POLÍTICAS SOCIALES Y CRITERIOS

DE EFICIENCIA Y EFICACIA

MÓDULO: Políticas Sociales y Comunidad TTS 401-9001-2023.

SEMANA: 6.

DOCENTE: Alberto Cecereu Fuentes.

ESTUDIANTE: Daniela Toro Canceco.

Tabla de contenido

1. Introducción ...................................................................................................................... 3
2. Desarrollo .......................................................................................................................... 4
3. Conclusión ........................................................................................................................ 9
4. Referencias bibliográficas .......................................................................................... 10

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1. Introducción

Hay que destacar que el presente ensayo, tiene por objeto, dar a conocer y explicar, las

Garantías y Protección de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes,

comprendidas en las políticas sociales, que se refieren a la infancia en la Ley 21.430.

Dentro de esto y con la nueva normativa que se refiere a un inédito sistema de garantías

y protección del ejercicio de los derechos de la infancia a través de un conjunto de

normas, instituciones y políticas según lo establecido en la Convención de Derechos del

Niño. Las políticas sociales las podemos entender como las diferentes herramientas con

las que cuenta el Estado para poder llevar a cabo su gestión social, es importante

mencionar que la gestión social y las políticas sociales están estrechamente

relacionadas, estas definen el rumbo y el bienestar que obtendrá el pueblo de parte del

Estado.

De igual manera podemos decir que en nuestro país se ha visto un incremento en las

diferentes políticas sociales, como lo son la entregas de ayudas médicas, subsidios entre

otros, todo esto va de la mano con la gestión de administración pública que ejecuta el

estado, tanto en lo económico como en lo social, al hablar de políticas sociales nos

referimos a una serie de programas, planes y proyectos que se derivan de las

necesidades detectadas, estos proyectos tienen la intención de poder mejorar una

situación o problemática determinada.

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2. Desarrollo

A partir del descubrimiento, visto desde otra perspectiva el estado de Chile como

protector y garantista, desde su administración, es que el 15 de marzo del 2022 emerge

la Legalidad 21.430 acerca de Garantías y Cuidado Integral de los Derechos de Niños,

Niñas y Adolescentes, cuyo objetivo es la culminación efectiva y delectación honesta, de

todos sus derechos. En la manifestación de esta justicia (Ley), de acuerdo a las

disposiciones generales, el Ministerio de Desarrollo Social y Familia, conforme con su

encuadre intersectorial, será el órgano de gobierno, encargado, para decretar un

programa de acto relativo a las problemáticas que acontecen al entorno presente.

Desde este vistazo más analítico, nuestra autoridad ha sido bien enérgico, al hacerse

cargo de la responsabilidad que implica una infancia olvidada, en busca de acuerdos y

diálogos con el régimen gubernamental, mismamente indagar en transformaciones, ya

que el sistema vigente, proyectos, bienes y servicios que hoy se exponen, contradicen

racionalmente la lógica, de algunos sectores, más que una percepción integral de

preeminencia. A juzgar, por lo dicho por nuestro presidente Gabriel Boric (2022) “La

defensa de la niñez es un material, que es preferente para nuestro mando. Los niños,

niñas y adolescentes representan el 24 por ciento, un cuarto de la demografía global de

Chile. No son solo el futuro, sino también el presente. Por otra parte, según, me lo

evocaba Montserrat, cuando en un país se olvida a sus niños y permite que se vulneren

sus derechos humanos más básicos, que por paradigma ha sido en el Sename, es una

república que está mal y es una región que tiene que mejorar.

Hoy bien, la fase tal es garantizar la deuda e implementar nuevos modelos de progreso

en sus políticas sociales, instrumentos orientadores en la búsqueda de reparación de

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bienes y servicios que propicien, un fruto posible dentro de sus objetivos en asuntos de

infancia.

