coronavirus son una amplia familia de virus, algunos
tienen la capacidad de transmitirse de los animales a las personas. Producen cuadros
clínicos que van desde el resfriado común hasta enfermedades más graves, como
ocurre con el coronavirus que causó el síndrome respiratorio agudo grave (SARSCoV)
y el coronavirus causante del síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS-
CoV) …”
En esta definición de (COVID-19) nos explica que no solo se trata de un virus,
por una parte, tenemos el virus que no es sumamente perjudicial para la salud, por otro
lado, nos manifiesta que la Covid-19 nos produce el síndrome respiratorio agudo grave
que para nosotros los humanos es mortal y altamente contagioso.
Es de suma importancia saber que a raíz de este virus (COVID-19) se ha
generado una crisis mundial, y que la gravedad del virus ha provocado que las
máximas autoridades de cada país tomen medidas de precaución, buscando que la
población no se contagie ni contribuya a que se propague más el virus. Además, se ha
dispuesto del uso de equipamientos especiales para médicos y personal sanitario que
está en contacto directo con los infectados. En este sentido, por ejemplo, la OMS
(2020) recomienda, por un lado, el uso de mascarilla a todas las personas, mientras
que por otro insta a una constante desinfección de las manos, ya sea por medio de
lavado con jabón o por desinfectantes a base de alcohol.
4.4 Efectos
Según ( (Yirda, 2021)“El efecto es aquello que se considera como conclusión, el
fin o consecuencia de una cosa, de ahí deriva el inicio fundamental de causa y efecto
de la ciencia y de la filosofía. Pero también se le llama efecto a una emoción, un
impacto o una impresión producida en el ánimo o en los sentimientos de un individuo.”
Efecto es todo comportamiento o acontecimiento del que puede razonablemente
decirse que ha sido influido por algún aspecto. Por definición, dados sus objetivos de
resultado, un proyecto debe tener efectos buscados, previstos, positivos y relevantes.
Sin embargo, puede haber efectos no buscados que sean, al mismo tiempo, previstos,
positivos y sumamente relevantes desde el punto de vista de la organización que tiene
a cargo el proyecto.
4.5 Estudiantes
Según (Gardey, 2008)Estudiante es la palabra que permite referirse a quienes

se dedican a la aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre
alguna ciencia, disciplina o arte.
Es normal que un estudiante se encuentre matriculado en una institución
educativa ya se pública o privada la palabra estudiantes es un sinónimo de alumno que
hace referencia a las personas que estudian o se educan ya se aprendiendo de otra
persona como es los profesores también se puede educarse de manera autónoma
como es de las experiencias propias
4.6 Florícolas
La floricultura es la disciplina de la horticultura orientada al cultivo de flores y

plantas ornamentales en forma industrializada para uso decorativo. Los productores
llamados floricultores, producen plantas para jardín, para su uso por jardineros,
paisajistas, decoradores de interiores, venta de flores cortadas en florerías, para su uso
final en floreros o para arreglos de diseño floral.
4.6.1 Afectaciones
En el 2020, las exportaciones de flores se afectaron por la expansión de los
contagiados por COVID-19 alrededor del mundo. Mes a mes, el desempeño exportador
florícola reflejaba el impacto de la pandemia, siendo menor en 10 de los 12 meses del
año, en comparación a 2019, acentuándose en los meses de abril, junio y octubre.
Como resultado, en 2020 las exportaciones de flores fueron menores en 6% al año
2019.
En el último trimestre si hubo una gran disminución lo que ocasionó el despido y
la falta de trabajo para las familias de Cayambe.
4.7 CAUSAS DE LA POBREZA POR EL COVID 19
Según (Arboleda, 2021) En muchos hogares la economía fue afectando mucho
por la baja de sueldos o despidos en las florícolas por el motivo de que no se exportan
las flores no salían del país las familias no solo fueron afectadas económicamente sino
que también fueron privadas de la educación, salud, de la alimentación del lugar donde
Vivian ya que muchos viven arrendados y no les alcanzaba para el arriendo o para el
estudio por la nueva modalidad virtualmente no les alzaban tal vez para comprar una
computadora o un teléfono mucho menos para poder contratar un internet fijo en sus
hogares esto de la pandemia nos afectó mucho en todos los aspectos.
Si bien la emergencia sanitaria afecto a toda la población, familias, con niños,
niñas, adolescentes son los más golpeadas impactando a alrededor 715 millones de
hogares que pasaran a vivir en una pobreza multidimensional.
El incremento de este tipo de pobreza es del 43,0% a 48,5% de personas en
hogares con niños y el aumento de la pobreza multidimensional extrema que pasa del
19,8% a 25,9% son resultado de la reducción del empleo la drástica disminución del
trabajo infantil y la salida del sistema educativo.
5. MARCO METODOLOGICO
Para realizar la presente investigación se tomará en cuenta el enfoque

metodológico cuantitativo.
5.1 ENFOQUE CUANTITATIVO
(ARTIAGA, 2020) Menciona que “La investigación cuantitativa es una forma
estructurada de recopilar y analizar datos obtenidos de distintas fuentes. La
investigación cuantitativa implica el uso de herramientas informáticas, estadísticas, y
matemáticas. Trata de cuantificar el problema mediante la búsqueda de resultados
proyectados a una población mayor”.
La presente investigación tiene un enfoque cuantitativo debido a que se está
trabajando con el método de obtención de datos a través de encuestas ya que se
requiere encontrar información que sirva para el desarrollo del proyecto y permita hallar
datos importantes para saber qué efectos tuvo el (COVID 19) en los estudiantes.
5.2 TIPO DE INVESTIGACION
5.2.1 Investigación Exploratoria
(Eduardo, 2019) Menciona que “Las investigaciones de tipo exploratorias

ofrecen un primer acercamiento al problema que se pretende estudiar y conocer. La
investigación de tipo exploratoria se realiza para conocer el tema que se abordará, lo
que nos permita “familiarizarnos” con algo que hasta el momento desconocemos”.
Para nuestra investigación utilizaremos la investigación exploratoria, porque nos

facilita conocer el problema mediante la aplicación de encuestas en las que se
determina efectos generales del problema. Esta investigación nos dará datos
cualitativos que permitan tener un panorama general del problema.
5.2.2 Investigación Descriptiva
(Mejia, 2020)Menciona que “La investigación descriptiva es un tipo

de investigación que se encarga de describir la población, situación o fenómeno
alrededor del cual se centra su estudio. Procura brindar información acerca del qué,
cómo, cuándo y dónde, relativo al problema de investigación”.
Utilizaremos este tipo de investigación ya que nos permitirá describir la situación

actual y las causas y efectos económicos que genera el (COVID 19) en los estudiantes
de administración, ya que con esto podemos obtener información más verídica que se
requiera.
5.3 DISEÑOS E INTRUMENTOS DE INVESTIGACION

(Westreicher, 2020)Menciona que “La encuesta es un instrumento para
recoger información cualitativa y/o cuantitativa de una población estadística. Para ello,
se elabora un cuestionario, cuyos datos obtenidos será procesados con métodos
estadísticos”.
Utilizaremos la encuesta como medio de recolección de datos para nuestra
investigación mediante un cuestionario de preguntas dirigida a la población que hemos
definido para el estudio.
CALCULO DE LA POBLACION Y MUESTRA
POBLACION
Se refiere a la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de

población poseen una característica común, la que se estudia y da origen a los datos
de la investigación.
El Instituto Tecnológico Nelson Torres cuenta con 1016 estudiantes de los

cuales están distribuidos en tres carreras: Diseño Gráfico, Sistemas y Administración
en los cuales nos encontramos con 534 en la carrera de Administración.
MUESTRA
Se refiere cuando seleccionamos algunos elementos con la intención de

averiguar algo sobre una población determinada, nos referimos a este grupo de
elementos como muestra. La exactitud de la información recolectada depende en gran
manera de la forma en que fue seleccionada la muestra.
La presente investigación se lo realizara en los estudiantes de la carrera de

Administración que trabajan en las fincas florícolas
Para ello utilizaremos la siguiente formula:
En donde:
n = Tamaño de la muestra N=
Tamaño de la población = 534
P= Posibilidad de que ocurra un evento, p = 0.5
Q= Posibilidad de no ocurrencia de un evento, q = 0.5
E= Error, se considera el 5%; E = 0.05
Z= Nivel de confianza, que para el 95%, Z = 1.96
PREGUNTAS
1_ ¿Usted trabaja en una finca florícola? Si ( ) No ( )
2_ ¿Usted como estudiante de Administración ha tenido dificultad para estudiar y
trabajar en jornadas completas? Si ( ) No( )
3_ ¿Durante la pandemia hubo bajas de sueldo en la empresa en la que usted trabaja?
Si ( ) No ( )
4_ ¿La empresa en donde usted trabaja le brindo apoyo económico para seguir
cursando sus estudios durante la pandemia? Si ( ) No ( )
5_¿fue usted despedido de alguna empresa florícola por la situación del COVID 19?
PRIMER NIVEL
“A”
JUNIO 2021
OCTUBRE 2021
FUNDAMENTOS ADMINISTRATIVOS
COD: AD102 No.
de Hojas
FUNDAMENTOS ADMINISTRATIVOS
CONSULTA:
¿Qué es una organización?: una organización es un grupo de personas que tienen necesidades e
intereses en común, pero que edemas trabajan juntas para alcanzar objetivos compartidos
Evolución de la empresa: la empresa nace con el comercio y el concepto de mercado ha
surgido de manera individual y posteriormente creando grupos de esta manera empezó con la
agricultura en la época primitiva, las grandes civilizaciones se realizaban actividades de
intercambio ; de comercio y deconstrucción, y sin embargo se fue desarrollando y actualizando
con la ayuda de las herramientas eléctricas y También a la tecnología hoy en día existen
empresas muy actualizadas para seguir contribuyendo al Desarrollo personal y laboral
económico
Elementos que conforman la empresa :
1. El elemento humano. No cabe duda de que el ser humano es el elemento clave de toda
empresa.
Los dueños o accionistas de la empresa son quienes aportan el capital a la empresa
Los directivos toman las decisiones de la empresa
Los trabajadores son los encargados de llevar toda la producción a cambio de un salario
Elementos materiales;
Capital no corriente se refiere a elementos permanentes que van a estar por mucho tiempo en la
empresa, maquinas, equipos
Capital corriente son los elementos que están en continuo movimiento en la empresa, materia prima el
dinero en caja
Elementos inmateriales;
La organización, es decir, cuáles son las funciones y responsabilidades de los trabajadores, quien manda
sobre quien
La cultura Son todos los valores y creencias de una empresa que marcan cuáles van a ser
las pautas de comportamiento de los miembros de la empresa.
La imagen Es la forma en la que el mundo exterior ve la empresa.
El entorno; es todo lo que rodea la empresa y por tanto le afecta, sus clientes su competencia, la regulación que le
impone el estado
TEORIA DEL DESARROLLO ORGANIZACIONAL
Definición:
Este concepto utiliza la noción tradicional del trabajo al referirse a las diferentes actividades y a la
coordinación en la organización y se refiere a personas como contribuyentes de las
organizaciones. la contribución de cada participante a la organización depende de sus
diferencias individuales y del sistema de recompensas y contribuciones de la organización.
Toda organización actúa en determinado ambiente y su existencia y supervivencia dependen de

cómo se relacione con ese medio. Por tanto, debe ser estructurada y dinamizada en función de las
condiciones y circunstancias en que opera ORIGEN
Este movimiento de desarrollo organizacional, DO, surgió a partir de 1962 como un complejo
conjunto de ideas respecto del hombre, de la organización, y del ambiente, orientado a propiciar
el crecimiento y desarrollo según sus potencialidades, el DO es un resultado práctico y
operacional de la teoría del comportamiento orientada hacia el enfoque sistemático.
TEORIAS DEL DESARROLLO ORGANIZACIONAL
La teoría clásica propuesta por Taylor y por Fayol hizo énfasis, cada una por separado, en la organización
formal y en la racionalización de los métodos de trabajo. La organización científica desarrolló un
enfoque rígido y mecanicista, que consideraba al hombre desde un punto de vista atomista y simplista
(hombre económico), como un apéndice de la máquina. Esa teoría se evidencio como incompleta y
parcializada
Teoría de relaciones humanas

La teoría de relaciones humanas, propuesta por mayo, fue una reacción de oposición al tradicionalismo
de la teoría clásica. Hizo énfasis en el hombre (hombre social) y en el clima psicológico del trabajo. Las
expectativas de los empleados, sus necesidades psicológicas, la organización informal y la red
convencional de comunicaciones pasan a ser los componentes principales de los estudios de
administración. El liderazgo pasa a sustituir la autoridad jerárquica formal. Teoría de la burocracia
La teoría de la burocracia pretendió sentar las bases de un modelo ideal y racional de organización que
pudiese ser copiado y aplicado a las empresas, cualquiera que fuera su ramo de actividad, Weber
describió las características más importantes de la organización burocrática o racional, basándose en la
estructura militar del ejército prusiano, sin embargo los seguidores de Weber comprobaron una serie de
distorsiones, la organización burocrática, ideal y teórica, carecía de la flexibilidad para adaptarse
necesariamente a las innovaciones de una sociedad moderna. Teoría estructuralista
La teoría estructuralista representó una visión más crítica de la organización, esta concibe la sociedad
moderna como una sociedad de organizaciones. Una organización debe ser interpretada como la
síntesis de la organización formal y de la informal. Dentro de una organización encontramos los
objetivos organizacionales (mayores utilidades, mayor eficacia, crecimiento, etc.) en conflicto con los
objetivos individuales de los participantes (mayores salarios, mejor horario de trabajo, prestigio, etc.). La
teoría estructuralista apunta más hacia los problemas y aspectos críticos de las organizaciones que a las
soluciones, propiamente dichas. No presenta una teoría de la organización: sólo critica las teorías hasta
entonces existentes y ofrece un método de análisis y comparación de las organizaciones
Teoría del comportamiento
La teoría del comportamiento surgió a partir de la teoría de las relaciones humanas, resultando un
enfoque predominantemente sociológico y motivacional. La organización se visualiza como un
organismo social que tiene vida y cultura propia, en el cual se desarrollan estilos de administración y
sistemas de organización para dirigir a las personas. De allí surge el comportamiento organizacional,
fruto de los intercambios y estándares de las relaciones de las personas. La teoría del comportamiento
fue más una teoría que aportó nuevos conceptos y contribuciones que una teoría definitiva de la
administración. De la teoría del comportamiento resultó el movimiento del desarrollo organizacional
orientado a lograr el cambio y la flexibilidad organizacional. Se comprobó que no basta sólo con
desarrollar un entrenamiento sin producir un cambio específico, sino que es necesario también
preestablecer un patrón de desempeño y un programa coherente de cambios en toda la organización.
FASES DE LA ORGANIZACIÓN
Fase pionera: es la fase inicial de la organización, llevada a cabo por sus fundadores. Como todavía
es pequeña, sus procesos son fácilmente supervisibles y controlables. Hay pocas tareas rutinarias
y un gran volumen de improvisaciones, la capacidad de la empresa para realizar innovaciones es
muy elevada.
Fase de expansión, es la fase en que la organización crece, intensifica sus operaciones y aumenta el
número de sus participantes. La preocupación básica es el aprovechamiento de la producción de
la organización
Fase de reglamentación: con el crecimiento de las actividades se ve obligada a establecer normas
de coordinación entre los diversos departamentos o sectores, y a definir rutinas y procesos de
trabajo;
Fase de burocratización: se desarrolla una cadena de mando bien definida, una detallada visión del
trabajo basada en la especialización y unas relaciones impersonales entre los participantes. Esa
organización piramidal y monocrática presenta muy poca flexibilidad para los cambios y para la
innovación;
Fase de Re flexibilización: o sea, de readaptación a la flexibilidad, de reencuentro con la capacidad
de innovación
OBJETIVOS DEL DESARROLLO ORGANIZACIONAL

Creación de un sentido de identificación de las personas en relación con la organización.
Desarrollo del espíritu de equipo por medio de la integración y de la interacción de las personas.
perfeccionamiento de la percepción común sobre el ambiente externo con la finalidad de facilitar
la adaptación de toda la organización.
CASO 1
Desarrollo:
Responder las siguientes preguntas en un archivo de word:
1. ¿Qué clase de experiencia en el trabajo pudieron dar lugar que cambiaran Luis, Lucas y León?
Cada uno adquirio un experiencia o especialidad según el tiempo estable que tuvieron en su trabajo,
pese algunos deficiencias en cada uno supieron aprovechar las oportunidades tales:
Lucas:como operador de montacargas
Leon: como bombeador en el departamento de elaboración
Luis: paso al taller de entrenamiento como auxiliar
2. ¿Qué clase de factores, en su casa o en su vida fuera del trabajo, pudieron causar esos cambios?
Los factores pueden ser el autoestima, disiplina y la autoconfianza los cuales en una persona se nota la
cualidad de cambiar
3. Si fueras jefe de personal ¿Qué clase de conclusiones sacarías acerca del supervisor de cada uno de
los tres? ¿Por qué?
La verdad yo como supervisor no me fijaría tanto en el desempeño o avance de profesionalismo del
trabajador yo mas bien notaria la humidad y las ganas de hacerlo porque hay gente que por avanzar en
un cargo su desempeño laboral ya no es el mismo que antes mas bien su ego sube y su rendimiento
disminuye. CASO 2
Desarrollo:
Responder las siguientes preguntas en un archivo de word:
1. ¿Por qué dos hombres, tratados del mismo modo en la misma situación tienen reacciones
tan diferentes?
Existe muchos casos que se relacionan a esto uno piensa en su bienestar laboral y el otro en que
mas luego lo van a descontar de su trabajo lo entregado 2. ¿Acaso no eran buenas las intenciones
de José?
Las intenciones de José son muy buenas pero la diferencia de pensamientos entre los empleados hace
que haya hipocresía, insatisfacción, y todo lo negativo que pueda traer una persona que piense
diferente a los demás.
3. ¿No intentaba atender las quejas de Francisco y Antonio sobre los cortes?
A veces el personal se frustra por cosas insignificantes pero a veces el trabajador debe entender que las
posibilidades de guardar su seguridad en muchas ocasiones o en muchas empresas son escasas mas no
por no querer protegerlos sino por el presupuesto que hay en cada empresa.
4. ¿Su solución no era lógica?
Su solución es muy lógico mas bien su trabajador hace caso omiso a las recomendaciones
dadas es por eso que comienza un desequilibrio en el personal
COMUNICACION
La comunicación es uno de los elementos más importantes de un grupo social.

Un administrador no puede tomar decisión alguna
sin información, se tiene que comunicar esa información, y una vez tomada la
decisión, se comunicará a toda la organización tal decisión. Un trabajador no
puede realizar sus tareas rutinarias sin información.
PROCESO BARRERA
a) La fuente de comunicación.
Es quien tiene la información y la Semánticas_. Es cuando una palabra tiene
transmite. distintos significados y no se utiliza
con precisión
b) La codificación. El mensaje se
convierte a una forma simbólica. Lingüísticas_. Es cuando se habla en un idioma
distinto al que está familiarizado el
receptor.
c) El canal es el medio a través del
cual se transmite el mensaje. Físicas_. Se presentan por la influencia del
medio social y ambiental.
d) La decodificación es cuando el Lejanía, ruido, cubículo pequeño, etcétera.
receptor traduce el mensaje del
emisor.
Fisiológicas_. Se manifiestan como
e) El receptor es el que recibe la consecuencia de un mal corporal o tara mental.
información. Sordera, ceguera, retraso mental, etcétera.
f) La retroalimentación se da Psicológicas_. Se presentan por la actitud o
cuando existe respuesta por parte comportamiento de las personas.
del receptor, y la Agresividad, miedo, timidez, etcétera.
envía al transmisor de nuevo.

g) El medio ambiente son todos Administrativas_. Son las que obstaculizan el
aquellos elementos que están en el buen funcionamiento de la empresa u
exterior y que
van a influir para que se dé una
buena o mala comunicación.
COMUNICACIÓN
ORGANIZACIONAL
LA COMUNICACIÓN
EN LA SUPERVICION
control, motivación, expresión e

información. La supervisión es la actividad o conjunto de
actividades
que desarrolla un personal al asignar y dirigir el
trabajo de un grupo de subordinados
sobre quienes ejerce autoridad, para lograr de ellos
su máxima eficiencia con
Transmitimos información y ésta Entre los principios de supervisión encontramos
se utiliza en la toma de el principio de la información:
decisiones; más aún, las “no es posible exigir la máxima eficiencia de un
decisiones de grupo exigen trabajador si no se le proporciona
transmitir mensajes entre sus toda la información concerniente a su trabajo”.
miembros y la eficacia de este
proceso comunicativo
repercutirá profundamente en la
calidad de las decisiones
colectivas.
La comunicación sirve para
controlar en diversas formas el
comportamiento de
los empleados. Además, propicia
la motivación al esclarecer a
éstos lo que han de
hacer, la eficiencia con lo que lo
están llevando a cabo y qué
medidas tomar para
mejorar el desempeño en caso
de que sea insatisfactorio.
Información Información
introductoria permanente
Orientación respecto a todo

lo relacionado con la
empresa, ya sean Qué tareas debe
objetivos, hacer.
políticas, reglas, Cómo debe
prestaciones, la historia de hacerlas.
Cuándo debe
la empresa, etc.
hacerlas.
Instalación. Todo lo Dónde debe
relacionado con la rutina de hacerlas.
su propio trabajo, qué se A quién debe
espera reportar el
de él, cómo se va a evaluar trabajo realizado.
su desempeño, el lugar y la
manera de obtener
material de trabajo,
medidas de protección,
herramientas de trabajo.
La especialización se refiere al proceso, por parte de un individuo u organización,
de centrarse y destacarse en una tarea en específico, ya sea por habilidad o
conocimiento intelectual.
Cuando se habla de la especialización en el trabajo, en referencia a la división del
trabajo, esta consiste en repartir las tareas de una organización de manera
específica y determinada entre aquellos empleados que estén capacitados para
las mismas.
La especialización contribuye de gran manera con el crecimiento económico de las
empresas, proporcionándoles mejores resultados de producción que conllevan a
beneficios y permiten que la economía crezca y se mantenga.
Importancia de la especialización en el trabajo.
La especialización del trabajo en una organización es sumamente importante, ya
que a gracias a ella la empresa puede lograr un mejor desempeño y producción.
Que haya especialización en una organización permitirá producir de manera más
eficiente, con un mejor resultado y calidad de producto.
Así, la especialización es una de las labores que más se realizan en las empresas,
y aunque representa un mayor sueldo para el empleador, le otorga a la empresa
mejores resultados, los cuales conllevarán a mejores beneficios.
De esta manera, el aporte de la especialización a la economía de una organización
será positivo.
1.- Desarrollo de destrezas y aprendizaje mas rapido de los empleados debido a
la repeticion.
2.-Menos perdida de tiempo porque el empleado no cambia de tarea o de
herramientas.
3.- Desarrollo de herramientas especializadas y reduccion de la inversion
porque cada empleado solo tiene unas cuantas herramientas necesarias para
efectuar una tarea particular.
Ejemplos de especialización
Para entender mejor qué es la especialización, veamos algunos ejemplos:
Una empresa decide contratar personal de informática, por lo que selecciona a
personas que estén capacitadas intelectualmente para ocupar dichos puestos y
beneficiarse de su especialización.
Un negocio inmobiliario que se dedica exclusivamente a la venta de propiedades

rurales está especializando su negocio en propiedades de este tipo.
Una empresa que realiza neumáticos para motocicletas está realizando una
especialización de su producción al restringirla solo a ese tipo de vehículos.
Tercera Etapa del TERCERA ETAPA DEL EL CONTROL proceso

AdministratPROCESO ADMINISTPOWER POINT.pptx
Una fábrica de zapatillas contrata personal para la realización de una campaña

de marketing, para lo cual centra su selección en especialistas en marketing.
Una librería que produce artículos para zurdos, está especializando su

producción en este tipo de artículos.
Actuaciones en clase
¿Qué es una Organización?

En administración de empresas, se entiende por organización, una entidad
social formada por dos o más personas que trabajan de manera coordinada en
un ambiente externo específico apuntando a un objetivo colectivo. Consiste en
la división de tareas y en la asignación de responsabilidades.
Elementos de la Empres
Podemos dividir los elementos de la empresa en 4 categorías:
1. El elemento humano. No cabe duda de que el ser humano es el

elemento clave de toda empresa. Dentro de él, tenemos que diferenciar:
2. Elementos materiales. Son los elementos tangibles de una empresa.

Distinguimos:
3. Elementos inmateriales. Son elementos intangibles que no son tan

observables a simple vista pero que tienen gran importancia para la
empresa.
4. El entorno. Es todo aquella que rodea a la empresa y por tanto le afecta. Nos
referimos a sus clientes, sus competidores, la regulación que le impone el
Estado etc. Hablaremos de ello más adelante y distinguiremos entre entorno
general y específico.
¿Que es Administrar?
El término administrar refiere a la actividad a través de la cual un sujeto o grupo

de personas le imprimirán de orden y organización, especialmente en lo
inherente a las finanzas a una empresa, organización, negocio o estado. Sin
lugar a dudas la forma en la cual una persona o grupo administra un ámbito de
los que mencionamos determinará su eficiente funcionamiento y por supuesto
también su rendimiento.
Eficiencia y Eficacia
Eficacia: Consiste en alcanzar las metas establecidas en la empresa.

