CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL DE ANTOFAGASTA

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

ÁREA FONOAUDIOLÓGICA

PAUTA DE EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA

(para niños escolares mayor a los 12 años de edad)
Autoras: J. Barrera – V. Varela, 1991

Nombre: _____________________________________________________________________
Fecha de nacimiento: _______________________ Edad: _____________________________
Fecha de evaluación: ___________________________________________________________

I.- NIVEL SEMÁNTICO

1.- Manejo de vocabulario: ¿Qué crees que significa la palabra..?

Perezoso :

Oprimir :

Colisión :

Desnutrido :

Opaco :

2.- Función sinonimia-antonimia: Reemplaza la palabra subrayada sin que cambie el sentido de la
oración.

Ejemplo: Quiero conducir tu auto por un día.

Manejar

El abogado protestó durante la audiencia :

El mundo estaba en tinieblas :

El sol volvía a su morada. :

El cielo adquirió múltiples colores :

3.- Evocación categorial: Nombra dos…

Escritores :

Ciudades :

Rios :

Mamíferos :

Karim Vásquez Fuentes

Fonoaudióloga
REG. MINEDUC 99.886
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4.- Lenguaje figurado: Cambia la frase por otra que signifique lo mismo

Ojalá que la fiesta sea bacán :

La prueba de matemáticas estuvo super pelua :

Todos sabíamos que él iba a arrugar :

II.- NIVEL MORFOSINTÁCTICO

1.- Construcción oracional: “Haz una oración con las siguientes palabras, las dos palabras tiene que estar
en la misma oración”

Salir-Sabía :

Tener-Gratis :

Conocimientos-Hay :

2.- Uso de claúsulas sindéticas: “Construye una oración que incluya las dos presentadas, agregándole uno
de los siguientes nexos: para, si, que, pero, porque, aunque, sino.”

Ejemplo. Las aves vuelan / Las aves tienen alas

Las aves vuelan porque tienen alas

Voy a ir al supermercado /Voy a traer leche y yogurt :

El señor me atendió en la librería/ El señor tiene canas :

Yo tengo dinero/ No me quiero comprar una peluca :

No me gusta hacer tareas/Tengo que hacerlas :

El dijo/Tú irías a comprar

3.- Manejo del discurso

a.- Reproducción de un relato espontáneo (Me puedes contar una película que hayas visto, o contarme lo
que has hecho en estos días)

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Karim Vásquez Fuentes

Fonoaudióloga
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b.- Descripción de láminas

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c.- Narración a partir de láminas:

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d.- Argumentaciones

 ¿Después que salgas del colegio, qué te gustaría estudiar? ¿Por qué?

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 ¿Crees tú que es importante leer ? ¿Por qué?

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 ¿Tú crees que a los jóvenes les interesa participar en las elecciones? ¿Por qué?

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Karim Vásquez Fuentes

Fonoaudióloga
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 ¿Crees tú que los escolares tienen problemas con la locomoción colectiva? ¿por qué?

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 ¿Tú crees que es necesario que los jóvenes realicen actividad deportiva? ¿por qué?

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4.- COMPRENSION

1.- Relato oral: Escucha atentamente esta historia, porque luego tendrás que responder algunas preguntas

TEXTO.-
“Que raro que dejen a una niñita tan chica, sola en un jardín tan grande” pensó el viejo, enjugándose el
sudor del rostro con un pañuelo que después puso en el bolsillo de su raída chaqueta.
La niña era, en realidad, pequeñísima, llegaría apenas a los tres años y era como una molécula que flotara
un instante, desapareciendo, luego entre los troncos de los castaños y los nogales, allá en el fondo de la
perspectiva azul vertida por el follaje. Los ojos del viejo buscaron a la niñita; parecía que el desorden
vegetal, la hubiera devorado – ese silencio cuyos únicos pobladores eran el el zumbido de los insectos, el
filo de una acequia extraviada entre las maleza y las zarzas. El hombre se inquietó un momento al no
divisarla. Pronto, sin embargo, sus ojos encontraron a la pequeña figura agazapada en un charco de flores
amarillas que en lo más espeso de las sombras falsificaba un trozo de sol. Entonces el viejo suspiró con
alivio, murmurando: “Pobrecita...!

PREGUNTAS
 ¿Quiénes son los personajes del relato?
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 ¿Podrías describir al viejo? ¿Cómo era?

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 Haz un breve resumen de la historia

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 ¿Qué nombre le pondrías a la historia?

Karim Vásquez Fuentes
Fonoaudióloga
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 ¿Tuviste alguna dificultad para entender la historia? ¿Cuál?

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IV.- ASPECTO PRAGMÁTICO

Estrategias de negociación interpersonal

a.- Tu curso te solicita que hables con el profesor de matemáticas, para que aplace un prueba coeficiente dos
que ya estaba fijada. ¿Qué le dices al profesor para lograr que aplace la prueba?

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b.- Tu papá te ha dicho que no estarás autorizado para salir el fin de semana debido a que sacaste una mala
nota, pero tú deseas fervientemente ir a una fiesta que organiza tu curso.
¿Qué le dices a tu papá para que te de permiso?

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OBSERVACIONES:

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Firma y Timbre

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