FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE FONOAUDIOLOGÍA
SEDE TEMUCO

PLANIFICACIÓN PLAN DE TRATAMIENTO 2022

Integrantes: Antonia Hermosilla

Danitza Valenzuela
Elizabeth Provoste
Fecha: 09/11/2022
Sección: 2 (11am)
Asignatura: Ciclo integrado
Docentes: Enzo Alarcón y Felipe Mignolet
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I. Datos de Identificación:
Nombre: M.G.A.B.
Fecha de nacimiento:
Edad: 63 años
Diagnóstico Médico: Acv isquémico parietotemporal
Hipertensión arterial
Bronquitis crónica
Escolaridad: Universidad completa
Ocupación:
Fecha de evaluación:

II. Diagnóstico Fonoaudiológico:

● Afasia anómica leve: Ya que los defectos en la denominación son constantes, dificultad para encontrar
palabras durante el lenguaje espontáneo, denominar objetos presentados visualmente o en otras
modalidades sensoriales y generar palabras que pertenezcan a una determinada categoría semántica.
Según los autores, Berthier, et-al en 2011.
Berthier, M. L., Casares, N. G., & Dávila, G. (2011). Afasias y trastornos del habla. Medicine-Programa de
Formación Médica Continuada Acreditado, 10(74), 5035-5041.
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● Alexia: Es una alteración adquirida en la lectura. Las alexias que se producen después de un daño en el
hemisferio izquierdo suelen ser el resultado de déficits lingüísticos y pueden presentarse como síntomas
aislados o como parte de un síndrome de afasia.
Según los autores, Reiff Cherney, L. (2004).
Afasia, alexia y lectura oral. Temas en rehabilitación de accidentes cerebrovasculares , 11 (1), 22-36.
● Agrafia afásica según el autor Ardilla en el libro las afasias en el 2018.
Ardillas A. Las afasias (2018) cap 8, pag 133. https://www.svneurologia.org/pdfs/librodeafasiastomo2.pdf

● Disfonía orgánica funcional grado 2

● Hipoacusia neurosensorial de grado leve, de perfil descendente

III. Modelo: mixto(centrado en el usuario y modelo cif)

IV.
Criterio de jerarquización (Justifique) :
El criterio de jerarquización es el centrado en la función. Este criterio considera el grado de severidad según la habilidad
comprometida, priorizando aquellas dificultades que promueven la restricción de la capacidad comunicativa seguido por
las habilidades o factores que menos influyen. Esto en base a las habilidades cognitivas comunicativas que restringen e
impactan en la calidad de vida de la usuaria.
Selección de contenidos y sub contenidos a trabajar jerarquizados por el criterio elegido anteriormente:
Contenidos Subcontenidos

1. Funciones cognitivas básicas . 1.1 Atención dividida

1.2 Atención alternada
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2. Lenguaje comprensivo.
2.1 Seguimiento de instrucciones complejas
3. Lenguaje expresivo.
3.1 Denominación de objetos.
3.2 Denominación de acciones
3.3 Fluidez verbal semántica
3.4 Fluidez verbal fonética
3.5 Discurso oral

4. Lectura 4.1 Pareo visual (emparejar estímulo y nombre)

4.2 Lectura oral

5. Escritura 5.1 Copia

5.2 dictado
6. Parámetros no locutivos
6.1 Tipo respiratorio.
6.2 Modo respiratorio.
6.3 Coordinación fonorespiratoria

7. Parámetros Locutivos
7.Fonación (Disfonía)

8. Limitaciones comunicativas.
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8.1 Actividad. AVD básicas.

8.2 Participación. AVD instrumentales.
8.3 Turnos conversacionales
8.4 Conversar con allegados
8.5 Llamar a las personas por su nombre
9. Factores contextuales
9.1 Personales. Facilitadores y debilidades.
9.2 Sociales.