Eficiencia: Se refiere a lograr las metas con la menor cantidad de recursos.
Obsérvese que el punto clave en esta definición es ahorro o reducción de
recursos al mínimo.
Planeacion
Es el establecimiento de una estrategia que permita alcanzar una serie de

objetivos preestablecidos. El resultado del proceso de planeación es un plan
que guiará el accionar de la empresa y ayudará a usar los recursos en la forma
más eficiente.
Tipos de planeación
Existen distintos tipos de planeación:
• Estratégica. Es una planeación a largo plazo que llevan adelante los
directivos de la organización.
• Táctica. Son los planes que se diseñan para hacer frente a una crisis y
por eso se vinculan con decisiones a corto plazo que respondan al plan
estratégico.
• Interactiva. En esta planeación se diseñan soluciones para
problemas que podrían surgir a futuro, identificando los recursos
necesarios para llevarla adelante.
• Normativa. Consiste en un conjunto de reglas que regulan el
funcionamiento de la organización puertas adentro.
• Operativa. En este plan se aborda la forma en que se organizarán los

recursos, (incluyendo a los empleados) para la resolución de
conflictos. En este plan se asignan los proyectos para cada área, los
pasos a
seguir y los plazos para cada uno. Organización
RECLUTAMIENTO
Ofrecer un puesto de trabajo, o dar a conocer a las personas sobre este.
Medios de Reclutamiento
Los medios de reclutamiento pueden quitar o dar valor al personal quE
proporciona una fuente determinada.
SELECCIÓN
escoger entre los distintos candidatos aquellos que para cada puesto concretos
sean los más aptos.
A) Hoja de solicitud.- Suele servir como base, no solo para realizar

toda la selección, sino también para encabezar todo el expediente del
personal.
B) Entrevista.- Suele ser un instrumento muy valioso para seleccionar

personal, complementa y aclara los datos de la hoja de solicitud y
permite obtener más vivamente informes sobre motivación del solicitante.
C) Pruebas psicotécnicas y/o prácticas. Las pruebas prácticas son

siempre de capacidad, mientras que las psicotécnicas podemos
mencionar que son de inteligencia, memoria, imaginación, etc.
E) Examen médico. Suele dejarse al final del proceso, porque bien

realizado es costoso; comprende la historia clínica del solicitante,
examen físico, pruebas de laboratorio, etc.
cantidad y calidad de la producción, sino también la seguridad, la

satisfacción en el trabajo y el ajuste personal de los empleados.
LA DIRECCIÓN COMO TERCERA

ETAPA DEL PROCESO
ADMINISTRATIVO
CONCEPTO:
Dirigir operaciones mediante la conducción y supervisión de los esfuerzos de
los subordinados a través de la motivación y comunicación para alcanzar los
objetivos de la empresa
IMPORTANCIA:
• Pone en marcha todos los lineamientos
• Se logran las formas de conducta
• Es determinante
• Se refleja en el logro de sus objetivos
• Establece la comunicación Con lleva al éxito
PRINCIPIOS
• De la armonía del objetivo o coordinación de intereses.

• Impersonalidad de mando.
• De la supervisión directa.
• De la vía jerárquica.
• De la resolución de conflicto.
• Aprovechamiento de conflicto
ETAPAS DE DIRECCIÓN
Toma decisiones es algo aleatorio o furtivo. Su importancia es tal para tomar

decisiones en altos niveles se han desarrollado numerosas técnicas a base de
herramientas.
TOMA DE DECISIONES:
1. identificar el problema.
2. analizar el problema.
3. evaluar alternativas.
4. elegir entre alternativas.
5. aplicar la decisión.
Comprende la función a través de la cual el administrador elige y se allega de

los recursos necesarios para poner en marcha las decisiones previamente
establecidas para ejecutar los planes. Con esto se obtiene el personal idóneo
para el mejor desempeño de las actividades
INTEGRACIÓN
Es obtener y articular los elementos materiales y humanos que la organización y
la planeación señalan como necesarios para el adecuado funcionamiento de la
Obra de Construcción.
MOTIVACIÓN
Motivar significa; mover, conducir, impulsar a la acción.

Dentro de la dirección la motivación juega un papel muy importante ya que a
través de ella se alcanzan mejor los objetivos.
LA COMUNICACIÓN
• Se define como un proceso a través del cual se transmite y recibe información

en un grupo social.
• La comunicación en una empresa comprende múltiples interacciones que
abarcan desde las conversaciones telefónicas informales hasta los sistemas
de información más complicados.
• La comunicación consta de tres elementos básicos que es el emisor,
transmisor y receptor.
SUPERVISION
La supervisión consiste en vigilar y guiar a los subordinados, de tal forma que
las actividades se realicen adecuadamente.
LIDERAZGO
La importancia del liderazgo o supervisión depende de:
• La productividad del personal para lograr los objetivos.
• La observancia de la comunicación.
• La relación entre jefe-subordinado.
• La corrección de errores.
• La observancia de la motivación y del marco formal de disciplina.
CONTROL
El control es la etapa del proceso administrativo que incluye todas las
actividades que se realizan en la búsqueda por asegurar que las operaciones
reales coincidan con las operaciones planificadas. El control es considerado
como una labor gerencial básica, siendo una de las más importantes para una
óptima gestión.
Niveles de control
Para Muñiz (pp. 30 – 33), el control en la práctica se conforma por tres niveles,
a saber:
Mínimo control. Proceso previo a la fijación de objetivos y a la utilización de

presupuestos
Control presupuestario y previsiones. Parte de la información conferida por el
nivel anterior, ya se ha confeccionado un presupuesto y dentro de éste se han
consignado los diferentes objetivos y sus responsables.
Control integrado de gestión. Una vez escalados los dos niveles anteriores se busca
anticipar el futuro al planificar la estrategia a largo plazo (3 años).
TECNOLOGIA SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN
PRIMER NIVEL
“A”
JUNIO 2021
OCTUBRE 2021
MATEMATICAS BASICAS
COD: AD102 No.
de Hojas
Teoría de conjuntos
La teoría de conjuntos es una rama de la lógica matemática que estudia las propiedades y
relaciones de los conjuntos: colecciones abstractas de objetos, consideradas como objetos en sí
mismas. Los conjuntos y sus operaciones más elementales son una herramienta básica en la
formulación de cualquier teoría matemática.1
La teoría de los conjuntos es lo suficientemente rica como para construir el resto de objetos y
estructuras de interés en matemáticas: números, funciones, figuras geométricas, etc; gracias a las
herramientas de la lógica, permite estudiar los fundamentos. En la actualidad se acepta que el
conjunto de axiomas de la teoría de Zermelo-Fraenkel es suficiente para desarrollar toda la
matemática.
La teoría de conjuntos se emplea habitualmente como sistema fundacional de toda la matemática,
en particular en la forma de la teoría de conjuntos de Zermelo-Fraenkel con el axioma de elección.2
Además de su papel fundacional, la teoría de conjuntos también proporciona el marco para
desarrollar una teoría matemática del infinito, y tiene varias aplicaciones en informática, filosofía y
semántica formal. Su atractivo fundacional, junto con sus paradojas, sus implicaciones para el
concepto de infinito y sus múltiples aplicaciones, han hecho de la teoría de conjuntos un área de
gran interés para Logoss y Filósofos de la matemática. La investigación contemporánea sobre la
teoría de conjuntos abarca una amplia gama de temas, que van desde la estructura de la línea de
números reales hasta el estudio de la consistencia del cardinal grande.
Clasificación de conjuntos
Relación de pertenencia
Para indicar que un objeto es un elemento de un conjunto se utiliza el símbolo ∈. Por ejemplo, para el
conjunto A = {1,2,3,4,5,6}, podemos escribir 1 ϵ A, 2 ϵ A, …, 6 ϵ A.
Si un objeto
anterior, no es un elemento
escribiremos 0 ∉ A, - 3 del
∉ A.conjunto, lo indicaremos con el símbolo ∉. Así, para el conjunto
Determinación de conjuntos
Por Extensión
Un conjunto "D" está determinado por extensión cuando se mencionan uno por uno todos sus
elementos o cuando, si son números, se mencionan los primeros de ellos (y se coloca puntos
suspensivos). Ejemplos:
D = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado,domingo}
C = {0, 1, 2, 3, 4, 5,…………………}
Sin embargo, no todos los conjuntos pueden ser determinados de esta sobre todo cuando el número
de elementos que constituyen el conjunto es muy elevado.
Imagine los casos de aquellos conjuntos que tienen infinitos elementos como el conjunto de estrellas
del universo.
Es por ello, que necesariamente, se debe emplear otro procedimiento para determinar los conjuntos que
tienen muchos elementos. A esta otra forma de determinar a un conjunto se le denomina
comprensión que también se puede utilizar para cualquier conjunto.
Por Comprensión
Un conjunto "D" está determinado por comprensión cuando se enuncia una ley o una función que
permite conocer que elementos la cumplen y por tanto, van a pertenecer al conjunto D.
Para diferenciar cada forma de determinar un conjunto veamos los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1
D = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado,
domingo} Por comprensión: (una posible respuesta sería)
D = {x/"x" es un día de la semana}
Se lee:
"El conjunto D está formado por todos los elementos "x" que satisfacen la condición de ser un día de
la semana".
Otra posible respuesta sería:
"D es el conjunto constituido por todos los elementos "x" tal que X es un día de la semana"
Clases de conjuntos
1. Conjunto finito
Se refiere a un conjunto formado por elementos que se pueden contar en su totalidad. Por ejemplo el
conjunto de los colores del arcoíris es finito debido a que ellos se pueden contar o listar en su
totalidad: violeta, índigo, azul, verde, amarillo, naranja y rojo.
2. Conjunto infinito
Es un conjunto formado por elementos imposibles de contar o enumerar en su totalidad debido a que
nunca terminan o no tienen fin. Por ejemplo el conjunto de las estrellas en el universo o de los
números. Para representar estos conjuntos, solo podemos hacerlo mediante comprensión.
3. Conjunto unitario
En un conjunto formado por un único elemento. Por ejemplo el conjunto de estrellas en nuestro
sistema solar: la única estrella de nuestro sistema solar es precisamente el sol.
4. Conjunto vacío
Es un conjunto que no tiene elementos porque no existen. Por ejemplo el conjunto de árboles
de monedas. Este tipo de conjuntos también se representan por comprensión.
5. Conjuntos homogéneos
Se refiere a los conjuntos formados por elementos que pertenecen a un mismo tipo o género.
Por ejemplo el conjunto de monedas de cincuenta centavos.
6. Conjuntos heterogéneos
A diferencia de los conjuntos homogéneos, estos se caracterizan porque sus elementos son de
diferentes tipos o géneros. Por ejemplo el conjunto de juguetes de Samuel.
7. Conjuntos equivalentes
Se entiende que un conjunto es equivalente a otro cuando ambos tienen el mismo número o cantidad
de elementos, no importa de qué tipo sean sino el número de elementos.
Conjunto Universal
Con el ánimo de evitar ambigüedades, cuando definimos conjuntos debemos especificar de donde se
están tomando los elementos que los conforman. Este conjunto base sobre el cual trabajamos es
llamado conjunto universal.
Si por ejemplo queremos definir B como el conjunto conformado por las vocales, nuestro conjunto
universal podría ser el abecedario. Esta relación entre un conjunto y el conjunto universal al cual
pertenecen sus elementos también puede ser representada por diagramas de Venn, utilizaremos
siempre la letra U para representar el conjunto universal.
Relaciones entre conjuntos
Al trabajar con conjuntos haciendo operaciones matemáticas, es importante saber representarlos
de manera escrita. Por ello existen algunos símbolos importantes que te ayudaran a representar las
relaciones entre ellos.
Subconjunto
Para representar que un conjunto es subconjunto de otro usamos este símbolo que tiene la forma de una
U acostada y subrayada.
En este caso, queremos determinar que el conjunto A es subconjunto del B ya que 2, 4, 6 y 8
son números que también forman parte este último.
Unión
Cuando queremos representar la unión de los elementos de dos conjuntos, usamos la letra U como
símbolo. En la siguiente imagen, se simboliza un conjunto formado con todos los elementos tanto del
conjunto C como del D. Por lo anterior, para representarlo de forma matemática usamos: "C U D".
Intersección
Una intersección es el conjunto formado por los elementos que comparten o son comunes entre
dos conjuntos, es decir, que forman parte tanto del uno como del otro.
Para representar una intersección utilizamos este símbolo parecido a una U, pero al revés. En este
caso, el ejemplo de la imagen señala la intersección de los conjuntos E y F.
Diferencia
La diferencia se forma con los elementos de un conjunto que no pertenecen a otro. Dicho así,
parece difícil de comprender, pero no lo es.
En la imagen se representa un conjunto con los elementos de J que no pertenecen a K. Eso quiere decir
que ambos conjuntos tienen elementos comunes, pero queremos formar un conjunto con aquellos
elementos del conjunto J que no forma parte de la intersección.
EJERCICIOS:
PRIMER NIVEL
“A”
JUNIO 2021
OCTUBRE 2021
METODOS CONTABLES
COD: AD104 No.
de Hojas
EJERCICIO DE MERCADERÍAS POR EL
SISTEMA DE CUENTA MÚLTIPLE
La compañía que la fuerza te acompañe inicia sus operaciones el 1 de febrero del año
2021 con los siguientes valores:
• Caja $10000
• Bancos $20000
• Inventario de mercaderías $8500
• Cuentas por pagar $4000
• Determine el Capital
2-febrero de 2021. Se compra mercaderías por un valor de $5000 nos otorgan el 10%
de descuento y pagamos de contado en efectivo.
3-febrero de 2021. Se vende mercaderías por un valor de $10000 se otorga el 5% de

descuento nos pagan con crédito simple.
4-febrero de 2021. Se vende mercaderías por un valor de $8200 se cobra con cheque.
5-febrero de 2021. Se compra mercaderías por un valor de $4000 se paga la mitad en

efectivo y la mitad a crédito simple.
6-febrero de 2021. Se vende mercaderías por un valor de $8000 se cobra 30% en

efectivo 40% con TRANSFERENCIA BANCARIA y 30% con crédito documentado por el
cual se firma una letra de cambio.
7-febrero de 2021. De la compra realizada el 5 de febrero, se devuelve $1500, el valor

nos devuelven en efectivo.
8-febrero de 2021. De la venta realizada el 6 de febrero nos devuelven $4000 pagamos

a crédito.
9-febrero de 2021. Se compra $3000 nos otorgan el 2% de descuento se paga en

efectivo.
10-febrero de 2021. Se vende $7000 nos pagan la mitad con letra de cambio y la mitad
con transferencia bancaria.
Se pide:
1. Realizar BALANCE DE SITUACIÓN INICIAL

2. Realizar LIBRO DIARIO y LIBRO MAYOR
3. Realizar AJUSTES con fecha 28 de febrero de 2021, a fin de determinar el Resultado del
ejercicio, teniendo en cuenta que el inventario final de mercaderías es de $5500.
4. Realizar el BALANCE DE COMPROBACIÓN.
09/02/2021 Compras $2.940,00
12% IVA Compras $352,80 $3.292,80
Caja
r/. Compra de Mercaderia
-----10-----
$7.000,00
$840,00
r/. Venta de mercaderia
$94.096,80 $94.096,80
HABER BANCOS
$5.040,00 DEBE HABER
$2.240,00 $20.000,00
$3.292,80 $9.184,00
$10.572,80 $3.584,00
$3.920,00
Saldo
Deudor $36.688,00
CUENTAS POR
CUENTAS POR COBRAR PAGAR
DEBE HABER DEBE HABER
$4.000,00
$4.480,00
$2.240,00
Saldo
$10.720,00 Acreedor
CAJA
DEBE
$10.000,00
$1.680,00
$2.688,00
$14.368,00
Saldo
Deudor $3.795,20
$10.640,00
$2.688,00
Saldo
Deudor $13.328,00
VENTAS
DEBE HABER
$9.500,00 COMPRAS
$8.000,00 $4.500,00
$7.000,00 $4.000,00
$32.700,00 Saldo Acreedor $2.940,00
Saldo
Deudor $11.440,00
12% IVA EN VENTAS CAPITAL

$480,00 $1.140,00 $34.500,00
$984,00 $34.500,00
$960,00
$840,00
12% IVA
$480,00 $3.924,00 COMPRAS

$540,00 $180,00
DOCUMENTOS POR $480,00
COBRAR
DEBE HABER $352,80
$1.372,80 $180,00
$3.920,00 $1.192,80
$3.920,00
COMPRAS
DEBE HABER
$4.500,00
$4.000,00
$2.940,00
$11.440,00
DEVOLUCION DE
COMPRAS
DEBE HABER
$1.500,00
$1.500,00
Saldo Acreedor
Saldo
Acreedor
Saldo Deudor
Saldo
Deudor
Saldo
Deudor
Saldo
Acreedor
QUE LA FUERZA TE ACOMPAÑE S.A
BALANCE DE COMPROBACION DEL
1 DE FEBRERO DEL 2021
CUENTAS SALDO
CUENTAS DEUDOR ACREEDOR
Caja $3.795,20
Bancos --Aju$s3t6e.16-8- 8,00
2n8v/e0n2t/a2r0io21deVmenetracsaderia $4.500,00
$ 8 . 5 0 0,00
Devo l u c io n de
Capital ventas $34.500,00 $4.000,00
Cuentas por pagar Descuento de $10.720,00
Compras ventas $11.440,00 $500,00
12% IVA Corm/ Dpreatserminar la$s1v.1e9n2ta,8s0
Cuentas por cobrar --Aj$u1s3te.322--8,00
2V8e/0n2ta/2s021 Devolucion de compras $1$.3520.07,0000,00
12% IVA Ventas Compras $3.444,00 $1.500,00
Devolucion dre/. CDoemteprmraisnar $1.500,00
las Vnetas
Devolucion dneeVtaesntas
$4.000,00 $18$.8424.08,6040,00
Documentos por Cobra-r-Ajus$t3e.39-
2- 0,00
28/02/20T2O1 TCAoLsto de
Vent$a8s2.864,00
Inventario de
mercaderias $8.500,00
Compras $9.940,00
r/. Determinar disponible a la
venta
--Ajuste4--
28/02/2021 Inventario de Mercaderias $5.500,00
Costo de ventas $5.500,00
r/. Determinar costo de
ventas
--Ajuste5--
28/02/2021 Ventas $28.700,00
Costo de ventas $12.940,00
Utilidad bruta en
ventas $15.760,00
Inventario final de mercaderia por $5500
r/. Determinar Utlidad bruta
en ventas
VENTAS
DEBE HABER
DEBE HABER
$9.500,00
$8.200,00 $4.500,00
$8.000,00 $4.000,00
$2.940,00
$7.000,00
$4.500,00 $32.700,00
$11.440,00 $1.500,00
$28.700,00 $28.200,00
$9.940,00 $9.940,00
$0,00 $0,00
$0,00 $0,00

$4.000,00 $1.500,00
$4.000,00 $4.000,00 $1.500,00 $1.500,00

$0,00 $0,00 $0,00 $0,00

$8.500,00 $18.440,00
$8.500,00
$8.500,00
$18.440,00 $5.500,00
$5.500,00 $12.940,00 $12.940,00
$14.000,00 $8.500,00
$5.500,00
DEBE HABER
$15.760,00
COMPRAS
AJUSTE1 SALDO
AJUSTE
AJUSTE5 SALDO 2
AJUSTE
3
DEVOLUCION DE
DEVOLUCION EN VENTAS COMPRAS
AJUSTE 1 SALDO
INVENTARIO DE
MERCADERIA COSTO DE VENTAS
AJUSTE AJUSTE
SALDO 3 4
AJUSTE
AJUSTE 4 5
SALDO
UTILIDAD BRUTA EN
VENTAS
AJUSTE 5
PRIMER NIVEL
“A”
JUNIO 2021
OCTUBRE 2021
HERRAMIENTAS DE COLABORACION DIGITAL
COD: AD104 No. de HOJAS

QUE ES EL LENGUAJE (HTML)
El Lenguaje de Marcado de Hipertexto (HTML) es el código que se utiliza para estructurar y desplegar una
página web y sus contenidos. Por ejemplo, sus contenidos podrían ser párrafos, una lista con viñetas, o
imágenes y tablas de datos. HTML no es un lenguaje de programación; es un lenguaje de marcado que define la
estructura de tu contenido. HTML consiste en una serie de elementos que usarás para encerrar diferentes partes
del contenido para que se vean o comporten de una determinada manera. Las etiquetas de encierre pueden hacer
de una palabra o una imagen un hipervínculo a otro sitio, se pueden cambiar palabras a cursiva, agrandar o
achicar la letra, etc. Por ejemplo, toma la siguiente línea de contenido:
Mi gato es muy gruñón
Si quieres especificar que se trata de un párrafo, podrías encerrar el texto con la etiqueta de párrafo (<p>):
<p>Mi gato es muy gruñón</p>
Etiquetas HTML básicas

Hay una serie de etiquetas que son las más usadas para crear cualquier documento HTML, a continuación las
explicamos:
• <body> para el contenido
• <head> para información sobre el documento
• <div> división dentro del contenido
• <a> para enlaces
• <strong> para poner el texto en negrita
• <br> para saltos de línea
• <H1>…<H6> para títulos dentro del contenido
• <img> para añadir imágenes al documento
• <ol> para listas ordenadas, <ul> para listas desordenadas, <li> para elementos dentro de la lista • <p> para
parágrafos
• <span> para estilos de una parte del texto
<body> </body>
Indica la parte del cuerpo del contenido de un documento HTML. Es una etiqueta esencial para cualquier
documento ya que indica donde empieza el contenido visible del documento.
<head></head>
La parte superior del documento HTML, es donde podremos indicar los metadatos:
título del documento, hojas de estilos, javaScript, CSS… <div> </div>
Un elemento que es usado mayoritariamente para agrupar otros elementos y actuar como plantilla de otros
controles. La etiqueta <div> nos ayuda a estructurar el documento en secciones.
<a> </a>
Es una etiqueta que nos ayuda a poder crear un enlace a una página web. El atributo principal de la etiqueta
HTML es href, donde pondremos el enlace al que queremos conectar. Otro atributo muy usado es target, el cual
nos sirve para indicar si el enlace se abrirá en una nueva ventana o en la misma. Ejemplo HTML:
Pulsa <a href=”https://www.nombredelaweb.com/” target=”_blank”>aquí</a> para visitar
DonDominio.
<strong> </strong>
Si tienes mucho texto, es importante poder dar énfasis a una parte en concreto, con la etiqueta strong lo podemos
hacer.
Ejemplo HTML:
Quiero destacar solo <strong>esta palabra</strong>.
<br>
Con esta etiqueta HTML le podemos decir al navegador que viene un salto de línea.
Nos sirve para hacer el texto más leíble.
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¡Quiero apuntarme!
<H1> </H1> …. <H6> </H6>
Hay diferentes niveles de títulos, del 1 al 6. Las etiquetas <H + número> nos permiten indicar la importancia del
título y para estructurar el contenido, de esta forma ayudamos a los bots a entender la importancia del contenido.
<IMG> </IMG>
Usamos la etiqueta IMG para mostrar imágenes dentro del contenido. Necesita el atributa src para funcionar, ya
que será donde indicaremos desde donde tiene que mostrar la imagen.
<OL> <li></li> <OL> | <UL> <li></li> <UL>
Las etiquetas OL y LI nos sirven para crear listas, OL para listas ordenadas y UL para listas sin orden, dentro de
las listas, los elementos se identifican con la etiqueta LI.
Ejemplo HTML:
<ul>
<li>Primer elemento</li>
<li>Segundo elemento</li>
<ul>
<P> </P>
Etiqueta que nos sirve para agrupar texto dentro de un parágrafo. El propósito es poder hacer el contenido más
fácil de leer y organizado.
<SPAN> </SPAN>
Con la etiqueta podemos personalizar el estilo de solamente una parte del texto. Ejemplo HTML:
Solo <span style=”color: red;”>esta palabra</span> en rojo.
Los atributos HTML te permitirán trabajar más rápido y de forma más eficiente.
Pasos para hacer una página web en