La intranquilidad hacia la infancia en nuestro país, es una oratoria al registro de sus

derechos consagrados, en el Convenio de Derechos del Niño, que Chile lo ratifico en el

año 1990, así mismo fue, que dentro de ese periodo, es que el carácter chileno toma

una serie de anexos, priorizando el tratamiento sórdido con justicia social y general,

nuestro país, sigue en carencia con la infancia, su peligro, asevera que son el grupo de

habitantes, más propensos a privaciones y situaciones de carencia, lo que puede

aproximar consecuencias perjudiciales para su completo avance. De igual modo, la ex

Mandataria, Michelle Bachelet, promulga la Jurisprudencia que crea La Defensoría de la

Niñez en el año 2018, replicando a las admoniciones que en reiteradas ocasiones, había

hecho el Comité de los derechos del niño de la ONU, con la intención de que en Chile,

se instaurara, un engranaje de supervigilancia, para que los derechos y protección,

fuesen respetados y aplicados en todas las entidades estatales, haciéndose cargo de

este reto, que contempla el consorcio activo de toda la sociedad civil, agrupaciones de

niños y niñas, universidades estatales acreditadas por método del Aviso Consejero de la

Defensoría de la Niñez, donde se pueda evolucionar propuestas para la implementación

de políticas en pro de la infancia. Como lo manifestó Bachelet (2018), Chile, no incluía,

hasta la fecha, con un garante, como órgano independiente, que tenga el arqueo de, no

solamente de supervigilar los Derechos de Niñas y Niños, si no, además de encanalar

aquellas denuncias que tienen que mirar con garra quebrantamiento de derechos y en

estos casos, un reintegro oportunamente y súbito de los derechos que han sido

vulnerados en los niños y las niñas.

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Actualmente, las políticas sociales diseñadas a la infancia en Chile, permiten fomentar y

ocupar recursos para la conservación integral de niños, niñas y adolescentes, cuya

función es labrar en la minoración de desigualdades, con ello aporta al crecimiento de la

niñez, conservando como esencia su ascenso y mejoramiento en la condición de vida.

En el seno de estas políticas sociales, localizamos al programa “Chile Crece Contigo”,

subred de resguardo integral de la infancia, mancomunado por el Ministerio de Desarrollo

Social y familia, enfocado en la armonía de infancia y sus familias desde la gravidez

inclusive los 9 años de era de niños y niñas. Este bosquejo, ha tenido gran habilidad ya

que está enfocado a la localidad más débil de la población, la energía de este esquema

se traduce al remate de cada teleobjetivo, señalado a través de la concentración de redes

locales públicas en localizar a embarazadas, niños y niñas en inundación o conculcación

benéfica. Desde esta perspectiva el programa ofrece el acompañamiento, pero existe un

reparo ¿qué pasa con el tipo de grupo no identificado en este programa? Chile, esta al

debe, con esta clase, ya que debe evolucionar a políticas sociales más genéricas en

infancia, la ceremonia que se le débito legar es la conversión a una reversión hacia la

predicción del país, que son los niños, teniendo en cuenta que sus capacidades y

habilidades sustentan un mudanza renovadora, que lleva consigo la hacienda de ser, en

las cuales se deben confirmar, sociedades más justas e inclusivas, con una libertad

evolucionada en sus hogares y aulas, ya que la eficacia de esta legalidad benéfica, ha

sido la realización de los logros, en este incidente la completo desarrollo del niño,

asumiendo los costos, de conseguir ejecutar esta gran exposición. Así pues, porque no

proyectar una habilidad colectiva, más robusta destinada a niños, niñas y adolescentes,

no solamente a examinar la condición estimada, inclusive las 8 o 9 años, siendo

eficientes, al obtener reflexionar una urbe, de niños mayor a la real, pudiendo alcanzar

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un gasto inferior de recursos, con un tratamiento intersectorial a por prototipo, como por

ejemplo el Ministerio de Educación, que puede sobreentender, en salas cunas, jardines

infantiles, colegios, liceos, etc. y no solamente enlazar a lo público, además la comarca

privada, puede ayudar en estos enormes retos, con personas calificadas para

superponer y perpetrar una enseñanza dirigida al refuerzo biopsicosocial de los niños y

alargar ese revestimiento a los niños inclusive hasta la mayoría de edad, con esto

precisamente se puede evitar la eliminación comunitaria, la llegada e invitación de

diferentes grupos sociales en la evolución y adelanto de las políticas sociales, esta

conducido a cortar de la apreciación y monitoreo de recursos, para permitir confirmar su

talento, transmitir trascendencia y amabilidad al impacto de los beneficiarios de esta

marrullería colectiva, ilustre, que es el indicador de exposición de los niños.