V. Modalidad de tratamiento: Se llevará a cabo de forma presencial e individual.

VI. Tiempo total de tratamiento: 8 a 10 meses

VII. Sesiones por semana: 2 veces por semana

VIII. Duración de las sesiones: 45 a 1 hora.

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IX. Objetivos
Objetivo(s) General(es)
1. El usuario mantendrá un adecuado desempeño funcional de procesos cognitivos básicos para relacionarse en
diferentes contextos en un periodo de 8 semanas.
2. El usuario logrará un adecuado desempeño del lenguaje comprensivo para relacionarse en diferentes
contextos en un periodo de 6 semanas.
3. El usuario logrará un adecuado desempeño del lenguaje expresivo para relacionarse en diferentes contextos en
un periodo de 6 semanas.
4. El usuario logrará una lectura adecuada para desenvolverse en sus diferentes contextos en un periodo de 5
semanas.
5. El usuario logrará una escritura adecuada para desenvolverse en sus diferentes contextos en un periodo de 5
semanas.
6. El usuario logrará correctos parámetros no locutivos para desenvolverse en sus diferentes contextos en un
periodo de 5 semanas.
7. El usuario logrará correctos parámetros locutivos para desenvolverse en sus diferentes contextos en un periodo
de 5 semanas.
8. El usuario disminuirá sus limitaciones comunicativas en sus diferentes contextos en un periodo de 5 semanas.
9. El usuario mantendrá sus factores contextuales en sus diferentes contextos en un periodo de 5 semanas.

Objetivos Específicos
1.1 El usuario favorecerá su atención dividida a través de tareas de señalización y series numéricas en 8 de 10
ocasiones.
1 2. El usuario favorecerá su atención alternada con tareas de manteniendo la atención en 4 de 5 ocasiones.
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1. 3 El usuario favorecerá su memoria de trabajo a través de tarea de paseos de elementos(cartas) en 8 de 10

ocasiones.

2.1 El usuario logrará el seguimiento de instrucciones complejas (6 pasos) a través de tareas tipo token en 8 de 10
ocasiones.

3.1. 1 El usuario logrará denominar objetos de alta frecuencia y corta metría a través de la nominación por
confrontación visual de láminas en 8 de 10 estímulos.
3.1.2 El usuario logrará denominar objetos de alta frecuencia y larga metría a través de la nominación por
confrontación visual de láminas en 8 de 10 estímulos.
3.1. 3 El usuario logrará denominar objetos de poca frecuencia y corta metría a través de la nominación por
confrontación visual de láminas en 8 de 10 estímulos.
3.1. 4 El usuario logrará denominar objetos de poca frecuencia y larga metría a través de la nominación por
confrontación visual de láminas en 8 de 10 estímulos.
3.2. 1 El usuario logrará denominar acciones de alta frecuencia y corta metría a través de la nominación por
confrontación visual de láminas en 8 de 10 estímulos.
3.2.2 El usuario logrará denominar acciones de alta frecuencia y larga metría a través de la nominación por
confrontación visual de láminas en 8 de 10 estímulos.
3.2. 3 El usuario logrará denominar acciones de poca frecuencia y corta metría a través de la nominación por
confrontación visual de láminas en 8 de 10 estímulos.
3.2. 4 El usuario logrará denominar acciones de poca frecuencia y larga metría a través de la nominación por
confrontación visual de láminas en 8 de 10 estímulos.

3.3 El usuario logrará una fluidez fonémica mediante la evocación de 20 palabras con el sonido /t/.
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3.4 El usuario logrará una fluidez semántica mediante la evocación de 20 palabras de una categoría.
3.5 El usuario logrará un discurso oral a través de la descripción de láminas 10 láminas de situaciones de la vida diaria.

4.1 El usuario logrará el pareo visual de estímulo y nombre de 20 láminas presentadas .

4.2 El usuario logrará leer el texto solicitado en 5 ocasiones que el terapeuta le solicite.
5.1 El usuario logrará copiar 8 de 10 de las palabras presentadas por el terapeuta mediante láminas
5.2 El usuario logrará 8 de 10 dictados adecuados de palabras dados por el terapeuta
6.1 El usuario logrará un tipo respiratorio adecuado mediante 3 series respiratorias en 2 repeticiones.
6.2 El usuario logrará un modo respiratorio adecuado mediante 3 series respiratorias en 2 repeticiones.
6.3 El usuario logrará una coordinación fonorespiratoria solicitando secuencias verbales de espacio tiempo en 3
ocasiones que se le solicite.
7.1 El usuario logrará una fonación adecuada a través de estrategias TVSO en 8 de 10 ocasiones.
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Planificación

Sesión y Objetivos Actividad (habilidad a trabajar) Estrategias Material Tiempo Evaluación

Fecha Específicos (nombre de las (Criterios
estrategias) de logro)
El usuario Inicio: Se saluda al usuario, haciendo una presentación Modelado Hoja de registro L: El usuario
favorecerá su respectiva. Luego, contextualizamos en relación a lo y secuencias. 15 minutos. logra realizar el
atención que se hará como segunda actividad, cuya finalidad Feedback visual 8 de 10 de las
dividida a secuencias
será favorecer su atención dividida.
través de tareas Aprendizaje sin error solicitadas por
de señalización el terapeuta.
Actividad/es: Ahora vamos a realizar la actividad, yo le
y series Preguntas abiertas.
iré solicitando que señale alguna parte del cuerpo
numéricas en 8 ML: El usuario
de 10 (sentado) y simultáneamente le pediré que me diga logra realizar el
ocasiones. unas series numéricas, por ejemplo. 5 de 10 de las
secuencias
Terapéuta: Toca rodilla y repita 8 - 3 -5. solicitadas por
el terapeuta.
Si tiene dificultades para realizar la solicitud o comete un
error en los movimientos y respuestas, se aplicarán NL: usuario No
estrategias de feedback visual, modelado, repetición y logra realizar las
secuencias
aprendizaje sin error.
Sesión N°1 solicitadas por
(23/03/15) el terapeuta.
Cierre: Al cabo de la sesión se le menciona a la usuaria
su desempeño durante las actividades, se le da entrega
de una retroalimentación para luego hacer una pausa
de 5 minutos y seguir con la siguiente actividad.
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2.1 El usuario Inicio: Contextualizamos en relación a lo que se hará

logrará el como segunda actividad, cuya finalidad será favorecer Modelado Hoja de registro L: El usuario
seguimiento de el seguimiento de instrucciones complejas. 20 minutos. logra realizar el
instrucciones Imitación Hoja de 8 de 10 de las
complejas (6 Actividad: La actividad consiste en el seguimiento de actividades. intrucciones
pasos) a través Aprendizaje sin error solicitadas por
instrucciones complejas, usted deberá realizar lo que se
de tareas tipo el terapeuta.
le solicite, en una secuencia de 6 pasos.
token en 8 de Clave gestual
10 ocasiones ML: El usuario
Por ejemplo, logra realizar el
5 de 10 de las
Primero yo haré los pasos, para que los observe y luego instrucciones
los recuerde. solicitadas por
el terapeuta.
Tome el lapicero y saqué un lápiz, deje el lápiz a un lado
y tome la hoja que le entregaré, en la hoja busque las NL: usuario No
figuras y raye las estrellas. Luego otro lápiz y siga la logra realizar las
secuencia de las figuras. Tome una plumón del lapicero y intrucciones
solicitadas por
Si se dificulta el desarrollo de la actividad utilizamos el terapeuta.

estrategias de claves visuales, aprendizaje sin error,

modelado donde el terapeuta hace primero lo que
debe realizar y clave visual como apoyo, con imágenes
de lo ideal.

Cierre: Al cabo de la actividad se le menciona al usuario

su desempeño durante las actividades, se le da entrega
de una retroalimentación para luego hacer una pausa
de 5 minutos y seguir con la siguiente actividad.
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El usuario Inicio: Contextualizamos en relación a lo que se hará Hoja de registro.

logrará un como segunda actividad, cuya finalidad será favorecer Modelado 15 minutos.
modo su modo respiratorio. Imágenes de las
respiratorio Clave visual estructuras por
adecuado Actividad: En la tercera actividad se concientiza al donde se
mediante 3 Repetición expulsa el aire.
usuario de cómo deberíamos respirar idealmente, luego
series
entre ambos realizaremos secuencias de ejercicios
respiratorias en Hoja de
2 repeticiones. respiratorios. secuencias
respiratorias
Por ejemplo, inhalamos por la nariz inflando el estómago
y al exhalar también lo realizamos por la nariz pero
sacando el aire de manera lenta.

Si el usuario presenta dificultades para realizar la

actividad hacemos apoyo con modelado, repetición y
feedback visual.

Cierre: Al cabo de la sesión se le menciona a la usuaria

su desempeño durante las actividades, se le da entrega
de una retroalimentación y cómo cree que fue su
desempeño en las actividades, luego cerramos
formalmente y nos despedimos.

Segunda semana
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1 2. El usuario Inicio: Se saluda al usuario, haciendo una presentación Modelado Hoja de L: El usuario
favorecerá su respectiva. Luego, contextualizamos en relación a lo 15 minutos logra mantener
Sesión N°2 atención Feedback visual
registro .
la atención en 4
que se hará como segunda actividad, cuya finalidad
(30/03/15) alternada
será favorecer su atención alternante.
de 5 durante
encontrando 6 estímulos o toda la
las diferencias láminas actividad.
Actividad: En está actividad se le solicitará que
entre los
encuentre las diferencias por confrontación visual de 5
estímulos ML: El usuario
manteniendo la estímulos presentados por el terapeuta, si tiene logra mantener
atención en 4 dificultades en el desarrollo de la actividad se ayudará la atención 2 de
de 5 ocasiones. con técnicas de apoyo visual y modelado. 5 en la mitad de
la actividad.
Cierre: Al cabo de la actividad se le menciona al usuario
su desempeño durante las actividades, se le da entrega NL: El usuario no
de una retroalimentación para luego hacer una pausa de logra mantener
5 minutos y seguir con la siguiente actividad. la atención
durante la
actividad.
El usuario Inicio: Contextualizamos en relación a lo que se hará L: El usuario
logrará como segunda actividad, cuya finalidad será favorecer logra
denominar la denominación de objetos de alta frecuencia y corta Modelado Láminas de denominar 8 de
objetos de alta objetos de 10 de las
metría.
frecuencia y Feedback visual educación. 20 minutos estímulos
corta metría a presentados
Actividad: Primero se le presenta el nombre de todos los
través de la Aprendizaje sin error por el
estímulos (Goma- Mesa - Silla -lápiz - Plumón -Cuaderno ) Hoja de registro
nominación por terapeuta.
confrontación para que los recuerde después. )Ahora le voy a mostrar Preguntas abiertas.
visual de unas imágenes y usted me debe decir que es, Por ML: El usuario
láminas en 8 de ejemplo: Aquí tengo un cuaderno y un lápiz logra realizar el
10 estímulos. (modelado), ahora usted, ¿qué es esto? 5 de 10 de las
estimulos
presentados por
el terapeuta.
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Si menciona de manera incorrecta, se le repite la

instrucción nuevamente y se le entregan estrategias NL: usuario No
como clave semántica o clave fonética . Si no logra logra realizar las
secuencias
señalar, se le considera incorrecto, siguiendo así con los
solicitadas por
demás estímulos.
el terapeuta.

Cierre: Al cabo de la actividad se le menciona al usuario

su desempeño durante las actividades, se le da entrega
de una retroalimentación para luego hacer una pausa de
5 minutos y seguir con la siguiente actividad.

Inicio: Contextualizamos en relación a lo que se hará Modelado Hoja de L: El usuari logra

El usuario como segunda actividad, cuya finalidad será favorecer registro. realizar las 3
logrará una Feedback visual 15 minutos solicitudes que
la coordinación al respirar y hablar simultáneamente sin
coordinación Material de le realiza el
dificultades. Apoyo visual
fonorespiratoria apoyo de terapeuta.
solicitando
Actividad: En la tercera actividad se concientiza al Imitación nombres de los
secuencias MlL: El usuario
usuario como respirar y luego se le solicitará diferentes estimulos.(Cale
verbales de logra realizar 1
espacio tiempo secuencias, como los meses del año, los días de la ndario)) solicitud que le
en 3 ocasiones semana, el nombre de la estaciones , luego entre ambos realiza el
que se le realizaremos secuencias de ejercicios respiratorios. terapeuta.
solicite.
Por ejemplo, inhalamos por la nariz inflando el estómago NL: El usuario
y al exhalar también lo realizamos por la nariz pero No Logra
realizar la
sacando el aire de manera lenta 2 veces, y luego voy a
solicitud que le
solicitar que me diga las estaciones del año, luego
realiza el
respiramos de nuevo y me menciona los días de la terapeuta.
semana, así consecutivamente.
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Si el usuario presenta dificultades para realizar la

actividad hacemos apoyo con modelado, repetición y
feedback visual, para apoyar los ejercicios.

Cierre: Al cabo de la sesión se le menciona a la usuaria

su desempeño durante las actividades, se le da entrega
de una retroalimentación y cómo cree que fue su
desempeño en las actividades, luego cerramos
formalmente y nos despedimos.

Tercera semana

1. 3 El usuario Inicio: Se saluda al usuario, haciendo una presentación Modelado L: El usuario

Sesión N°3 favorecerá su respectiva. Luego, contextualizamos en relación a lo logra realizar el
(5/04/15) memoria de que se hará como segunda actividad, cuya finalidad Feedback visual Hoja de registro 8 de 10 de los
trabajo a través estímulos
será favorecer su memoria de trabajo. Hoja de estímulos
de tarea de Claves semánticas, 15 minutos solicitadas por
pareos de el terapeuta.
Actividad: En está actividad se le mostrarán en una hoja
elementos(cart
cartas desordenadas y el usuario debe encontrar los
as) en 8 de 10 ML: El usuario
ocasiones. pares que se encuentren. logra realizar el
5 de 10 de las
Si se dificulta el desarrollo de la actividad utilizamos estímulos
estrategias de claves visuales, modelado donde el solicitados por
terapeuta hace primero lo que debe realizar en otra el terapeuta.
hoja y clave visual en la hoja del usuario.
NL: usuario No
Cierre: Al cabo de la actividad se le menciona al usuario logra realizar las
su desempeño durante las actividades, se le da entrega estímulos
de una retroalimentación para luego hacer una pausa de solicitados por
5 minutos y seguir con la siguiente actividad. el terapeuta.
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3.4 El usuario Inicio: contextualizamos en relación a lo que se hará Modelado Hoja de L: El usuario
logrará una como segunda actividad, cuya finalidad será favorecer registro 10 minutos logra evocar 20
fluidez su memoria de trabajo. palabras en un
semántica Ayudas semánticas minuto.
mediante la Actividad: En está actividad vamos a trabajar con
evocación de ML: El usuario
tiempo y categorías, donde le voy a solicitar que me
20 palabras de logra evocar 10
diga la mayor cantidad de cosas sobre un grupo, por
una categoría. palabras en un
ejemplo dígame la mayor cantidad de prendas de vestir minuto.
que recuerde en 1 minuto.
NL: El usuario
Ir subiendo la complejidad en cuanto a las categorías de logra evocar
las más cercanas al usuario y las de poca frecuencia, menos de 5
luego en la próxima sesión se vuelve a preguntar y se palabras por
minuto.
consigna el aumento de palabras.

Si no puede responder se toma como no logrado y

pasamos a la siguiente categoría, y se le pueden
entregar ayudas semánticas.

Cierre: Al cabo de la actividad se le menciona al usuario

su desempeño durante las actividades, se le da entrega
de una retroalimentación para luego hacer una pausa de
5 minutos y seguir con la siguiente actividad.

7.1 El usuario Inicio: Contextualizamos en relación a lo que se hará Modelado Hoja de L: El usuario
logrará una como segunda actividad, cuya finalidad será disminuir la registro 20 minutos logra realizar el
fonación disfonia que presenta actualmente a través de 8 de 10 de las
adecuada a secuencias
estrategias e higiene vocal.
través de solicitadas por
estrategias el terapeuta.
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TVSO en 8 de 10 Actividad: Primero vamos a trabajar con algunos ML: El usuario

ocasiones.(Disfo aspectos de higiene vocal, como dejar de tomar logra realizar el
nía funcional.) algunos irritantes, aumentar el consumo de agua, no 5 de 10 de las
secuencias
alzar la voz en ambiente ruidosos luego netamente en la
solicitadas por
actividad vamos a trabajar con respiración y el sonido
el terapeuta.
de las /B/ para esto vamos a juntar los labios pero NL: usuario No
dejando un espacio para expulsar el idealmente un logra realizar las
minutos, la cantidad de veces que el terapeuta lo secuencias
solicite. solicitadas por
el terapeuta.
En este caso el terapeuta muestra como se debe realizar
el ejercicio e ir guiando en el proceso, como modelado.

Cierre: Al cabo de la sesión se le menciona a la usuaria su

desempeño durante las actividades, se le da entrega de
una retroalimentación y cómo cree que fue su
desempeño en las actividades, luego cerramos
formalmente y nos despedimos.
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