HTML
Encabezado de la página web
Para comenzar a crear una nueva página web HTML, debes abrir un editor de texto, como el Bloc de notas.
Puedes usar sin problema el que viene por defecto, en Windows. Una vez que hayas abierto el nuevo archivo,
puedes comenzar escribiendo este código.
• <!DOCTYPE HTML>
<HTML>
<HEAD>
<TITLE> DEBES ESCRIBIR EL TITULO DE TU WEB </TITLE>
• <META name="description" content=">donde escribirás una breve
descripción de la página">
• <META name="keywords" content="Aquí escribe las palabras clave separadas por una coma">
</HEAD>
<BODY>
• </BODY> </HTML>
Explicación:
<! DOCTYPE HTML> define que el documento debe ser HTML.
<HTML> es el elemento principal de la página HTML.
<HEAD> es la parte donde se inserta información de la web.
<TITLE> es el título de la página que se muestra en la parte superior de la página navegador.
En el campo «contenido» de la metaetiqueta DESCRIPCIÓN debes ingresar una descripción que sea relevante
para la página de tu sitio, mientras que en el otro campo de la etiqueta KEYWORDS, ingresa las palabras
clave en las que deseas que se encuentre en particular la web que estás creando.
<BODY> es la parte del documento que contiene la parte «visible» del sitio:
Ahora guarda el archivo de bloque (usa GUARDAR CON NOMBRE) y guárdalo como index.html . Una vez
guardado, lo abres, se abrirá la página web HTML vacía, pero ya podrás ver el título de la página en la parte
superior.
Insertar un texto
Una vez has creado el comienzo de tu página web puedes comenzar a introducir el contenido. Para ello, el código
html del texto debe colocarse entre las etiquetas
<BODY> </ BODY> .
Ante se usaba la etiqueta FONT, pero como ya no es compatible, para formatear un texto de una manera
particular, es necesario recurrir a CSS.
La etiqueta que se usa para ajustar en su lugar siempre es válida y es <br>. Entonces, si escribo en el bloc de
notas:
• Hola <br> esta es una prueba de mi web.
Lo que se mostrará en la página será:
>Hola, esta es una prueba de mi web
La <br> inserta un salto de línea.
Esta es una etiqueta que no debe abrirse y luego cerrarse.
Ahora veamos cómo usar etiquetas útiles para el texto: entre las más usadas puedes utilizar negrita, cursiva,
subrayado, borrado: <b>, <i>, <u> <del>
• </u>te permite escribir con subrayado</u>
• </i>te permite escribir en cursiva</i>
• </b>te permite escribir en negrita</b>
• <del>te permite cancelar un texto<del>
Estas etiquetas deben estar abiertas y cerradas . Podemos usar una a la vez o más etiquetas juntas (no se
pueden usar juntas por razones obvias, la etiqueta para subrayar y eliminar).
Color del texto
Veamos cómo colorear el texto para hacer páginas web HTML atractivas. Debes adjuntar al texto que
deseas colorear la etiqueta SPAN. Por sí solo, la etiqueta SPAN no produce ningún cambio visible en el texto,
pero podemos imponer un estilo con CSS.
Aquí está el código html, el color se puede expresar con el nombre del color en inglés o con el número
hexadecimal precedido por el número de la libra.
Ejemplo:
• <span style=»color:blue»> aqui escribe el texto </span> o
• <span style=»color:#ffff45″> aqui escribe el texto </span>
Cambiar tipo de letra
Para crear un sitio en html que sea fácil de consultar, es útil cambiar la fuente y el tamaño del texto para
resaltar un párrafo o no.
Para ello vamos a usar la etiqueta SPAN que también nos permite modificar partes del texto directamente en
el documento HTML.
De este modo, usas esta etiqueta a la que tendrás que sumarle la fuente o nombre del estilo de letra que deseas
para tu texto tal que así:
• <span style=»font-family:verdana»> aquí escribe tu texto </span> o
• <span style=»font-family:’Comic Sans MS’»> aquí escribe tu texto
</span>
Cambiar tamaño de letra
A veces será necesario usar un texto un poco más grande o ligeramente más pequeño que el predeterminado.
Aquí también, el tamaño de fuente se indica con el estilo CSS y ya no con el atributo de fuente «tamaño».
• <span style=»font-size:12px»> aquí va el texto </span>
Para cambiar el tamaño de la fuente, simplemente cambia el número expresado en píxeles, en el ejemplo, 12.
Cómo insertar una imagen
Las imágenes en los sitios web HTML y permitidas en la web son básicamente de tres tipos: GIF , JPG y PNG .
Por lo tanto, no uses otros tipos de imágenes (como archivos psd de Photoshop).
El código para insertar una imagen es:
• <img src=»immagine.gif» alt=»descripción de la imagen» height=»42″ width=»42″ >
Reemplaza el nombre «immagine.gif» con el nombre de tu imagen: presta atención a la extensión de la imagen:
jpg, gif …
EJEMPLO DE PAGINA HTML

<html>
<head>
<title>Mi primera pagina web!</title>
</head>
<body bgcolor="#455612" text="white"> <p>Hola, bienvenidos a mi primera pagina web.</p><p>
página web y sus contenidos.</p>
<table border="1">
<tr>
<td>Texto 1</td>
<td>Texto 2</td>
<td>Otra columna</td>
</tr>
</table>
<img src="imagen.jpg">
<h1>Titulo aqui</h1>
<html>
<head>
<title>Mi primera pagina web!</title>
</head>
<body bgcolor="#455612" text="white"> <p>Hola, bienvenidos a mi primera pagina web.</p><p>
página web y sus contenidos.</p>
<table border="1">
<tr>
<td>Texto 1</td>
<td>Texto 2</td>
<td>Otra columna</td>
</tr>
</table>
<img src="imagen.jpg">
<h6>Titulo aqui</h6> <p>Por ejemplo, sus contenidos
podrían ser párrafos, una lista con viñetas, o imágenes y tablas de
datos.</p><p>HTML no es un lenguaje de programación; es un lenguaje de marcado que define la estructura de
tu contenido.
HTML consiste en una serie de elementos que usarás para encerrar diferentes partes del contenido
para que se vean o comporten de una determinada manera. Las etiquetas de encierre pueden hacer de
una palabra o una imagen un hipervínculo a otro sitio, se pueden cambiar palabras a cursiva, agrandar
o achicar la letra, etc. Por ejemplo, toma la siguiente línea de contenido:</p> </body>
</html
Sitios seguros
https://www.pontetresa.com/
https://www.bancointernacional.com.ec/
https://inprolac.com.ec/
Sitios No seguras
http://www.juegosdefriv20.com/
http://www.guiatelefonica.com.ec/mas_informacion/5-10760/farmacia-la-rebaja
http://www.fao.org/3/aj470s/aj470s02.pdf
Medios Guiados
Se conoce como medios guiados a aquellos que utilizan unos componentes físicos y sólidos para la
transmisión de datos. También conocidos como medios de transmisión por cable.
Alambre: se uso antes de la aparición de los demás tipos de cables (surgió con el telégrafo).
• Guía de honda: verdaderamente no es un cable y utiliza las microondas como medio de transmisión.
• Fibra óptica: es el mejor medio físico disponible gracias a su velocidad y su ancho de banda, pero su
inconveniente es su coste.
• Par trenzado: es el medio más usado debido a su comodidad de instalación y a su precio.
• Coaxial: fue muy utilizado pero su problema venia porque las uniones entre cables coaxial eran bastante
problemáticas.
Medios no Guiados
Los medios no guiados o sin cable han tenido gran acogida al ser un buen medio de cubrir grandes
distancias y hacia cualquier dirección, su mayor logro se dio desde la conquista espacial a través de los
satélites y su tecnología no para de cambiar. De manera general podemos definir las siguientes
características de este tipo de medios: La transmisión y recepción se realiza por medio de antenas, las
cuales deben estar alineadas cuando la transmisión es direccional, o si es omnidireccional la señal se
propaga en todas las direcciones.
• Infrarrojos: poseen las mismas técnicas que las empleadas por la fibra óptica pero son por el aire.
Son una excelente opción para las distancias cortas, hasta los 2km generalmente.
• Microondas: las emisiones pueden ser de forma analógica o digitales pero han de estar en la línea
visible.
• Satélite: sus ventajas son la libertad geográfica, su alta velocidad…. pero sus desventajas tiene como
gran problema el retardo de las transmisiones debido a tener que viajar grandes distancias.
• Ondas cortas: también llamadas radio de alta frecuencia, su ventaja es que se puede transmitir a
grandes distancias con poca potencia y su desventaja es que son menos fiables que otras ondas.
• Ondas de luz: son las ondas que utilizan la fibra óptica para transmitir por el vidrio.
Cómo crear páginas web con Google
Sites
Sites es un servicio gratuito de Google que ayuda a crear sitios web dinámicos e interactivos en pocos pasos, y
sin necesidad conocimientos de HTML.
De forma predeterminada, Sites utiliza un editor WYSIWYG. Su interfaz también permite editar manualmente el
código HTML a los usuarios avanzados que lo deseen. La aplicación permite insertar todo tipo de documentos
como enlaces, imágenes, cuadros de texto, cuadros de HTML, calendarios, gráficos, mapas, videos de YouTube,
etc. También se integra con Google Docs, Hojas de cálculo, Hangouts y otros servicios de Google.
Como Google Sites es un servicio de Google, antes de poder utilizarlo tendrás que registrarte para obtener una
cuenta gratuita de Google, y luego dirigirte a la página de Google Sites para registrar una nueva cuenta. Si ya
estás registrado con cualquier otro servicio de Google (como Gmail), podés usar las mismas credenciales para
iniciar sesión en Google Sites.
Una vez que hayas iniciado sesión, tendrás acceso al tablero de Sites. A partir de aquí, sólo lleva unos pocos
pasos crear un nuevo sitio web, en sólo cuestión deminutos.
Para crear un nuevo sitio sólo hay que seguir estos pasos:
1. Elegir nombre y dirección
Hacé clic en el botón “Crear” en el Panel de Sites. A continuación ingresá el nombre de tu sitio, que se
añade automáticamente a la URL del sitio web, sin espacios. (Nota: Recordá que a diferencia del nombre de la
página web, la URL debe ser única) 2. Seleccionar plantilla y tema
Por defecto, Sites no utiliza una plantilla para nuevos sitios para dar control total sobre el diseño. Sin embargo,
podés basar tu sitio web en una plantilla existente. Seleccioná una de las plantillas más populares o hacé clic
en “Navegar la galería para ver más». A
continuación, expandí el menú “Seleccionar un tema” y elegí entre uno de los temas ofrecidos.
3. Editar el diseño web
Sites creará ahora tu nuevo sitio web, y podrás editarlo y personalizar usando los botones en la esquina superior
derecha. Para cambiar el diseño predeterminado, hacé clic en el icono de engranaje y andá a «Editar layout”.
4. Crear páginas
Para añadir una nueva página, hacé clic en «Crear página», y a continuación, ingresá el nombre de la página y la
plantilla en la que va a estar basada. Luego, seleccioná la posición jerárquica de la página.
5. Añadir contenido
La interfaz WYSIWYG añade y edita contenido, y es similar a cualquier editor de texto. Utilizando el menú de la
parte superior se puede cambiar el diseño de la página, añadir columnas, insertar tablas, imágenes, e incluso
incluir un botón que para los visitantes recomienden la página. 6. Edición general del sitio
Repetí los pasos 4 y 5 para dar cuerpo al sitio con varias páginas y contenidos. Antes de revelar tu creación al
mundo, establecé y configurá algunos elementos críticos haciendo clic en el botón de engranajes, y luego en
“Administrar Sitio”. Aquí puede cambiarse el nombre de la página y añadir una descripción más detallada.
7. Control de Acceso
Para controlar el acceso a tu sitio web hacer clic en el icono de engranajes, ir a la opción “Administrar sitio” y
cambiar a “Compartir” y “Permisos”.
8. Seguimiento y revertir cambios
Eso es todo, ahora podés invitar a otros usuarios a ver tu sitio web. A medida que modificás el sitio con el tiempo
se puede realizar un seguimiento de los cambios haciendo clic en el icono de engranajes y rumbo al historial de
revisiones.
EJEMPLO:
https://sites.google.com/d/1ypuu_h1q0AJwEkLLB4w_inPRFKblM8VR/p/1pe-
VF6EzLknBUl2E_GeE5oWyQ3mKgPYb/edit
FUNCIONES DE EXCEL
Excel es, con permiso de Google Sheets, la aplicación hoja de cálculo por excelencia, valga la
redundancia. Con Excel puedes hacer de todo, si sabes usar las fórmulas apropiadas. Hoy veremos
17+ fórmulas de Excel esenciales que te ayudarán a crear hojas de cálculo más inteligentes con la
aplicación de Microsoft Office.
Las fórmulas de Excel son el corazón del programa, pues son las que se encargan de hacer el "cálculo"
de la hoja de cálculo. Hoy revisaremos las fórmulas más útiles para el público general, con ejemplos
de cómo usar cada una. Los archivos de Excel se pueden abrir en otras apps, recuérdalo, pero si
usas otra la forma de proceder con las fórmulas podría ser diferente.
Operaciones matemáticas simples
Antes de entrar en fórmulas más complicadas, veamos cómo hacer las operaciones matemáticas
más simples: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Técnicamente solo la suma es una fórmula,
pues en el resto de los casos se usan operadores especiales.
SUMA: esta f órmula suma los valores de las celdas en su interior. Soporta tanto celdas separadas
como intervalos. Ejemplo: =SUMA(A1:A50)
Restas: para restar los valores de dos celdas debes usar el símbolo de resta "-" entre
ambas. Ejemplo: = A2 - A3
Multiplicaciones: para multiplicar los valores de dos celdas debes intercalar entre ellas un asterisco
*. Ejemplo: = A1 * A3 * A5 * A8
Divisiones: p ara dividir los valores de dos celdas debes incluir entre ellas la raya /. Ejemplo: = A2 / C2
Excel respeta el orden lógico de las operaciones matemáticas (multiplicaciones y divisiones primero,
luego sumas y restas) y suporta el uso de paréntesis para dar prioridad a unas operaciones sobre
otras. De este modo, puedes crear fórmulas como = (A1 + C2) * C7 / 10 + (D2 - D1).
PROMEDIO
La fórmula promedio devuelve el valor de promedio aritmético de las celdas que pases o rango de
celdas que pases como parámetro. Este resultado también es conocido como media o media
aritmética.
Uso: =PROME DIO (celdas con números)
Ejemplo: =PROMEDIO (A2:B2)
MAX y MIN
Si en lugar de querer saber la media aritmética deseas conocer cuál es el mayor valor o el menor
valor de un conjunto, tienes a tu disposición dos fórmulas de nombres previsibles: MAX y MIN. Las
puedes usar con celdas separadas o rangos de celdas.
Uso: =MAX(celdas) / =MIN(celdas)
Ejemplo: =MA X(A2:C8) / =MIN(A2,B4,C3,29)
SI.ERROR
SI.ERROR es una fórmula que te sacará de más de un apuro. Con ella puedes evitar los errores
#¡DIV/0! y similares. Esta fórmula te permite devolver un valor en el caso de que otra operación
resulte un error. Esto es bastante común con divisiones, pues cualquier división entre cero dará error,
pudiendo provocar una reacción en cadena de errores. La operación en cuestión puede ser una
operación o cualquier otra fórmula.
Uso: =SI.ERROR( operación, valor si hay un error)
Ejemplo: =SI.ERROR (MAX(A2:A3) / MIN(C3:F9),"Ha habido un error")
SI
SI es una de las fórmulas más potentes de EXCEL y es que con ella puedes devolver un resultado
distinto según si se cumple la condición. De este modo, podrías usarlo para que una celda diga
"APROBADO" si otra es un número superior a 5, o "SUSPENDIDO" si es inferior.
Uso: =SI(condi ción, valor si se cumple la condicion, valor si no se cumple)
Ejemplo: =SI(B2="Madrid","España","Otro país")
CONTARA
CONTARA es una de las fórmulas para contar valores. A diferencia del simple CONTAR, CONTARA
cuenta también valores que no sean números. Lo único que ignora son las celdas vacías, de modo
que te puede ser útil para saber cuántas entradas tiene una tabla, independientemente de si los datos
son numéricos o no. Uso: =CONTARA(rango de celdas)
Ejemplo: =CO NTARA(A:A)
CONTAR.SI
La fórmula CONTAR.SI es una especie de mezcla de las dos anteriores. Contará el rango de celdas
especificado siempre y cuando cumplan ciertos requisitos. Estos puede ser que tengan cierto valor o
que cumplan ciertas condiciones. Uso: =CONTAR.SI(rango de celdas, criterio)
Ejemplo: =CONTAR.SI(C2:C, "Pepe")
ALEATORIO.ENTRE
Esta fórmula genera un número aleatorio entre otros dos números dados, y por tanto resulta ideal cuando
necesitas elegir algo al azar. El número generado cambia cada vez que se regenera la hoja (por ejemplo, cuando
escribes un nuevo valor).
Uso: =ALEATORIO.ENTRE( numero menor, numero mayor)
Ejemplo: =ALEA TORIO.ENTRE (1,10)
DIAS
Los cálculos de fechas son siempre un tema peliagudo si los debes hacer a mano, pero todo es mucho
más fácil cuando una fórmula hace el trabajo duro por ti. DIAS te dice el número de días que hay de
diferencia entre dos fechas.
Uso: =DIAS( p rimera fecha, segunda fecha)
Ejemplo: =DIA S ("2/2/2018", B2)
AHORA
Otro esencial de Excel es la fórmula AHORA. Esta genera la fecha para el momento actual y es un dato que se
actualizará automáticamente cada vez que abres la hoja o sus valores se recalculan (porque cambias una celda,
por ejemplo). Esta fórmula no requiere de ningún parámetro.
Uso: =AHORA()
Ejemplo: =AHO RA()
DIASEM
DIASEM es otra útil fórmula relacionada con fechas, que devuelve de forma numérica el día de la
semana de una fecha. El lunes es el 1, el martes es el 2, y así sucesivamente, aunque hay varias
formas de empezar a contar, como puedes indicar en el segundo parámetro.
Uso: =DIASEM (fecha, tipo de cuenta)
Para tipo de cuenta, debes usar uno de estos parámetros:

1: números del 1 (domingo) al 7 (sábado)
2: números del 1 (lunes) al 7 (domingo)
12: números del 1 (martes) al 7 (lunes)
13: números del 1 (miércoles) al 7 (martes)
14: números del 1 (jueves) al 7 (miércoles)
15: números del 1 (viernes) al 7 (jueves)
16: números del 1 (sábado) al 7 (viernes)
17: números del 1 (domingo) al 7 (sábado)
Ejemplo: =DIA SEM (AHORA(), 2)

HIPERVINCUL0
Excel convierte automáticamente las direcciones web en enlaces, pero si quieres crear un enlace con un texto
distinto, necesitas usar una formula. Esa fórmula es HIPERVINCULO, con la cual puedes añadir enlaces a cualquier
celda.
Uso: =HIPERVIN CULO ( dirección del enlace, texto del enlace )
Ejemplo: =HIPE RVINCULO ( "http://www.google.com", "Visita Google")
TRANSPONER
TRANSPONER cambia las filas por columnas y es una fórmula un poco especial. Debes aplicarla a una selección de
filas que coincida de forma inversa con la tabla que quieres trasponer. Por ejemplo, si la tabla original tiene 2 filas
y 4 columnas, necesitas aplicarla a 4 filas y 2 columnas. Además, es una fórmula de matriz, así que necesitas
pulsar Control + Mayúsculas + Intro para aplicarla.
Uso: {=TRANSP ONER { intervalo de celdas )}
Ejemplo: {=TRA NSPONER ( A1:C20)}

REEMPLAZAR
REEMPLAZAR es una útil fórmula con la cual puedes insertar o reemplazar parte de un texto. No
consiste en reemplazar un texto por otro (esa es la fórmula SUSTITUIR), sino en insertar un texto en
determinada posición y, opcionalmente, sustituyendo parte del texto original. Con sus dos parámetros
eliges en qué posición se inserta el texto, así como a cuántos caracteres se eliminarán del texto
original, después de esa posición
Uso: =REEM PLAZAR ( texto original, ubicación donde se inserta, caracteres del texto original que se
borran, texto a insertar )
Ejemplo: =RE EMPLAZAR ( "Feliz Navidad", 6, 8, " Hanukkah")
CONCATENAR
CONCATENAR es una fórmula que te puede sacar de varios apuros. Su utilidad es tan simple como
juntar varios elementos de texto en un único texto. Como parámetro no puedes especificar un
rango de celdas, sino celdas individuales separadas por comas.
Uso: =CONCATENAR( celda1, celda2, celda3 ... )
Ejemplo: =CO NCATENAR ( A1, A2, A5, B9)
ESPACIOS
Los espacios de más en un texto pueden ser problemáticos pues no siempre los podrás
detectar a simple vista. Una forma de acabar con ellos fácilmente es con ESPACIOS, que
elimina todos los espacios de más de un texto, independientemente de dónde se encuentren.
Uso: =ESPACIOS ( celda o texto con espacios de más )
Ejemplo: =ESPACIOS ( F3 )
ENCONTRAR
ENCONTRAR es una fórmula con la cual puedes saber si el texto de una celda contiene otro
texto. En caso afirmativo, la fórmula devuelve la posición en el texto donde se encontró la
primera concurrencia. Si no, devuelve un error (acúerdate de usar SI.ERROR para controlar
estos casos).
Uso: =ENCONTRAR(texto que estás buscando, texto original)
Ejemplo: =ENCONTRAR ( "aguja", "pajar" )
EJEMPLOS DE FUNCIONES DE EXCEL

Realizar 3 fórmulas de los siguientes tipos:
ECUACIONES
FÓRMULAS MATEMATICAS
•
• 𝑉� = ��(1+ⅈ)(1+ⅈ)−𝑛
•
FÓRMULAS QUÍMICAS
• 2𝐻2 +�2 ⇒ 2𝐻2�

• 𝐶3��8 +�2 ⇒ 𝐶�2 +𝐻2�
• 𝐶𝑢(��) +2��9�� ⇔ 𝐶𝑢(��3)2 +2��9(𝑠)
FÓRMULAS TRIGONOMÉTRICAS
•
•
FÓRMULAS DE ANGULOS
•
•
TEMA: PROCESADOR DE PALABRAS DE ESCRITORIO Y
PROCESADOR DE PALABRAS EN LÍNEA
Procesador de texto o palabras de escritorio
Se necesita de un programa o aplicación previamente instalada o, que vaya a ser incorporada a nuestro
computador; es necesario realizar esto antes de continuar a usarlo
. Ejemplos de Procesador de palabras de escritorio.Como ejemplo tenemos:
Word (Microsoft)
InCopy (Adobe)
WordPerfect (Corel)
¿Qué son los procesadores de texto en línea?
Con estas aplicaciónes, se realiza modificaciones a los archivos o documentos; es decir, se parece al
procesador de palabras, pero hay una gran ventaja de esto: los cambios que se efectúen a nuestro
documento es a través de la Internet. Ejemplos de Procesador de palabras en líneas.Como ejemplos, se
presentan los siguientes:
Google Docs
Writewith
Thinkfree
Zoho Writer
Buzzword
Writeboard
VENTAJAS DE UTILIZAR UN PROCESADOR DE TEXTO DE ESCRITORIO
• Permite elaborar textos, realizar modificaciones según mi gusto, como, por ejemplo: cambio de color,
insertar imágenes, subrayar, negrillas, títulos centrados, tipos y tamaños de letras
• No tienes que preocuparte por un carrete de tinta en aplastarte los dedos con las teclas (máquinas de
escribir) • Tiene diccionario integrado
• Es fácil de usar y cómodo
• No tienes que preocuparte de llevar hojas para escribir
• No usas corrector blanco
• Utilizar tablas
VENTAJAS DE UTILIZAR UN PROCESADOR DE TEXTO EN LINEA
1. Ahorro de esfuerzo en aplicación de formatos
Posee una interfaz de usuario que otorga una herramienta que facilita y agiliza la aplicación de formatos
en documentos. Cuenta con una barra de estilos rápidos y temas que se aplican rápidamente y que se
pueden modificar para dedicar mucho más tiempo a la escritura, en lugar de la aplicación de formatos.
2. Ahorro de tiempo con bloques de creación
Estos se pueden utilizar para montar documentos sobre un tema predefinido o de uso frecuente, es decir,
puedes emplear citas, un texto renuncia, portadas, cartas y más contenido predefinido, y modificar a partir
de ahí para ahorrar tiempo en la creación y para garantizar orden y coherencia.
3. Fácil acceso y uso
Anteriormente con el uso de Word para ordenador, necesariamente se requería estar sentado en la oficina
o en casa para modificar o crear un documento. Word Online en cambio, permite realizar estas tareas
desde un teléfono móvil o tablet con acceso a internet y enviarlo a través de correo o almacenarlo en la
nube de OneDrive.
4. Menor uso de la memoria
Al ingresar a través de un navegador y guardar los resultados de tus proyectos en la aplicación de
Microsoft OneDrive, se conservan intactas las reservas de memoria en dispositivos, y lo que es mejor, es
posible acceder a ellos mediante un usuario y contraseña en diversos dispositivos.

PRIMER NIVEL
“A”
CUÑEZ REINOSO JENNY ALEXADRA
JUNIO 2021
OCTUBRE 2021
EXPRESION ORAL Y ESCRITA
COD: AD105 No. de Hojas

¿Qué es Sintaxis?:
Teoría oral
¿Qué es Sintaxis?:
Sintaxis es la parte de la gramática que estudia la forma en que se combinan y se relacionan las palabras
para formar secuencias mayores como los sintagmas y las oraciones, así como la función que desempeñan dentro
de éstas. La materia de la lingüística está constituida en primer lugar por todas las manifestaciones del lenguaje
humano, ya se trate de pueblos salvajes o de naciones civilizadas, de épocas arcaicas, clásicas o de decadencia,
teniendo en cuenta, en cada período, no solamente el lenguaje correcto y el bien hablar ,sino todas las formas de
expresión.
A través de la sintaxis se estudia cómo están construidos los tipos de oraciones según el orden y el modo en
que se relacionan las palabras dentro de una oración o las oraciones a fin de expresar el contenido de un discurso
o concepto de manera clara y coherente.
SINTAXIS ORAL
En esta asignatura se pretende estudiar y analizar las construcciones sintácticas que caracterizan los usos orales
del español actual. En primer lugar, hay que enfrentarse a la problemática sobre los rasgos comunes y
diferenciales de la sintaxis oral y de la escrita, así como la tipología de los textos hablados. A partir de ahí, se
abordan las diferentes fases de una metodología científica, tales como la recopilación de materiales, la
elaboración de corpus y el tratamiento de los datos. Se describirán las estructuras sintácticas más relevantes de la
oralidad, atendiendo a su virtual correlación con las variables sociolingüísticas así como a su pertinencia
comunicativa.
EJEMPLOS:
▪ Trabaja no ese hombre tierra la.
Ese hombre no trabajaba la tierra. CON SINTAXIS ▪ Playas tiene hermosas Ecuador.
Ecuador tiene hermosas playas. CON SINTAXIS ▪ Compro lavadora una Pablo.
Pablo compro una lavadora. CON SINTAXIS Teoría oral

Establece que el origen del lenguaje debió estar en una necesaria imitación de los sonidos que percibían. Así, por
ejemplo, imitaban los sonidos de los pájaros y otros animales. Esta se basa en la natural tendencia del hombre a
mover sus manos y los músculos faciales en su deseo de comunicarse.
Según Chomsky propuso la gramática universal, disciplina que situó la sintaxis en el centro de la investigación
lingüística.
Denomino gramática universal al conjunto de reglas innatas que permite traducir combinaciones de ideas a
combinaciones de palabras. Su lingüística es una teoría de la adquisición individual del lenguaje e intenta ser una
explicación.
Se denomina también diversidad léxica y complejidad gramatical, como promedio de extensión de literatura
cognitiva sobre el modelo de producción oral bilingüe Tenemos las siguientes teorías:
• La Divina
• La Teoría de las Exclamaciones
• La Onomatopéyica
• La mecanicista
La Divina. - aparece en el Genesis y considera el lenguaje como un don q le fue dado al hombre en el mismo
momento de su creación. Al principio, según establece, existía un solo idioma que desaparece por intervención de
Dios y que luego genera una máxima confusión en la Torre de Babel.
La teoría de las Exclamaciones. - se fundamenta en que el hombre emite sonidos para expresar sus
sentimientos, estados anímicos y emociones. Eso debió haber ocurrido al principio y progresivamente fue
asociando sonidos con personas y cosas, lo que debió originar los sustantivos y más adelante, cuando fueron
avanzando en el proceso, desarrollaron los verbos para expresarlas acciones.
La Onomatopéyica. - establece que el origen del lenguaje debió estar en una necesaria imitación de los sonidos
que percibían. Así, por ejemplo, imitaban los sonidos de los pájaros y otros animales.
La Mecanicista. - esta se basa en la tendencia natural del hombre a mover sus manos y músculos faciales en su
deseo de comunicarse.
Objetivo: Dar a conocer la importancia que tiene una sintaxis en una oración y reconocer cual fue el origen de un
sonido lingüístico de los las personas.
Conclusión: Se concluye que una oración no puede ser entendida si no se utiliza una sintaxis al igual que la
teoría oral se concluye que se ha venido desarrollando a lo largo de nuestra existencia.
Recomendaciones: Ayudarnos a formar oraciones explicitas basándonos en los elementos que posee una sintaxis
dando a así a entender mejor lo que expresamos.
Bibliografía:
https://www.facebook.com/watch/?v=107811916812473 https://www.emaze.com/@AFCLWWZL
https://www.significados.com/sintaxis/
¿Qué son los Sinónimos?

Sinónimos son las palabras que tienen mismos significados asociados es decir se parecen o coinciden lo que trata de
expresar más de uno en ciertas ocasiones. Cuando ello ocurre, estamos en presencia de un fenómeno llamado sinonimia,
entendido como una relación de semejanza o identidad de significados entre distintos significantes, pertenecientes
siempre a la misma categoría gramatical.
Dicho de otro modo, dos palabras del mismo tipo que poseen prácticamente el mismo significado,
a pesar de poseer distinta forma, son palabras sinónimas. Un ejemplo son las palabras lejano y distante. Sin embargo,
la sinonimia no es una relación exacta, y rara vez dos palabras tienen el mismo idéntico significado, sin ningún matiz de
algún tipo que las diferencie.
Tipos de sinónimos
Existen dos tipos de sinonimia:
• Total. Cuando el significado compartido coincide perfectamente.
• Parcial. Cuando el significado compartido coincide sólo en ciertos aspectos.
Podemos distinguir cuatro clases de relación sinónima dependiendo del tipo de semejanza entre los significados:
• Sinonimia conceptual. Cuando las dos palabras aluden a un mismo concepto, o sea, a un mismo referente real, si bien alguna
existan. Por ejemplo: asno – borrico – burro – jumento.
• Sinonimia referencial. Las dos palabras remiten a un mismo referente, sin que signifiquen exactamente lo mismo en sí misma
• Sinonimia contextual. Cuando las palabras sinónimas pueden intercambiarse sólo en determinados contextos, en los que sus
Tu amigo es muy antipático – Tu amigo es muy repelente.
• Sinonimia de connotación. Aquellos casos en que una palabra gana sentidos nuevos por un uso dialectal o circunstancial, y
p originalmente contempladas. Por ejemplo: El partido de fútbol estuvo brutal – El partido de fútbol estuvo bueno.
EJEMPLOS:
• Esposos y cónyuges.
• Automóvil y auto.
• Ladrón y maleante.
• Casa y vivienda.
• Cariño y afecto.
• Barro y lodo.
• Regalo y obsequio.
• Cirugía y operación.
• Iniciar y comenzar.
• Computadora y ordenador.
¿Qué son los Antónimos?

Los antónimos son aquellas palabras cuyos significados son exactamente opuestos entre sí, es
decir, que significan lo contrario la una de la otra, siempre y cuando pertenezcan a la misma categoría gramatical (o tipo de palabra).
Tipos de antónimo
Existen tres tipos de relación de antonimia:
• Antonimia gradual. Ocurre cuando las dos palabras se oponen de una manera no absoluta, es decir, que existen otros significados
en distinto grado, como ocurre entre “caliente” y “frío”, que existen los grados intermedios “templado”, “tibio”, etc.
• Antonimia complementaria. Ocurre cuando el significado de una palabra es incompatible con el de la otra, es decir, se excluyen:
si existe una, no existe la otra. Por ejemplo: “vida” y “muerte”, no hay términos intermedios.
• Antonimia recíproca. Las palabras se oponen de manera complementaria, o sea, que no puede darse una sin la otra, ya que
constituyen un conjunto total. Por ejemplo: “comprar” y “vender”, ya que para que alguien compre algo el dueño anterior tiene
que venderlo.
EJEMPLOS :
• Feliz / deprimido
• Humilde / arrogante
• Diligente / perezoso
• Valiente / cobarde
• Subir / bajar
• Entrar / salir
• Consumir / producir
• Saber / ignorar
• Lograr / fracasar
• Dormir / despertar
OBJETIVO:
Diferenciar entre sinónimo y antónimo ya que en muchas ocasiones hay estudiantes que confunden su significado y sus expresion es.
CONCLUSION:
Con el aprendizaje breve del trabajo hemos conocido los diferentes tipos de grupos en los que se clasifican los sinónimos y
antónimos llegando así a comprender un poco mas la forma correcta de expresión oral y escrita.
RECOMENDACIONES:
Poner en práctica la aplicación de este tema ya que con el transcurso de las clases necesitamos involucrar mas estas palabras para
un mejor dialecto.
Bibliografía
Fuente: https://concepto.de/sinonimo/#ixzz6yiTR4U1r
Fuente: https://concepto.de/sinonimo/#ixzz6yiUXifrS
Fuente: https://concepto.de/sinonimo/#ixzz6yiWUDHNU
Fuente: https://concepto.de/antonimo/#ixzz6ykaUgld3
Tema1: El Ensayo
Un ensayo es un tipo de texto escrito en prosa en el cual un autor expone,
analiza y examina, con variados argumentos, un tema determinado, con el
propósito de fijar posición al respecto, siguiendo un estilo argumentativo propio.
En este sentido, el ensayo se caracteriza por ser una propuesta de reflexión,
análisis y valoración que se estructura de manera clásica con una introducción,
un desarrollo y una conclusión.
Un ensayo también puede ser la prueba o experiencia que se hace de una

actividad o tarea para perfeccionar su ejecución o para comprobar una
hipótesis.
La palabra ensayo proviene del latín exagĭum, que significa ‘peso’ o ‘acto de
pesar algo’. De allí que también haga referencia a la tarea de precisar la
proporción y peso de metales que hay en el mineral metalífero tal como es
extraído antes de ser limpiado. Características de un ensayo
Ofrece libertad en la elección del tema, el enfoque y el estilo.
Su extensión varía según el tipo de ensayo. Sin embargo, suelen ser más
breves que un trabajo de investigación.
Son expositivos debido a que en ellos es necesario que haya una explicación
clara y concisa de las ideas que lo motivan.
Son argumentativos en el sentido de que esgrimen razones que evidencian la
probidad de las hipótesis que maneja el autor.
Son reflexivos en tanto no pretenden ofrecer resultados concluyentes, sino
aportar elementos para la reflexión sobre un tema.
Tiene como propósito la demarcación de un punto de vista particular.
Aunque tiene una estructura básica, puede adaptarse a las necesidades del
ensayista.
El análisis puede partir tanto del método inductivo como del deductivo, esto es,
de lo particular a lo general, o de lo general a lo particular.
Partes de un ensayo
Introducción: se refiere a la sección inicial del texto, en la cual se anuncia el
tema a tratar así como las motivaciones del autor. rgum
Desarrollo: corresponde a la exposición pormenorizada de los aentos, las
referencias, el análisis y la reflexión crítica sobre el asunto abordado.
Conclusión: tras la deliberación hecha en el desarrollo, el autor expone las
conclusiones a las cuales llegó, definiendo y validando su punto de vista.
Tipos de ensayo
La clasificación de los ensayos no suele ser sencilla debido a la libertad que
caracteriza al género en cuanto a su forma, estilo y temas. Sin embargo,
pueden reconocerse los siguientes tipos básicos: los ensayos literarios y los
ensayos académicos/científicos.
Ensayo literario
Un ensayo literario es un escrito en prosa en el cual un autor desarrolla sus
ideas sobre un tema determinado pero, a diferencia de los ensayos
académicos/científicos, el ensayo literario añade un propósito estético. En
virtud de ello, el ensayo literario no obliga al aparataje erudito de una
monografía académica o científica. Sí obliga, en cambio, a la originalidad,
al cuidado en el lenguaje y a la belleza formal, es decir, al cuidado del estilo
literario.
Por ejemplo
Ensayo De los caníbales, de Michel de Montaigne (padre del género del
ensayo).
Ensayo El laberinto de la soledad, de Octavio Paz.

Ensayo académico
Corresponde a la exposición y argumentación en torno a un tema de interés
para la comunidad académica, bajo un orden discursivo lógico y con base
bibliográfica. Los ensayos académicos siempre deben incluir las fuentes
consultadas (bibliografía y otras fuentes).
Como herramienta docente, el ensayo académico sirve para ponderar y evaluar

a los alumnos en cuanto al manejo de fuentes, el conocimiento sobre la
materia y la capacidad de argumentación y crítica. Aunque los ensayos
académicos no tienen propósitos estéticos, no se riñen con la búsqueda de la
elegancia discursiva.
A efectos de los investigadores experimentados, los ensayos académicos

funcionan ejercicios previos para poner a prueba los alcances y límites de una
idea o proyecto de investigación (por ejemplo, tesis de maestría o doctorado).
Por ejemplo
Ensayo La orgía perpetua: Flaubert y Madame Bovary, de Mario Vargas Llosa.

Ensayo Cultura popular: de la épica al simulacro, de Néstor García Canclini.
Por demandar método y demostración del manejo de fuentes, los ensayos
académicos pueden llamarse también ensayos científicos. Sin embargo, en su
uso más común, el término "ensayo científico" suele referir a los ensayos que
tienen a la ciencia por tema. Veamos.
Ensayo científico
Es un texto argumentativo destinado a la reflexión de temas científicos y que,
en virtud de ello, demanda rigurosidad en los datos ofrecidos así como en el
análisis de la información. A diferencia del ensayo literario, el científico no
persigue propósito estético alguno, sino garantizar la comunicación eficaz de la
premisa.
Los ensayos científicos suelen ir argumentados a la luz de referencias a

teorías, experimentos, tablas, etc., que sirven para la exposición de una
hipótesis o refutación en debate. Al igual que los ensayos académicos en
general, los ensayos científicos exigen la presentación de una bibliografía
o fuentes de consulta.
Por ejemplo
• Ensayo Ecuaciones del campo de la gravitación, de Albert Einstein.
Vea también:
• Texto argumentativo.
• Texto expositivo.
Pasos para escribir un ensayo
Para quienes desean saber cómo se escribe un ensayo, presentamos aquí
algunos pasos y consejos útiles.
1. Elegir el tema a tratar. Mientras más delimitado, mejor.

2. Si se trata de un ensayo académico, identificar y consultar fuentes esenciales
sobre el tema.
3. Escribir una lluvia de ideas de lo que queremos decir. En otras palabras, verter
en un papel todas las ideas que tenemos en la cabeza asociadas al tema en
cuestión, sin atender al orden.
4. Organizar estas ideas como un esquema siguiendo una estructura discursiva
coherente.
5. Redactar el borrador a partir del esquema preliminar. Si es necesario hacer un
ajuste, hazlo con libertad.
6. Dejar reposar el borrador uno o dos días y volver a él para corregirlo y
mejorarlo.
7. Pasar en limpio el borrador.
Ensayo en música, teatro y danza
Como método, el ensayo suele ser aplicado en las disciplinas de las artes
escénicas como el teatro, la música o la danza, para corregir posibles fallos
antes de la presentación definitiva de una obra ante el público.
Ensayo en la ciencia
En el ámbito científico, se denomina ensayo a la prueba o análisis que se
realiza en un experimento para comprobar si la hipótesis planteada
inicialmente es correcta. No debe confundirse con el ensayo científico como
género literario.
Ensayo y error
Como ensayo y error es denominado un método de comprobación para
obtener conocimiento empírico sobre el funcionamiento de una cosa.
Cuando se procede por este método, lo que se busca es solucionar problemas
específicos probando diferentes alternativas. Si una de ellas no funciona, se
descarta y se prueba con otra hasta dar con la correcta.
En este sentido, es un método esencial para buscar soluciones o para corregir y

mejorar tareas o procesos. Como tal, es muy empleado en el área de
tecnología, farmacología y en las ciencias en general.
Tema 2: Plan de Redacción

Un plan de redacción es un esquema de la estructura organizativa y
ordenada de las ideas, respecto al tratamiento de un tema determinado. Se
denomina plan porque aún no se trata de la redacción en sí misma, sino del
bosquejo previo que traza el patrón expositivo de lo que será el texto, en
consecuencia, permite observar la lógica del pensamiento y detectar algunos
de sus errores.
Estructura
Las investigaciones de Darwin

I. Cuando volvió a su patria, con solo 27 años, era ya un famoso
investigador de la naturaleza.
II. Los primeros años, el Beagle navegaba bordeando la costa de
Sudamérica, lo que proporcionó a Darwin una magnífica oportunidad para
conocer este continente también por tierra.
III. Así, pudo recoger y coleccionar un amplio material que se iba enviando
a Inglaterra.
IV. Importantísimas fueron también sus incursiones en las Islas Galápagos
en el Pacífico, al oeste de Sudamérica.
a) III, II, I, IV d) II, I, V, III
b) II, V, III, I e) I, II, III, IV
c) I, III, II, V
Criterios de ordenamiento
1. De lo general a lo particular.
2. De lo abstracto a lo concreto.
3. De la causa al efecto.
4. Del marco teórico a la tesis y de esta a los argumentos (criterio de
orden científico).
5. Si se trata de una secuencia de hechos históricos, el orden es
cronológico, es decir, el organizador es el tiempo: del pasado al
presente, de lo antiguo a lo actual.
6. Si se trata de una secuencia de hechos atemporales, el orden es
intuitivo, es decir, el organizador es el sentido común y la lógica.
Método de solución
1. Leer atentamente el título y recrear el marco conceptual que este
anuncia, a continuación, leer analíticamente cada uno de los enunciados
o subtemas.
2. Determinar los criterios de orden en función del tema y de los
enunciados a organizar.
3. Identificar el inicio o el final del ordenamiento. Normalmente se trabaja
con las opciones probables.
4. Seleccionar la opción correcta y volver a verificar si obedece a los
criterios de ordenamiento, prestando atención a la concordancia semántica y
a la coherencia.
EJERCICIOS
Organiza los enunciados, de modo que formen textos coherentes. 1.
Representaciones zoomorfas
I. Según los expertos, los ciervos simbolizan el agua y la tierra. II.
Todas responden a una selección realizada por el hombre.
III. Los uros estaban relacionados con la fertilidad.
IV. Las figuras de animales son las más abundantes en las
representaciones rupestres.
V. El hombre probablemente otorgaba una simbología específica a cada una
de ellas.
a) II, I, III, IV, V d) II, V, I, III, IV
b) I, III, IV, V, II e) IV, II, I, III, V
c) IV, II, V, I, III
2. Evolución de la computadora
I. En 1670 el filósofo y matemático alemán Gottfried Wilhelm Leibniz
perfeccionó esta máquina e inventó una que también podía multiplicar. II. Por
ello, muchos historiadores consideran a Babbage como el inventor de la
computadora digital moderna.
III. Durante la década de 1880 el estadístico estadounidense Herman
Hollerith concibió la idea de utilizar tarjetas perforadas, para procesar datos.
IV. Recogiendo estos aportes, en el siglo XIX, el matemático e inventor
británico Charles Babbage elaboró los principios de la computadora digital
moderna.
V. Blaise Pascal, matemático francés, inventa en 1642 la primera máquina de
calcular mecánica, un precursor del ordenador digital.
a) III, I, V, IV, II d) I, V, III, II, IV
b) V, I, III, IV, II e) V, III, I, IV, II
c) V, I, IV, III, II
Tema 3: El Resumen
Cuando se habla de un resumen, se hace referencia a un texto de extensión
variable, tendiendo siempre a lo breve, en el que se sintetiza o se abrevian
las ideas de un texto de mayor tamaño y/o mayor complejidad. Se estila que
un resumen sea un 25% del tamaño del original.
Los resúmenes son formas condensadas de un texto o un discurso, lo cual
significa la selección de su material más central, vital o importante, y el
descarte de todo aquello que sea superfluo, decorativo o suplementario.
Normalmente se realizan con la intención de:
Brindar una muestra o un abreboca del contenido de un libro cualquiera (como

los textos de las contratapas).
Permitir al investigador enterarse de los puntos principales de un artículo (como
los abstracts de los artículos académicos).
Resumir la información de un texto en una serie de apuntes para su lectura
posterior (como en los cuadernos de clase).
Brindar el núcleo de la información generada durante un período de tiempo
extenso (como en los resúmenes de cuenta de los bancos).
Comprobar, como ejercicio, la capacidad lectora de los alumnos de la escuela.
De igual manera, la elaboración de resúmenes suele ser una técnica de estudio
fundamental: nos permite comprobar que entendimos el texto a cabalidad, ya
que podemos elegir cuáles son sus ideas principales y cuáles son ideas
descartables.
Tipos de resumen
Un resumen ejecutivo busca crear interés en la dinámica de una futura

empresa.
Podemos identificar distintos tipos de resumen:
Resumen ejecutivo. Es un tipo de resumen muy empleado en el mundo

financiero y de los negocios, en el cual se busca interesar en la dinámica de
una futura empresa u organización a quien lo lee, dándole los puntos más
relevantes del mismo.
Resumen bibliográfico. Es el resumen que se hace de un libro, una obra de
literatura o una disertación, incluso un libro científico, ya sea para fines
divulgativos, o simplemente para una ficha en una biblioteca, en una librería
digital o un sistema de clasificación de libros.
Resumen de prensa. Suele hacerse un resumen de prensa o resumen
informativo, en el cual se sintetizan las noticias del día eligiéndolas en base a
su importancia para la opinión pública (o el criterio editorial), en los grandes
medios de comunicación como la TV.
¿Cómo se hace un resumen?
Para hacer correctamente un resumen podemos guiarnos por los siguientes
pasos:
*Leer el texto original a cabalidad. Esto es indispensable para hacer el

resumen: no se puede resumir lo que se desconoce, ni se puede resumir un
texto leyéndolo por encima, pues ignoraremos cuáles son las ideas principales
y cuáles las secundarias.
*Separar el texto en párrafos. Una vez separado, marcar en cada párrafo las
ideas principales, secundarias y suplementarias, empleando un resaltador
diferente para cada categoría. Si es necesario, toma apuntes al margen o
en una hoja aparte.
*Trascribe lo subrayado. Copia en tu cuaderno las ideas principales y
secundarias solamente, y trata de ordenarlas para formar con ellas un único
párrafo.
*Redacta de nuevo el párrafo. Vuelve a escribir el párrafo con las ideas
primarias y secundarias ordenadas, pero esta vez trata de hacerlo con tus
propias palabras.
*Revisa lo escrito. Relee tu texto final y elimina las cosas que le sobren.
Añádele un título y la información del libro resumido (autor, título, editorial) en
alguna parte.
Ejemplo de resumen
Resumen de la noticia:
Dinosaurios “argentinos”: nuestros embajadores con todo el mundo ahora con

libro propio
El territorio de lo que hoy en día constituye las naciones suramericanas de
Argentina y Chile, estuvo hace cientos de millones de años poblado por
dinosaurios, tales como el Patagotitan mayorum, descubierto en Chubut.
Aunque existen numerosísimos libros y documentales sobre dinosaurios, pocos
se centran en los hallazgos de esta región, que paradójicamente es una muy
abundante en fósiles.
Por esta razón, Federico Kukso, periodista científico, decidió publicar junto al
paleoartista Jorge González el libro Dinosaurios del fin del mundo (B de Blok,
48 páginas, 299 pesos). En este libro orientado a chicos se detallan los
dinosaurios “argentinos” y se los representa en un posible hábitat natural,
parecido al actual de la Patagonia, y se da respuesta a preguntas importantes
como ¿por qué hubo tantos dinosaurios en la zona argentina? ¿Cómo se
sabe de qué color era un dinosaurio? Y otras curiosidades más que satisfarán
la curiosidad de grandes y chicos por igual.
Este libro se presentará el sábado 7 de julio a las 17:30 en el Centro Cultural

de la Ciencia (Godoy Cruz 2270, Sala Biblioteca), de Buenos Aires. - Fuente:
https://concepto.de/resumen-2/
Nombre: Juan Carlos Cholca Alba

Carrera: 1º “A” Administración
¿Qué es la especialización?
La especialización se refiere al proceso, por parte de un individuo u
organización, de centrarse y destacarse en una tarea en específico, ya sea
por habilidad o conocimiento intelectual.
Cuando se habla de la especialización en el trabajo, en referencia a la división
del trabajo, esta consiste en repartir las tareas de una organización de manera
específica y determinada entre aquellos empleados que estén capacitados
para las mismas.
La especialización contribuye de gran manera con el crecimiento económico de
las empresas, proporcionándoles mejores resultados de producción que
conllevan a beneficios y permiten que la economía crezca y se mantenga.
Importancia de la especialización en el trabajo
La especialización del trabajo en una organización es sumamente importante,
ya que a gracias a ella la empresa puede lograr un mejor desempeño y
producción.
Que haya especialización en una organización permitirá producir de manera
más eficiente, con un mejor resultado y calidad de producto.
Así, la especialización es una de las labores que más se realizan en las
empresas, y aunque representa un mayor sueldo para el empleador, le
otorga
a la empresa mejores resultados, los cuales conllevarán a mejores beneficios.
De esta manera, el aporte de la especialización a la economía de una
organización será positivo.
Ejemplos de especialización
Para entender mejor qué es la especialización, veamos algunos ejemplos:
• Una empresa decide contratar personal de informática, por lo que

selecciona a personas que estén capacitadas intelectualmente para
ocupar dichos puestos y beneficiarse de su especialización.
• Un negocio inmobiliario que se dedica exclusivamente a la venta de
propiedades rurales está especializando su negocio en propiedades
de este tipo.
• Una empresa que realiza neumáticos para motocicletas está
realizando una especialización de su producción al restringirla solo a
ese tipo de vehículos.
• Una fábrica de zapatillas contrata personal para la realización de una
campaña de marketing, para lo cual centra su selección en
especialistas en marketing.
• Una librería que produce artículos para zurdos, está especializando
su producción en este tipo de artículos.
LA CRITICA
Crítica es un análisis o juicio sobre una situación, una persona o un trabajo. La

palabra crítica proviene del latín criticus,que designaba al juez de obras del espíritu
como también a la filosofía crítica.
De manera general, crítica se refiere a un juicio que puede ser objetivo o subjetivo. La
crítica objetiva o científica es aquella que hace una evaluación con criterios objetivos
sobre un determinado informe o tarea.
La crítica subjetiva es aquella que expresa una opinión sin esconder un punto de
vista particular.
Crítica también puede indicar un momento de mucha gravedad. Generalmente, se
asocia al punto de mayor vulnerabilidad o más delicado en las situaciones de crisis.
Reseña crítica
La crítica también es una reseña que suele mezclar criterios objetivos y puntos de
vistas sobre una película, una obra literaria o artística. Una reseña crítica de una
película, por ejemplo, incluirá un resumen del argumento y la calidad del guión, de la
dirección, de la fotografía y de los actores.
Tipos de crítica
De manera general, una crítica puede ser constructiva o destructiva. La crítica
constructiva es aquella que busca dar a conocer los puntos débiles de la persona o del
trabajo con el objetivo de que pueda mejorar y crecer. La crítica destructiva, en
cambio, no tiene otro fin más que el de disminuir a la contraparte.
Según el ámbito en que se genere, la crítica puede ser de tipo profesional o personal.
Las críticas profesionales ejercidas en el ámbito del periodismo o de la literatura, por
ejemplo, pueden ser hechas según 4 tipos o estilos:
Crítica objetiva y científica: usa criterios objetivos para su análisis.
Crítica subjetiva: expresa un juicio de valor razonado y suele enmarcarse en el
género de opinión.
Crítica impresionista: evalúa la estética por sobre el contenido.
Crítica acompasada: examina el ritmo y las fallas de forma metódica en un texto.
Por otro lado, la crítica personal no tiene validez de conocimientos formales siendo un
punto de vista o una opinión como, por ejemplo, los que provienen de familiares o
amigos.
Otro tipo de crítica es la autocrítica que realiza la propia persona hacia sí misma al
tener consciencia de su personalidad y esfuerzo real hacia el objeto criticado.
Finalmente, podemos identificar la crítica abusiva que genera relaciones sociales de
abusos de poder y de violencia verbal. Estas dañan gravemente la autoestima de la
persona.
.
Teoría crítica
En las ciencias sociales, la teoría crítica nace en 1930 con filósofos y pensadores de
varias disciplinas inscritos en la Escuela de Frankfurt. La teoría crítica confronta a la
teoría tradicional que separa el sujeto de la verdad observada. Sus mayores
exponentes son Theodore W. Adorno, Max Horkheimer, Herbert Marcuse y Jürgen
Habermas.
De esta manera, la teoría crítica afirma que el conocimiento no es solo una
reproducción de la verdad sino que forma parte de la realidad, además de tener la
función de educar a los individuos a distinguir dicha verdad.
Con el surgimiento de la teoría crítica se abre el debate sobre si la ciencia y el
conocimiento deberían evitar los juicios de valor y analizarse de forma objetiva y
aislada, o si deberían, en cambio, producir crítica y su práctica de forma deliberada.
Ruta crítica
El método de la ruta crítica o CPM por su nombre en inglés Critical Path Method es
una herramienta de gestión de proyectos. Creado en Estados Unidos en 1957, es un
programa cuyos algoritmos calculan los tiempos y plazos para la planificación de
proyectos.
Reportaje
Te explicamos qué es un reportaje, qué elementos lo componen y cómo se realiza.
Además, sus características, estructura y ejemplos reales. Un reportaje tiene
diversos canales de difusión.
¿Qué es un reportaje?
El reportaje es un género periodístico con una finalidad informativa en el que un
periodista narra con palabras o imágenes un acontecimiento de interés popular.
Los reportajes suelen contar historias que tienen como protagonista a individuos o
grupos, generalmente están formados por textos, secuencias de imágenes o videos y
son producidos con la intención de comunicarse a través de medios impresos, la
televisión o la radio.
Ver además: Texto periodístico
Tipos de reportaje
Reportaje científico. Demuestra e informa los progresos y avances científicos de la
época.
Reportaje investigativo. Investiga los detalles sobre un hecho particular que
resultan desconocidos.
Reportaje explicativo. Investiga y da a conocer sucesos que resultan importantes a
nivel popular.
Reportaje de interés humano. Relata la historia o los hechos que acontecen a un
individuo o en un pueblo, colectividad o comunidad.
Reportaje autobiográfico. Relata la vida del reportero.
Reportaje narrativo. Cuenta un suceso como un relato con principio, desarrollo y
desenlace.
¿Cuáles son las características de un reportaje?

