Fecha de Elaboración

Denominación del Programa de Formac

Modalidad de Ejecución

Código y versión del Programa

Nombre del Proyecto ( Si es formación Tit

Código del Proyecto ( Si es formación Titu

Instructor(es) que elabora la planeación pedag

FASE DE
PROYECTO ACTIVIDAD DE PROYECTO

GFPI-F-018.V2
 CONOCER LAS
CONDICIONES DE
SEGURIDAD DEL AREA DE
PLANEACION

TRABAJO Y
ESTRATEGIAS DE
PRODUCCIÓN LIMPIA
Y MÉTODOS AMIGABLES
CON EL
MEDIO AMBIENTE.

GFPI-F-018.V2
 Fecha de Elaboración

Denominación del Programa de Formación

Modalidad de Ejecución

Código y versión del Programa

Nombre del Proyecto ( Si es formación Titulada)

Código del Proyecto ( Si es formación Titulada)

Instructor(es) que elabora la planeación pedagógica

COMPETENCIA

GFPI-F-018.V2
APLICAR PRÁCTICAS DE PROTECCIÓN AMBIENTAL,
SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
DE ACUERDO CON LAS POLÍTICAS
ORGANIZACIONALES Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE.

GFPI-F-018.V2
ación

a de Formación

cución

Programa

ormación Titulada)

ormación Titulada)

neación pedagógica

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

GFPI-F-018.V2
1.ANALIZAR LAS ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL
DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES Y DE LOS ACCIDENTES Y
ENFERMEDADES LABORALES (ATEL) DE ACUERDO CON LAS
POLÍTICAS ORGANIZACIONALES Y EL ENTORNO SOCIAL.
2.IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PARA EL CONTROL DE LOS
IMPACTOS AMBIENTALES Y DE LOS ACCIDENTES Y ENFERMEDADES
DE ACUERDO CON LOS PLANES Y PROGRAMAS ESTABLECIDOS POR
LA ORGANIZACIÓN.
3.REALIZAR SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO AL DESARROLLO
DE LOS PLANES Y PROGRAMAS AMBIENTALES Y SST, SEGÚN EL
ÁREA DE DESEMPEÑO.
4. PROPONER ACCIONES DE MEJORA PARA EL MANEJO
AMBIENTAL Y EL CONTROL DE LA SST, DE ACUERDO CON
ESTRATEGIAS DE TRABAJO, COLABORATIVO, COOPERATIVO Y
COORDINADO EN EL CONTEXTO
PRODUCTIVO Y SOCIAL.

GFPI-F-018.V2
7/6/2022

PELUQUERIA.

Presencial

637307. V.7

TECNICAS EN ASESORÍAS DE IMAGEN Y TRATAMIENTOS ESTÉTICOS CO

2346160
LISET MARIA GARCIA I

DURACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (HORAS)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DESARROLLAR
HORAS TRABAJO DIRECTO

GFPI-F-018.V2
Apreciado aprendiz, lo invito a que desarrolle las
siguientes actividades relacionadas con las
temáticas planteadas en la competencia, con el
porposito de ponerlo en contexto y fortalecer su
proceso de aprendizaje

1. Investigue y responda:
¿Cual es la normatividad que rige la prevención
del medio ambiente y de la seguridad y salud en
el trabajo, aplicada a salones de belleza en
Colombia y los cambios que han surtido hasta la
fecha.

¿Qué son factores de riesgo y peligros en el

ámbito ambiental y de seguridad y salud en el
trabajo? y ¿Cómo se clasifican? 3
¿Como se realiza la clasifiacion y valoracion del
riesgo?
¿cuales son las ESTRATEGIAS de PREVENCIÓN Y
CONTROL para mitigar LOS IMPACTOS
AMBIENTALES Y LOS ACCIDENTES Y
ENFERMEDADES LABORALES (ATEL) DE ACUERDO
CON LAS POLÍTICAS ORGANIZACIONALES Y EL
ENTORNO SOCIAL para los salones de belleza.

¿Qué es Accidente de trabajo y Enfermedad

Laboral?

¿Cómo investigar incidentes y accidentes de

trabajo?

¿Qué son los sistema de control y cuales se

podrían implementar en un establecimiento de
belleza?
¿Qué son las medidas de intervención?
Descríbalas.
Métodos y Técnicas Pedagógicas
¿En que consiste? y ¿cuales son las clases de
planes y programas de gestión ambiental y de sst
establecidos
Cooperativos para la intervención de los impactos
ambientales
El aprendizajeycooperativo
los riesgosimplica
de SSTpequeños grupos
trabajando juntos para completar una tarea o reto.
2. Teniendo en cuenta la clasificación de riesgos,
lo invito a desarrollar las siguientes actividades:
Tormenta ideas
•Pone
Realice
a los una visita decreativos
“pensadores inspección a un
“a trabajar.
establecimiento encargado
Presenta una situación y pide ade
losrealizar
aprendices que
procedimientos de belleza, e identifique los
respondan creativamente.
riesgos y peligros para el ambiente y la seguridad
y salud de sus trabajadores de acuerdo a la
normatividad legal vigente.

Para identificar los Riesgo y posibles peligros, se

recomienda plantear una serie de preguntas
como las siguientes: GFPI-F-018.V2
- ¿existe una situación que pueda generar daño?
Estudio de caso
Suele tratarse de problemas complejos, para aplicar
el pensamiento crítico en distintos escenarios.

Cambio de roles
El cambio de roles permite que los aprendizs
pr5actiquen. Pueden ser creadas por el formador o
por el aprendiz.

Demostración
Las demostraciones son una forma divertida de
implicar a los aprendices, pueden ser de ciencias, de
arte….

Proyectos
Un proyecto estimula lo que el aprendiz puede
realizar en un lugar de trabajo, también puede
tratarse de aprendizaje- servicio.

Medios sociales
Emplea los medios sociales para compartir un
mensaje, que sea breve, conciso y concreto. Da
retroalimentación.

Presentaciones
Se trata de tareas o trabajos Expuestos por aprendizs
que pueden trabajar juntos o individualmente.

Creación de medios
Por ejemplo: plantea un asunto y pide a tus
aprendices que creen un video p un podcast como “
servicio público”.

Rompecabezas
Divide a los aprendices en grupos dando a cada
miembro una tarea diferente. Luego habrá una
puesta en común.

Simulación
Emplea la tecnología- simulación para estimular la
práctica sin miedo al error o al fracaso

Fichas
Hay docenas de maneras de emplear Fichas. Dales un
índice y creen ellos mismos la actividad. Diseña con
ellos el procedimiento.

Problemas
Busca la solución de problemas reales o por lo menos
parte de uno. EL aprendiz busca soluciones mientras
que el docente las facilita.

Juegos
Los juegos pueden emplearse para enseñar
conceptos, hacer un descanso, promover un reto…

GFPI-F-018.V2
Panel/expertos
Los paneles son una semilla manera de incluir
opiniones y plantear y dar soluciones sobre un tema
o debate.

Discusión
Plantea un asunto y pide a tus aprendizs que discutan
sobre el tema. Si necesitan info adicional, que
localicen la relevante

Centro de aprendizaje
Estructura el aula en torno a actividades diversas,
cada cierto tiempo, los aprendizs van rotando.

Laboratorio
Diseñando actividades de laboratorio motivamos a los
aprendizs a trabajar “manos a la obra”.

Indagación
La indagación siempre empieza con una pregunta que
puede plantearse de diversas formas. Puede ser
“guiada” o “abierta”.

Descubrimiento
El descubrimiento puede ser “amplio”
o “reducido” en su dimensión. Posibilita que el elija
un tema y lo explore.

Competiciones
Pueden jugar por equipos, de forma local e incluso
intencional. Promueve una sana competitividad.

SQA
Pon en un poster ¿Qué sabes? ¿Qué quieres saber?
¿Aprender? ¿Qué hay de las preguntas enriquecidas
KWHLAQ?

Grupo reducido
¿Hasta donde puede llegar un grupo reducido?,
Señala las características principales. Asigna roles.

Experimentos
Diseña experimentos y motiva a tus aprendizs para
realizarlos…. O que sean ellos mismos los que los
diseñen.

Taller
Los aprendizs pueden crear su propio taller y llevarlo
a cabo, interactuando con sus compañeros.

GFPI-F-018.V2
Modelos mentales
Construye modelos mentales que pueden aportar
nueva información. Dibuja tu modelo mental,
pruébalo, evalúalo.

Preguntas y respuestas
Las preguntas y respuestas permiten a los aprendizs
atender unos de otros.

Debates
Durante un debate los aprendizs “retan”a otros
aprendizs. Pueden realizar “paradas” para mejorar la
información.

