ACTIVIDAD 3 DIDÁCTICA DE SABERES PROPIOS

LOYOLA BURBANO CUERO

ASTRID GRANJA

TUTOR:
WILLIAM JAVIER VALENCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN
CURSO: DIDÁCTICA DE SABERES PROPIOS
CÓDIGO: 517034
21 MAYO 2023

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 ¿Cómo salvaguardar los saberes
propios a través de distintas estrategias didácticas que posibiliten en los
estudiantes una mayor relación con su comunidad?

Salvaguardar los saberes propios de los grupos étnicos es posible a través de estrategias
didácticas de inmersión en los procesos históricos culturales haciendo viva cada experiencia y
conocimiento de los ancestros como también se debe aumentar la aplicación de imparticion de
conocimientos propios de primera mano hacia los aprendices de los grupos étnicos
específicos, es decir se debe procurar que los docentes de los grupos étnicos sea de su misma
comunidad, de esta forma el docente logra reconocer de una manera mucho mas fácil las
necesidades de conocimientos de la comunidad, y logra tener una facilidad de interpretarlas y
suplirlas de una forma mucho menos agresiva y reducir los vacíos que dejo la colonialidad.

“La colonialidad incorpora no sólo a las poblaciones; incluye también sus conocimientos. Ni
la Europa occidental colonialista, moderna y racional, ni la sociedad criolla blanco/mestiza,
reconocieron en sus "otros" la capacidad de producir conocimientos válidos, universales. En
consecuencia, definieron lo que deberían saber; primero para salvar sus almas, luego para
redimir sus mentes. Desde los primeros momentos del proceso de colonización, los saberes
que habrían de ser institucionalizados y aprendidos por indígenas y negros fueron definidos al
margen de sus intereses. La escuela, cuando llegó, lo hizo para "incorporar", para conducir el
tránsito de estas poblaciones hacia la sociedad "civilizada". (CASTILLO; ROJAS, 2005, p.
138).”

De algún modo la colonialidad o colonización menguo gran parte el conocimiento de los

grupos étnicos, conocimientos ancestrales y valiosos sobre la alimentación correcta y la
medicina ancestral, desarrollar una etnoeducacion conciente, inmersa y responsable es
necesario para la pervivencia del saber propio.

La Etnoeducacion incluye, por tanto, como plantea Camacho (1999), el cuerpo de

conocimientos que sirven de puente a modo de "escuela-frontera", entre la educación
tradicional de cada pueblo indígena y las demandas de una economía de mercado; sin
embargo, desde nuestro punto de vista, se manifiesta una relación utilitaria de la sabiduría
indígena, en la medida en que muchas veces tal sabiduría 'sirve' para traducir y legitimar el
conocimiento occidental y de este modo continuar legitimando las relaciones asimétricas de
poder incorporadas en la colonialidad del saber.

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 Anexo B – Plan de Clase

Área: Grado: Periodo: Tiempo:

Ciencias Tercero I 2 Horas
Sociales.

Derechos
Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la
Básicos de
música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde
Aprendizaje
vive.
Inicio
Reconocimiento de las comunidades étnicas en Colombia.
Desarrollo

Reconocimiento de las gastronomia y expresiones culturales de los grupo

Proceso
étnicos
metodológico
(desarrollo de
Finalización
clase)
Describe algunas costumbres y tradiciones que le permiten reconocerse
como miembro de un grupo poblacional y de una nación a través de la
historia oral con sus abuelos.

De acuerdo al plan de clase organizada se lograr evidenciar que los

alumnos conocen la diversidad en la gastronomía de diferentes regiones o
Reflexión provincias que conforman su departamento y comparan las fiestas que se
pedagógica celebran en diferentes municipios de su departamento, en aspectos como:
origen, propósito, duración y participantes.

Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de

Aprendizaje. Área de Ciencias Naturales.
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-
06/DBA_C.Naturales-min.pdf
Referencias
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de
bibliográficas
Aprendizaje. Área de Ciencias Sociales
(consigne las
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-
necesarias en
06/DBA_C.Sociales-V2.pdff
formato APA)
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de
Aprendizaje. Área de Lenguaje
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-
06/DBA_Lenguaje-min.pdf

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 Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de
Aprendizaje. Área de Matemáticas
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-
06/DBA_Matematicas-min.pdf

https://colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/
DBA_C.Sociales-V2.pdf

https://repositorio.utp.edu.co/server/api/core/bitstreams/9e813fdb-158e-
4d90-803e-642fdb0fbda9/content

Nombre docente LOYOLA BURBANO CUERO / ASTRID GRANJA

etnoeducador
que diseña el
plan de aula

BIBLIOGRAFIA

https://www.scielo.br/j/ciedu/a/RFpRW6gGvD5FYkr737cfr4G/?lang=es