INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRASEÑORA DEL Código; FR 202 GA

PALMAR Versión: 001

Emisión: 2020-08-6
GUÍA DE APRENDIZAJE Actualización:

GUÍA No: 02 ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTOESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

PERIODO DE COBERTURA: SEGUNDO PERIODO
AÑO LECTIVO : 2023
DOCENTE: LIC. ADÍELA SUAREZ
ESTUDIANTE: GRUPO: O N C E

¿QUÉ VOY A APRENDER?

OBJETO DE ESTUDIO:
 El resumen
 Competencia ortográfica

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Aplicar técnicas para resumir mediante ejercicios prácticos que le permitan darle relevancia a señalar
palabras clave en textos diversos.
 Conocer aspectos ortográficos a través de ejercicios propuestos para la autocorrección de textos propios
y/o ajenos.

RECURSOS PARA ACCEDER:

 Guía de aprendizaje No 04
 Diccionario de la lengua española.
 Nuevo Lenguaje 11 Editorial Santillana S.A.
 Textos y Contextos Editorial Santillana S.A.

EXPLORACIÓN DE CLASE:

PROYECTO DE ¿Cómo escribir un resumen?

ESCRITURA GENERALIZAR E INTEGRAR LA INFORMACIÓN

Un resumen es una actividad textual que consiste fundamentalmente en elaborar un nuevo texto reduciendo a lo esencial el
contenido de otro, pero sin añadir información que no conste en ese texto de partida y sin emitir juicios personales.

Criterios de elaboración del resumen

 Que sea fiel al texto original.  Que no incluya información que no conste en el
 Que recoja con objetividad sólo los contenidos texto original.
principales del texto de partida.  Que no incluya valoraciones ni juicios
personales.
Estrategia: generalizar e integrar la información.
Para que el resumen pueda redactarse de manera coherente y correcta, y represente debidamente al texto conviene llevar a
cabo las siguientes operaciones.
 Generalizar aquellos términos que tienen rasgos en común. Por ejemplo, en resumen se puede reemplazar
“Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón” por “planetas del sistema solar”.
 Globalizar la información. Es decir, integrarla en unidades menores de sentido completo. Por ejemplo, la oración
“Juan fue al cine” puede globalizar varias oraciones de un texto, tales como “Juan tenía ganas de ver una película”,
“revisó la cartelera”, “encontró que se había estrenado la película que quería ver”, “se dirigió al cine”, “compró las
boletas”, etc.
 Integrar las oraciones a partir de las relaciones que se establecen entre ellas, ya sean de causa, consecuencia u
oposición. Por ejemplo, si en el texto base aparecen dos oraciones como, “Pedro consideraba que el fósil era un
objeto útil para el conocimiento”. “El fósil puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies”. Se
puede redactar una sola oración que conecte las anteriores, en este caso por una relación causal: “Pedro
consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento ya que puede ser un testimonio de la historia de la
vida y de las especies”.

Energía nuclear, no gracias

Hiroshima, Nagasaki, Chernobyl son nombres que al mencionarlos no dejan de estremecernos. Los dos primeros nos
recuerdan las atrocidades a las que pueden llegar los conflictos bélicos y el peligro que entraña el tener acceso a una de las
tecnologías más peligrosas que ha creado la humanidad.
El caso de Chernobyl representa el accidente nuclear más grave de la historia, sucedido el 26 de abril de 1986, en Ucrania.
Las estimaciones de muertes por cáncer producto del accidente de Chernobyl son muy disímiles, sin embargo, las más
discretas hablan de entre 30 mil a 60 mil casos. Greenpeace por su parte afirma, que las muertes serán al menos 930.000.
Además, hubo decenas de miles de evacuados. Las cifras oficiales señalan que la cantidad de material radiactivo liberado en
Chernobyl fue 500 veces mayor que la libertad por la bomba atómica arrojada en Hiroshima en 1945 por el ejército de los
Estados Unidos en Japón.
(…) La producción de energía nuclear está directamente asociada a otro grave problema que es la minería de uranio que
causa impactos sociales y ambientales irreversibles en donde se las realice. Otros problemas de las centrales nucleares son
aquellos relacionados con el desmantelamiento del reactor, su enfriamiento, su demolición, la disposición de los contenedores
y la construcción de depósitos. Se sabe que los residuos nucleares son materiales altamente peligrosos que emiten una gran
cantidad de radioactividad por miles de años. El contacto con estos por parte de cualquier ser vivo resulta letal. Los desechos
nucleares son uno de los problemas más serios y no existen aún soluciones aceptables conocidas hasta la fecha. Por este
motivo, varios países del Norte buscan tratados para exportar desechos nucleares a países del Sur.
Al ser una inversión con tantos riesgos los estados están obligados a entregar ingentes subsidios para los seguros; además,
se distrae la atención en el desarrollo de energías verdaderamente limpias y genera una gran dependencia tecnológica. Por
todas estas razones la sociedad debe levantar en voz alta un: “Energía Nuclear, no gracias”.
www.ecoportal.net

