Datos informativos del syllabus.

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
SYLLABUS

A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Dominio: Modelos educativos integrales e inclusivos
Carrera: Licenciatura en Pedagogía de los Idiomas nacionales y extranjeros

Asignatura: Identidad Profesional Código: 005 UOC: Humanístico Campo Integración de saberes,
Formación: contextos y cultura

Semestre: I Paralelo: Phd Eneida Matos PIN-S-MA-1-1 Horario: PIN-S-MA-1-1: Miércoles: 7:00-9:00 y Jueves: 7:00-
PhD Eneida Matos PIN-S-MA-1-2 9:00.
MsC. Julio Vicente Marcillo Peralta PIN- PIN-S-MA-1-2: Lunes: 12:00-14:00 y Viernes: 7:00-
S-NO-1-3 9:00
MsC. Oscar Anchundia Gómez: PIN-S- PIN-S-NO-1-3: Lunes: 18:00-20:00 y Martes: 18:00-
NO-1-4 20:00
MsC. Laura Pérez Velázquez PIN- S-NO- PIN-S-NO-1-4: Miércoles: 18:00-20.00 y Viernes:
1-5 20:00-22:00
PIN- S-NO-1-5: Lunes: 15:00-17:00 y Miércoles:
15:00-17:00
N° 3 Horas 32 Horas componente 32 Horas componente 24
componente de práctica y trabajo autónomas:
Plan de estudios: Créditos:
docencia: experimentación:

Prerrequisitos:

Período 2019-2020 Ciclo: I

académico:
Docente: PhD Eneida Catalina Matos Hernández Título de posgrado: Doctora en Ciencias Pedagógicas, PhD.
Docente: MsC. Julio Vicente Marcillo Peralta Título de posgrado: Magister en Docencia y Gerencia en Educación
Superior
Docente: MsC. Oscar Anchundia Gómez Título de posgrado: Magister en Educación universitaria e investigación
educativa
Docente: MsC. Laura Pérez Velázquez Título de posgrado:
 Justificación del conocimiento del syllabus en el campo de formación.

B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Breve justificación de los contenidos del Syllabus:
La asignatura pertenece al campo de formación de Integración de saberes, contextos y cultura y tiene como objeto de estudio la valoración de la
identidad profesional del docente, con las especificidades del docente de idioma inglés. Aborda como aspectos esenciales la conceptualización
de identidad profesional, el desarrollo profesional docente, la profesión del docente ante los desafíos de la Sociedad del conocimiento y las
competencias profesionales del docente de inglés para potenciar el carácter transformador de su futuro desempeño profesional. Su alcance
formativo está en desarrollar modos de actuación profesional acorde a las exigencias de la ciencia contemporánea y los retos de la sociedad
actual a partir de la investigación formativa y la valoración de situaciones educativas modeladas y vivenciales que permita el vínculo entre lo
teórico y lo práctico.
La asignatura es esencial en la carrera, pues el dominio de la Identidad profesional del docente contribuye a un desempeño profesional de
calidad y pertinencia, al permitir al estudiante apropiarse de las competencias esenciales del docente de idioma inglés con carácter crítico,
reflexivo y transformador. Actualmente, nos encontramos ante constantes cambios sociales, lo que afecta significativamente a la construcción
de la identidad docente, ya que estos cambios han transformado la visión que se tenía del trabajo de los profesores, su imagen, así como la
manera que la sociedad tiene de valorar la tarea que estos profesionales desempeñan en la sociedad. Los profesores reaparecen, en este
comienzo del siglo XXI, como elementos insustituibles, no solo en el fomento de los aprendizajes, sino también en la construcción de procesos
de inclusión que respondan a los desafíos de la diversidad y al desarrollo de métodos apropiados de utilización de las nuevas tecnologías de la
comunicación y la información.
Aportes teóricos Aportes metodológicos Aporte a la comprensión de los Contextos de aplicación
problemas del campo profesional
La asignatura está orientada a valorar de
forma crítica y reflexiva la conceptualización
de identidad profesional, el desarrollo
profesional docente, la profesión del docente
ante los desafíos de la Sociedad del
conocimiento y las competencias
profesionales del docente de inglés para
potenciar el carácter transformador de su
futuro desempeño profesional.
La asignatura está orientada a La asignatura está orientada a reconocer en Los aprendizajes de la asignatura se
caracterizar la identidad situaciones educativas modeladas y aplican en:
profesional del docente, con las vivenciales las competencias profesionales - Los planteles educativos en sus tres
especificidades del docente de del docente de idioma inglés, sus retos y niveles. .
idioma inglés, para potenciar la desafíos en la Sociedad del conocimiento.   -Las academias de idiomas estatales y
formación de un desempeño privadas.
educativo competente que - Las editoriales u otros medios de
orienten a la formación de comunicación masiva.
sujetos que construyan su - Los diferentes organismos e
conocimiento, a través de un instituciones nacionales y extranjeras que
aprendizaje significativo, por impliquen un intercambio directo con
descubrimiento, en contextos de nativos de países de habla inglesa.
aplicación y ambientes de
aprendizaje interactivos a través
de métodos esencialmente
problémicos, el análisis-síntesis,
la inducción-deducción y la
generalización, así como el uso
de técnicas de simulación de
situaciones educativas modeladas
y vivenciales.
 Propósitos y aportes al perfil de egreso.

C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Propósitos del aprendizaje Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de
del syllabus relacionados con el aprendizaje
campo de estudio y objetivos de la
carrera: Genéricas de la UG. Específicas de la Logros de aprendizaje. Ámbito.
carrera.
 Valorar de forma crítica y reflexiva los Organiza, interpreta, construye Formación ética, - Explica el concepto de desarrollo
principales sustentos teóricos más y evalúa el conocimiento de forma cultural, académica, profesional docente, sus componentes y
esenciales de la identidad profesional crítica, creativa e integrada, para la intelectual, científica, características.
docente, específicamente del docente de toma de decisiones y la resolución de con respeto a la - Argumenta las competencias
problemas.
inglés. Piensa, gestiona y evalúa tensiones
persona, a la profesionales del docente de inglés.
Caracterizar el desarrollo profesional y problemas con enfoque sistémico, pluralidad y a la - Reconoce su identidad profesional como
docente de calidad que les permita utilizando los lenguajes, métodos, diversidad, docente de inglés.
- Ejemplifica los entornos de
realizar su futura actuación profesional procesos y procedimientos respondiendo así a la
profesionalización docente.
con sustentos epistemológicos y disciplinares para la explicación e necesidad social de
intervención de la realidad, asumiendo - Argumenta la profesión docente ante los
metodológicos sólidos. interactuar con una desafíos de la sociedad del
sus transformaciones y complejidades.
Valorar alternativas de solución a Analiza, sistematiza y amplía la i
lengua extranjera , ya conocimiento, sus retos y perspectivas
problemáticas educativas referidas a los información, desarrolla conjeturas sea en el contexto en la investigación educativa
desafíos actuales del docente de inglés en orientando el uso del conocimiento local, nacional, - Resuelve los problemas o previene
la sociedad del conocimiento a partir de hacia la aplicación práctica y la meta regional o
los problemas que se relacionen con el
desarrollar la investigación científica cognición. internacional.
Desarrolla la comunicación oral y ámbito de su profesión y los ejes
como una vía esencial transformadora del
escrita, tanto en sus relaciones relacionados a su profesión.
proceso formativo. interpersonales, como en la redacción
Interactuar en procesos de textos e informes académicos y - Trabaja en equipo en el logro de
comunicativos adecuados que evidencien profesionales. objetivos y metas determinadas.
la interacción y la participación colegiada Utiliza recursos de comunicación -Se expresa escrita, oral y digitalmente
y TIC para ampliar las fuentes de
entre todos los sujetos socializadores del de manera adecuada, con capacidad
información relevantes, desarrollando
proceso educativo. la capacidad de indagación y de diálogo y comunicación,

Conocimientos
Aplicar modos de actuación exploración, así como de trasferencia reconociendo y respetando los
profesional docente con ética y rigor de conocimiento y conectividad de su diversos enfoques y posiciones.
profesional. praxis profesional.
Aplica el enfoque de género e - Utiliza la comunicación educativa
intercultural para la generación de como proceso sistemático y de
abordajes democráticos e inclusivos en interacción social en contextos
el área de su profesión.
Fortalece habilidades intra e académicos-profesionales.
interpersonales con compromiso ético -Aplica los procesos lógicos del
y conciencia ciudadana frente a pensamiento en la solución de
situaciones de injusticia y exclusión, el
problemas profesionales.
medio ambiente y la paz.
Integra equipos colaborativos para
el diseño de propuestas de la
innovación.
Conoce y presenta habilidades en
los lenguajes informáticos y digitales.
Presenta capacidades para la
resolución de problemas área de su
profesión, utilizando métodos de
negociación y mediación.
Gestiona las habilidades de la
profesión con creatividad y
Reconocer en situaciones educativas -Organiza, interpreta, construye Promueve, difunde
modeladas y vivenciales diversas y evalúa el conocimiento de y aplica - -
Organiza e integra el conocimiento y asume
alternativas metodológicas para forma crítica, creativa e
conocimientos en los con un pensamiento sistémico las
desarrollar una profesionalización integrada, para la toma de
diferentes campos de transformaciones actuales, adoptando
docente de calidad centrada en el sujeto decisiones y la resolución de enfoques multidisciplinarios para la
la actividad
que aprende, a través de un aprendizaje problemas. comprensión de los problemas pedagógicos.
significativo, por descubrimiento, en -Piensa, gestiona y evalúa profesional, laboral y
- Se expresa escrita, oral y digitalmente
contextos de aplicación y en ambientes tensiones y problemas con turística ii
, en el marco
enfoque sistémico, utilizando los de una concepción de manera adecuada, con capacidad de
de aprendizaje interactivos. diálogo y comunicación, reconociendo y
lenguajes, métodos, procesos y profesional abierta,
Diseñar alternativas metodológicas
procedimientos disciplinares para respetando los diversos enfoques y
posibles de solución educativa ante la explicación e intervención de la creadora y flexible.
posiciones, presentando habilidades para su
problemáticas de carácter educativo. realidad. Ejerce labores de
integración en el proceso de construcción de
-Analiza, sistematiza y amplía la estudio e
soluciones en su ámbito de acción.
información, desarrolla investigación en el
interpretaciones orientando el uso área de las lenguas - Interviene en discusiones familiares,
del conocimiento hacia la extranjeras. personales y académicas, expresando sus
aplicación práctica y la meta puntos de vista con coherencia, de forma
Está preparado para

Habilidades.
cognición. presencial, virtual u on-line.
-Desarrolla la comunicación oral demostrar - Produce textos orales y escritos
y escrita, tanto en sus relaciones habilidades en el
comprensibles sobre temas de identidad
interpersonales, como en la campo de las
redacción de textos e informes innovaciones profesional del docente de idioma inglés y
académicos. sus desafíos ante la sociedad del
pedagógicas, conocimiento.
-Utiliza recursos de
comunicación y TIC para ampliar sugerencias
las fuentes de información, metodológicas y
desarrollando la capacidad de propuestas, que
indagación y exploración y logren una
transferencia de conocimiento. orientación
- Integra equipos colaborativos, coherente y
multidisciplinares y multi
profesionales para el diseño de
sostenida en la
propuestas de la innovación. enseñanza de las
- Conoce y presenta habilidades lenguas extranjeras.
en los lenguajes informáticos y
digitales.
Actuar en correspondencia a los valores -Aplica el enfoque de género e -
de la profesión docente a partir del intercultural para la generación de
respecto a la participación ciudadana. abordajes democráticos e interculturales, para
Aplicar la justicia, la igualdad y la equidad inclusivos en el área de su
como valor social en el proceso de profesión.
actuación docente.
- Fortalece habilidades intra e
interpersonales con
compromiso ético y conciencia
ciudadana frente a situaciones de
injusticia, exclusión, el medio
ambiente y la paz.
Valora y respeta las -Evidencia capacidad de crítica y
diferencias raciales e autocrítica para identificar su accionar
en el ámbito de la profesión.
superar las barreras
-Mantiene un compromiso constante en
que dividen al
el aprendizaje continuo, en la búsqueda
hombre.
de su auto superación.
- Desarrolla la autonomía en su
práctica profesional de manera
reflexiva y crítica, de conformidad con
los postulados del Buen Vivir para la
formación de valores, emociones y
actitudes, con equidad y conciencia
social.
Valores y actitudes.
- Lidera con responsabilidad social a
partir de la conciencia y reconocimiento
de su rol profesional, propiciando el
empoderamiento, la participación
ciudadana en el ejercicio de sus
derechos humanos y democráticos, el
compromiso con el entorno social y
ambiental.
- Se compromete con el
fortalecimiento de la institucionalidad
democrática del Estado constitucional
de derechos y justicia, con la igualdad
de oportunidades, la no discriminación
y la equidad de género, etnias,
credo, orientación sexual, cultura,
preferencia política, condición
socioeconómica o discapacidad.
Unidades temáticas o de análisis.

D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #: 1: La identidad profesional docente. La unidad se encamina a reconocer los sustentos epistemológicos que argumentan los conceptos y
características de la identidad profesional docente, específicamente del docente de idioma inglés.
Objetivos:
 Valorar científicamente los conceptos y características de la identidad profesional docente.
 Interpretar los sustentos epistemológicos esenciales de la identidad profesional docente, específicamente del docente de
idioma inglés, a partir de una generalización en diferentes situaciones educativas donde ellas se expresen.
 Argumentar, utilizando ejemplos vivenciales, la expresión de la identidad profesional docente en la actuación profesional de
docentes observados en un contexto determinado concreto.

Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de Escenarios Recursos didácticos.
Tiempo
conocimientos a organización del aprendizaje. en función
de
desarrollar. Componente de docencia. Componente de prácticas de los
Componente de aprendiz
Actividades de Actividades de aplicación y ambientes
aprendizaje aje
aprendizaje asistido de experimentación de los de
por el profesor. aprendizaje aprendizajes. autónomo. aprendizaje.
colaborativ
Exposición problémica. Taller  Elaborar una entrevista Construir un cuadro 24 Aula Portafolio
La identidad individual y sinóptico que exprese la horas, de
la identidad social. Sus Conversación heurística Debate para ser aplicada en un virtual Diapositivas
conceptos y Ejemplificació contexto educativo síntesis conceptual de ellas: Contexto Texto básico
características. n de concreto a docentes de identidad individual, 9 horas de
educativo Video
identidad social e
situaciones idioma inglés para identidad profesional
aprendizaje
La profesión y la educativas recoger información con con sus principales asistido por
identidad profesional.
modeladas y respecto a las características que las el profesor,
Características de la
profesión docente a partir vivenciales características que definen. 9 horas de
de la aplicación de los identifican su identidad Elaborar un esquema prácticas, 6
modelos educativos en la profesional en su conceptual que sintetice de trabajo
práctica educativa: desempeño docente. los criterios que autónomo.
exógenos y endógeno. Interpretar los resultados identifican a la identidad
obtenidos de la profesional del docente,
La identidad profesional con las especificidades
docente, y sus entrevista aplicada. del docente de idioma
especificidades en el Redactar un informe al inglés.
docente de idioma inglés. respecto.
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Unidad #: 2: El desarrollo profesional docente. Hacia la profesionalización docente Descripción: La unidad se encamina a valorar críticamente el
concepto de desarrollo profesional, sus componentes y características, el trayecto de desarrollo profesional docente, sus ciclos y entornos de
profesionalización docente.
Objetivos:
 Argumentar científicamente los conceptos, componentes y características del desarrollo profesional docente.
 Interpretar la dinámica del trayecto de desarrollo profesional del docente que han caracterizado la práctica profesional pedagógica.
 Valorar los entornos de profesionalización docente
 Reconocer las manifestaciones más esenciales que se evidencian en la práctica profesional del desarrollo profesional del docente en un contexto educativo concreto.

Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de Escenarios Recursos didácticos.
Tiempo de
conocimientos a organización del aprendizaje. en función
aprendizaje
desarrollar. Componente de docencia. Componente de de los
prácticas de Componente de ambientes
Actividades de Actividades de aplicación y aprendizaje de
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de autónomo. aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. los aprendizajes.
Concepto de desarrollo Conversación heurística Taller  Elaborar una - Elaborar un 36 Aula Portafolio
profesional. Sus Modelación de Debate encuesta para ser cuadro sinóptico horas, de Virtual Diapositivas
componentes y situaciones educativas Ejemplificación de aplicada en un con los ellas: 15 Contexto Texto básico
características. situaciones contexto componentes y las horas de educativo Video
El desarrollo profesional educativas educativo características aprendizaje
docente. Su desafío modeladas concreto a esenciales del asistido por
actual. docentes de desarrollo el profesor,
El trayecto de desarrollo profesional. 
idioma inglés para 15 horas de
profesional. Sus - Elaborar un prácticas y 6
recoger
actividades esenciales. cuadro sinóptico de
Ciclos de desarrollo información con
con las
profesional docente. respecto a su aprendizaje
características
Entornos de desarrollo autónomo.
esenciales de un
profesionalización profesional trayecto de
docente. docente y sus desarrollo
alternativas de profesional
formación docente.
continua. - Elaborar una tabla
Interpretar los donde se
resultados evidencien
obtenidos de la actividades
encuesta sucesivas de
aplicada. desarrollo
Redactar un informe profesional
al respecto. docente y sus
entornos de
profesionalización
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Unidad #: 3: La profesión docente ante los desafíos de la Sociedad del conocimiento. Sus retos y perspectivas en la investigación educativa.
Descripción: La unidad se encamina a valorar los retos y perspectivas de los docentes en la sociedad actual, especificando la clasificación y sub-
clasificación de sus competencias profesionales para evidenciar un desempeño de calidad y pertinente a los tiempos actuales.
Objetivos:
 Argumentar científicamente los retos y perspectivas de los docentes de inglés ante los cambios sociales en la sociedad del conocimiento.
 Identificar los tipos de conocimientos esenciales que debe poseer un docente y su ejemplificación en la praxis pedagógica.
 Reconocer las manifestaciones más esenciales que se evidencian en la práctica profesional de las competencias profesionales de docentes de idioma
inglés.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de Escenarios Recursos didácticos.
Tiempo de
conocimientos a organización del aprendizaje. en función
aprendizaje
desarrollar. Componente de docencia. Componente de de los
prácticas de Componente de ambientes
Actividades de Actividades de aplicación y aprendizaje de
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de autónomo. aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. los aprendizajes.
 Elaborar una guía Elaborar un esquema 60 horas, de Aula Portafolio
Conversación Taller de observación conceptual con las ellas: 24 Virtual Diapositivas
heurística     Debate para ser aplicada principales horas de Contexto Texto básico
La sociedad del Ejemplificación de en un contexto características de las aprendizaje educativo Video.
conocimiento. Su situaciones educativo competencias asistido por
concepto y su relación educativas concreto a profesionales el profesor,
con el reto de los modeladas y docentes de docentes, y su 24 horas de
profesores ante los vivenciales especificación en
idioma inglés para práctica, y
cambios sociales. docentes de idioma
recoger 12 de
Tipos de conocimientos inglés.
información con Revisar el Marco aprendizaje
esenciales para un respecto al Común de Referencia autónomo.
docente. desarrollo de sus Europeo para el
Concepto de competencias aprendizaje de las
competencias
profesionales. lenguas extranjeras,
profesionales.
Interpretar los precisando sus
Clasificación.
resultados estándares de calidad
Las competencias
obtenidos de la para los niveles
profesionales docentes.
Clasificación y sub- guía de correspondientes.
clasificación. observación Revisar el plan de
Las competencias aplicada. estudio de la carrera y
profesionales como Redactar un informe precisar sus
docente de idioma inglés al respecto. competencias
profesionales y
estándares de
calidad
 

Proyecto Integrador de Saberes.

Título: La profesión del docente de Lengua Inglesa ante los desafíos de la Sociedad del conocimiento

OBJETIVO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTEGRACIONES CON OTRAS ASIGNATURAS PRODUCTOS RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE
ACADÉMICOS PRESENTACIÓN
ESPERADOS
Valorar los - Argumentar de forma crítica y - Sociedad contemporánea y políticas educativas: Rol de la - Ensayo en - Nivel adecuado de argumentación
desafíos de reflexiva los principales desafíos escuela en la sociedad digital. Actores y sectores en la idioma inglés y científica.
la profesión de la profesión docente en la sociología educativa) español donde se
docente sociedad actual a partir del argumenta la - Uso del idioma inglés, aplicando
mediante el estudio de diferentes fuentes - Cátedra Integradora: Redes sociales y contextos. Currículos profesión estructuras gramaticales y
análisis de bibliográficas, tanto en idioma de Niveles y subniveles de Educación obligatorios en Ecuador docente en la vocabulario adecuados, según el
los inglés como en español. - Planificación según nuestro sistema educativo sociedad actual a nivel A1.
principales partir de la
actores y - Aplicar una guía de observación - Investigación-Acción: Diagnóstico a través de una guía de diversidad de las - Uso adecuado de las herramientas
contextos en un contexto educativo observación de en un contexto educativo determinado redes sociales, tecnológicas, tanto en la expresión
sociales para determinado concreto para concreto para valorar el desarrollo de las competencias actores y oral como en la búsqueda
contribuir a diagnosticar el desarrollo de las profesionales del docente de inglés a partir de los entornos de contextos. bibliográfica.
la formación competencias profesionales del profesionalización docente, las redes sociales, y actores.
de la docente de inglés a partir de los - Exposición oral - Desenvoltura, precisión y correcta
identidad entornos de profesionalización - Identidad profesional docente: La profesión docente ante en idioma inglés expresión oral.
profesional docente. los desafíos de la sociedad contemporánea, sus competencias con carácter
del docente. y entornos de profesionalización docente. crítico y reflexivo. - Habilidad de coherencia y síntesis
- Elaborar un ensayo en idioma para la exposición oral.
inglés donde se argumente la - English Language Level A1: Comprensión lectora, expresión
profesión docente en la sociedad escrita y oral. Los estudiantes serán capaces de expresar ideas - Claridad en las respuestas a las
actual a partir de la diversidad de sobre el tema propuesto en el área relacionada a su campo de preguntas realizadas.
las redes sociales, actores y estudio de manera formal, intercambiando información
contextos. relevante y estableciendo su opinión sobre las preguntas
planteadas en relación al tema de forma general haciendo uso
del vocabulario y estructuras lingüísticas propias de este nivel.

Evaluación de los aprendizajes de las unidades.

 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes Actividades.
en función de: a) Trabajo participativo en clase,
Gestión formativa X
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
c) Controles de lectura, X
d) Otros: (Detallar)

_____________________

e) Exposición de casos y situaciones.

a) Exposiciones individuales y grupales,
60% X
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en X
red,
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios, X

d) Ejercicios Orales y Escritos de destrezas lingüístico- X

Gestión práctica y autónoma comunicativas,
e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
f) Trabajos de Campo, X
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
j) Asistencia y reporte de eventos académicos.

Acreditación y validación 40%. a) Exámenes orales y escritos teóricos,

X
b) Exámenes orales y escritos prácticos,
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar)
Bibliografías.
 F. Bibliografía
Básica N Título de Autor Editorial Año de Edición ISBN Edición número Existencia en Número de
o. la Obra Apellid Biblioteca Ejemplar
os
Nombr
es
1 Hacia una Flórez Editorial s.a. X Primera Sí 1
pedagogía Ochoa, MsGRA
del Rafael W-HILL
conocimie
nto. Santa
Fé de
Bogotá,
Colombia,
Interameri
cana.

2 Material Matos, Compila 2018 X no Soporte digital

didáctico de Hernán ción en
Identidad dez, soporte
profesional Eneida digital
Catalina
3 Pedagogía. Ortiz Edicione s.a X Primera Sí 1
Facultad Macías s
de , Minerva
Filosofía, Carlos
Letras y
Ciencias
de la
Educación,
Universida
d de
Guayaquil

4 Tratado de López Editorial s.a. Primera Sí 1

Pedagogía Herrerí Playor,
General. as, José Madrid.
Facultad Ángel X
de
Educación,
 Universida
d
Compluten
se,

Compleme 1 Neisser Trillas, 1976 X Primera No X

ntaria Psicolo
U. México
gía (DF)
cognoscitiva
.

2 Freire México: X Primera No X

La 1979.
P. Siglo XXI
educación
como
práctica de
la libertad.

3 Colom Revista 1984 X Primera No X

Hacia
C. Estudio
nuevos Pedagógi
ca
paradigmas
educativos.
La
Pedagogía
de la Post
Modernidad
.

Dirección electrónica/ URL

1 . http://atlante.eumed.net/identidad/.
Sitios
web  
2 file:///C:/Users/PC-05/Downloads/Dialnet-ProfesionalizacionDocenteEnLaUniversidadImplicacio-
4626737.pdf

3 http://stellae.usc.es/red/blog/view/122578/la-identidad-profesional-del-docente

4 http://www.revistadocencia.cl/new/wp-content/pdf/20100731200554.pdf

5 file:///C:/Users/PC-05/Downloads/2009-Metas-Aprendizaje-Profesional-Docente.pdf

6 file:///C:/Users/PC-05/Downloads/3109-9284-1-PB.pdf

7 https://www.researchgate.net/publication/
277222283_Eduwikis_nuevos_entornos_colaborativos_para_la_profesionalizacion_docente_p_1-11

8 http://ux.edu.mx/file/10-LOS-ENTORNOS-VIRTUALES-COMO-UNA-ALTERNATIVA-PARA-LA-
FORMACION-Y-ACTUALIZACION-DE-NORMALISTAS-Y-DOCENTES..pdf
http://decsa.med.uchile.cl/wp-content/uploads/new_resultados-dkennedy.pdf

9 http://www.equiposytalento.com/noticias/2012/07/18/las-competencias-profesionales-la-nueva-
 tendencia-en-la-busqueda-de-empleo

      http://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual2/file.php/1/competencias_profesionais/
10
competencias_profesionales_docentes.pdf

11 Videos:
 https://www.youtube.com/watch?v=9tHXz5cgn6Y

 https://www.youtube.com/watch?v=hWPEn9EYTD0
 https://www.youtube.com/watch?v=7BDo2fyFFCA

Firmas de responsabilidad.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega.

PhD Eneida Catalina Matos Hernández 2 de mayo del 2019
Elaborado por: MsC. Julio Vicente Marcillo Peralta
MsC. Oscar Efrén Anchundia Gómez
MsC. Laura Pérez Velázquez
Gestor Pedagógico Curricular y de ambientes de
Revisado por:
aprendizaje, MsC. Jaqueline López López
Aprobado por: Director de la carrera, MsC. Carlos Valle Navarro
Gestora pedagógica de la facultad, MSc Azucena
Aprobado por:
Rivera
Secretaría de la carrera: Lic. Cesar Marín
i
ii