Un reportaje puede tomar testimonios o declaraciones de expertos. Un
reportaje se diferencia de otros géneros periodísticos debido a algunas
características:
T iene una temática: Un reportaje abarca una o varias cuestiones, desde hechos
reales de la actualidad y de sumo interés colectivo, hasta viajes, problemáticas
sociales, cultura de un país particular, arte de un periodo, deporte, espectáculos o la
situación económica de un país.
Despierta el interés: Un reportaje tiene que ser interesante para quien lo esté
leyendo o mirando y captar su atención. Por eso, utiliza una frase inicial, un título o
imágenes que inviten al lector o audiencia a reflexionar y comprender la información.
S e distribuye por un canal: Un reportaje tiene diversos canales de difusión que
pueden ser: la prensa escrita (diarios o revistas), la radio, la televisión, o medios de
comunicación audiovisual (revistas digitales, radio y televisión a través de internet).
S e vale de fuentes calificadas: Un reportaje se realiza a partir de datos,
testimonios, declaraciones de expertos en un tema a tratar y fotografías, videos o
diagramas que acompañan el relato.
¿Cómo se estructura un reportaje?

Un reportaje (escrito o el guion audiovisual) suele estructurarse en cuatro partes:
T Encabezado principal que informa el contenido del reportaje. Al igual que en las
itular.
noticias, el título de un reportaje puede estar acompañado de un antetítulo y un
subtítulo.
P árrafo inicial o entrada. Conjunto de oraciones que siguen al título con la función
de captar la atención del receptor, por lo que cuentan con contenidos que resulten
interesantes y atractivos.
Cuerpo del reportaje. Conjunto de párrafos que desarrollan el tema principal del
reportaje, están interconectados y tienen coherencia. Suele organizarse mediante el
uso de subtítulos.
P árrafo final. Conjunto de oraciones que dan el cierre al reportaje. También pueden
hacerse comentarios que inviten al lector a reflexionar e incluso querer averiguar más
del tema que fue tratado.
Existen ciertos elementos indispensables a la hora de realizar un reportaje:

T ema. Temática de interés elegida e investigada por el medio o periodista para la
redacción o realización del reportaje.
R elato. Narración ordenada y con sentido que se transmite en el reportaje, es
novedosa y aporta testimonios o puntos de vista.
Imagen. Representación visual que acompaña y da apoyo y fuerza al relato.
F uente. Testimonio de un individuo capacitado o conocedor de la materia que se
investiga.
Entrevista. Herramienta periodística y de investigación mediante la que se contacta a
las fuentes y se realizan preguntas para obtener información o una opinión sobre la
temática de interés.
Video. Contenido audiovisual que da apoyo al relato.
P eriodista. Individuo que se vale de diferentes herramientas para recolectar
información y producir el reportaje.
Medio. Soporte en papel, digital o audiovisual en el que se publica o trasmite el
reportaje.
¿Cómo hacer un reportaje?
E legir un tema a desarrollar: Se elige un área de interés y luego una temática
sobre la que se basará toda la investigación y el posterior reportaje.
In vestigar: Se realiza una investigación exhaustiva con el fin de conocer la
información disponible sobre la materia, que pueda ser útil en el reportaje.
Organizar la información: Se recopila toda la información encontrada, se clasifica y
se define el enfoque que se le quiere dar al reportaje según la información disponible.
Existen ciertos elementos indispensables a la hora de realizar un reportaje:

T ema. Temática de interés elegida e investigada por el medio o periodista para la
redacción o realización del reportaje.
R elato. Narración ordenada y con sentido que se transmite en el reportaje, es
novedosa y aporta testimonios o puntos de vista.
Imagen. Representación visual que acompaña y da apoyo y fuerza al relato.
F uente. Testimonio de un individuo capacitado o conocedor de la materia que se
investiga.
Entrevista. Herramienta periodística y de investigación mediante la que se contacta a
las fuentes y se realizan preguntas para obtener información o una opinión sobre la
temática de interés.
Video. Contenido audiovisual que da apoyo al relato.
P eriodista. Individuo que se vale de diferentes herramientas para recolectar
información y producir el reportaje.
Medio. Soporte en papel, digital o audiovisual en el que se publica o trasmite el
reportaje.
¿Cómo hacer un reportaje?

E legir un tema a desarrollar: Se elige un área de interés y luego una temática
sobre la que se basará toda la investigación y el posterior reportaje.
In vestigar: Se realiza una investigación exhaustiva con el fin de conocer la
información disponible sobre la materia, que pueda ser útil en el reportaje.
Organizar la información: Se recopila toda la información encontrada, se clasifica y
se define el enfoque que se le quiere dar al reportaje según la información disponible.
Consultar fuentes: Se contacta a personas que conozcan en profundidad la

temática seleccionada o hayan sido testigos de algún hecho de interés. A estas
fuentes se las debe, en lo posible, entrevistar y utilizar estas citas para darle
fundamento y veracidad al reportaje.
E scribir un borrador: Se organiza la información y se redacta un borrador en el que
se establezca un orden, se analicen las fuentes de soporte (videos, imágenes) con las
que se cuente y se defina qué información formará parte de la publicación final. Es
importante conocer en qué formato se publicará el reportaje final, con qué fin y dirigido
a qué audiencia; así se podrá determinar el tipo de lenguaje a utilizar y la extensión.
Redactar la versión final: Se elabora el material teniendo en cuenta que, tanto en
un reportaje escrito como en uno audiovisual, el relato tiene que incluir una
introducción, un desarrollo y un desenlace, contar con las citas obtenidas de fuentes
calificadas y un título descriptivo que cautive a la audiencia
ESCRIBIR UN RESUMEN ACERCA DE LA CRITICA Y EL

REPORTAJE
LA CRITICA
Se puede decir que es una opinión a una circunstancia o hecho que nos pasa en el
contexto de nuestro sistema vivir esto puede ser algo que sea constructivo en si nos
ayude a corregir errores o una critica que nos lleve a formarnos y aprender de ellos
EL REPORTAJE
Muestra argumentos o hechos que se suscitaron y fueron expuestos al público siendo
estos por medios escritos o visuales.. Esto principalmente lo utilizan en reportajes
comunicativos siendo esto el periódico y la TV.
PRIMER NIVEL
“A”
JUNIO-2021 OCTUBRE-2021
CULTURA AMBIENTAL
COD: AD105 No.
de Hojas
TEMA: Como cuidamos el Medio Ambiente
en nuestro hogar? Objetivo
• El agua es uno de los recursos naturales mas importantes para los
seres vivos por el cual debemos comenzar a cuidar, concientizando
primeramente en nuestros hogares y haciendo una costumbre o cultura
para próximas generaciones con el consumo de agua reciclada para
diferentes actividades mas no desperdiciando agua potable.
• Las Tres R (reciclar,reuzar y recolectar) muy importante acción
que enmarca a formar una sociedad con valores y como sobrellevar una
vida plena en la conservación del medio ambiente.
DESARROLLO CONCLUSIONES
https://youtu.be/4IqjJ4Ajn4s
Se concluye que las actividades realizadas en mi casa fueron realizadas en
base a la necesidad y la falta de conciencia de las demás personas
aplicando métodos o formas de reciclar que han cautivado a algunas
personas por las que ellos también han comenzado aplicarlas.
RECOMENDACIONES
Es muy recomendable seguir aplicando, incentivando y creando estas
formas de reciclar agua y objetos para reducir el desgaste ambiental que
se produce día a día.
TEMA: Entrevista a funcionarios que son encargados del Medio

Ambiente
Objetivo
Fomentar una cultura ambiental en beneficio de toda la población para
poder generar no solo una cultura sino una buena costumbre y así mitigar
el abuso excesivo de contaminación y desgaste natural.
Desarrollo Conclusiones
https://youtu.be/OYIiCUtzf-w
Juan Carlos Cholca: Es muy importante que como GAD Municipal se preste
o es indispensable la colaboración en el manejo y organización acerca del
cuidado ambiental ya que por ello promueve a que toda la ciudadanía se
incursione en esta cultura que le hace bien a todos los Cayambeños.
Dayana Endara: En conclusión, llegamos a que tomemos conciencia y
evitemos contaminar ya que del medio ambiente vivimos y respiramos.
Juan Pillajo: Podemos decir que si cuidamos nuestro ambiente podemos
evitar la contaminación del aire y de esta manera podremos vivir en
ambiente limpio y sano.
Con esta actividad realizada se busca disminuir el índice de contaminación
ambiental que hay en nuestra ciudad y generar una buena protección a la misma.
Jenny Cuñez: Conclusión que los municipios la dirección de medio
ambiente tiene relación directa con los proyectos que se lleven a cabo en
su territorio en beneficio al medio ambiente y de la misma manera
informan a la ciudadanía por medio de su canal oficial.
Yessenia Erazo: Como conclusión decimos que, aunque el departamento
del municipio de Cayambe esta cuando lo es requerido, me parece que le
hace falta involucrarse más con los ciudadanos para así dar a conocer
sobre nuevas maneras y formas de cuidar el medio ambiente y la
naturaleza ya que hay nuevas maneras en todo el mundo y la comunidad
podría aprender de ellas. En esta entrevista aprendimos un poco más que
a que se dedica el organismo de Cayambe
Los países más contaminantes del mundo

Por Geografía Infinita / 8 minutos de lectura
La contaminación mundial es un problema que crece en los últimos años a un
ritmo imparable. El desarrollo industrial de multitud de países está provocando
que las emisiones de co2 se incrementen de forma masiva.
Tanto países que están en vías de desarrollo que están creando su
entramado industrial, como países ya desarrollados que cuentan con potentes
industrias están contribuyendo a esta realidad que afecta a todo el mundo.
Evolución del CO2 per capita de los grandes bloques contaminantes en el

mundo desde 1970. Fuente: Fossil CO2 emissions of all world countries –
2018
Report.
Dentro de esta gravísima problemática para la que tenemos que pensar desde
ya mismo en soluciones, encontramos algunos responsables principales. Se
trata de los países que podríamos clasificar como los más contaminantes el
mundo debido a su volumen de emisiones de co2.
En la tabla inferior puede verse la evolución de las emisiones a nivel global

desde 1990, de los 10 países que actualmente más co2 emiten el mundo.
La lista añade también las emisiones totales (más de 37 billones) así como
las emisiones agrupadas de actividades que como el transporte marítimo y
la aviación tienen un gran impacto a nivel de emisiones de gases de efecto
invernadero.
Ranking mayores emisores co2 del mundo. Fossil CO2 emissions of all
world countries – 2019 Report.
A continuación detallaremos el listado con los diez países más contaminantes
del mundo con base en los datos que tenemos de emisiones de co2 a la
atmósfera durante el año 2018.
1. China: el más contaminante
China es con diferencia el país del mundo con mayor nivel de emisiones de co2
y lleva ocupando este puesto desde el año 2005 cuando consiguió el dudoso
honor de rebasar a los Estados Unidos en emisiones de co2.
Contaminación de una fábrica en China. Cory M. Grenier.
Estamos hablando de un país que ha vivido un desarrollo industrial

espectacular y que por lo tanto ha necesitado generar un impacto
medioambiental sin precedentes. El nivel de emisiones de China en 2018 llegó
a los 11.256 millones de toneladas (Mt) de co2 y sigue creciendo año a año.
Esto supone que China está detrás de cerca del 30% de las emisiones de co2
globales. Esto es 7,95 tn co2 por persona.
De hecho, la contaminación es ya un problema de primera índole para el país y

sus propios ciudadanos y el Gobierno chino parece estar tomando conciencia
de ello, con apuestas como la de potenciar el vehículo eléctrico.
2. Estados Unidos: la primera potencia mundial
Estados Unidos ha dominado el siglo XX como principal potencia mundial y

durante el siglo XXI su liderazgo sigue estando muy vigente, por mucho que se
pueda percibir como “amenazado” por China.
Esta posición de liderazgo también la ha sostenido en cierta manera en el

ámbito de la contaminación. Con los datos en la mano desde el año 1990
su nivel de emisiones de co2 se mantiene alrededor de los 5.000 millones
de toneladas de co2 por año. Concretamente, en 2018, estuvo detrás de la
emisión de 5.275 Mt de co2 a la atmósfera, más del 13% de las emisiones
globales.
Refinería de Exxon Mobil en Batton Rouge.
Si llevamos esos datos a un ránking por persona, Estados Unidos contamina

tres veces más por cada uno de sus habitantes que China. Concretamente
contamina 16,14 toneladas de co2 por persona, el doble de lo que emite
China por habitante.
3. India: el gigante que ya ha despertado
La india es la mayor democracia del mundo y en los últimos años parece estar
reclamando de alguna forma su lugar como potencia mundial. Fruto de este
importante esfuerzo es también su notable aumento de contaminaciones
duplicando desde los años 90 la cantidad de emisiones de co2.
En el 2017 vemos unas emisiones de 2.621 Mt de co2 que hacen que la India
se sitúe en el ranking en el cuarto lugar, justo por detrás de la Unión Europea.
4. Rusia: un país en transición
Rusia es un caso particular ya que su nivel de emisiones está en descenso, un

cambio que ha sido paralelo a su modificación de régimen político y tras la
caída del comunismo. En el año 1990 Rusia contaba con unas emisiones de
2.379 Mt de co2 por año y según los datos de 2018, actualmente
estaríamos hablando de unas emisiones de 1.748 Mt de co2 anuales.
Fábricas en Rusia. Fuente: Flickr, Sad morning.
Se trata de una reducción realmente notable producida principalmente por esta

transición política. De la mano de ese cambio se produjo el abandono del
modelo soviético de producción, eminentemente basado en la capacidad
industrial.
No obstante, Rusia sigue siendo uno de los grandes contaminantes del

planeta y está al cargo de cerca del 5% de los gases de efecto invernadero
que se emiten en el mundo. Esto supone que cada ruso emite 12,14 toneladas
de co2 por persona.
5. Japón: importante en el escenario global
Japón es sin duda un importante actor a nivel global y uno de los principales
países en términos de desarrollo a nivel mundial. Su impacto en materia de
emisiones de co2 es también notable.
Fábricas en la prefectura de Yamaguchi, en Japón. Fuente: Wikipedia.
El país contaba con unas emisiones de co2 durante el 2018 de 1.198 Mt de

co2. Esto, sin duda, permite hacernos una idea del impacto que el país nipón
tiene en el mundo, con algo más de un 3% de las emisiones globales.
6. Alemania: el más contaminante de la UE
En la sexta posición del ranking por países nos encontramos con Alemania.
Estamos hablando de un país que en el 2018 produjo unas emisiones de
752
Mt de co2, cerca del 2% de las emisiones globales. Estos números le sitúan
como el mayor emisor en términos absolutos de la Unión Europea.
Si llevamos estos datos a las emisiones per capita nos encontramos con que
cada alemán “emite” 9,15 tn de co2 al año.
Uno de los problemas de Alemania es su dependencia de las centrales

térmicas, alimentadas con carbón que son grandes emisores de gases de
efecto invernadero.
Centrales térmicas en Jaenschwalde, Alemania.
Alemania es un país que venía de unas condiciones particulares tras la

Segunda Guerra Mundial y eso en su momento también contribuyó a su
crecimiento a nivel industrial de forma masiva y sin control y por lo tanto un
importante impacto en términos de contaminación.
7. Irán: sanciones y medio ambiente
Irán es un país que no ha cejado en su empeño de intentar crecer a pesar de

las numerosas sanciones a nivel internacional. El país contaba en el año 2018
hablamos de 727 Mt de co2 que lo sitúan en el noveno puesto a nivel
internacional en el ranking de emisiones de co2. El país lleva una trayectoria
ascendente en lo que a emisiones se refiere y ya en 2017 superó a Corea del
Sur para situarse en séptima posición de esta discutible lista.
El humo de una chimenea en el campo petrolífero cerca de Ahvaz, provincia de

Juzestán, Irán.
Irán se enfrenta de hecho a una crisis ecológica que puede dejar gran parte
de su territorio inutilizable para la agricultura, de la que vive buena parte del
país.
Según el Gobierno iraní, se ha llegado a esta situación por las medidas
erróneas se explican en parte por “presiones exteriores”, como las sanciones
económicas estadounidenses o internacionales que afectaron la joven se
República islámica tras la revolución de 1978-79.
También a la “guerra impuesta”, como los iraníes llaman a la guerra Irán-Irak

(1980-1988) desencadenada por el gobierno iraquí. Este conflicto a su juicio
impidió avanzar en el “desarrollo sostenible” debido al aislamiento del país.
8. Corea del Sur: el desarrollo en Asia
Corea del Sur ejemplifica a la perfección el desarrollo de determinados países

en Asia que han conseguido prosperar por encima de los demás. Y esto tiene
su traslado a nivel de emisiones.
Refinería en Ulsan, en Corea del Sur.
De esta forma vemos un aumento notable en su nivel de emisiones desde

1990, en el 2018 el impacto de Mt2 de co2 por año fue de 695.
Los surcoreanos están cada vez más preocupados por los efectos que la
contaminación están teniendo en su salud. Concretamente, el 97% de los
consultados por el Ministerio de Medio Ambiente en 2018 dijeron que la
contaminación del aire les estaba causando “dolor físico o psicológico”.
La cuarta economía más grande de Asia se encuentra amenazada por la

calidad del aire. Los expertos no se ponen de acuerdo. Algunos dicen que el
aire contaminado proviene de China.
9. Arabia Saudí: el crecimiento de los dueños del petróleo
Arabia Saudí es una importantísima potencia a nivel mundial en materia de

petróleo. Fiel reflejo de esto es su nivel de emisiones de co2 que en el año
2018 alcanzó los 624 Mt2 de co2.
Vista aérea del yacimiento petrolífero de Khurais añadía 1,2 millones de

barriles al día a la capacidad de Arabia Saudí, cuando se puso en marcha en
2009.
La causa detrás de estos números es el importante esfuerzo industrial que el

país tiene que realizar para poder extraer todo el petróleo que hay bajo su
territorio.
Se trata de un país que ha vivido un desarrollo muy importante en los últimos

años y esto se refleja también en su gran aumento de emisiones desde los
años 90.
10. Canadá: tercer país con más petróleo
Quizá pueda sorprender ver a Canadá en esta lista como el décimo país más
contaminante del mundo. Concretamente contaminó 594 millones de toneladas
de CO2 en 2018.
Canadá está padeciendo problemas de contaminación en algunas zonas

debido a industrias petroquímicas, pesticidas, aguas servidas, nitratos,
desechos químicos y bacterias.
Una planta de arenas bituminosas en Canadá que sirve para extraer petróleo.
Foto: Kris Klug, Flickr.
Canadá cuenta con las terceras reservas de petróleo más grandes del mundo y
es el cuarto productor y exportador.
Bonus track 1: La Unión Europea
Si tomamos todos los países de la Unión Europea en conjunto también

estamos hablando de un grandísimo agente contaminante, el tercero por
detrás de China y Estados Unidos.
Al igual que Estados Unidos se ha movido desde el año 1990 en unas cifras
estables de contaminación en el caso de la Unión Europea hablamos de cifras
por debajo de los 5,000.000 de Mt de co2, alrededor de los 4,000.000 Mt de
co2 por año.
Sin embargo vemos una nota positiva en la Unión Europea con una bajada a
los 3,548.345 Mt de co2 durante el año 2017 asociado tanto a una caída de la
fuerza de la industria en la Unión Europea en general como a un esfuerzo por
minimizar el impacto contaminante de los países de la Unión.
Bonus track 2: El transporte en barco y la aviación
Hay dos actividades que agrupan más emisiones que algunos de estos países:
el transporte en barco y la aviación. Concretamente el transporte en barco
supuso en el año 2018 un total de 564,61 Mtn de co2, lo que le situaría como
el “país” undécimo en cuanto a contaminación en el mundo. En el caso de la
aviación, hablamos de 559 Mtn de co2, lo que le colocaría en la siguiente
posición si fuera un país.
De manera combinada, estas formas de transporte generan por tanto más de

1.100 Mtn de co2, es decir lo equivalente a las emisiones que general el quinto
país de esta lista, Japón.
CONCLUSION:
La situación ambiental en el mundo es tan devastador que para futuras
generaciones no habrá una vida saludable y en esta situación todos y cada uno
de nosotros somos responsables y por eso debemos hacer conciencia evitar la
contaminación aunque sea en un minimo porcentaje para que mitigue la
propagación del calentamiento global.
PROYECTO
INTEGRANTES
Juan Carlos Cholca
Yessenia Erazo
Juan Pillajo
Dayana Endara
Jenny Cuñez
ESTRATEGIAS DE APORTE EN LA CIUDAD DE
CAYAMBE EN LA RECOLECCIÓN DE RESIDUOS
SÓLIDOS.
Cayambe 04/10/2021 1
Tabla de contenido
ESTRATEGIAS DE APORTE EN LA CIUDAD DE CAYAMBE EN LA
RECOLECCIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS. ................................................................ 2
OBJETIVO GENERAL .................................................................................................... 2
OBJETIVOS ESPECIFICOS ........................................................................................... 2
INTRODUCCION ............................................................................................................ 2
DESARROLLO ................................................................................................................ 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................... 3
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. ........................................................................... 4
JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................... 4
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. ...................................................... 5
ANTECEDENTES ........................................................................................................... 5
DEFINICIÓN DE MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS. ................ 7
Regla de las tres “r”. ......................................................................................................... 8
Reutilizar: .......................................................................................................................... 8
Reciclar: ............................................................................................................................ 9
CONCLUCION .............................................................................................................. 12
RECOMENDACIÓN ..................................................................................................... 14 2
ESTRATEGIAS DE APORTE EN LA CIUDAD DE CAYAMBE EN LA
RECOLECCIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS
Las estrategias metodológicas en el área ambiental contribuirán a fomentar en los
ciudadanos el buen uso de los residuos sólidos generados en la ciudad de Cayambe;
manipulando los diversos factores que influyen en la concientización del buen uso de
desechos, ayudando a formar dinámicamente, buscando su apropiación y un sentimiento de
amor por todo lo que los rodea, siendo cuidadosos, organizados, responsables y respetuosos;
logrando así mantener un equilibrio entre el hombre y la naturaleza.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la cuidad de Cayambe se ha observado, durante el proceso de formación, que los
ciudadanos no utilizan adecuadamente los recipientes destinados para el almacenamiento de
los residuos sólidos, los cuales son generados, en su mayoría, por el consumo de compras
por parte de los ciudadanos. Dicha situación hace que la cuidad se mantenga
constantemente desaseada, dando una muy mala imagen ante las personas que a diario la
visitan.
Lo anteriormente mencionado se presenta, además, porque a los mencionados residuos no
se le da un tratamiento adecuado, como lo es: recolección, clasificación y reciclaje, notando
además negligencia y agresividad por parte de los ciudadanos cuando se les indica la forma
en que deben manejar dicha situación.
Por otra parte, se evidencia que los procesos realizados durante varios años por parte del
municipio de la ciudad de Cayambe con los proyectos institucionales o la formación
ambiental, solo quedan en buenas intenciones pues no se percibe reciprocidad, continuidad
y colaboración por parte de los comerciantes, llevándolos, en muchos casos a la
obsolescencia, notándose que el esfuerzo es de unos pocos y dejando al descubierto la
desobediencia y darle la menor importancia a este tipo de proyectos, sin saber que son parte
fundamental para su vida futura. 4
ESTRATEGIAS DE APORTE EN LA CIUDAD DE CAYAMBE EN LA RECOLECCIÓN
DE RESIDUOS SÓLIDOS.
país cuenta con una excelente infraestructura para la eliminación y aprovechamiento de sus
residuos.
¿Qué acciones podemos emprender para disminuir la generación de basura?
1. Ejercer nuestro derecho a decidir que comprar y que no, y preferir aquellos
productos que sean amigables con el ambiente y nuestra salud.
2. Adquirir el hábito del reciclaje de los desechos en nuestra rutina diaria, para
fomentar la separación de los residuos sólidos desde el lugar donde se generan y
proporcionar la infraestructura mínima para llevar a cabo esta acción, ya sea en la escuela,
en la oficina o en el hogar.
Por qué es importante separar

Contribuimos con la preservación del medio ambiente.
Disminuimos la cantidad de residuos que se envían al relleno sanitario.

E vitamos despilfarrar los recursos naturales.
R educimos, a medida que se recicla, el volumen de desechos y por consiguiente el de

tóxicos y contaminantes.
Ahorramos energía.
Disminuimos el índice de contaminación causado por residuos sólidos.
¿Cómo hacer un uso adecuado de los puntos ecológicos? 11

A la hora de pensar en realizar una buena disposición de los residuos para contribuir con el
planeta tierra y con nuestro bienestar, es importante tener claro la disposición de ellos según
el color del contenedor y el uso adecuado según el tipo de punto ecológico a elegir. Aquí
aprenderás lo que debes saber a la hora de elegir un punto ecológico ya sea para tu unidad,
empresa, colegio, etc.
Un punto ecológico es una zona especial claramente demarcada y señalizada, compuesta
por recipientes de diferentes colores que reemplazan las comúnmente llamadas canecas de
basura; estos puntos los encontramos en las zonas comunes de instituciones educativas,
empresas, centros comerciales, centros recreativos y en diferentes establecimientos
culturales. Tienen como objetivo incentivar, motivar y sensibilizar a las personas a actuar
responsablemente en la separación de todos los residuos sólidos que producen. Cuando
aprendes a identificar el color de las canecas ayudas al planeta tierra, por eso es
importante que realices una adecuada disposición de los residuos.
Teniendo en cuenta la imagen detallada, lo más común es encontrar puntos ecológicos con
tres recipientes: gris, verde y azul, entonces la solución recomendada si tienes un residuo
que no tienes claro donde ubicar es, agrupar los residuos teniendo en cuenta criterios de
afinidad, compatibilidad, facilidad de recolección y la legislación vigente. Por ejemplo, en
el recipiente GRIS se pueden depositar el papel y cartón junto con el vidrio, y en el VERDE
los orgánicos con los ordinarios y en el AZUL el plástico y el metal. 12
Recuerda depositar los residuos reciclables limpios y secos en los puntos ecológicos, solo
así se puede aprovechar.
También debemos aportar con el proyecto de poner los basureros de colores que son los tres
colores gris azul y verde para cada tipo de basura en los parques en los sitios públicos en las
entidades en las empresas en las entidades bancarias en todos los lugares transcurre por la
mayoría de las personas para poder así tener un mejor reciclaje y aportar con la recolección
de los residuos sólidos para tener menos contaminación y poder también a través de este
proyecto ver qué material se puede reusar reciclar y no que todo vaya a la basura porque al
momento en que se pone en un solo Tacho de basura todo mezclado Entonces ya no se
puede reusar reciclar no se puede hacer las 3 R entonces deberíamos hacer de poner los
basureros con los tres colores en espacios públicos como parques y entidades privadas y
públicas también En dónde hay tránsito bastante de personas Cada color de basurero Iría
con su respectivo nombre Con qué tipo de basura puede ir en cada uno Eso debería ser
implementado en el sector de Cayambe
Un sistema de residuos más sustentable mejorará la limpieza de la comunidad y permitirá la
concienciación de todos los propietarios con el cuidado del medioambiente. El compromiso
personal y comunitario es fundamental para que los programas de reciclaje sean efectivos y
se cumplan a largo plazo.
CONCLUCION
Satisfacer adecuadamente la demanda real de residuos sólidos para el aprovechamiento
industrial que exige, como corresponde a su condición de residuos domiciliarios, sean, al
menos cuidadosamente recogidos por separado y debidamente clasificados posteriormente
para su mejor integración económica y social en los ciclos productivos. Aquí el papel de la
ciudad, gran generadora de
13
residuos, y de sus ciudadanos, toma de decisiones y participación colectiva en la gestión de

los recursos y los residuos, es decisivo. [Juan Cholca]
Facatativá, requiere de un mecanismo que mejore la actual situación de manejo de
residuos sólidos en el municipio, presentándose la opción de la aplicación de nuevas
tecnologías a campos donde aún no se ha manejado antes. .[Juan Cholca]
Nuestra comunidad nos necesita, y nos damos cuenta que nosotros como futuros
profesionales, podemos contribuir a solucionar problemas locales, teniendo la oportunidad
de aplicar nuestros conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera e implementar nuevas
tecnologías haciendo un gran aporte a la ciencia, a la comunidad y a nuestro país
En conclusión, podemos decir que se debe clasificar adecuadamente la demanda real de
residuos sólidos para un buen aprovechamiento industrial, como corresponde a su condición
de cada domicilio, para que de esta manera sean recogidos por separado y debidamente
clasificados, y posteriormente sean llevados al punto de reciclaje. [Juan Pillajo]
De acuerdo con lo leído de algunas estrategias que siguen en el país y en otros países a mi
me parece que la mejor manera de ayudar a la cuidad de Cayambe seria apoyando a la
alcaldía ya que ellos deberían de tomar decisión que sean conscientes de la ayuda a el
Medio Ambiente. [Yessenia Erazo]
Que el tratamiento de residuos sólidos es muy indispensable para poder cuidar el medio
ambiente y no seguir contaminando por esta razón es que debemos tener proyectos para la
recolección de los residuos sólidos para el mejor manejo de los residuos debemos estar
informados y ser más consientes en cuidar el entorno en el que vivimos es tarea de todos
con los proyectos realizamos un mejor reciclaje[Jenny Cuñez ]
En conclusión, sería que todas las personas deberíamos clasificar la basura según los
desechos orgánicos porque así según los desechos podríamos tener menos contaminación en
nuestro ambiente [Dayana Endara]
14
RECOMENDACIÓN
Desarrollar estrategias para motivar y sensibilizar a toda la población respecto a la
problemática ambiental y el compromiso adquirido con el medio ambiente. Para tal fin debe
hacerse extensiva la información tratada en el Comité Técnico ambiental, haciendo énfasis
en los temas que correspondan a cada una de las Gerencias y delegando a los jefes de
División y de Área, responsables de los efectos ambientales negativos que genere su
actividad específica. [Juan Cholca]
Exigir a las empresas contratistas el cumplimiento de la legislación ambiental y los
registros debidamente diligenciados antes de aprobar los pagos respectivos, especialmente
en las labores de Poda y Tala.[Juan Cholca]
Hoy en día hay demasiada contaminación, pero el ser humano debería aprovechar la
tecnología ya que hay varias maneras de reciclar aun que la mejor manera de reciclar seria
consumir con conciencia [Erazo Yessenia]
Como recomendación debería existir la colaboración comunitaria en el manejo de los
residuos sólidos, ya que el problema compete a todas las personas y por lo tanto debemos
tratar de solucionar los problemas relacionados con el manejo de los residuos sólidos. [Juan
Pillajo]
Debemos unirnos tantas autoridades y la población para mejorar la recolección de los
residuos sólidos y emplear las nuevas estrategias para el cuidado ambiental por esta razón
debemos empezar desde nuestros hogares y también enseñándoles a los más pequeños la
forma correcta de recolectar los residuos y también a respetar el medio ambiente de estas
formas [Jenny Cuñez]
En cada comunidad barrios debería existir botes de reciclaje y realizar mingas para
mantener limpio y evitar las multas que queden de acuerdo entre menos contaminemos
vivimos mejor. [Dayana Endara]
15
BIBLIOGRAFÍA
Contreras. (2018). Estrategias de reciduos . mexico: copyword.
Fraume. (2008). Estrategias de uso y reciclado de material solido.
G, l. S. (2014). Manejo de residuos sólidos en América Latina. España: Omnia. Jaime
Alexander Arciniegas Granados, E. C. (2016). Estrategia metodológica para el manejo de
los residuos sólidos mediante el uso de las TIC. Arauquita: Los Libertadores.
LINCOGRAFIA https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/861/
JaimesSaravenaYadibizG uti%C3%A9rrez.pdf?s
https://www.redalyc.org/pdf/737/73737091009.pdf https://www.google.com/search?
client=firefox-bd&q=conclusion+de+los+residuos+solidos
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/10926/5-Conclusiones y
Recomendaciones
https://www.estra.com/blog/contenidos-blog/como-hacer-un-uso-adecuado-de-los-
puntosecologicos/ 16
ANEXOS:
PRIMER NIVEL
“A”
JUNIO-2021 OCTUBRE-2021
INGLES
Homes and cities
I s A r, I vr ..
LANGUAGE
<.'l(\"\ �é(\u5 o .
VOCABULARY: Rooms and furmture
GRAMMAR: there is. there are,
some, any and prepositions of place rs to make words for rooms or furn1ture
3 Order t h e l e tt e
EO m your bedroom?
- motete the te t wrth the words in the Is t h ere a TCLS
b
2 There are a tot of old books and toys m the TENSMEAB ot ou r
ti ere are are are there there's house
rs any there some
When u's sunny I uke srttmq outsrde on the YLBCAON
3
�� 1 du, 1, mv be iroom - 1 re.ill, like it1 4 We have gota AGGARE where my parents keep their car
,1 ,, indow h, m, bcd. -n I
5 Julia'sintheTHRABOMO Shestak1ngashower
T\". l love watchmu T\ m bcd at mghr! 6 Their house has a O MOR DE B upstairs. and one downsta,rs
2
sorne clo et . roo, for mv
clothes. 3 4 wnte the words for the definitions.
4 You took at your face in thrs.
there - look: There are
5 helves next ro che m <
2 You can wash your clothes m this
bed. There aren't 6 J books w _ m
on thern because I don't like reading
3 This rs a room at the top of a house
7 -+J. 1 are lot uf D\'D-. thoueh, a
And 8 _l_i _ rhere a Je k1 ), 1 do 4 You watk up and down these
s
mv hornework downstarrs on the h1g table!
5 You eat food here.
d
6 There's grass and sornenmes ftowers and trees here
2 Choose the preposrtion whrch rs not b -
correct 7 You can do your homework here.
The boy rs ,n front of, behínd / between s ..
the door 8 You cook food here
2 The table rs next to I across from I ,n a k_
small window
3 The b1g chair 1s on / behind / in front of the PRONUNCIATION: there's/there are
closet.
4 Is his book under I between next to your 5 Say the sentences. How do we say meres and there
shoppmq baq? ere? Listen aqarn and repeat
5 My house rs between under I across from There s a bed m the living room
the park and the station
2 There are sorne charrs next to the table
6 Two apples are in I under Ion the table
3 Is there a sofa m your bedroorn?
7 Your cat rs behmd Ion / betwee11 the sofa
4 Are there any sheíves> No. there aren t.
8 Is your apartment next to / between �
5 There are five tables in their house.
those two stores I
6 .s there any food n the cabmet>
9 Our teacher rs ,n .l next ro / tn front of the
b19 desk 7 There's a stove m the kitchen
10 Her phone is bervna I in I under the TV. 8 There s no hat. in rus apartment
k y int
3 Read the sentences Write the ful form or rontracted

form of the underuned words
He's very busy a work
2 There 1s a picture on the wall
3 The � near the wmdow
1 Listen to a TV show about houses Check (v") 4 !U a sunny day today
• e key points the speakers talk about 5 1 QQJ1Q1 hke vegetables
a the furrnture 6 Im nmeteen years old

b • e colors of the rooms
7 She ,s not very fnendly
8 They re not cheap at all
e spendmq time with the family
d tbe backyard 4 Put the adjecuves ,n the box n o seven paus of
e size of the house opposite meanmgs
2 6 2 Listen aqarn Complete the sentences clean light narrow uncomfortable d1rty
cheap rnodern quret heavy expensive
"he windows are really b19 and UJ \ tradítronal wide noisy comforcable
2 At nrst. the house had two
3 Loretta has
children
4 The host thmks tneir furruture rs really
2
5 Loretta's husband really ukes
3
6 Loret a painted the bathroom and
4
1 The furn1ture was expens1ve 5
8 Loretta leves s1tt1ng on the 111 the 6
summer
7
LANGUAGE
vocABULARY: Places in a city
GRAMMAR: Modificrs v \
1
.�'\ ;rd th letter, lo rn,1ke w rcl ror plc1crs 1n" ily
I
tfH �
OUL e; M
lt b ,1Ut1ful
2 TRf 11r-Af
t•ll ntvry
attra uv
11 3 MF1 NUNOM
t at all e verv
good but
3 4 HETACLADR
5 QERUAS
\ d n • wart aoy dmner, thanks We re
l"tmgry TRAPATEMN DJGLIBUN
6
real,v b not very e very
5 Everyone hkes Laura She s fnendly 7 RGEBID
not ery b really e pretty
6 ·can you clean your oeoroorn? lts 8 NORETCC LALH
messy •
a no\ at all b not very e really
7 Can they speak Enqhsh well? 'They can 4 Complete the words
speak 1t well. but they want to get t every morn1ng to buy
My mom goes to the m
better trurt and vegetables
a very b not at all e pretty 2 We live m an old crty. so there aren't many s� .,_ ...J. sor
8 She's good at sports. She often wins other tall bu1ldings
(
competmons' 3 My sister loves readmq She's always at the l y
a not at all b not very e very 4 There's a small s m here There's a basketball
game every weekend
2 Order the words to make sentences 5 H1s brother-1n-law's an accountant He works in an
sunny / not I today / 1t s I very o eb g.
1
6 In my village. there's a b e over the river
,J.. �-
2 pretty / good student / rs / Em1le / a

PRONUNCIATION: Sentence stress
3 really / costumes I your / colorful I are
t.
5 6.JUnderline the stressed words m the sentences Listen.
check, and repeat
4 fnendly I her uncle I very / rs / not
1 That chair's not very comfortable
2 Her grandparents' house rs pretty modern
5 goes I early / to bed I Paola / very
1 3 lt's a very famous painting.
6 not I my I warm I are / gloves / very 4 That restaurant's not at all expensive
1.J.. 5 Our balcony rs always really sunny

6 Trus rs a pretty heavy table.
7 The restaurant is very traditional
KI l
60
'{'\íl� ( )(
11 , 1JI l lil1 l 'IV 1 < 111(1( le 1l<¡l ilvll

¡ 1¡,,¡,11·llyl111 l111111 ll11 , 11 II ii lHl',y,11,ci
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uvi ly pli 11 1 wl 111 1 1 p 11 111ii , 11c >11 !JI /í J!J or ir¡
Yrn I e < n t vl.111 ru 1 ,, 111r1 1,111 I

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1111 1·, ll u Clh I', e 11 \C l 1nr !VI 1111 1111 ¡•, 1111
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IHllll 111 ICJ'J!l t111e 11• 1, ully ¡,n¡ ,11ICH willi lc lllil ,I•,
II y< ll l lif 1 1 >t II t l 11r liVt' y11111 l 111 f il11y •,e 11 r , ¡ e JI
qoll r rl 1111 pc11f•, 1111cl ,11rnl e, 111, 1•, lli, 1, ,11,
lol•, ol ¡11 < 1 I 1111 u , ', I< > 1 ¡e I W< tlf 111 J 1, ,e,
1111 11 • rtl! 11 e 1lly le 111111•,111

11•,lrn11rn,l•,wl1111 yrnt< c111r¡11 cl,•11< l<lll,
le 1píi', <11 H l l1c 1d11lu1 H ti \pe 1111•,l I l1Jo<J Yul I
h 1v1•lolryllH <1111< lo11•,polci1c,01r11 lr·I 11',
lrn 1lu•,l1< 1
/\ lol ol lrn 111•,I•, r or111 lo IIH

Apr1I I r111 l'Vl ry ',¡>llr KJ I h1•, u le 1 )l(tl1or I jqj,r •,
plrn.t 111 xi lo 1111 11vc r 11\ u wor1d1 rlul
purly IIH•rt I•, IHir·,1 IH1c f 11rl111 J rnusic., <111<1
wornc 11 w11rn111cJ .olorlul flrnn1.1H o clrr •,•,, •,
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R •.icJ ll1P l<'Xl ,,1Jo111 1 1•v11lc• Mc1lc h p.rrr1cJrr1ph•, /\ r wuh

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lí you v1s11 ',Pvlil<' 111 tl11· <urturu-r. 1l .m IJ,, w·ry hot

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3 You can .ilwt1y•, lmcl .,orn1·th1rHJ qoorl to l'til 111
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11,ir,iyr,iph S Wll.il sper1.il eVf'ílb or fP.sl1v,ils cJrP. tnerc?
5 11 lik< 111' tone •,1qht•,. qo to l11r· ( ()10',',l'JJrTl
6 1 h re ,H\' also tots oí re,1lly qood O í',ir,14r,1ph I\ Whr,rr can you CJO 10 e ¡¡17
to t!ttl
/lr1r,HJrdph ', Wll<'n rs 111' best nrne to vrs117
E t n o Grand Splendicl
El Ateneo Grand Splendid is the best bookshop m
the world! lt's in a beautiful building, which is nearly
a hundred years old. There are lots of books,
balconies, and comfortable chairs, and there's
a cate that sells excellent coffee and delicious
pastries. lt's perfect for book lovers!
a- nera
Above the houses and stores of La Boca, you can SanTelmo
find the soccer stadium. This is where the Boca San Telmo is the oldest part of the city. There are
junior soccer team plays. lt's not too expensive to narrow streets full of interesting stores, monuments,
get a ticket tor a game, and it's a reallY exciting and sorne excellent restaurants, too. lt's a great
place to find an outdoor café, order coffee, and
place to spend sorne time.
watch the world go by. A very popular café is La
Poesía. lt's next to a beautiful old church.
C•ty a V g t _ ur
Every day there are free walking tours of Buenos
Aires, and you can choose to see the city during
Street art tour
Buenos Aires is tamous for street art, and mere
the day or at night. You'II visit modern and
are sorne reallY colorful paintings. The street art
traditional buildings, frorn libraries to cathedrals. tour is a good way to tearn about the artists in this
There is also a stop at the local market where you amazing place. lt takes you all over the city and
can buy clothes and food - clothes are not at all finlshes in a famous ice cream shOP· The gu,des
expensive here. The tour begins at me park across
from the National Theater and finishes at a bar are really friendly, too!
where you can hear sorne live Argentinian music.
VOCABULARY PRACTICE
50
,ial objects
per
iC M tell lh words m lhc box wüh pi lures 1 ?O
@19 il l 1ste11 ,1t1cl check
I
kCY
ti\Y e
ard watch umbrclla harrbrush wallct
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l
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5 9 'ngc purse comb lablct celt phone
¡den ..
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2
3
4
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6 � ...:,t._
7 8 � 9 10
11]
12
--- 13 - ....,.._I 15 �,.. . . _
17 -----,--- 18 I l (v {
19 - 20 ---'-----,---
�'......./..---
Read the information about plurals. Write plurals for the words.
4 ._ 1.10 Now read about the pronuncration of plurals ending in -s
Look! We make most plurals by adding -s or -es. We add -es and -es. Put the plurals from exercise 2 mto the chart Listen and check.
if a word ends in -cn, -sh. -s. -x, or -z: /,:,/ /z/ lvr /
stamp � stamps, watch q watches. when the final when the final sound when the final
1 comb sound m the word in the word is /b/, /cl/, sound in the word
7 photo
2 hairbrush is lil, /k/, /p/, ttl. /g/, /1/, /m/, /n/, /v/, is /tJ/, /cl3/, /3/,
8 change purse
or /9/
3 card t 9 tablet l. l
/ó/. ora vowel sound /J/. tsl, lsst, or /z/
4 key combs
5 mirror
i.� \ 10 flashlight 1 l?'
L
f) ({ 11 umbrella
6 cell phone 12 wallet 1 ,;..
1 1 f "'
Choose the correct words to complete the sentences.
1 Is that rain? Where's my umbrel/a / haírbrush?
2 Look at this photo / mírror of my boyfriend.
3
Do you have altablet / stamp 7 1 want to send a letter.
4
What time is it7 I don't have my wal/et jyBUh
5
lt's very cold today Take sorne mírrors / gloves with you.
6
1 always wear combs / glasses when I read.
7
Where's rny car key_/ card7
81
have twenty dollars in my change..pJJLSf I flash/íght.
9 it' 5
very sunny Where are my tablets / sunglasses?
lo Chewmg gum / Candy is bad for your teeth.
� Go back to page 8
VOCABULARY PRACTICE
ºº
, oc7o
1A Countries and nationalities

e (\.
-': :.e<-C'\'\ Q\e¡<.c.1.\)c\<c,
I e z. \?-e\
u mbers 1-1,0
(1
1A Nu . . numbers. tisten and check
t;'\1.7 Write the m1ss1ng
1 (E)1.2 Complete the chart with the natíonaunes in the box Listen 1 \,:;, 21 twenty-one
and check o zero/oh 22 twenty-two
Portuguese British Mexican French Argentinian 1 one 23
Polish Chinese ltalian Brazilian Spanish 2 tWO 30 thirty
3 three 1
••
31
Country 4 tour
1
Chína
----
Nationality
---�-
5 five
32 thirty-two
40 forty
2
Japan b (¡(;_ "'t 6 six
50
3 7 seven
Portugal Japanese
.. ' .) f- 60 sixty
4Vietnam
5
a Vietnamese
8 eight
9 nine
70 seventy
80 eighty
-+
England English 10 ten
6 lreland 90 runety
lrish 11 �
100 a hundred/one hundred
7Poland 12 twelve
•
•
-
,
�
8
Scotland
. .,=.... 13 thirteen 101 a hundred and one
�• -
9
Spain
14 fourteen
1 Scottish
ºTurkey
102
200
15
two hundred
11 -:.. �
the UK
210 two hundred and ten
Turkish 16 snteen
12 322
Germany 17 seventeen
18 eighteen 468 tour hundred and sixty-eight
German
713
13
14
Mexico
1 1
�
20
19 nineteen
1.000 a thousand/one thousand
the U.S. American
15
we often pronounce zero "oh" when we say numbers one ata time:
Argentina Tm in room four-oh-three."(=403)
16
Australia Australian
2 Look at the prctures and complete the numbers in words
17
Brazil ,,, -::\ 1
l+I
18
Canada Canadian
-
19
Colombia Colombian
20 Egypt ,. Egyptian 1 lt's lucy's birthday She's 5 A normal year has....._
21
Peru 11 days.
-
Peruvian
22 ltaly
23
11
Russia Russian
24
France 11 2 The Janes family live on 6 lt's kilometers to
- -� Main Street. Paris.
2 Complete the sentences about the people.
-...
1 Diego is Peruvian. He's from .: _
2 Natasha is Russian. Sne's from � '» \
º - ;;-
.
3 Troy is American. He's from ----''·
e
-DI
NO T
.1 •
4 Mesut is Turkish He's from ------�
3 The populat1on of Newtown ,s
5 Domin,que and Ellie are Canadian. They're from . -'--'-'- 7 Our hotel room is number
6 Ana is Colombian She's from _
7 Maciek and Janusz are Polish. They're from --�-·.
8 Hong is Vietnamese She's from _
9 Osear and Ana are Brazilian They're from 'Y ·.1.
10 José Carlos is Mexican He's from _
4 The bike is dollars
� Go back to a e5
( ne ��t'\\lO'J )
You and me
e 1t1r11rn• 111rl n uon,lltt11is • r1111nb01 1 1,000
th v rb Ju
1A Meeting and greeting

1 � 1111 unir ,H1' you irom? N.irn' llll 't' 111011' e ounlril'S rw,11 your countrv
2 A M,1l 11 lllt' countne 111 t11' box wrth 111c1ps 1 6,
1. ol 111b1,1 ,er man l ur key tho U S 8rt1zrl Japan
B lí>- 11 Listen. Wnt the tener of each speaker next lo the correcl map
3 11 Listen aqam Wnle the nauonahty of each country in exercrse 2

tne US. Americen
Go to Vocabulary practice: countries ,ind nut1onal1t1es paqe 136
4 A In parrs look al the pictures Where do you think the people are from?
B Read the conversatrons tn exercise 5 and match them with preturas a-e.
5 lí>- 1 3 Listen and complete l110 conversauons
2
Emilia l lello. My namc's Sam Osear, this is Mciko, Jo I li, Ali. 1 !ow are you?
Erniha anti thi� is Sara. Irorn Japan. Ali Good, thanks. And you?
Sabine Snbine. And Meiko, this is Osear. Jo l'rn fine. Where are Jean and
1 "·
Ntce to mect you. [rom Brazil. Paola?
Emilia You, 100. Whcrc 7
Osear Nicc 10 mee, you, Mciko. Ali Thcy'rc not here. '.-
(
frorn? Meilco You, too, Osear. al the conferencc center.
Sabine l'm from Gcrmany. Osear I low do you spcll your Jo What about Andreas?
(:, '1
AncJ you? narne? Ali 8 l here. His train's
EmJlla \ l Irorn Meilco ') M-E-l-K-0. late.
Colombia, from Bogotá.
Sara I'rn notl l'm Irom Cali,
th v rb b • countri s nd nationalities • numbers 1-1,000 LANGUA E (l.J
Cu<\e:z.. r..e 1(10$.0 -Seon� A teJ<-ond1a
6 h the correct torms of b� Use the conversotions in sxsrcrse 5 to help you
Ih n re ad t11< Grarnm,ir box
'm not
's 're not rn 're 's not
1 "1
1 .1111 • 4 1 am not » l.
2 You I We / They are 5 You / We / They are not = t
3 H / Shc rs 6 He I She rs not =
the verb be
Affirmat1ve
m ,, h"'S Jan Jnt ,
Negative
m not ,, 1 's not He tsn't f1 T 1 're not eren': M
Ouesuons and short answers

Are un "m not Is 'IIÍ' IJ IS 's not isn t
Go to Grammar practice· tne v -b oe p l!.c

7 A 111> 1 5 Pronunciation: ontracuons ot be Listen mi repeat the e ontractions
l' m youre hes she s 1t s we re they're

B si,. 1.6 Say the sentences Listen, ch ck and repear
l'm American and they're Brazuan 3 You r P ruv in md w r Turk s
2 Hes lnsh 4 Sh s rom Russ
8 Complete the sentences wuh the correct forrn o b Us contrae rons I poas bl
Pedro írom R c. 1
Brazihan He
2 My parents .. from Poland
.
3 Dubhn
L_
in the Ut< lt R
-
4 your name Carlos?" • 10 1
5 L· you frorn Mex,cor • 'o I
9 In parrs. look at the pictures Vha cou r
A Ttus ,s .. He 's A menean B No, hes not H
Go to Cornrnunicatlon practtce
1 r1tt.> the words or numoers

1 t ve-ny-nve 6 634
2 36 7 :vo hurored and € gh
8 908
364 9 a nousa-d
seventy s ven 10 89�
Go lo Vocabulary practice: u-nbe .v p 36
aus 1rtroduc. yoursel es to each other Say your age 1f you wan to
Hcllo. My name's .. l'rn ... l'm •.. years old
Nice to meet you. Where are you from? How old are you?
Imaqm that you meet a famous person. Wnte the conversanon. Introduce yourself and ask htm/her about h,mselflherwtf
fhlñg 8 t4!Jft • SIIIIJ,I'" ....---
Cuoez. �e'1(1<J;;,O -Se �C't \{ A\e�a (\(::t{C-\

18 My summer blog
do eople usually do m the summer?
1 Do you like sports? What's your national sport? What sports p
roaching a text
Before you read a text, predict as much information as you can .
7
• Read the title of the text Can you guess what it means
• Are there any píctures? What people. places. and things can you see? 7
• Are there any headings for the d1fferent secuons? What are the sect1ons about
In pairs. look at the title, head1ngs. and p1ctures in the text Answer the questions
2 Read the Sk1ll box
Where rs she nght now?
3
1 What type of text is rt?
4 What is she do1ng there?
2 Who is the text about?
3 Read the text. Choose a title for each post.

1 Week 1 a Time to go home
2 Week 2- - b Learn,ng English
3 Week 3 -e My host farmly
4 Week 4 d Enjoymq the tournament
4 Read the text again and answer the questions

5 Where is María's Engllsh teacher from?
1 What is María's natronality?
6 Where are the teams m tne tournament trom>
2 Where are Helen and Alex frorn?
3 What are María's favonte places in í.ondon? 7 When are the qarnes?
4 Who is Hítoshr?
5 Find words in the text to match to the pictures
1 h' '?�_
4 gLA(l � 5 c_ .....,,
i++ Text buil�e simple statements with be
Simple statements with be have this pattern: subject + verb + l

tms 1s cny blog comp ement :
Tne teams are from Spaín, Brazil. Portugal Poland Russ,a Engfand . ,
· , , , ,ex,co end Japar¡
6 �the Text bu1lder and look at the Week 1 post in the

�the forms of be, and underline the complements text aqarn. Draw aJbox!around the subJects,
7 In pairs. think of a 5 ort

/ /ove n: 11 P you love. Tell your partner about rt.
... srea y ...
L� t-\'\ S urnrne-< b\o�
1) Do
�ou li\\e. g,90,\.S? yes1 1- \\Ke ·1 h
Whcx\- s�t�� da �e.u�\e. V'3vci.\\� Jo,-<\ \he. �l.1rnme1?
S$,\ \ '-'?�ocn,<\G_) °' \e1-\
�e.}0ve..�ou ,<:u.d et\ e;..\, �ítc..,\,L\ a,'> f!\L'<:.\\ 1rt�< rrl\�1<:<l a� 'fl' Cé\íl.
"'�-<co...á \-\\e \,\\Q o� \'ne \ei1-\. Co() '\Ou �vt�<;, v...rü\ ,\. ((\eo.n� �
• \Jr<t \-ne1 e Oíll-\ ?H.\\Jíe& r"J w�o.\ ?ecy\e_ ,?\w:. . �, u.0(1 '\'m� Cu\\ '\Ov Ste 9
• ílie. t\\€.H:'. CAC)L\ \\t;C\()1C\<s:;, r:>' \.'n€_ <l,�iQye_i'\ <:it:c...hcri'?? lS'(\(\ ú.�e Stt, $e;:L\1Cíl"fi c.�ov\?
1}Re()_<l \�e SK,\\ b�� ,� 1l \,,, \ \\ e:\ �:)�\,\-\e)w.C\<S1,1] ,C\\\cl �i<1\,nes \• �\1e
te,A, \°ne. '\Vb\�011S
r\\,?\}.'t_y
i wno\ \� '(I!. o� \e"\ I� Ü 1 K'\ (1)cr.\'n \(\ \ 0\\(J'v(\

1 \J \\a \'.) t'ne. \e.,.\ �\x \- 9 i,c\n M.<:.1.1Íl
-- � Wne.'< e_ b s,\.t:. '{ \0,X\\- <..u- � CJflt \� ., ... ¡1) .f\

"'- w'nc ·, \':;) s'\\1:. JC\rq \
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�e. 2 She ,� o �\,J� \ \t
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'l \J 'nt-ít.,u1E \.\et�,, c\'<l \1,( ,c.p¡� 1h� ¡ i( fo lo \ o J_ · ts
-
O
J \Jh.c,1� e,íe \-'\0.iL','s � <) , � �.. e \? ?ht ·� � e Y1\.t:: k,te.. .,
0,,e 1S,�\?;,e()/buc..Y-,("i(:\ C\<:r) Pc,\c "-t. ,C\('\t_\ í 1-tt � \c.\c
"f \()no \') \\1\c')'-11? l·h: 1) )c. �rJ¡1\(..\\µ·.,
S \J.)"e�t ·,,) Mcx., o!·.) l(\�\ :-\\ \tl l - e, �.¡e({) .> S\\t:: ,s \ �s\t�\\.�
b Whe'lt u. e. �\,e \..e.C\m':J ,,, \\w. \ oc- n5 men\- � 11\? Í\'\t \ E.o.en� üíe ��orn S'()et.1
n,
')Ye z1\, Yc'<h;(�°' 1 7c\ú0Ó. 1 Y\v5�1 ,r \\c..�0.�él , Se. \\o.f\d I C\<\(! 10-00.n
1 W\,e.f\ c. l<,¿ \'re �o.ff1E.� ! in� sürne'":. ore ,n \'1t �ut 0,\\3
Hello! l'm Maria Gómez. l'm 21 years old, and l'm from Cádiz in
Spain. l'm a student, and I love soccer! Right now, l'm in the U.K.
l'm at a language school to learn English, but l'm also here for
an international soccer tournament for students! This is my blog
about my month in London.
Ttus rs m host tarruly They're very mee Helen's Enghsh

and Ale 1s Scottrsh, and their cruldren are named
Jenny and Jacob. Jenny's fourteen and Jacob's twelve
Sornetunes I play soccer m the park wrth Jenny and
Jacob. and sometunes we all go lor a walk 111 the center
of London. lt's a really mterestioq c1ty. My favonte
places are 819 Ben, Buckingham Palace. and Tower
Bridge
Week2
Th1s rs my language school. There are lots of students from
d1flerent countnes, and we all speak Enghsh together My
classmates are really fnendly. 1 always su with H1tosh1. He's
Japanese. Our English lessons are funl Our teacher's name rs
Kerry, and she's from Australia
Week3
I m at the soccer tournament now. The teams are from
Spam, Braz1I. Portugal. Poland. Russia, England, Scotland.
and Japan We tram every morrunq, 1 t111nk we're a good
team because we're very fast. The gamas are 111 the everunq,
They're really excitmgl
Week4
We're the champlons! © l'm happy, but l'm
aiso sad because 1t's the end et my month
here. Goodbye, Londonl Unt1I next time!
f 1$:\e.."L �R-\��D ·)e"� \\\�\\ct-lCA
3A Frequency adveros and express1ons the sentences Put the írcqucnc.:y,)dt,,
1 Rewnte r
We use frequency adverbs with the simple present to talk about routínes and me correct places
how often we do things. My father reads the newspaper (always)
11 1
100%
• t h;s lunch wrth friends (often)
always 2 Myaun ,
I always watch TV on the 11
weekend. My cousrn 15 at home in the cvenrng (usuaUy)
3 \
usually I usually read the newspaper on the weekend.
4 They work on the weekend (sometimes)
often
I often go for a walk on the
-"
weekend.
s I go to the movies {never)
sometimes I sometimes study English on the weekend. 6 l'rn very busy (often) )
hardly ever I hardly e ver drink coffee. Complete the sentences Put one word rn
2
each sentence
r ever I ne ver watch soccer on the weekend.

0%
We usually put frequency adverbs before the main verb

I always listen to the radio in the car. NOT Always J listen te the ,adíe in tfle eer.ot
! listen a!ways te tfle radie in tfle car
But we put frequency adverbs after the verb be
Tbey're never late. NOT Thcy Rever are late.
We use How often.. ? to ask about how frequently actions happen
How often do you go out for dinner?
We also use frequency expressions with the simple present to talk about regular habits
and routines.
I visit my parents every day.
J visit my grandparents twice a week. 1 lgotothegym t: " L_day
J visit my cousins once ayear. 2 We go on vacatron three trmes a , Ji}: rn n r. -

March. May. and October.
..... 3.5 3 1 see my grandparents twice week .
4 1 usually have a cup of coffee - ��- a day-w1�
every breakfast and after lunch
once a day
week. 5 My dad plays golf three , , � 1 a week
I go to the movies twice a 6 My brother visits me twice a week. but my sis ter on�
three times a month.
year. vrsits me C� a week.
four times a
3 Correct the sentences.
Once means "one time" and twice means "two times." 1( Never Sam listens to music.
we usually use frequency expressions at the end of a sentence We sometimes - ') \\�\,{j \,,.,\ >IY , <. ., 2· .._ , ---
use them at the start of a sentence.

z Always the apartments here are nice.
· yC>.".\meffi ::> .... ¡¿\_ ':\- � � fu
J visit my cousins once ayear. 3 We eat out hardly ever on Saturdays
Once ayear, I visit my \-'} \:. !\I.H \� (, , .l 'r l - J. <..\ .'l(_
cousins.
+ -'4--..........
4 Lrdia drives to work every days .
NOT I anee ayear visit my ce1:1sins.
.Jf .0 1
5 We see our cousins four or five times year.
\.lu L se e.. {.l_; , c. ,,
6 1 go to the theater once time a month
Ú\,-..1;-... 1 0¡( �( .
·--��
VOGARULARY PRACTIC
do play go have visrt

1 kJI 4 golf 7 bowlrng 12 a barbecue 11 a g;illery
yoqJ s voll yball 8 bike ndmq 13 a prcnrc 15 a museum 1
walk 6 lh violín
3 lht' doy
9 dancing
10 shopprng
16 retauves Li
11 swimming
Complete the sentences with lhe verbs 111 the correct form 3 Wrrle the phrases from exercrse 1 that match the sentences
1 They a bar becue every time its hol and sunny 1 rr youre ,nterested in very old thrngs. you can do this
2 We always a picnic far rny bnthday J..,!.,...,,.ll 1 ... l. ,.
3 1 yoga on Fr rday morrunqs 2 Thrs is when you go to see your cousms. grandparents, etc.
4 We volleyball on the beach
S I somet1mes qallenes 3 Lots of people do ttus Japanese sport
6 1 always dancing wrth rny Iarruly on Saturday evenmqs
7 My son the vioün in his school orchestra 4 Lots of people do thrs sport on the beach in the summer
8 1 don't go to lhe gym but I dancing on weekends � �..,¡. -
9 My best frrend bike nding every Sunday afternoon s You can do thrs in the sea or ata pool
O My ch1ldren often bowhng with therr fr ,ends
6 Thrs rs when you cook a meal outside.
\. --Lut.L
7 You need a bicycle for th1s
�� \.J \ � -
a You need a very large open green space 1f you want to do thrs sport.
VOCABULARY PRACTICE
4A Daily routine verbs ( fí z, y '/ o'/', :t.'00 \

1
l. .. 41 11 ,1rt1 p1 ,ir � tJ o 111th a t 11111'' 1 I ', l 1�t•·11 ,JflrJ r "'' �
D
10 (JO I, lwd
11 go ''>, eep
m
12 � "'� , hoot
17. ';JP '1<1mf'
14 I !1,'h 11 ,rr.
1 <, hM br akfajt
48 The weather and the seasons
22º 14º 36º 12º 10º

BARCELONA ST PETERSBURG SHANGHAI MUMBAI SAN FRANCISCO LIVERPOOL
r:
l t'jr;i1rnn1JfrtJ1r¡ín 4 lt\ lliJ(((I in 7 lt's sunn, in ..... 10 11\ ctoud ¡ 1fl, 1
r 1�
2 it'> ',fJ',IIJO'j/j(J'JII/ lfl _, o lt\ foq9; m 11 lt'�IC/lfl
( (, 1 'j 1/f•t IÍ' '°J lt � 111nrJ ¡ 1n...., 12 lt' ', uJ!n ,n
J\
3 t'', bvtlíl A l.:¡'
2 ,:11:,r;( ht• p,rtur1·', 111th thr; '.'.:-J'hfl', Then 11rit,:: <1 11r,rrJ Irom 1:11:rr.rs,· l tr, d1,•.c.ntJ,· the 11r•,ithr;r m ·<1rt '.'·<1',rJ(I
Í summer tall ,;pr,ng v11nt,.r 1
'/ JÍ. l
Home and away
/ 4A
GRAMMAR: Prepositions of time

= LANGUAGÉ_] .
( l >1 ¡t· t. (·\<:. \<\ V
�· {'\ (\'-l
>( vocABULARY: oaily routme verbs
.
in arder (1-8) to make a typicat d

put ver b s a - g
, words ít 1 the box.
3 ay
1 Complete the sentenc C'S wrt 1 ' ti ll a get home -5_
h nnish work
m (x2) on (x3) to nt frorn �
e nave dinner -6-:;.
.:-a_
1 ()11 Friday 111gt1ts. I L1�uc1lly qet tíll<C'OLJI d go to bed
2 The bank rs opr n f, " 10 ,1 m to 4 p.rn e nave breakfast
3 School 1s otways closccl \ \ 1 I\L1gust
f go to steec
4 I 11 thl wmtor I don l go out
,n
VNY onen
g getup -l
5 We study a lot t thc> wcokcnc
6 1 m always t,red Q() MoncJay mornings
h go to work -3-
7 Where were you Cll mrdmqht last ntghl7 4 Order the \etters to ¡nake datly routrne verbs.
a \- e ie5.,
8 The outdoor swtmrrunq pool is open from
1 ¡ égt deserds
after a b1g bre��t..., o\
May LO October
2 Do you watch TV befare you og ot lo shoc>
2 3 My brother often doesn't veah clunh because he's

Complete the text with preposmons oí time
busy t ) r e\ ,�n
4 Yolanda hkes to kwae pu early and read a magazine
5 On Sunday. befo re I t,e¡og p uJ I have a cup of coffee
6 Does he akte a rosnew every rnorrunq?
t. (', /1
7 Our mom somenmes sake t a hatb before bed
8 When they hsifni closho they"élay 1n the park.
PRONUNCIATION: Sentence stress
5 41 Read the sentences. Which words are

stressed? Listen. check. and repeat
i get up at eleven o'clock.
2 1 go to school from nme o'clock to three o'clock
3 We have breakfast at 7·30
4 He ndes tus bike to work m the summer.
5 1 play soccer on Saturday afternoons
A typical day? Well, 1 usually get up 1 fJ,� 7 a.m., 6 She wakes up at eiqht.
2
but f, the summer it's Jighter, so J get up
earlier - maybe 6:30 a.m. I have a job in a café -1
serve food to customers.
3
I work JO a.m. 4 < 6 p.m. every clay
�" )<
during the week 5 ()( Monday 6 J.1 Friday.

After work, 7 - " 6 p.m., 1 usually meet my
friends. a 0< Friday nights, we go to a restaurant
orto the movies. 9 1'( July, the caf is closed Ior é
one month, so I don't work at ali. It's also do d

10 f}t"l ' se
• 1 New Year s. Then, my typical day is very
different!
f 01 th
n 4
r e w y th
n< h, r
r el a 1ud nt
1
' r r � , in Honq I' or q /,
5 J'ii oons or nq t ad ne 1 � , r
4 1 1 ,1. )ti
G Comn lt
" e te w1 ather VJ(;r(J<, Ior a f m , IM' I',< 1
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I e r , I'
'/
1111 111 1 1 lu v• IN l l1ti1,111
11 ONIII\II 1/\I ION t
111rl 11111 11• 11111 11 11 1 11
GRAMMAR: l t nt e 0111111111111
1 [ /111 I 11111
111 11
h I
111,
1 '1 ,, 11 11 h I l 111111• t ¡11 11
1 1 •I I " "ll l 1 11111111 1
\\\ 11 1 \
l \ 1 \1 11 11 1 •
1 111 1
' 11111'
l r 11 11111 111 N \ \ 111 I l 1111¡t•III J 1 1
1 111 111 1
1 11 h 111 111 J 111 11 1 11111 1 .11, 1 111111111
l l 1 111 ,111, 1 1 l1JI 1t 111111,1111
Wh I l 1' lh 11 11,tl '1
1 1 I " 1 11• '11 1
11 1 1, 1111 ',, 11 lt 111 l lj
11, 11'111 1
11 'IJ'lll\l h , , lp 11 1 ¡, • ' l 111 1 111 I • I• l 11 1
1t111q h1111 l1 '1 1 N•
1 ,J, '1/111 11 il 1111 I •' '1,1 11 IJ¡ 111111
I j 111 l h , 11, t I h ,t w1111 , 111, "'' ,
\Vil , y •11 qc 111<111q/1i lll 111, 1111 • 1111 , 1, ,111 1
• 1 h 11 1
I m l:111 \ 111 1 1111, 111 ''I
nt (¡ 11<1 1 IH
1
u ll lll /1,11 l , 111 l 11d,1
na h ' fil( '1111111111

t 1111ql,t ' lll' 11, ,1 11 1
7 L 111
w 1k h v orl w, 1l 111q
8 thc h ivmu 11 l ,11,1h , l 1 1od,1y
Do h At1 , 1
9 Is 11 h le 1111111 to 111 r 1dll N, In

n I h doc sn l IHll
10 Th y qomq tn l llliJ' duw11tnw11 1 l 11 w, t I
're 1101 h 11 t d1Jl1 1
2 Order thc word lo 111t1lü 1i11t•111 11l•, ,11HJ

quesuons
1 1tt111q/ t11 /n,•w
2 lh011 vuc iuon / llrt1z1I / 11 n l / 1111 y I

spendmq / 111
3 lod, y I r11� I Pt1Joy111q / l/11 l l11ld1, 11 / ., lrn 11

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4 she I rr 111 now / 11•,lt n111q I 1101
5 vr nrnq I you / tlu w,, I< / ,t1t / 11, w pl,11 ,
6 rrc¡ht / 1• / now I 110WllllJ / rl
7 w,1lk1ng / toduy / 1101 / tlu driq / l'm
8 carnprnq I IK• / r / 1111 y, ,11 / 1¡011111

SKILLS
wRITING: Describing a photo
H y Rob )
(\ I' � (lit\
How a« you? l'rn t1,1v1ru¡ 1 ' r1 1111111 111 1 ondon 1 tn qo111q to .umrnor c.hool I lovr learninq Engllshl The
weathr r' not v ry hol, ,1mJ 11 r.ih1• 1 lfJt l>ut 1 ·, qoorl wnnthnr for 1tiarn1nq and s1ghtsco1ng
l'm rw1lly bu y th, r, ' o much to dol Cl:1• 11 tart nt 9 ,1 111. and ' ürush at 1 p m
I u ually gr t up 1rly und qo íor .i walk h Io« brr 11kf,1 t I ludy r nqli h wnh the othor students ali
morrnng, and lh1 11 • 1 top for lunch Aft, r lunch wo ull yo downlown to sen lhe siqhts In
the
ovemnq wo havr dlnm r t,>q• th, r 1 lum w, qo lo th,, pmk or pl;iy soccer
l'm endmq you c1 low photos In tlu piloto l'm play1nq oc cor wuh my now fnond George George is
4
lrom <,orb1c1 11 .illy qood ,it ports 1 tw, 1 a photo of rny classroom with my Enghsh
teach r, Jounna ' rcally funny and I onjoy hor classas Hore's a pholo of my
classmates m th park ·r a be nuutut place to relax
Aro you in London nqht now? Can wo rnont !>OmP al111rnoon?
Seo you oon,
F mando
1 Read Fernando's e mail. Complete 1 6 with 3 Complete the sentences w1th the correct words
the correct pronouns
1 In photo, we're playrng m the oark
2 Number a e in the oroer Fernando does the 2 This photo 1s rny friend George.
thmqs (1-5) 3 rs a photo of rny teacher, Joanna
a descnbes hrs da1ly routine 4 \ this photo, we re having lunch
b asks Rob to meet hrrn 5 Here's photo of London.
e talks about the weather 6 Thrs photo of the other students rn my

class
d descnbes sorne photographs
e esks Rob a ínendly questron 4 You are ata sports camp Write an e-mail to a fnend Use
personal pronouns to avoid repeating words and narnes
Talk about
• the weather
• your dauy routme
sorne photos and what you are dorng rn thern.
11 1111 Ir 1111 (,.1lq 11y ,1 e lty 111 C,,1nncJ 1,
but WhE,rr, l'm h 11ng In Au&traha rigrt rioN,
n w l '111 401nq to colh q, In Aw tr ,1lla 1 h, lh<JrfJ I n m,t soaso anrJ a dr ¡ season.
1 ntlu r 111 !110'11 countrn • I• n't lhr arnr fho te! season I' real!/ hot and !ne d 'J
.1t 1111 And I tlunk 11 chnnc¡r •, how f)r)oplo eason ,, a lrttle colder But af home m
hvt md work m tho: plnc , Canada the 111nter are long, darr:, and
really cold The short and 1unn1 summer
bring a b1g change, so peopfe often eat
healthior food get more ezercrse, and
get up early m the morrnng I o,e the
summars m Ganada - the/ are full of
enerqy, festivals, and partresl
People spend a lot of time outside n

Australia, so it's easy to meet peopie
and make new fnends. Of course t's
drñerent m Ganada, especiaüv !D wmteJ.)
People stay inside more and don't see
their fnends very often I m rneetmq lots
of new people here in Australia!
First, the months and seasons aren't the

same. In December in Ganada, people
wear warm coats and hats, and
sometimes have dinner next to a big tire.
- -
But in Australia, January is s ummer and
July is winter. Today is the beginrnng
One thmg I love about Ganada is ali the
of February, and everyone rs wearing
snow and ice we have in winter I love
J-shlrts and shorts. l'm eating lunch
going skimg, too. lt hardly ever snows
by the sea with my friends, and we're
here in Australia, but I enjoy going suriing
enjoying the sunny weather! People often
- that's something I can't do at home!
spend New Year's at the beach here.
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se LANGUAGE
VOCABULARY: Hobbies
GRAMMAR: Can and can't -; rn� Cué\e� �,(\ 3 Match the two parts of the sentences
1 Complete the scntences with can or cen't
1 My friend Aruta makes
see 1t because I m not weanng my 2 Our grandmother collects
d
glt1sses 3 His Engl1sh teacher plays
2 t you help me ptease?' 'Yes of course"
4 Her sister takes
3 "Wl1ere rs lile nearest cate?' Tm sorry, we're not from
here We tell you 5 What does he draw
4 Aruta 1s a qreat photographer She take 6 Can you bake

, eally good photos
5 an Miguel c.ook Chmese food" 'No he a pictures of7
b really good photos of arurnats
e a cake far my brrthday?
6 ' \ they speak French? Yes. a httle
d ¡ewelry uke bracelets and necklaces
7 Are you hunqry? You have sorne of my
pizza 1f you want e coms She has overa thousand'
8 You 1 buy trus book. but you can the drums m a band
download rt.
9 'Can you seo the sea frGlm your house?' "Yes, we 4 Complete the sentences with the correct verbs
1 At scncot we blogs about what we

10 She can go to the club tornght. but she are
stay too late learn1ng.
2 Daniel prctures of hís 91rlfnend 111
2 Complete the sentences wrth can or cen': and the beautiful colors
verbs 111 the box 3 My sister anime games for hours
run read teach come play go 4 Can you chess? Do you want to learn)
out hear understand ask borrow 5 Costa's aunt wants to him a sweater
for the w,nter
you a quesnon" 'Yes 6 Not many people stamps these days

1
what rs 1t?"
2 Sarah soccer but she PRONUNCIATION: Can and cen't
ukes watctunq rt
3 1 m qornq to ltaly next week you 5 11> .2 Say the sentences How do we say can and
me sorne ttahan words? can t? Listen. check and repeat
4 Can you thrs letter?' "No. 1 1 1 can t sew clothes Can you?
The wntrnq rs really small •
2 "Can you speak Crunese?" Yes I can·
5 very fast because l'rn
3 Johr- can t s1ng but he can play the drums
weannq sandals'
4 My mom can cook really well
6 Alma has a lol of hornework, so she
toruqht 5 1 can dance but I can t smq
7 1 your book? lt tooks 6 My dad can leave work early this week
really mterestmq 7 'Can your brother play the violin?' 'No. he cant '
8 Tney to my party on 8 You can t buy a new top today
Saturday - they re on vacanon
9 "Can you that noise?' Yes. 1
- what 1s 1t'
10 f you - you re speakínq
too fast.
SKILLS
f(ING: Offering help
5pEA
" 5.3 usten to Tim talkmg about shoppinq far his

4 5.4 Listen to 5 conversations What does the
1 vacation. Check (../) the clothes you hear salesclerk do? Choose the correct opnon
a coat /
b boots
e scarf
d shirt 2
e gloves
3
sweater
4
g sandals
h shorts 5
r
socks
j t-shrt 5 . .,
4 Read the conversations What do you thmk
the salesclerk says? Then listen aqam and check
2 Complete the questions with the words in the box. 1
Then match them with answers a-f below
Salesclerk Are you OK? Do you
any help?
sell in colors pay changing much
Customer Yes - do you sell coats?
Do you have 1t blue? 2

Salesclerk Can I help 7
2 Do you scarves?
Customer Yes. please. How much are these
3 What are there?
pajarnas?
4 How rs thrs green ene?
3
5 Where are the rnen's \ rooms, Can I pay with this credit card?
Customer
please?
Salesclerk Just a minute, l'll _ .'&.-
6 Can I with thrs credit caro?
4
a They're all 45 dollars. Customer Where are the men's changmg
b l'll show you roorns?
e We do, yes Salesclerk ru � (uJ you where they are
d Justa minute, l'll check. Yes. here you are. 5
e Certa1nly, sir
Customer
Salesclerk
t?
Do you have thrs surt m rnedium?
! me ask someone.
We have these m black, red, and green.
3 .. 5.
Listen and check 6 5.4 Listen again. Repeat what the salesclerk says.
pQDCA:,,..,
READING
LISTENING 1 Read the blog on page 31 about what to wear tor
.,. Listen to the podcast about a muste JOb 1nterv1ew Answer the quesnons. a
compet1t1on Choose the correct answers. 1 What rs Angela Santo's Job?
1 How old rs Tony P1a
7 2 What rs Norbert Szií's Job?
a 17 3 Wh1ch person's clothes does Angela prefer7 l '':>..

Lb 18 4 wruch person's clothes does Norbert prefer7,..e
e 20
2
What 1nstrument can Tony play well
7
2 Are the sentences correct? Choose Yes or No.
a the drums
1 Angela and Norbert like Jo's hat. Yes No
b the piano
e the guitar 2 Angela doesn't like Jo's scarf
- Yes No
-
7
3 When rs the final for the music compet1t1on
3 Norbert ukes Jo's scarf and top Yes No
a June 30th
b January 30th
e June 13th
4 Norbert thinks Dan looks good
5 Angela thmks Dan rs weanng great

clothes for an íntervrew
Yes
-
Yes ,--
No
No
2 ,)
Listen aqam. Complete the sentences
6 Angela lrkes all lsa's clothes. � No
with one or two words
7 Angela thinks skirts are better than pants Yes No
1 The cornpetition 1s called Young Drummer of
for an mterview
2 Young people from all over

the cornpennon
3 Tony rs feeling a bit
en ter 8 Norbert thinks lsa's clothes are good
for a Job in fashion
Yes
- No
4 Tony's mom can play the

3 @the clothes vocabulary in the blog.
5 Tony plays the drums every
6 Playmq the drums makes Tony feel
and full of energy
-
Rnvrnw f\lHl PRACTICO

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ll surx hi "s inri t .1 J b 111t 1 1 w·
I r rs .llw.1 s :l gr nt thin , 11\d h w 1b ut m

P opl in my life
LANGUAGE
(\� ·c..,-(leZ. RéAP.SO
-S�CABULARY: Family
parts of the sentences.
GRAMMAR: Adv rbs nd Mc1tdi the two
fr qu ncy pr sions
3 e
1 My aunt
1 r r ti
My mother-in-law
2
3 My nephew
4 My grandparents
.1t drnner our farmly I once ª 5 My mece
6 My 51ster-1n-law
a 15 my husband's srster
3 randpar nts sees / t,,s /he/ twice a
rnonth b is my brother's son
e is rny mother's sister
because I play tenrus / 1 / never / 1 don't d is my wife's mother
hke 1t e are rny parents' mother and father
1 l. is my sister's daughter
S breakfast / they / eat ! sometimes I a big
4 Complete the tarnuy words.
6 in the kitchen / a day / helps my mother I
my brother / three times
2 Complete the conversatron with adverbs

and frequency expressions.
Anas What do you u

during the sumrner vacarion?
Sara I travel to the U.S. o,
ayear. Tlus is a photo of my family. This is me. I have one
Anas You're so lucky! S . Her name's Sal, and chis is her
Sara Well, my family lives there, and I '- h , Ali, He's also rny
don't o see them. 3
b -1 -1 , of cour e! Ther
But I visit rny cousins
t a month because have two 4 e - both boy , named Ca per and
they live near me. What about John - who are my n 5 . My 6 f _ i..- cook
you? 7
the photo. His brother, Frcd, ts my favorite u I
Anas I stay home 5e / year.
Sara Really? Isn't that boring?
Anas Not at all! I work in a café three PRONUNCIATION: Sentence stress
6r a week, and I
see my friends every day. 5 " 1 Read the sentences. Stress the adverbs and frequency
expressions. Listen, check, and repeat.
1 He sornetrrnes visits his cousin.
2 We're never late.
3 1 study English every_ day,
4 1 see my nephew once a wee.k...
5 We often eat Chinese food.
6 1 usu-ª.lly go to the park with my mece.
Do you love music? Then this
vaca ion is for you. On this Our arts and crafts vacanon is
for people who love to make
special vacation, you sing m a
things, Every morning you learn
group every morning for two
a different craft, and m he
hours. Then, in the afternoon,
afternoon. you go on tnps to visit
you give group concerts in the
different arnsts. In the evenmg,
town center. In the evening, you
_...... you show the other students your
relax and sometimes go dancing, � work. lt's a fun vacation, and rt's
too. lt's a lot of fun! ... rnterestlng, tool
Sean the text On which vacation do you 6 On the yoga vacanon. you stay near the sea
7 On the arts and crafts vacation other people
1 ea delicrous food?
can look at your work
2 dance m the even nqs? a You make d1fferent thmqs m the afternoon or
3 stay m a hotel? the arts and crafts vacauon
4 learn d1fferent crafts?
3 Complete the sentences with a/so or too
2 Are the sentences true (T), false (F), or doesn't say (DS)7 These vacations sound qood' l like the yoga aca ton
1 On the pony rukmq vacat on, you go ndrnq and the smg1ng vacauon.
with a gu1de 2 1 want to go on the pony tukmq vacauons and I
2 You cango swimrnmq m the evenmg on the want to go on the yoga acat-on
pony hik1ng vacatíon 3 1 like porues. and I uke quiet hotels
3 You meet people from ditterent countnes on the 4 On the arts and crafts vacat.on you make art. and you
singing vacation look at other people's work,
4 On the smqmq vacanon. you can relax m the
5 Singing 15 fun. and rt s rela mq,
evernngs very good
6 Yoga rs tnteresunq. and it's
You buy and cook your own food on the
far you
yoga vacation.
VOCA ULARY: Activlti (2)
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• Accepting or declining an inv·t1 . SKILLS
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o 1 Do vou have
2 Doyou <.1ft r work od ·¡?
3 T to go to tbe movies "' h
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• mP?
onight7 Oh. l'rn sorry, 1 , 4
4 What
T •
tomorrow?
5
about hav1ng lunch with me?
6 Great,
o
go together
7 What ,I is good for you?
B Let's 11 one o'ctock
1 lt � 4 Match i-s with a ·e to make conversat1ons
2 us
1 Do you want to come to my brrthday party
3 lt s en Saturday?
4 lt e l:.J .... 2
Would you hke to come to the game with
5 me? 1 ve got two nckets
6 3 How about go1ng to the new burger
7 ,,_. restaurant together?
8 � . . .. 4 Do you want to have coffee together later>
(93.3 Listen to the conversation between two 5 Are you free for lunch today?
2 triends. Are the sentences true or false? a l'd leve to. but I don't eat meat Sorryí
b Coolí 1 leve soccer.
1 Pablo suggests gomg for a walk. True False e Sureí
2 Sara accepts Pablo's invitatron for d Yes, l'd love tal
True False
tornght e Saturday? l'm sorry, 1 can't.
3 Sara has to vrsrt her grandfather True False
4 Pablo suggests tomorrow morrunq True False

5 '3.4 Listen and check Then say 1f the people
accept (A) or decline (D) the mvitations in each
s They agree to meet at one o'clock True False conversation
1
2
3
4 --+---
5 ¿
6 11> 3.4 Listen aqam and repeat the conversatíons in
exercise 4 Copy the intonation to sound enthusiastíc

or sorry
1
2
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4 'J ( I I
'I'
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l WI h?
nJoy work1ng og th ,,
I don't see my dad very often, and sornetirnes I
don't know what to talk to him about. That's why I
like coming here together, because there's always
something to talk about - where the golf ball rs going
for example! When we're at home, l'm usually on my
phone talkmg to friends. But I never look at my phone
when we play golf!
I play golf with Dad about once a week. 1 don't really

like rt very much, but I like be1ng with him, and I know
he enjoys it, too.
She has a lot of friends, and she enjoys gomg out

with them. And she never stops talking on her phone!
She leves going to clubs, too - but rt's not my favorita
thing! lt's probably a bit boring to go out with your
father, So it's great that Mariella plays golf with me. lt's
very special.
Mariella leves bike riding, so we also go bíke rid1ng
together three times a month. Mariella always decides
where to go. Sometimes we take our bikes to the
beach, and sometimes to the hills. We often talk -
usually about things like school or work. Sometimes
we talk about our favorita music. l'm happy to do
Mariella's hobby with her. But I hope she never asks
me to go shoppmg with her. 1 hate going shopping!
WorK anu
f 2A.LANGUAGEJ -'('e.n�>J L\.J <' e:z. .
..J• ULARY· Jobs and Job verbs
VOCAB ·
GRAMMAR: Simple present: tters to make words for jobs.
3 Order me 1 e
affirmative and negative . T Ro De O She works in a hospital
My mom sa .
t O complete the
1 Choose the corree! opt,ons (..: y
sentences nt but on Fnday nights l'm a GISREN
2 t'r n a stu d e · w,th rny
He
a dnve
ta , every ever11ng
b dnve
� ., u
e don t dn e Ask a CAi M N ECH to look at your car
3
2 M, sister Englrsh _ she teaches math ti .., \Q\ ,
teach b doesn't teach e good at math to work asan TONCANA.
4 You mus t b /'\�1
e teaches
3 l nke my JOb but rt very well
5 l love traveling, so I want to be a THIGLF NETTANDTA
11doesn t pay
e pay
b pays
-e
4 On the weekend, l'm a tour gu1de I need to go to the STI NTE D My teeth hurt,
6 1
tounsts around my crty
a coesn't take b takes �·
"€.
ta� 7 My sister works as a TOf5.C+R-ENf3Ff in a hotel
5 1 speak French, but I German.
1. a don't speak J b speaks s Thrs light rs broken I have to cal! an CAIN.CLEE-T-RJ.
e spea1<- -
,
6 Mymom in a restaurant She serves
toad 4 Complete the sentences wrtn job verbs.
a work � work�
1 Julio rs a waiter He �.....,_�....._- food in a restaurant.
e don't work
2 My hairdresser my harr every month.
2 Complete the e-mal! wrth the correct simple 3 Her aunt rs a salesclerk She computers
present form of the verbs m parentheses. ,n a b1g store
4 He always a suit to work because hes a lawyer.
5 Sonia is a tour qurde She _ -� tourists with ther
questions
Hr Mann,
6 H1s brother is a famous chef He food m the bes
How are you? 1 am very busy right now. hotel ,n Rome
1
1 ,:1_ • (work) a lot of hours every day.
We
2
'r � � e.
(have) a new teacher PRONUNCIATION: -s and -es endings
1
at schoo/ - Mrs. 8/ack. She 3 -\- €..1.1
(teach) us Eng/ish and French. She's very funny 5 '2 Listen and cuele the sound that you hear at the end of
4 the underlined verb. Listen again, check, and repeat.
- everyone f (like) her. Mrs. Black
/oves movies, and we S wa � (watch) a 1
lot of interesting videos in her class. She
Suki works in a restaurant /si lzf �
6
(líve) near here, though -
she drives from Boston every day!
2 Anna watches TV every day. Jii} /zl /r¡J
3 Sally helps her brother with his homework.
Mom and dad say "helio"! They are busy, too. !si J.J} !I'li
The restaurant is very popular, and they
7 e ( )f
4 Jean Paul drives an ltalian car.
/si 1z1@
:.:.1.' - serve ood and drink all day,
- 5 Ester really l1kes chocolate.
every day!
Write soon, 6 Roberto lives in Argentina.

Max teaches science.
Tamara 7
Turgay sells shoes.
8
1 where/uve?
?
2 how/work?
?
3 when/horne I
?
4 do/study/evernng7
J
5 what/weekends7
6 who/mov1es7
Say the questions How do we say do and

check, and repeat
1 Do you like p1zz 7
2 Do s h l1v with tu par nt 7
3 Wh¿:¡t do you do on th we kend?
4 Doth y p c1kSp rush?
5 Wh re do s he work?
6 When do you watch TV7
7 Does your s1ster teach yoqa?
8 Who do you spend time with in the evening?
a 10 mg
1 Read Manas e-mail then look at the phrases below 4 Complete the e-mail with and, but. or or
re they opernng (O) or closmg (C) phrases?
1 H1
2 Wnte soon Hi Samantha,
3 See you soon l'rn o� va.catíon in Granada in Spain, Our
4 Hello vacauon rs really fun 1 \ exciting,
2
s H1 Marta ""'" 1 wish you were here. 1 think
it's the perfect place for you. You can choose to

6 Love. Freddie XXX
go to the beach 3 l., the mountains.
2 F1nd and underline the connectors m the e-mail The food 4 drinks are delicious,
5 people have lunch too late! They
3 Choose the correct connectors don't eat until 3 o'clock!
I will call you soon 6 write another

1 1 really hke coffee, and / but I don't like tea at all
e-mail.
2 Is that your mother, and / or rs rt your sister?
Bye,
3 go lo school,;ang//
1 so I also have extra Enqhsh
dasses Ciare
4 l'm from Spain, but / and I now uve m Mex1co.
5 1 have two sisters Vanessa en J or Sally
6
5 Write an e-mail to a fnend in another country. Use
Are you a teacher or � but a studenl? and. but, and orto connect your ideas. lnclude:
, an informal opening phrase
• information about your home. friends. and free time
, an informal closing phrase.
READING
2 e
J::
2
wn r
3
me
h
5
r rnc.ke you 'ee
6
pod dea
7
r ñf E' ., minutes
8 Mor *ree ...,. � i o good 'o• ye.,•

'm1ly
3 C rc.t.>,tt,e free-t,rr,e acnvrtres rn tre bloq
s l te
)
Thts ,s what a lot of people tell me about their day '1 get up at six o'clock
eat lunch at rny desk. and go home at ten o clock at n1ght. 1 don t nave time
to go to a restaurant orto meet fnends I don't spend time w•th my fam,tY
e1ther - l'm always too busy. 1 want to relax but there's not enough time
dunng the cav. t'rn atways ured. and I don't really en¡oy my t,fe nght now
Th,s isn't good for our m,nds or bodies. You need to maKe ume for Hf
because tt's ,mportant to do th,ngs mat you en¡oy Usten to mus,c lay me
guita, read a boOK or go to the movoes these are th,ngs that maKe you f
et
good And when you teel good, you can atso worK oetter
Free-t,rne acuvit,es don't need a lot of t,me rt's easy to rn ke m II chan

to your day. Do you eat your tunch at your desk? Why not oc out to , e f
it's much more tun' Try to meet fnend ev ry d,,Y o íor a hfte n rrnnute w IK
10gether u ,nakes you feel grent ,nd J•V Yº" n10• n rgy'
1
VOCABULARY: Personal obJ
ects
3 Match deftrunons 1-6 With ob
Jeqs º'f
1 You can see your face 1n this ·
2 You open a door w1th this.
3 You can talk o your fnends With it
e ti ,r
4 You wear these on your hands h
w E'!r, '
s o�
s G1ulta 5 You need thrs when 1t ra1ns
H r na me
ters e sister s 6 You put your money rn 1t
e-, t S ,ri ne a umbrella
1r
e he[ b change purse
I
e J The re new e phone
s e James
b Jarne s over there d gloves
Ennco uve? house I
5 e Your e key
b H1s car s not here f mirror
6 • No Her
a at -iorre ts e parents
a erts b paren
7 1 "ave a rute cat
name is Snowy
e lts
4 Complete the words.
M b Their
1 Thrs 1s a P • - - of me with rn
e
8 Tli s store doesn av .
't h bags.
e womens' my srster We are on vacation! Y º""
wornens b women s
2 You can buy a s � _
2 Complete the text wrth possessive adiecnves. the post office

rs tt? 1 cent w
---
3 What time have a
4 When I walk at n19ht, 1 take a
f � 4- - to hetom
5 My name and address are on my
1_
e
6 1eat a lot of e
for my teeth \{---. My rnorn says ·
7 1 can't read thrs without my g _. C\....._2,.

8 We can't have c ª'-- g ;l_
I'm Juan, and thís 1� a photo of 1 during class. ..,
cla s.
You can see rny he t fnend - 2 -< narne's
Marta - and
3
teacher. 4 PRONUNCIATION: Sentence stress
narne is Pedro, and he has two children. 5 Q
name\ are Luisa and Carlos. 5 1.2
Listen and repeat the sentences. Under
the stressed words in each sentence. Listenaga
check, and repeat.
1 What's in � wallet?
2 Here are your books.
3 Mt tablet rs on the chair.
4 What's her name?
5 Their house is new.
6 Where are r:!2l tissues?

Th1� ,� a rhoro of my hou�c. Mom d [ ¡ ·
small housc hut 6 .\ , an ive herc. 1 t 's a
' gnrdcn i& rrctt h
we both lrkc gardcn1ng! We hav, ., Y tg-
7 ,· cac,tt,too-
. ' namc is Sooty becau
white. What ahour you? What are 'a se u is black
.1,. }\ . ' and
friends and hou e like?
SKILlS
kinQ for and giving personal inform t10,1
rJG:AS
E��I tli nv r t, 11 Whtch nt
'P 4
11 1
LI>·ten t
•nt n t
n rn 1 hro; r,
2 last n m
ddr ss. Miguel? 3 e rr 111 addr ss
nurnber. please? 4 ceu phor numb r
7 5 address
7 6 zip code
n ga1n and complete the form below 5 Look at the 1nform

Listen and check tf 1t 1s correct As 1 ,- ,
and make sure you use pe' te mtc11;i ,r.
Date:
suPERFIT G
Date
��E ! FORMATION
CLIENT tNFORMATION
� 1arie.
First name.
MARIA
ame:
Last name:
VAL.MA
'"O TACT DETAILS coNTACT DETAILS

E a·
E-mail·
@sto. rmo.i_l .com \,v\ I i
fC' IVV'tí\qo@V\e
l,
� o e number:
�· Phone num ber.

Aódress: 215-555 ºº ¡q
& Add1., s:
Z1Pcocte: l) 21 V �" \2.o
ZiP code:
1q1Y7
READING
LISTENING
1 Read the blog on page 7 about an 1nternati
1 Listen to the podcast about an home. Wnte the people s nationalities. ona¡
mterestmg street Read the sentences. Are they
true (Tl or false (F)? Suk1
Roosevelt Avenue rs 111 the U.S. 2 Luqa

3 Ryan
2 lt s mteresnnq beca use rt s a
very mternanonal street 4 Si mona
3 Jacob s store sells stamps 5 Marco
4 H1s rnother rs from lreland
5 Mr Deng rs V1etnamese.
2 �the countnes m the blog and underline
the personal objects.
6 He cooks and serves food
7 Mana rs Portuguese.
3 Are the sentences true (T), false (F), or doesnt
8 Anna rs from India say (DS)7
2 1.5 Listen again. Complete the sentences 1 Suki is from France

wrth the numbers m the box. There are four 2 Five people uve m Suki's apartment. f
numbers you don't need.
3 Lucja speaks English well 1
2 3 4 53 63 4 Suk: rs eighteen years old.
-,r-
5 Ryan rs a student
1
73 118 122 180 -+
6 Ryan works in a store m Paris.
1 Jacob's store sells different krnds of candy 7 Simona doesn't like the weather 1n Braz1l.
2 People from different countries uve in the 8 Sirnona's family uves m Brazil. 1
neiqhborhooo
3 Mr Deng has restaurants. 9 Marco has a job in Paris. f
4 Mana has children.
10 Marco is Sukr's boyfnend. f
5 Anna has sisters.
l live in an apartment in Paris with four other people. We're all from different
countries, but we can all speak English really well. Our apartment is
very friendly, and, of course, it has a great international atmosphere!
Lucja is from Poland, and she's e1ghteen years

old. She is a student, like me. She wants to be a
dentist, but she really \oves candy! Lucja's a very
happy person - 1 like her a lot. Here's a photo of
her looking happy.
Ryan is twenty-five years old, and he is from

lreland. He works in a café near our apartment.
He likes shopping, and he \oves shopping fQr
clotnes, Here's a photo of him wearing his
favorite sunglasses. He thinks they are very cooü
. B ·1 She's twenty-one years

Simona is from raz1. , . e
old and she's a nurse. She doesn t hk� th .
we�ther here - she is always cold\ \ thm� she ':
cause she can't see her tam1\y nac
unhappy be d he misses her son. Here's
home very often, an s she·takes it
. 'th her favorite umbre\\a -
si mona WI
everywhere she qoes!
. e's a student, too, out h�.

Marco is trorn ltaly. H handsome, isn't
odel He's very
wants to cea rn . d he likes cars, soccer.
? He's 23 years old, an
h e. . r' in the
and looking
� - ----------
m1rro .

1a Cuñez Jenny Portafolio Estudiantil

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PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

Primer Nivel “A”

COD: AD101 Metodología de la Investigación.

ADMINISTRADOR: ING.DARWIN ABALCO

2. MISIÓN Y VISIÓN DE LA CARRERA

9. ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO

FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE

Nombre: CUÑEZ REINOSO JENNY ALEXANDRA

BACHILLER TECNICO CONTABILIDAD Unidad Educativa “Nelson Cayambe 2018

IDIOMA MUY MUY

N/A N/A N/A N/A

INVESTIGACIÓN CONCEPTO.- Es un proceso que orienta obtener información, en búsqueda de

Ejemplos de grandes investigaciones en el mundo

La rueda , La vacuna, la imprenta, la pólvora, energía nuclear, herramientas de trabajo, el

El estudio .- El estudio es un proceso intelectual intencionado y sistemático que busca la

PROCESOS PARA EL ESTUDIO

• Compresión .- Dominio de la temática, problema, situación, el entorno, mediante el

Planteamiento del estudio

Actitudes frente al estudio

Etapas del estudio

Organizar la información.- Poner en orden de importancia la información

`FORMAS DEL ESTUDIO

Por memorización.- Se realiza forma mecánica, no es creativa ni tampoco está ligada al

Por compresión.- Se realiza mediante la reflexión, es creativo y produce conocimiento

Características el estudio por comprensión

1. Mentalidad abierta a todo tipo de información

Obtener respuestas a las preguntas, a los enigmas, el principal propósito de la investigación es

La escritura.- Conjunto de signos gráficos , que se basan en la gramática para trasmitir o

El conocimiento.- Es la información adquirida que la adquirimos de manera científica o

Además es el conocimiento con base lógica, método propio y objetivo determinado

Clasificación de las ciencias:

Técnicas para generar conocimiento y estudio

ENSAYO SOBRE DESASTRES MUNDIALES ACCIDENTE

DESASTRES NUCLEARES EN EL MUNDO

TEMA: ACCIDENTE NUCLEAR DE TOKAIMURA AÑO 1999

Se produjo el 30 de septiembre de 1999 en la instalación nuclear de Tokaimura.

Cambios en el proceso habitual: En consecuencia, el 30 de septiembre de 1999 al preparar

La reacción de fusión nuclear continuó durante unas 20 horas.

En esta operación participaron 27 hombres capacitados que se vieron expuestos a la radiación.

Cuando se contaminan la tierra y el agua, también podemos tener problemas. La

¿Qué hacer para evitar la contaminacion ambiental?

Una de las principales consecuencias de la contaminación ambiental es el calentamiento global,

TEMA: Olimpiadas Tokio 2021-Richard Carapaz

Efectos económicos de la Pandemia del Covid-19 entre los estudiantes de la

Según (Gardey, 2008)Estudiante es la palabra que permite referirse a quienes

La floricultura es la disciplina de la horticultura orientada al cultivo de flores y

Para realizar la presente investigación se tomará en cuenta el enfoque

5.2 TIPO DE INVESTIGACION

5.2.1 Investigación Exploratoria

(Eduardo, 2019) Menciona que “Las investigaciones de tipo exploratorias

Para nuestra investigación utilizaremos la investigación exploratoria, porque nos

5.2.2 Investigación Descriptiva

(Mejia, 2020)Menciona que “La investigación descriptiva es un tipo

Utilizaremos este tipo de investigación ya que nos permitirá describir la situación

5.3 DISEÑOS E INTRUMENTOS DE INVESTIGACION

CALCULO DE LA POBLACION Y MUESTRA

Se refiere a la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de

El Instituto Tecnológico Nelson Torres cuenta con 1016 estudiantes de los

Se refiere cuando seleccionamos algunos elementos con la intención de

La presente investigación se lo realizara en los estudiantes de la carrera de

Para ello utilizaremos la siguiente formula:

COD: AD102 No.

Toda organización actúa en determinado ambiente y su existencia y supervivencia dependen de

Teoría de relaciones humanas