Completa la ficha.

Datos del texto que vas a resumir

¿Para qué vas a resumir?
¿Quién va a leer el resumen?
¿Cómo vas a presentar el resumen?
Competencia Ortográfica Logros
* Conocer las normas de formación y uso de las siglas.
* Diferenciar entre una sigla y un sigloide.

Las Siglas

Lee el siguiente texto y presta atención al origen de la sigla OK.

Todo OK

“se que okay viene de la sigla inglesa OK, y que se
puede traducir como „bien, bueno‟. Pero ¿qué
significan esas iniciales?” Bárbara Arrubla, Cúcuta.
Bueno, OK –o, como decimos los colombianos, okéi-
fue una abreviación del oll correct (“todo acorrecto”).
A comienzos del siglo XIX se puso de moda en
Estados Unidos emplear las iniciales de algunas
expresiones, pero el único ejemplo que tomó fuerza
fue OK, hasta el punto que hoy se le usa en todos los
rincones del planeta. A menudo se acompaña de un
circulo hecho con el pulgar y el índice, pero no es
signo aconsejable en muchos países”.
MOLINER, Soledad. Pida la palabra. Preguntas y respuestas.
Sobre lenguaje para gente común y silvestre.
Bogotá: Editorial Aguilar, 2006

La siglas no se deben
tildar, su pronunciación
Las siglas son carece de acento. Cuando se utilizan los
palabras que se llevan punto después términos secundarios
forman uniendo de cada letra solo (articulo, preposición,
letras iniciales de cuando aparecen en un conjunción) junto con los
las palabras texto escrito con primarios (sustentivos,
principales de una mayúsculas adjetivos y verbos),
expresión sostenidas. hablamos de sigloides.

Las siglas se escriben Los acrónimos son

con mayúscula siglas que se
sostenida, pero a pronuncian
medida que se silábicamente, llevan
incorporan al leguaje mayúscula inicial si
habitual se encuentran son nombres propios
en minúscula incluso y tienen más de
en los diccionarios. cuatro letras. Ejemplo:
Unesco.

Usos de las abreviaturas, siglas y acrónimos

 A medida que la sociedad avanza, la lengua debe crear nuevas palabras (neologismos) para nombrar otras
 realidades. Uno de los mecanismos para resolver esta necesidad son las siglas y acrónimos.

 En cuanto a las abreviaturas, también son muy frecuentes en todo tipo de textos: administrativos, legales,
técnicos, científicos e incluso, personales.

Los diccionarios de abreviaturas, siglas y acrónimos nos permiten consultar el significado de estas palabras. Hay
diccionarios de este tipo dedicados a la lengua estándar, y otros, a lenguas más específicas o técnicas.

Naturaleza de las palabras

Es muy importante, para hablar y para escribir correctamente, tener muy claramente definidas las funciones de las
palabras y saber así qué clase de palabra es cada una. Distinguir con precisión un sustantivo de un adjetivo o un
pronombre de un artículo no es irrelevante y no siempre se tiene total claridad en estos asuntos.

Si alguien le pregunta qué es la palabra la, supongo que usted le contestará que es un artículo. Y tiene razón, la es
artículo cuando determina al sustantivo: la xerocopia, la luciérnaga, la hamaca…, pero también la es pronombre:
la anoté, la amaba, más que a nadie, la perdí en el taxi… Y como pronombre puede ir también al final del verbo:
tráiganmela, mírala, descúbrela.