GFPI-F-018.V2
 GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEG
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
FORMATO PLANEACION PEDAGÓGICA

RATAMIENTOS ESTÉTICOS COMO ALTERNATIVA DE EMPRENDIMIENTO

LISET MARIA GARCIA IRIARTE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (HORAS)

CRÉDITOS DE LA ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE (TD + TI)/48
HORAS TRABAJO
INDEPENDIENTE

GFPI-F-018.V2
5 0.166

GFPI-F-018.V2
ESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
FORMATO PLANEACION PEDAGÓGICA

RNATIVA DE EMPRENDIMIENTO

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVAS
AMBIENTE MATERIALES DE
FORMACIÓN

GFPI-F-018.V2
Presentaciones Guia de
Se trata de tareas o trabajos aprendizaje
Expuestos por aprendizs que Aula Resma de Papel
pueden trabajar juntos o Lapicero
individualmente. Hojas de
registro

GFPI-F-018.V2
Aula
Taller
Externo

GFPI-F-018.V2
 Regional
Region

TES DE
TIPIFICADOS
INSTRUCTORES
RESPONSABLES

GFPI-F-018.V2
Instructor del area
de salud

GFPI-F-018.V2
 Regional y Centro de formación
Regional Guainía - CAENA

CRITERIOS DE EVALUACION

GFPI-F-018.V2
 INTERPRETA EL CONTEXTO AMBIENTAL Y DE SST, ASOCIADO A SU ENTORNO
LABORAL Y SOCIAL ACORDE
CON LA LEGISLACIÓN Y NORMATIVIDAD VIGENTE.
RELACIONA LA LEGISLACIÓN Y NORMATIVIDAD VIGENTE SOBRE MEDIO AMBIENTE
Y SST CON LOS ASPECTOS
E IMPACTOS AMBIENTALES, GROS Y RIESGOS QUE SE PRESENTAN EN SU AMBIENTE
DE TRABAJO SEGÚN
POLÍTICAS DE LA ORGANIZACIÓN Y EL ENTORNO LABORAL.
ANALIZA LOS PLANES Y PROGRAMAS DE GESTIÓN AMBIENTAL Y DE SST PARA LA
APLICACIÓN DE LOS
CONTROLES DE IMPACTO AMBIENTAL ESTABLECIDOS POR LA ORGANIZACIÓN.
PARTICIPA EN EL DESARROLLO DE ACCIONES ORIENTADAS AL CONTROL DE LOS
IMPACTOS AMBIENTALES Y
LA DISMINUCIÓN DE ACCIDENTES Y ENFERMEDADES LABORALES DE ACUERDO CON
LOS PLANES Y
PROGRAMAS ESTABLECIDOS POR LA ORGANIZACIÓN.
DETERMINA ACCIONES PARA ORIENTAR A SU EQUIPO DE TRABAJO EN LOS PLANES
Y PROGRAMAS
AMBIENTALES Y DE SST SEGÚN POLÍTICAS DE LA ORGANIZACIÓN.
IMPLEMENTA ACCIONES COORDINADAS PARA EL MONITOREO DE LOS PLANES Y
PROGRAMAS AMBIENTALES
Y DE SST SEGÚN SU ÁREA DE DESEMPEÑO.
FOMENTA LA CULTURA AMBIENTAL RESPONSABLE, EL DESARROLLO SUSTENTABLE
Y EL AUTOCUIDADO EN
SU CONTEXTO SOCIAL Y PRODUCTIVO DE ACUERDO CON LA INTEGRACIÓN DE LOS
DIFERENTES ACTORES
RELACIONADOS.

GFPI-F-018.V2
ormación
CAENA

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

GFPI-F-018.V2
Tecnica de Evaluacion:
Formulación de preguntas
Instrumento de Evaluacion:
Cuestionario

Evidencias de conocimiento : Respuesta a preguntas del área ambiental y

seguridad y salud en el trabajo.
Prueba de conocimiento.
Evidencias de Desempeño:
Identificación de riesgo y peligros mediante visita a establecimiento de
belleza.
Tecnica de Evaluacion:
Observacion
Instrumento de Evaluacion:
LCH

Evidencias de Producto:
Linea de tiempo
Matriz IPERC
Plan de accion
Infografia
Evidencia fotogafica de la visita de inspección
Tecnica de Evaluacion:
Valoración de producto.
Instrumento de Evaluacion:
Rubrica.

GFPI-F-018.V2
OBSERVACIONES

GFPI-F-018.V2
GFPI-F-003 V03

GFPI-F-018.V2