ESCUELA DE EDUCACION BÀSICA

“ESPERANZA CAPUTI OLVERA” PERIODO LECTIVO

2023 - 2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: YESI BONE Área: ANIMACION A LA LECTURA Asignatura:

Unidad Didáctica: 1 Título de la Unidad: Nº Semanas:

Grado/Curso: Paralelos: A,B,C,D, Fecha de inicio:

Valores u otros ejes transversales: Fecha de finalización:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, espe- cialmente la evolución de los pueblos
aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco
histórico mundial.

Contenidos Destrezas con criterios de Indicadores de evaluación Estrategias metodológicas activas para la enseñanza y aprendizaje Actividades evaluativas
esenciales desempeño

PRIMERA SEMANA: DIAGNOSTICO

BIENVENIDA Saludos a través de la Control de asistencia 

PRIMERA dinámica: Pasarse la pelota
Y -Fotografías.
SEMANA RECONOCIMIENTO
-Firmas de los acuerdos y compromisos

Instalaciones de la institución

Dialogo con los estudiantes

sobre las normas de
convivencia armónica dentro y
fuera del establecimiento.
 Presentación de estudiantes y
docente ((considerar gustos,
intereses, habilidades de cada
estudiante, entre otros

SEGUNDA SEMANA: DIAGNOSTICO

SEMANA DE Aplicar un instrumento Cuestionario

SEMANA 2 DIAGNOSTICO de
evaluación(cuestionari
SOCIOEMOCION o
AL )

ENTREVISTA
SOCIOEMOCION
AL con ítems que
contenga contenidos
curriculares,
metacognitivos y
socioemocionales

TERCERA SEMANA:

TODA LA SEMANA a) Valorar la -Saludo y bienvenida. Fotografías

TRAYECTORIA ESCOLAR
importancia
del proceso -Dinámica de integración: Mi capitán ordena. Hojas de asistencia.
educativo para -Realizar una línea de tiempo recorrido que realiza cada
su formación
estudiante dentro del sistema educativo.
integral.
b) Describir el -Aplicación de los 5 momentos agradables y 5 momentos
itinerario que desagradables.
se realiza
 cuando se -Expongan en plenaria la actividad
sigue el
recorrido de Matrices sobre líneas de tiempo
grados de
formación
según una
cronología
estándar
propuesta por
el sistema

Leer cuentos LENGUA Y Técnica: Ejercicios prácticos

LITERATURA
I.LL.3.4.1. Aplica sus  Observar cuentos.
conocimientos  Conversar sobre los cuentos
 Relacionar los cuentos con la vida diaria. Instrumento: Guías de trabajo
lingüísticos (léxicos,
LL.3.3.11. Aplicar los semánticos, sintácticos y  Observar la ilustración del texto.
conocimientos fonológicos) en la  Identificar la manera de elegir un texto.
lingüísticos (léxicos, decodificación y
 Leer cuentos y coplas
semánticos, sintácticos y  Expresar las características de un cuento y las coplas
comprensión  Identificar las actividades imaginarias y reales.
fonológicos) en la de textos leyendo con
decodificación  Formular preguntas.
fluidez y entonación en  Escribir las razones para leer.
y comprensión de textos. diversos contextos  Escribir un cuento.
(familiares, escolares y
sociales) y con diferentes
propósitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.).

SEMANA 4 LENGUA Y - El banquete de los cuentos Recomendada para toda
LITERATURA
I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
LL.3.3.11. Aplicar los semánticos, sintácticos y
conocimientos fonológicos) en la
lingüísticos (léxicos, decodificación y
semánticos, sintácticos y comprensión
fonológicos) en la
de textos leyendo con
decodificación fluidez y entonación en
y comprensión de textos. diversos contextos
(familiares, escolares y
Técnica: Ejercicios prácticos
primaria Motivación Comenzaremos despertando el
interés de los niños y las niñas evocando la visita a un Instrumento: Guías de trabajo
restaurante. ¿Quién no ha estado alguna vez en un
restaurante? ¿Recordáis qué es lo que había en las
mesas cuando llegamos? ¿Quién nos atendió? ¿Qué nos
dieron para que pudiéramos elegir nuestros platos?
¿Qué tuvieron que hacer mamá y papá antes de
marcharnos?... ¿A quién le gustaría darse una buena
comilona en un Lectaurante? Sí, sí, he dicho
 sociales) y con diferentes “Lectaurante”, no “restaurante” porque éste es un lugar
propósitos (exponer,
muy muy especial al que sólo pueden acudir quienes
informar, narrar,
compartir, etc.). estén dispuestos a devorar los más deliciosos, divertidos,
misteriosos y bellos alimentos que se puede comer en el
planeta Tierra. ¿Y sabéis cómo se llama este restaurante
tan especial? Ni más ni menos que os estoy hablando del
archifamosísimo Lectaurante “Cuento Contigo”, donde la
comida es una aventura. Está situado en la calle del Beso,
junto al Parque del Gozo. Aquellos que quieran
apuntarse que me sigan y les enseñaré el camino.
SEMANA 5 LENGUA Y Lecturas de entonación Técnica: Ejercicios prácticos
LITERATURA
I.LL.3.4.1. Aplica sus Realiza lecturas de párrafos cortos y que los estudiantes lo lean para
conocimientos poder enfocarse en la lectura
Instrumento: Guías de trabajo
lingüísticos (léxicos,
LL.3.3.11. Aplicar los semánticos, sintácticos y Dialogar acerca de la lectura
conocimientos fonológicos) en la
lingüísticos (léxicos, Formar lluvia de ideas sobre la lectura
decodificación y
semánticos, sintácticos y comprensión
fonológicos) en la de textos leyendo con
decodificación fluidez y entonación en
y comprensión de textos. diversos contextos
(familiares, escolares y
sociales) y con diferentes
propósitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.).