¿Y qué es estándar? Bueno, usted puede decir que es sustantivo y está en lo cierto: el estándar de vida, el
estándar de ventas…, pero yo le puedo demostrar que también es adjetivo: las piezas estándar del automóvil,
las medidas estándar de la camisa…

Hay numerosas palabras que cumplen funciones diversas, según el contexto: informe puede ser verbo o sustantivo
según el contexto: Dígale que le informe (verbo) cuando entregue el primer informe (sustantivo).

ÁVILA, Fernando. Español correcto.

Bogotá: Editorial Norma, 2003.
PRACTICO LO QUE APRENDI:

Actividades:

Para generalizar e integrar la información es indispensable saber descubrir lo esencial, la idea básica de un párrafo para
luego construir el resumen.

En el siguiente ejercicio se le propone relacionar la idea principal con el párrafo al cual corresponde.

EL CONTRATO SOCIAL
Por Rousseau

1) Supongamos que los hombres han llegado a un punto en que los obstáculos que ponen en peligro su conservación
en el estado de naturaleza [es decir, viviendo aislados] logran vencer, mediante su resistencia la fuerza que cada
individuo puede emplear para mantenerse en dicho estado. Desde ese momento, el estado primitivo no puede
subsistir, y el género humano perecería si no cambiase de manera de ser.

2) Ahora bien: como los hombres no pueden engendran nuevas fuerzas, sino unir y dirigir las que existen, no tienen otro
medio de conservarse que formar por agregación una suma de fuerzas que puedan exceder a la resistencia, ponerlas
en juego por un solo móvil y hacerlas obrar en armonía.

3) Esta suma de fuerzas no puede nacer sino del concurso de muchos pero siendo la fuerza y la libertad de cada hombre
los primeros instrumentos de su conservación, ¿cómo va a comprometerlos sin perjudicarse y sin olvidar los cu idados
que se deben?

4) Esta dificultad referida a nuestro problema, puede enunciarse en estos términos: encontrar una forma de asociación
que defienda y proteja de toda fuerza común a la persona y a los bienes de cada asociado, y por virtud de la cual
cada uno, uniéndose a todos no obedezca sino a sí mismo y quede tan libre como antes. Tal es el problema
fundamental, al cual da solución el “contrato social”.

Idea básica Párrafo

La solución es un contrato social que, mediante la unión de todos, defiende la libertad de cada uno.
La única solución es unir fuerzas distintas para poder superar las dificultades
Si las dificultades superan las capacidades del hombre que vive aislado, este tendrá que cambiar de
vida para sobrevivir
Pero surge un problema: al tener que colaborar con otros, pierde parte de su independencia

De acuerdo al artículo “Energía nuclear, no gracias” responda las siguientes preguntas.

5) Aplique la estrategia. Resuma el texto siguiendo la estrategia de generalizar, globalizar e integrar la información. Para
ello, realice las siguientes tareas:
a. Generalice aquellos términos que tienen rasgos en común. Por ejemplo, los desastres atómicos. Escriba las
generalizaciones.
b. Globalice la información. Es decir, deduzca conclusiones o reúna en una sola expresión información relacionada.
Escribe aquello que puede globalizar del texto.
c. Integre las oraciones a partir de las relaciones que se establecen entre ellas, ya sean de causa, consecuencia y
oposición.
d. Con la información anterior escriba el resumen.
Según la información sobre siglas, escriba frente a cada palabra del siguiente listado si es sigla o sigloide y su significado.

Palabra Sigla Sigloide Significado

Adena
PyME
Unesco
Láser
FIBA
IVA
SIDA
Asepeyo
INRI
PIB

TIPO DE TEXTO : caricatura

La caricatura se apoya del lenguaje escrito y del lenguaje gráfico para dar forma al mensaje. Para realizar un análisis completo
y profundo de los componentes que la componen, se debe dividir su estudio en dos partes: lenguaje icónico y cinético y lenguaje
verbal.
El icónico corresponde a: los personajes, gestuales, los planos, el ambiente, la iluminación, color, viñeta.
El verbal está conformado principalmente por los globos, llamados también bocadillos.
La caricatura, un lenguaje universal de crítica y de humor.

Con base en la siguiente caricatura responda las preguntas que aparecen al final.
1. En la expresión, bajo aquel eucalipto…, se utilizan los puntos suspensivos para:
a. crear suspenso
b. indicar que al personaje se le ha olvidado lo que iba a decir.
c. indicar que el personaje está recordando el suceso al que se ha hecho referencia.
d. permitir que el lector imagine la situación que recuerda el personaje.