Para conseguir, una eficacia resolutiva, es admitir que no somos pobres, están los

medios para tocar altos objetivos, plantear estrategias focalizadas que disminuyan las

brechas sociales, que sea integradora, en que se pueda optimizar recursos y habilitar de

otros con una repercusión más fructífera en mejora continua, y subyacente que clama

por similares oportunidades y que muchas veces no está visibilizada. El Estado, por vía

de diferentes instituciones y organizaciones, se esfuerza por aminorar un hilo de

demandas sociales, en ser de infancia, es de inmediato que surge la misión colectiva,

cuyo procedimiento se atribuye a una fórmula integral de acciones y fotografía de

decisiones para atracar las problemáticas, la distinción y discernimiento del apunte, para

poder conseguir la autorización, para orientarse principalmente en las propuestas del

bienestar social, orientándose especialmente en la mejora de políticas sociales y

públicas, el cual es una provocación perseverante, la implementación de nuevas

estrategias planificadoras para decir, que de alguna u otra manera se requiere, un

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desafío, de involucrar un porcentaje aumentado en los actores sociales como públicos y

privados, en la gestación, operación y balance de diligencias como acreedor de la

infancia.

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3. Conclusión

De acuerdo a lo instaurado en este ensayo, podemos concluir que instalar un Sistema

de Garantías y Protección Integral de Derechos de la Niñez y Adolescencia es, quizás,
uno de los desafíos más grandes que Chile se ha propuesto en las últimas décadas, en
términos de innovación de las políticas públicas. Es, al mismo tiempo, el más importante
desde un punto de vista del estándar ético que como Estado queremos proponernos.
Proteger la niñez, pero no de cualquier manera, sino: integralmente, en clave de sistema,
con enfoque de derechos, y estableciendo garantías; no es algo fácil de conseguir. Es
una tarea de largo aliento, y que requiere de la voluntad de infinidad de actores y la
articulación de infinidad de instituciones, normas y políticas, algunas de ellas ya
existentes y otras por crear. Para esa tarea de largo aliento y gran envergadura,
involucrar a cada equipo en cada territorio del país en la labor es un primer paso
ineludible. Presentamos hoy este ensayo como una guía, como un apoyo para el proceso
de difusión y formación sobre el cual se edificará el edificio del Sistema, quienes trabajan
en niñez largamente se han familiarizado con grandes desafíos que se deben asumir
como propios, el propósito de su cimentación. Eso supone creer, no solo que es posible,
sino además absolutamente imprescindible, generar en cada comuna donde habita cada
niño, niña y adolescente del país, un sistema local de garantías de derechos de la niñez;
y entender cuáles son las piezas fundamentales para avanzar en esa dirección, desde
el reconocimiento y fortalecimiento de lo que ya, desde hace tantos años, se viene
haciendo en materia de niñez y adolescencia.
Hay circunstancias de la vida que se nace en un mundo poco prometedor para forjarse
como ser humano, solo basta una luz de esperanza para incentivar o fomentar los
desafíos que la vida impone, dándole un empujoncito para creer que si se puede salir
adelante y sortear las adversidades, que se presentan en cada etapa de la vida.

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4. Referencias bibliográficas

• Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. (27 de septiembre de 1990).

www.bcn.cl. Obtenido de www.bcn.cl.
https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=15824.

• Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. (15 de marzo de 2022). Obtenido

de https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1173643.

• Aiep Semana4. (abril 2023)

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• Aiep Semana5. (mayo de 2023). www.aiep.cl. Obtenido de www.aiep.cl:

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U4H
• Aiep Semana6. (abril de 2023). www.aiep.cl. Obtenido de www.aiep.cl:
https://www.aiepvirtual.cl/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?cou
rse_id=_334835_1&content_id=_7678219_1&mode=reset.

• https://www.youtube.com/watch?v=PY0ZMLrOvCg.
• https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/6192/1/LCL3661_es.pdf
• https://www.crececontigo.gob.cl/.

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