Pedagogía en Educación Diferencial

Programa Advance

GLOSARIO
Desarrollo Comunicativo

Nombre estudiante: Bárbara Osorio Jiménez

Fecha: 6 junio 2022
Docente: María de los Ángeles Jiménez
 Índice

1. Neurología, anatomía y fisiología del lenguaje 3

2. Anomalías dentomaxilares 4

3. Psicolingüística 6

4. Etapa prelingüística 7

5. Desarrollo Fonológico – fonético                    9 

6. Desarrollo Semántico – morfosintáctico 10

7. Desarrollo pragmático – discurso narrativo 12

8. Trastorno del espectro autista                                 13

9. Bibliografía 15

10. Pauta de Evaluación 23

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1. Neurología, anatomía y fisiología del lenguaje

1.1. Pares craneales: Doce pares de nervios que salen de la base del
cráneo a través de agujeros hacia estructuras de la cabeza y cuello. Se
nombran de forma secuencial siguiendo el orden de rostral a caudal de
acuerdo con como salen del encéfalo (Adams y Victor, 2007)
1.2. Nervios espinales: Los nervios espinales o también conocidos como
nervios raquídeos son aquellos que se prolongan desde la médula espinal
y atraviesan los músculos vertebrales para distribuirse a las zonas del
cuerpo.
Un nervio espinal es un nervio mixto, que transporta señales motoras,
sensoriales y autonómicas entre la médula espinal y el cuerpo. En el
cuerpo humano hay 31 pares de nervios espinales, uno a cada lado de la
columna vertebral. Estos se agrupan en las correspondientes regiones
cervicales, torácicas, lumbares, sacras y coxígeas de la columna. Hay ocho
pares de nervios cervicales, doce pares de nervios torácicos, cinco pares
de nervios lumbares, cinco pares de nervios sacros y un par de nervios
coxígeos. Los nervios espinales forman parte del sistema nervioso
periférico. (National Library of Medicine, 2014)
1.3. Cuerpo calloso: El cuerpo calloso es un conjunto de tejidos con
forma de puente que permiten la división y la comunicación entre el
hemisferio derecho e izquierdo del cerebro; sin embargo, ésta no es su
única función, sino que es una estructura mucho más fantástica y detallada
de lo que parece (Dr. Nicolás Parra Bolaños, 2019)
1.4. Memoria: La memoria es el almacén de la mente, la reserva del saber
acumulado y que es cualquier indicio de que el aprendizaje ha persistido
en el curso del tiempo (Myers, 1994)

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 1.5. Perceptivo espacial: capacidad de localizarse, de desplazarse en el
espacio, de tomar direcciones múltiples, de orientarse, de analizar
situaciones y de representarlas (Blázquez y Ortega, 1984).
1.6. Zonas corticales: Son lugares de la corteza cerebral que se le han
asignado funciones. Dentro de cada lóbulo, frontal, parietal, occipital,
temporal y límbico (Guyton y Hall. Tratado de fisiología médica, 2016)
1.7. Disfunciones: Alteración cuantitativa o cualitativa de una función orgánica
(RAE, actualización 2021)
1.8. Percepción: También describe el conjunto de procesos mentales mediante
el cual una persona selecciona, organiza e interpreta la información
proveniente de estímulos, pensamientos y sentimientos, a partir de su
experiencia previa, de manera lógica o significativa (Farlex, 2012).
1.9. Adyacente: Situado en la inmediación o proximidad de algo (RAE,
actualización 2021).
1.10. Neurona motora: Es un tipo funcional de neurona (célula nerviosa)
cuyo cuerpo se sitúa en el sistema nervioso central y que proyecta su axón
hacia el sistema nervioso periférico y hacen sinapsis con tejido muscular.
Las motoneuronas son, por tanto, neuronas eferentes que envían
información desde el sistema nervioso central hacia los músculos
esqueléticos y la musculatura lisa de glándulas y órganos (David Le Vay,
2008)

2. Anomalías dentomaxilares

2.1. Anomalías dentomaxilares: Las anomalías dentomaxilares (ADM)

corresponden a un grupo de alteraciones en el desarrollo de los maxilares
que se presenta frecuentemente junto a mal posición dentaria que
repercuten en la forma, función y estética del sistema estomatognático
(Majid & Abidia, 2015).

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2.2. Orofacial: es el conjunto de órganos encargado de las funciones
fisiológicas de respiración, succión, deglución, habla y fonación, incluyendo
todas las expresiones faciales como: besar o sonreír. Está ubicado en la
región cráneo-facial-cervical, por debajo se inicia en la cintura escapular y
por la parte superior a nivel del punto craneométrico vextex en el plano
sagital sin límites antero posteriores. (Palomero, 2012)
2.3. Articulación: estructura anatómica que permite la unión entre dos huesos
o entre un hueso y un cartílago. Las articulaciones se estabilizan mediante
ligamentos que unen los extremos óseos y tienen movilidad gracias a los
músculos que se insertan en sus proximidades (Anatomofisiología de las
articulaciones, 2010)
2.4. Fonación: Proceso corporal que produce la voz, emitida por medio de la
laringe, y que es modulado por las cuerdas vocales (Vozalia, 2021).
2.5. Erupción dentaria: La erupción dentaria es un proceso dinámico, que
comienza con la formación del germen dentario desde su cripta de
desarrollo hasta su colocación en la cavidad bucal, en oclusión con sus
antagonistas. La especie humana posee dos tipos de denticiones: la
decidua compuesta por 20 dientes, y la permanente con 32 (Moyers RE,
1966)
2.6. Compresión maxilar: La compresión maxilar es considerada una ADM
intermaxilar en sentido transversal, ya que afecta la relación transversal
entre el maxilar superior con el inferior. Se puede presentar en boca desde
temprana edad, es de origen multifactorial y se establece de diversas
maneras (Asensi, 1988)
2.7. Evertido: Labios evertidos, es decir, vueltos hacia fuera; con la boca bien
abierta. Al succionar se mueve toda la mandíbula del bebé, con las mejillas
llenas y redondeadas. Los movimientos de succión y deglución son lentos
y profundos (Lactancia sin dolor, 2022)
2.8. Hipotónico: disminución del tono muscular (Burnette WB., 2016)
2.9. Onicofagia: hábito compulsivo de comerse las uñas, algo que puede
producir en un futuro problemas en los dientes, deformaciones de la

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 cutícula, infecciones, verrugas y todo tipo de alteraciones relacionadas
con la dermis y, en casos muy extremos, puede incluso suponer
la pérdida de la uña. (Redactado por Gonzalez, 2020)
2.10. Facie adenoidea: Aspecto característico de la cara de algunos
niños, que consiste en expresión de desinterés, mirada ausente, boca
entreabierta, cara alargada, mirada adormecida, pómulos aplanados, nariz
y labio superior antevertido. Se presenta por lo general en los niños que
sufren de vegetaciones adenoideas o de otras causas de obstrucción de la
nasofaringe (Reimundo Llanio Navarro, 1982)

3. Psicolingüística
3.1. Lingüística:  Es la ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de
la vida social (Saussure, F. de,1916)
3.2. Psicología: la psicología es una disciplina del conocimiento dedicada a la
producción de ideas, instrumentos, métodos y procedimientos de acción e
intervención que tratan sobre lo psicológico y sobre los fenómenos del
comportamiento y la experiencia humana (Sos, 2015)
3.3. Neuropsicología: Ciencia que se ocupa de aclarar las relaciones entre las
funciones cerebrales y la conducta humana (Benton, 1971)
3.4. Comunicación: proceso por el cual intercambiamos o compartimos
significados mediante un conjunto común de símbolos (Lamb, Hair y
McDaniel, 2006)
3.5. Inteligencia: es el poder de combinación, y más tarde insistió en que
inteligencia es la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
(Ebbinghaus, 1885)
3.6. Desarrollo: se entiende como un proceso de ampliación de las
“capacidades de las personas”, más que como un aumento simplemente
económico (T.W. Schultz, 1970)
3.7. Cognición: se define como un sistema de construcción y procesamiento
de conocimiento e información. Se activa en procesos que permiten al
individuo apropiarse de la realidad (Calfee,1981)

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 3.8. Conductismo: Una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la
conciencia, para ocuparse del estudio de los organismos en interacción
con sus ambientes. En términos más amplios, lo considera como
equivalente al término ciencia (Kantor, 1968)
3.9. Innatismo: Existe un dispositivo innato ubicado en el cerebro, llamado
Dispositivo de Adquisición del Lenguaje, que permite aprender y usar el
lenguaje de manera casi instintiva. Lo que hace defender también la
existencia de una Gramática Universal, puesto que el hecho de que haya
tal dispositivo comprueba que hay unos principios generales de la
gramática que son universales para todos los seres humanos. Una raíz
esencial en cualquier idioma (Chomsky, 1975)
3.10. Estimulación temprana: El conjunto de medios, técnicas y
actividades con base científica y aplicable en forma sistemática y
secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los 6 años,
con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas
y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y
ayudan a los padres con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo
del infante (Terré, 1999)

4. Etapa prelingüística
4.1. Codificación: La codificación es un procedimiento técnico mediante el
cual, los datos obtenidos se clasifican en categorías y se traducen en
símbolos, ya sean cifras o letras; es decir, se asigna a cada opción de
respuestas un número o una letra que permita tabularla rápidamente
(Comboni, S. y Juárez, J., 1990:92)
4.2. Significante: Es la representación acústica que nuestro cerebro hace la
cadena de sonidos que escuchamos cuando se pronuncia una palabra. En
el caso de que esta aparezca escrita, también se produce una imagen de
este tipo, ya que cuando la leemos el sonido de la palabra se genera en

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 nuestra cabeza sin necesidad de producir ningún tipo de alteración
acústica. (Ferdinand de Saussure, 1916)
4.3. Significado: es la representación psíquica que hace nuestro cerebro de
esa imagen acústica producida por el significante. Para Saussure, el
significado es la idea que conformamos en nuestra cabeza tras haber
escuchado o leído la palabra. Esta no tiene por qué corresponderse al cien
por cien con el objeto real, sino con la idea que la persona que lo percibe
tiene del mismo (Ferdinand de Saussure, 1916)
4.4. Referente: es uno de los tres componentes del signo que consiste en el
objeto real al que alude el signo. En el caso del signo mesa, por ejemplo,
es el objeto real aludido por el significante y el significado restantes que
componen el signo (Peirce, 1978)
4.5. Signos lingüísticos: es una entidad con dos caras: es la unión entre un
concepto o idea (significante) y una imagen acústica (significado) que se
corresponden recíprocamente (Ferdinand de Saussure, 1916)
4.6. Lengua: Sistema de signos orales y escritos del que disponen los
miembros de una comunidad para realizar los actos lingüísticos cuando
hablan y escriben. La lengua es un inventario que los hablantes no pueden
modificar, sólo emplearlo a través del habla, es decir, el conjunto de
emisiones que los hablantes producen gracias al inventario del que
disponen (Ferdinand de Saussure, 1916)
4.7. Interdependencia: Conjunto de relaciones recíprocas que se establecen
entre diferentes personas, elementos, entidades o variables (C. Pizzonia
Barrionuevo, 2018)
4.8. Empatía: Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de
ánimo de otro (RAE, 2014)
4.9. Inferencia: Conjunto de procesos mentales que -a partir de la información
textual disponible y la correspondiente representación mental coherente
elaborada por quien lee- un sujeto realiza para obtener un conocimiento
nuevo no explicitado, toda vez que se enfrenta a la comprensión de un
texto dado (Parodi, 2005)

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 4.10. Símbolo: Expresión de determinados aspectos de la realidad.
Pertenece a la dimensión del inconsciente (Lévi-Strauss, 1949)

5. Desarrollo Fonológico – fonético.

5.1. Fonética: La fonética estudia la producción y la percepción de los sonidos
o fonos, a esta rama de la lingüística le interesan cómo suenan las vocales
y consonantes del español, además se preocupa por las cualidades
fisiológicas, por lo que tiene una estrecha relación con ciencias como la
anatomía, la fisiología y la acústica (Nikolái Trubetskói, publicada 1975)
5.2. Fonología: La fonología estudia los fonemas desde un punto de vista
funcional, explica cómo los rasgos distintivos proveen a la palabra de un
significado diferente. Se ocupa de las cualidades de un sonido, pero desde
un punto de vista abstracto (Nikolái Trubetskói, publicada 1975)
5.3. Percepción: La percepción es un proceso activo – constructivo en el que
el perceptor, antes de procesar la información y con los datos archivados
en su conciencia, construye un esquema informativo anticipatorio, que le
permite contrastar el estimulo y aceptarlo rechazarlo según se adecue o no
a lo propuesto por el esquema. Se apoya en la existencia del aprendizaje
(Neisser, 1976)
5.4. Organización: Identificación, clasificación de actividades requeridas,
conjunto de actividades necesarias para alcanzar objetivos (Koontz y
Weihrich, 1999)
5.5. Producción:
5.6. Metafonológicas: Capacidad de identificar los componentes fonológicos
de las unidades lingüísticas y para manipularlos en forma deliberada. Se
inicia aproximadamente entre los 5 y 6 años, pero a partir de los 6 ó 8 años
cuando se desarrolla la verdaderamente en interacción con el aprendizaje
de la lectura y escritura (Gombert, 1990)

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5.7. Conciencia fonológica: Es considerada una habilidad metalingüística que
consiste en la toma de conciencia de cualquiera unidad fonológica del
lenguaje hablado (Jiménez y Ortiz 2000)
5.8. Prelinguistica: Durante este período se produce, además, una intensa
actividad fónica que sirve de preludio al futuro buen funcionamiento de los
órganos destinados a materializar el lenguaje, y también un desarrollo del
aparato auditivo, que predispone al niño a la captación de los signos
exteriores audibles. Durante este período, en el que la actividad fónica
esencialmente presemiótica no está bien diferenciada de los demás
ejercicios físicos-tales como las expresiones de la fisonomía y los gestos-el
bebé, aún antes de que aparezca el signo, adquiere la posibilidad de
comunicarse al descubrir que los simples reflejos que lo llevan a
exteriorizarse en gritos o en muecas producen una reacción en su medio
circundante. Este procedimiento de comunicación solo tiene un carácter de
llamado (Alarcos, 1976)
5.9. Asimilación: La asimilación se refiere al modo en que un organismo se
enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. La
asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los
esquemas, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones
que el hombre puede reproducir activamente en la realidad (Piaget, 1990)
5.10. Acomodación: La acomodación implica una modificación de la
organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso
mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La
acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio,
sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos
esquemas de asimilación. En resumen, acomodación se refiere al proceso
de modificar esquemas para acomodarse a nueva información (Piaget,
1990)

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6. Desarrollo Semántico – morfosintáctico
6.1. Semántico: Ciencia cuya materia la constituía el estudio de la causa y
estructura de los procesos de los cambios en los significados de las
palabras: ampliación y reducción de los significados, transferencia de
significados, elevación y degradación de su valor (Bréal, 1897)
6.2. Léxico: Conjunto de palabras que constituyen una lengua. Asimismo,
como léxico también se designa el diccionario de un idioma (redactado por
F. Coelho, 2017)
6.3. Denominación: Nombre, título o sobrenombre con que se distinguen las
personas y las cosas (RAE, actualización 2021)
6.4. Contenido: selección de elementos culturales en un sentido antropológico
tan amplio que incluye conceptos, lenguajes, valores, sentimientos,
actitudes, creencias, habilidades, procedimientos, pautas de
comportamiento, etc (Coll, 1992)
6.5. Categorización: La categorización consiste en la asignación de conceptos
a un nivel más abstracto... las categorías tienen un poder conceptual
puesto que tienen la capacidad de reunir grupos de conceptos o
subcategorías. En el momento en el que el investigador empieza a agrupar
los conceptos, también inicia el proceso de establecer posibles relaciones
entre conceptos sobre el mismo fenómeno (Straus y Corbin, 2002)
6.6. Morfología: El estudio de la estructura interna de las palabras,
posteriormente la define como el estudio de la combinación de morfemas
para producir palabras (Haspelmath, 2002)
6.7. Sintaxis: Se caracteriza por estudiar formas libres conformadas por
completo por formas libres. Esta noción se describe como estructuralista
(Bloomfield, 1914)
6.8. Sinónimos: Palabra que tiene el mismo significado que otra (RAE,
actualización 2021)
6.9. Antónimos: Los antónimos son aquellas palabras cuyos significados son
exactamente opuestos entre sí, es decir, que significan lo contrario la una

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 de la otra, siempre y cuando pertenezcan a la misma categoría gramatical
(o tipo de palabra). (Equipo editorial Etecé, 2020)
6.10. Definición: La definición es el resultado del proceso mediante el cual
se específica el significado de algo o se hace la descripción de las
características de una unidad léxica (Redactado Ever Arrieta, 2017)

7. Desarrollo pragmático – discurso narrativo.

7.1. Pragmatismo: Es una corriente filosófica que establece que la utilidad del
conocimiento y de las cosas se refleja en su aplicación práctica (redactado
por Alfredo Marín García, 2021)
7.2. Presuposiciones: son los contenidos de significado que tienen que ser
verdaderos para que una frase sea verdadera o falsa (Lakoff, 1971)
7.3. Intenciones comunicativas: La intención comunicativa es el propósito, la
meta o finalidad que quiere conseguir, por medio de su discurso, el
participante de un acto comunicativo. La intención modela el discurso del
emisor, puesto que sus actos lingüísticos irán encaminados a lograr el
propósito que persigue (aunque sea de forma inconsciente), a la vez que
también influye en la interpretación del receptor (Casalmiglia, H. y Tusón,
A, 1999)
7.4. Protoimperativos: Los gestos protoimperativos tienen como objetivo la
búsqueda de la atención de los otros para obtener un objeto (psiqueuned,
N/E)
7.5. Protodeclarativos: los gestos protodeclarativos el niño busca dirigir la
atención de los otros hacia un objeto, compartir con el adulto la atención
sobre él (psiqueuned, N/E)
7.6. Funciones comunicativas: Se entiende por funciones comunicativas las
tareas o roles que los enunciados y expresiones del lenguaje cumplen en
el proceso comunicativo. Ello implica que, desde esta perspectiva, lo
importante es tener en cuenta tanto las intenciones de los hablantes en el
intercambio comunicativo como los fines que persiguen. (Jakobson, 1975)

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 7.7. Discurso narrativo: conjunto de oraciones organizadas coherentemente
que alude a una sucesión de acontecimientos, relacionados temporal y
causalmente, y caracterizados por su complicación y orientación hacia una
resolución (Bassols y Torrent, 1997)
7.8. Deícticos: Los deícticos, por lo tanto, son términos cuyo significado
depende del contexto, ya que solamente puede conocerse en función del
hablante. La deixis siempre se desarrolla a partir de un punto de referencia
que depende de quien se expresa (Julián Pérez Porto y María Merino,
2017)
7.9. Conversación: intercambio oral que se produce entre dos o más personas
en un contexto familiar, distinguiéndolo de lo que él mismo entiende por
habla en interacción, ese mismo intercambio oral llevado a cabo en un
contexto institucional (Schegloff, 1987)
7.10. Tópico: es un tema o un asunto principal del que se habla, se
explica, se predica o se comunica algo, por ejemplo, en una frase o en un
discurso (significados.com)

8. Trastorno del espectro autista.

8.1. Neurodesarrollo: Proceso de crecimiento y desarrollo del sistema
nervioso. Comienza con la formación de neuronas o neurogénesis,
emigración neuronal, proliferación de dendritas y espinas, sinaptogénesis,
mielinización y apoptosis (psiquiatría.com, editado 2022)
8.2. Alteración: implica la acción de alterar algo o a alguien, en tanto, la acción
de alterar supone un cambio en la forma de algo, un trastorno, una
perturbación o un enojo, tumulto, inquietud y el deterioro (Florencia Ucha,
2011)
8.3. Interacción social: La interacción se erige como objeto básico de la
psicología social y se define como la acción recíproca de comportamientos
entre individuos al relacionarse, teniendo en cuenta el contexto en el que lo

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 hacen. "El centro del análisis es pues la relación entre sistemas de
comunicación (Galindo et al., 2009)
8.4. Neurobiología:  estudia la evolución filogénica y ontogénica, referida a los
cambios anatómicos, fisiológicos y bioquímicos, aplicados al desarrollo y la
maduración normal del cerebro, por ende, las formas de aprendizaje y
conducta en relación con el medio ambiente, expresadas en el concepto de
plasticidad cerebral (redactado por Edmundo Beteta Pacheco, 1999)
8.5. Comorbilidades: Es la ocurrencia simultánea de dos o más enfermedades
en una misma persona (OMS, 2007)
8.6. Pensamiento lógico concreto: El pensamiento concreto es un proceso
cognitivo que se caracteriza por la descripción de los hechos y los objetos
tangibles. Es el tipo de pensamiento que se encuentra ligado a los
fenómenos del mundo real, es decir, a los objetos materiales (psicología y
mente, 2018)
8.7. Pensamiento abstracto: es una capacidad exclusivamente humana. Se
refiere a la disposición que tenemos las personas para crear ideas
originales o plantear situaciones que nos ayuden a anticiparnos a posibles
escenarios (Redactado por Anna Perez, N/E)
8.8. Neurotípico: significa que ha habido un desarrollo neurológico típico, sin
ninguna alteración. Por lo tanto, ser una persona neurotípica significa ser
una persona sin ninguna alteración en el neurodesarrollo (Espacio autismo,
2021)
8.9. Conductas estereotipadas: se caracteriza por un comportamiento motor
repetitivo, aparentemente impulsado y aparentemente sin propósito.
Este comportamiento puede ser sacudir la mano o agitar el cuerpo
balanceándose, golpearse la cabeza, morderse a sí mismo (a) o golpearse
el cuerpo (MINDYRA, N/E)
8.10. Ecolalia: vocalizaciones en las que otras personas imitan y repiten
palabras o frases. Este autor refiere que existen dos tipos de ecolalia:
inmediata y diferida (Waddell, 2011)

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%C3%A1tico%20Universitario-,%C3%81reas%20corticales%2C%20son
%20lugares%20de%20la%20corteza%20cerebral,se%20le%20han
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22
 PAUTA DE EVALUACION DE TRABAJO DE INTEGRACIÓN (GLOSARIO).
Tema Punta Obs
Nombre: Bárbara Osorio Jiménez je ervación
………………………………………………………………………………………
Portada (identificación de la universidad,
Fecha : 6 junio de 2022. Tema: GLOSARIO DE TÉRMINOS
identificación de la asignatura, integrante fecha y docente,
0,0
adecuada estética y presentación).
+ 0,1
+ 0,2
Formato (letra de tamaño adecuada Arial 12
interlineado 1,5, justificación del texto, adecuados
0,0
márgenes).
+ 0,1

+ 0,2
Índice y Bibliografía (normas APA). Índice
coherente con la información entregada, bibliografía
demostrable y real, con lógica respecto al texto y su
identificación.
___ /
4
Ortografía. (Adecuada ortografía y redacción clara
y precisa, sin alteraciones gramaticales, coherencia
gramatical)
___ /
2
Coherencia global (información bibliográfica
coherente y atingente a las unidades presentadas).

___ /
2
Neurología, anatomía y fisiología del lenguaje (10
términos mínimo)
___ /
6
Anomalías dentomaxilares (10 términos mínimo)
___ /
6
Introducción a la Psicolingüística (10 términos
mínimo)
___ /
6
Etapa prelingüística (10 términos mínimo)

23
 ___ /
6
Desarrollo Fonológico – fonético (10 términos
mínimo)

___ /
6
Desarrollo Semántico – morfosintáctico (10 términos
mínimo)

_____
______/ 6

Desarrollo pragmático – discurso narrativo (10

términos mínimo)
___/ 6
Trastorno del espectro autista (10 términos
mínimo)
/6

Estética y creatividad 0,0

+ 0,1
+ 0,2
Puntaje
PUNTAJE TOTAL
Nota final:
____
56
M B Satis D Au
uy ueno factorio ébil sencia.
bueno
( (2) ( (0)
4) 1)
(5) (6)

Es obligatorio, que cada trabajo entregado presente

esta pauta (en la hoja final del trabajo) para su revisión.
Escriba de manera COMPLETA Y CORRECTA el
nombre de cada integrante.

24
25