SESION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Respetamos los derechos de la familia cumpliendo nuestros deberes”

I. DATOS GENERALES.

1.1. Fecha :
1.2. Área : Matemática
1.3. Valor : Lealtad
1.4. Docente :
1.5. Grado y Sección : 3 “A”
1.6. Actividad Usamos el doble y el triple

II. ASPECTOS CURRICULARES.

COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMEN MATERIALES
CIA EVALUACIO TOS DE y RECURSOS
N EVALUACIÓ
N
Resuelve  Traduce datos y condiciones Establece  Descubre Solución de Lista de cotejo
problemas de que la suma problemas que
cantidad. a expresiones algebraicas y relaciones entre repetitiva de implique el uso
gráficas. datos y una o un mismo del doble y Fichas
 Comunica su comprensión más acciones de número
triple. impresas.
equivale a
sobre las relaciones agregar, para su doble y
transformarlas triple si se
algebraicas.
en expresiones suma dos y
 Usa estrategias y tres veces.
numéricas de
procedimientos para multiplicación  Explica
encontrar equivalencias y como hallo
con números el doble y
reglas generales. naturales de triple de un
 Argumenta afirmaciones número.
hasta tres cifras.
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.

III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
Actividades permanentes.
 La maestra da la bienvenida a los estudiantes.
 Celebración litúrgica
I. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
 Observan imágenes de la cantidad de ovejas que se dieron para la fiesta de
Chaccu

 ¿Cuántas ovejas hay en cada imagen?

 ¿Cuántos peces hay en cada imagen?
 ¿Qué relación hay en el 4 con el 8?
 ¿Qué relación hay en el 6 con el 18?
  Recupera los saberes previos:
¿Qué es doble de un número?
¿Qué es el triple de un número?
¿Cómo hallamos el doble o triple de un número?

 Comunicamos el propósito de la sesión:

Descubrir que un mismo número al sumarse dos o tres veces equivale a su doble ( si se
suma 2 veces) o triple( si se suma 3 veces)

 También se da a conocer el criterio de evaluación:

 Descubre que la suma repetitiva de un mismo número equivale a su doble y triple

si se suma dos y tres veces.
 Explica como hallo el doble y triple de un número.

 Repasamos juntos las normas de convivencia que nos ayudarán a trabajar en equipo y
subrayamos la importancia de cumplirlas a lo largo de toda la sesión.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

 Se presenta la situación problemática.

 Se invita a los niños a leer el problema.

 Se realiza las siguientes interrogantes:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuál es la pregunta que debo resolver?
Búsqueda y ejecución de estrategias.

 Se pregunta a los estudiantes:

  ¿cómo podemos resolver el problema?
 ¿Qué material nos servirá? (chapitas)
 Escuchamos las respuestas de los estudiantes y las anota en la pizarra.
1. Observo las cantidades de hojas de llantén que hay en cada grupo y los
represento con mis materiales.
2. Represento y cuento cuántas hojas hay en un atado y cuántas hay en dos
atados. Luego completo:

3. Represento y cuento las cantidades de flores de manzanilla que hay en los

atados.

 Los estudiantes dialogan en su grupo las siguientes preguntas del problema:

 ¿Cuántas hojas de llantén y flores de manzanilla compró la mamá de Sari?
 ¿Qué operación realicé para calcular el total de hojas de llantén y el total de flores
de manzanilla?
 ¿Cómo puedo explicar qué es el doble de un número y qué es el triple de un
número?
Socialización de representaciones.

 Se invita a los estudiantes a explicar el proceso que realizaron para encontrar la

respuesta.

 Se pide a los estudiantes que comparen sus conclusiones con sus compañeros.
Formalización y reflexión
  Se formaliza los aprendizajes de los estudiantes a través de preguntas:
 ¿Qué operación realizaron?
 ¿Qué es el doble de un número y qué es el triple de un número?
 De lo expresado por estudiantes y la explicación se concluye y escribe en el cuaderno el
siguiente concepto.

El triple
El doble

Se Se
Puede calcular
Puede calcular
sumando ese número
sumando ese número
tres veces o
dos veces o
multiplicando ese
multiplicando ese
número por 3.
número por 2

Ejemplo Ejemplo

El triple de 6 es 18, por

El doble de 6 es 12, ya
que 6 + 6 + 6 = 6 x 3 =18.
que 6 + 6= 6 x 2 = 12.

 Se busca la reflexión de los estudiantes sobre los procesos que desarrollaron

Planteamiento de otro problema.

 Se plantea a los estudiantes nuevos retos.

CIERRE

 Promovemos un diálogo con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión. Preguntamos:

 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Les gustó hallar el doble y triple de un número?

Para casita
o Resolver los problemas del anexo 1 -----------------
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----------------- -----------------
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ACTIVIDAD : Usamos el doble y el triple
Mg. Elsa Geovanni
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
Elena Pérez
N° Nombres y apellidos CRITERIOS A EVALUAR
 Descubre que la suma repetitiva Explica como hallo el doble
de un mismo número equivale a y triple de un número.
su doble y triple si se suma dos y
tres veces.

NO SI NO SI
01  APUELA RIOS ANGEL SEBÁSTIAN
02  CAMPOS ZUMAETA ZIORSI AMOY
03  CAUPER AREVALO BRUNO LUCCIANO
04  CHAVEZ GARCIA FREDDHIE ALAIN
05  CHUQUIPIONDO RAMIREZ VICTORIA CHANTAL
06  DAVILA GONZALES CINTHIA ALEXA
07  DAVILA VELA IRWIN MATHIAS
08  DIAZ CASANOVA JEZABEL LORELEI
09  ESPINOZA TORRES OBERT MATHIAS
10  FLORES MANIHUARI LEANDRA BRICETH
11  FONSECA VELA LUANA SOFIA
12  GOMEZ PANDURO WENDELL LEONARDO
13  GONZALES PANDURO LIAM THIAGO PATRICIO
14 GUEVARA GUTIERREZ CEDRICK OWEN
15 ISUIZA TAMINCHI DYLAN MATIAS
16 LACHI AMADO AMY RACHELL
17 LONGHI FLORES RENZO ALESSANDRO
18 MACHUCA GOMEZ ENMA YESSENIA
19 MEJIA BOCANEGRA GABRIELITA MILAGROS
20 MEY MEZA SHOAM DE LOS ANGELES ANGELYN
21 ODICIO RABANAL BRIANNA LUCIANA
22 OLIVERA MUÑOA FABIO STEFANO
23 PEREZ RODRIGUEZ ABDIEL JARED
24 PINCHI CHUQUIPIONDO JOSSARY MAHARIA
25 RAMOS BACA ELIAT ALEXANDER
26 RIOS HIDALGO BRIANA ANTONELLA
27 RUIZ CAVA LIANG
28 SANCHEZ AGUILAR JOSE ALONSO
29 SANDOVAL ALEGRIA EBANDER HUGO
30 TELLO NIÑO ANTHONY STEPHANO
31 TORRES RIOS ZOE VALERY
32 TUESTA BRITTO DIEGO ALEJANDRO
33 VASQUEZ MEREL XIMENA SAMANTHA
34 VELA BALDEON JOSELYN VALENTINA
35 ZAVALETA GUTIERREZ TAYLOR STHEFANO