2. La intención de los padres en la primera viñeta es:

a. traer a la mente un suceso cómico.
b. reflexionar sobre el paso del tiempo.
c. recordar un hecho significativo para los dos.
d. alegrarse con los recuerdos de su juventud.

3. La ironía es una burla fina o disimulada, es dar a entender lo contrario de lo que se dice o se cree. El texto es irónico
porque:
a. los padres recuerdan sus picardías.
b. los hijos regañan a los padres.
c. los viejos realizan actos prohibidos.
d. recordar un hecho agradable provoca desilusión.

4. ¿El propósito de la caricatura es?

a. cuestionar las implicaciones de ser padre o madre.
b. degradar la condición de los padres.
c. hacer evidente la necesidad de criar bien a los hijos.
d. persuadir al lector para que no tenga hijos.

5. El titulo más apropiado para la caricatura es:

a. el regaño.
b. el desengaño.
c. mala crianza.
d. resignación.
Actividades:

La sociedad está en constante evolución, la mujer moderna desea trabajar para obtener su independencia económica.
Sometida desde hace siglos a la autoridad masculina, las mujeres poco a poco se emancipan. Tres de cada cinco
francesas tienen un empleo remunerado. En la administración, las mujeres que ejercen funciones equivalentes tienen
un salario idéntico. En cambio, estudios serios prueban que en la industria y en el comercio los salarios femeninos son
en general inferiores a los salarios masculinos. Contra esas flagrantes injusticias el Movimiento de Liberación de la Mujer
(M. L. M.) creado en Francia, hace campaña por la igualdad de los sexos.

1. El M. L. M. desea _ de los sexos.

a. La inferioridad.
b. La superioridad.
c. La libertad.
d. La igualdad.
e. La equivalencia.

2. El autor del texto afirma que:

a. Los hombres no trabajan.
b. Las mujeres no son remuneradas.
c. Hay evolución constante en la sociedad.
d. No hay injusticia en relación con las mujeres.
e. La administración y el comercio no son serios.

3. La inferioridad de salarios femeninos está demostrada por:

a. Unas funciones equivalentes.
b. La independencia económica.
c. Una constante evolución.
d. Unos estudios serios.
e. Una gran compañía.

4. Según el texto, las mujeres modernas desean:

a. La obtención de la independencia económica.
b. Trabajar menos que antes.
c. Que les paguen cinco veces más.
d. Liberarse sexualmente.
e. Estar sumisas a la autoridad masculina.

5. El título más adecuado para este texto sería:

a. La evolución de la sociedad moderna.
b. Las funciones de la mujer en Francia, hoy.
c. La sumisión de la mujer francesa.
d. Las reivindicaciones de las mujeres modernas.
e. La remuneración de las mujeres en el mundo.
 6. El objetivo central del M. L. M. es:
a. Trabajar para obtener salarios semanalmente.
b. Emanciparse de la autoridad.
c. Obtener salarios equivalentes en la administración.
d. Tener un empleo remunerado.

7. Es posible afirmar que “hay injusticias flagrantes”, si se comparan:

a. Igualdad y liberación.
b. Autoridad y salarios.
c. Funciones y salarios.
d. Salarios y comercio.
e. Evolución y equivalencia.

8. Según el texto, la oportunidad de obtener un empleo remunerado para el sexo femenino es:
a. Igual.
b. Inferior.
c. Equivalente.
d. Superior.
e. Idéntica.

9. Basándose en el texto, podemos hacer la deducción siguiente: si se comparan los hombres y las mujeres en el comercio:
a. Los salarios son idénticos.
b. Las funciones son equivalentes.
c. Hay desigualdad en las funciones.
d. Las funciones femeninas son más importantes.
e. La oportunidad está en la administración.

10. En el texto precedente, cuando se habla de sexo se hace referencia:

a. A lo que físicamente constituye la diferencia entre el hombre y la mujer.
b. A la diferencia macho – hembra.
c. A los hombres y mujeres en su condición de personas.
d. Al seco “biológico” de hembras y machos.
.

¿Que Aprendí? Responda en su cuaderno las siguientes preguntas referidas al objetivo de aprendizaje.

1. ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta para resumir un texto?

2. ¿Por qué el resumen es una técnica de estudio?
3. ¿Cómo se forman los neologismos?