SEMANA 6 LENGUA Y Tipos de Lecturas Técnica: Ejercicios prácticos

LITERATURA
I.LL.3.4.1. Aplica sus Lecturas de terror de amor
conocimientos
Dialogar acerca de los diferentes tipos de lectura Instrumento: Guías de trabajo
lingüísticos (léxicos,
LL.3.3.11. Aplicar los semánticos, sintácticos y
conocimientos fonológicos) en la
Enviar a investigar los tipos del lecturas y escribir 5 nombres de cada
lingüísticos (léxicos, lectura
decodificación y
semánticos, sintácticos y comprensión
fonológicos) en la de textos leyendo con
decodificación fluidez y entonación en
y comprensión de textos. diversos contextos
(familiares, escolares y
sociales) y con diferentes
 propósitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.).

SEMANA 7 LENGUA Y La entonación Técnica: Ejercicios prácticos

LITERATURA
I.LL.3.4.1. Aplica sus Dialoga con los estudiantes acerca de las pausa las comas y los
conocimientos signos de interrogación
Instrumento: Guías de trabajo
lingüísticos (léxicos,
LL.3.3.11. Aplicar los semánticos, sintácticos y Luego ubica ejercicios en la pizarra acerca de la lectura
conocimientos fonológicos) en la
lingüísticos (léxicos, Samuel esta asustado
decodificación y
semánticos, sintácticos y comprensión
fonológicos) en la Daniel le pregunta ¿Qué paso?
de textos leyendo con
decodificación fluidez y entonación en Realizar la lectura a los estudiantes
y comprensión de textos. diversos contextos
(familiares, escolares y Realizar un gráfico del mismo
sociales) y con diferentes
Enviar la lectura de tarea
propósitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.).

ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

ESCUELA DE EDUCACION BÀSICA

“ESPERANZA CAPUTI OLVERA” PERIODO LECTIVO

2023 - 2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: YESI BONE Área: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES

Unidad Didáctica: 1 Título de la Unidad: Nº Semanas:

Grado/Curso: DECIMO Paralelos: A,B,C,D, Fecha de inicio:

Valores u otros ejes transversales: Fecha de finalización:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, espe- cialmente la evolución de los pueblos
aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco
histórico mundial.

Contenidos Destrezas con criterios de Indicadores de evaluación Estrategias metodológicas activas para la enseñanza y aprendizaje Actividades evaluativas
esenciales desempeño

PRIMERA SEMANA: DIAGNOSTICO

BIENVENIDA Saludos a través de la Control de asistencia 

PRIMERA dinámica: Pasarse la pelota
Y -Fotografías.
SEMANA RECONOCIMIENTO
-Firmas de los acuerdos y compromisos

Instalaciones de la institución

Dialogo con los estudiantes

sobre las normas de
convivencia armónica dentro y
fuera del establecimiento.

Presentación de estudiantes y
docente ((considerar gustos,
intereses, habilidades de cada
estudiante, entre otros
SEGUNDA SEMANA: DIAGNOSTICO

SEMANA DE Aplicar un instrumento Cuestionario

SEMANA 2 DIAGNOSTICO de
evaluación(cuestionari
SOCIOEMOCION o) con ítems que
AL contenga contenidos
curriculares,
ENTREVISTA metacognitivos y
socioemocionales
SOCIOEMOCION
AL

TERCERA SEMANA:

TODA LA SEMANA c) Valorar la -Saludo y bienvenida. Fotografías

TRAYECTORIA ESCOLAR
importancia
del proceso -Dinámica de integración: Mi capitán ordena. Hojas de asistencia.
educativo para -Realizar una línea de tiempo recorrido que realiza cada
su formación
estudiante dentro del sistema educativo.
integral.
d) -Aplicación de los 5 momentos agradables y 5 momentos
desagradables.
-Expongan en plenaria la actividad
Matrices sobre líneas de tiempo

SEMANA 3 QUE ES OVP Técnica: Ejercicios prácticos

SUS SIGLAS Y SU SIGNIFICADO

La OVP está armada con base en dos componentes: lo Instrumento: Guías de trabajo

 vocacional y lo profesional. • El proyecto de vida es una
construcción personal que tiene en cuenta la

SEMANA 4 ¿Qué es la orientación vocacional y profesional? (PAG 11 Técnica: Ejercicios prácticos

Dialogar con los estudiantes

Instrumento: Guías de trabajo
Sacar lluvia de ideas

Realizar resumen de lo observado

SEMANA 5 Componente vocacional y profesional (pág. 12 13) Técnica: Ejercicios prácticos

Dialogar con los estudiantes

Instrumento: Guías de trabajo
Sacar lluvia de ideas

Realizar resumen de lo observado

SEMANA 6 ¿Qué entendemos por proyecto de vida integral? (14 . 16) Técnica: Ejercicios prácticos

Dialogar con los estudiantes

Instrumento: Guías de trabajo
Sacar lluvia de ideas

Realizar resumen de lo observado

ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: