INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL ITINERARIO FORMATIVO

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO (EPT)

IIEE DEL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO DE SECUNDARIA CON

FORMACIÓN TÉCNICA

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Nombre de la IE de SFT: I.E. 0707 “EMILIO SAN MARTIN”
Código Modular: …0273581
…………………………………………………………………
Dirección: Calle 8 de Setiembre Nro. s/n
DRE: SAN MARTIN UGEL : LAMAS
1.2. DATOS DEL DOCENTE1:

Nombres y Apellidos del docente de la especialidad: Israel Flores Garcia ……

DNI del docente de la especialidad: 0804202

1.3. DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombres y Apellidos: Angie Chris, Bernales Apagueño

Código del Estudiante: 73354939 Grado y Sección: 5 to C DNI: 73354939

II. DESARROLLO DEL MÓDULO FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD TÉCNICA

2.1. INFORMACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD TÉCNICA

Especialidad: INDUSTRIA DEL VESTIDO

Actividad económica a la que se vincula la especialidad: FABRICACION DE PRENDAS DE VESTIR.
Horas para la Formación Técnica:
Grado de formación técnica Horas semanales Horas totales EPT Nivel de logro alcanzado en el módulo educativo
EPT
Tercer Grado 8h 288 A

ESCALA DE CALIFICACIÓN
Logro destacado: En proceso:
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado a la Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la
AD B
competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo
más allá del nivel esperado. razonable para lograrlo.
Logro esperado: En inicio:
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de
A competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas C acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el
propuestas y en el tiempo programado. desarrollo de las tareas por lo que necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención docente.

2.2. ITINERARIO FORMATIVO

Ciclo VI Ciclo VII

Módulos educativos asociados al módulo formativo Duración
1° 2° 3° 4° 5°
Módulos
Educativos
Básico
Módulos Confección de prendas de vestir en tejido 288 h 8x 36
Educativos punto seman
Especializados as =
288 h.

1
DATOS DEL DOCENTE. Si por algún motivo de fuerza mayor, el docente a cargo del desarrollo del módulo formativo en ese grado no ha realizado el Informe
Técnico Pedagógico del Itinerario Formativo, el Jefe de Taller o Sub Director lo puede realizar, debiendo figurar el nombre y cargo de quién elaboró el ITP.
 Total de horas del área de EPT

UNIDADES I Bimestre* II Bimestre III Bimestre

DIDÁCTICAS UD1 UD2 UD3
Confeccionando polos Confeccionando buzos, casacas, Confeccionando bata, pijama en
Título y poli vestidos en tejido poleras en tejido punto tejido punto y gestionamos el
punto proyecto de emprendimiento
Periodo Del 13 de marzo al 09 de Del 12 de junio al 8 de setiembre Del 11 de setiembre al 13 de
junio diciembre
Horas totales 100 88 100
* Las Unidades didácticas pueden organizarse por bimestre o trimestre, de acuerdo a lo establecido en la institución educativa.

2.4. COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ALCANZADOS

TERCER Módulo Educativo

GRADO GRADO
Confección de prendas de vestir en tejido punto
Especializado
COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

I Bimestre Unidad Didáctica:
U.D - Confeccionando polos y poli vestidos en tejido punto
3 4
CAPACIDADES2 DESEMPEÑOS
Seleccionar en equipo necesidades o
problemas de un grupo de usuarios de
su entorno para mejorarlo o resolverlo a
partir de su campo de interés.
Determinar los principales factores que
originan esas necesidades, utilizando
información obtenida a través de la
observación y entrevistas grupales
estructuradas.
Diseñar alternativas de propuesta de
valor creativas e innovadoras que
representa a través de prototipos, y las
valida con posibles usuarios
1. Crea propuesta de valor incorporando sugerencias de mejora.
Determinar la propuesta de valor en
función de sus implicancias éticas,
sociales, ambientales y económicas
I Bimestre
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Realiza entrevista tomando en
cuenta factores de usuarios.
-Analiza resultados de entrevista
según técnica de saturar y
agrupar.
-Prepara alternativas a través de
prototipos creativos e innovadores.
-Elabora modelo de negocio Lean
Canvas formulado y validado.
EVIDENCIAS5
(De producciones y/o actuaciones)
- Entrevista realizada en base a factores
que intervienen para elegir prendas de
vestir.
- Ficha de observación aplicada.
Necesidad de los usuarios definida a
través de la técnica saturar y agrupar
- Lista de alternativas de propuesta de
valor de prendas de vestir en tejido
punto a través de lluvia de ideas.
- Propuesta de valor elegida.
- Prototipo de prendas de vestir en tejido
punto diseñado.
- Prototipo de prenda de vestir en tejido
punto validado a través de una malla
receptora de la información.
- Modelo de negocio Lean Canvas
formulado y validado.

- Equipos, herramientas e insumos

4. Aplica habilidades técnicas
Determinar los recursos que se
requieren para elaborar una propuesta
de valor y genera acciones para
adquirirlos. Formular un plan de acción
para elaborar la propuesta de valor
considerando alternativas de solución
ante contingencias o situaciones
imprevistas.
Acabar las piezas y/o prendas según la
- Realiza un plan de acción para
elaborar la propuesta de valor.
- Toma en cuenta plan de acción
para organizar su taller de
producción.
- Interpreta ficha técnica para
clasificados para la confección polos y
poli vestidos en tejido punto.
- Plan de acción elaborado.
- Diagrama de flujo elaborado.
- Telas de tejido punto clasificado según
álbum.
- Taller organizado por área de trabajo.
- Hoja de costos elaborado.
- Normas de seguridad identificadas
- Piezas y/o prendas, avíos y materiales

2
Capacidad. Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar
una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas. Son capacidades
del área curricular de EpT: Crea propuestas de valor, Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas, Aplica habilidades técnicas, Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento. CNEB, 2016. Pág. 24 y 30.
3
Desempeño. Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje).
Ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este
nivel. CNEB, 2016
4
Criterios de evaluación. Son el referente específico para el juicio de valor sobre el nivel de desarrollo de las competencias, describen las características o cualidades
de aquello que se quiere valorar y que deben demostrar los estudiantes en sus actuaciones ante una situación en un contexto determinado. (RVM N.° 094-2020-
MINEDU)
5
Evidencias. Las evidencias de aprendizaje se caracterizan por ser producciones o actuaciones que dan cuenta de qué sabe y/o puede hacer el estudiante ante una
situación en un contexto determinado, en relación con los criterios de evaluación establecidos para evaluar el aprendizaje (RVM N.° 094-2020-MINEDU)
 orden de producción, considerando las
normas de seguridad y salud en el
trabajo.
Realizar la preparación de la operación
de la máquina de costura recta, según
la ficha técnica, la orden de producción
y considerando las normas de
seguridad y salud en el trabajo.
Coser las piezas y/o prendas,
considerando las especificaciones
técnicas, la orden de producción y
normas de seguridad y salud en el
trabajo.
Realizar la preparación de la operación
de la máquina remalladora, siguiendo
especificaciones técnicas y aplicando
las normas de seguridad industrial.
Remallar las piezas y/o prendas de
vestir según la ficha técnica, la orden
de producción y considerando las
normas de seguridad y salud en el
trabajo.
Realizar la preparación de la operación
de la máquina recubridora, siguiendo
especificaciones técnicas y
considerando las normas de seguridad
industrial.
Recubrir las piezas y/o prendas según
las especificaciones técnicas, la orden
de producción y considerando las
normas de seguridad y salud en el
trabajo.
- Planificar las actividades de su equipo
en un clima de diálogo y respeto hacia
las ideas y opiniones de los demás.
5. Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y - Asumir con responsabilidad su rol y
metas colaborar con las tareas de sus
compañeros, compartiendo
información, estrategias y recursos para
el logro del objetivo común.
6. Evalúa los resultados del - Elaborar y aplicar instrumentos de
proyecto de recojo de información en función de
emprendimiento indicadores que le permiten mejorar la
calidad del producto o servicio, y la
eficiencia de los procesos.
- Elaborar y aplicar instrumentos de
organizar la confección según
orden de producción.
- Dispone organización del taller
según orden de producción.
- Prepara máquina de costura
recta según ficha técnica.
- Organiza su puesto de trabajo
según orden de producción.
- Opera máquina de costura recta
y cose prendas según
especificaciones técnicas.
- Toma en cuenta el diagrama de
operación de proceso de
confección y orden de producción.
- Prepara la maquina remalladora
y la regula según especificaciones
técnicas.
- Toma en cuenta método de
producción para organizar su
puesto de trabajo.
-Opera la maquina remalladora de
acuerdo a especificaciones
técnicas.
- Realiza el control de calidad de
las prendas según ficha técnica.
- -Prepara la maquina recubridora
y la regula según especificaciones
técnicas.
- Toma en cuenta método de
producción para organizar su
puesto de trabajo.
- -Opera la maquina remalladora
de acuerdo a especificaciones
técnicas.
- Realiza el control de calidad de
las prendas según ficha técnica.
- Organiza los equipos de trabajo
para la productividad y logro de
objetivos.
- Participa en las tareas del equipo
de acuerdo a su rol y los asume
con responsabilidad.
- Realiza el control de calidad en
los procesos de confección
establecidos.
- Verifica la calidad del producto
según lo estipulado en la ficha
técnica.
distribuidos para polos y polivestidos.
- Equipos, herramientas e insumos
seleccionados.
- Área de trabajo limpio y ordenado.
- Orden de producción interpretada.
- Tela de tejido punto seleccionado.
- Proceso de confección organizado
según ficha técnica.
- Normas de seguridad aplicadas.
- Tela tendida.
- Piezas de telas cortadas.
- Piezas de molde de polos y
polivestidos tendidos en la tela.
- Sentido del hilo verificado.
- Orden de producción interpretada.
- Especificaciones técnicas aplicadas.
- Normas de seguridad aplicadas.
- Máquinas y equipos preparados para
la costura recta.
- Enhebrado y graduación de máquina
realizada.
- Muestras de tela cosida.
- Piezas y/o prendas preparadas para la
costura.
- Área de trabajo limpio y ordenado.
- Diagrama de operaciones aplicados.
- Polos y polivestidos cosidos
correctamente con máquina recta.
- Máquinas y aditamentos empleados
correctamente.
- Métodos de operación aplicado
correctamente.
- Especificaciones técnicas aplicadas.
- Pautas de control de calidad aplicadas.
- Normas de seguridad aplicadas.
- Máquinas y equipos preparados para
la costura remallada.
- Enhebrado y graduación de máquina
remalladora realizada.
- Muestras de tela remalladas.
- Diagrama de operaciones aplicados.
- Pautas de seguridad industrial
aplicados.
- Polos y poli vestidos cosidos
correctamente con máquina
remalladora.
- Máquinas y aditamentos empleados
correctamente.
- Método de operación cumplido
adecuadamente.
- Especificaciones técnicas y las normas
de seguridad aplicados.
- Pautas de control de calidad aplicados.
- Máquina preparada para la costura
recubierta.
- Herramientas seleccionadas.
- Insumos y avíos verificados.
- Enhebrado y graduación de máquina
realizada.
- Muestras de telas con costura
recubierta.
- Diagrama de operaciones aplicado.
- Pautas de control de calidad aplicados.
- Normas de seguridad aplicados.
- Equipo de trabajo organizado.
- Nombre del equipo definido.
- Actividades planificadas.
- Roles establecidos y distribuidos en el
equipo.
- Roles asumidos con responsabilidad.
-
- Indicadores de calidad para el proceso
de confección establecidos.
- Fichas de especificaciones técnicas
evaluadas.
- Instrumento de evaluación aplicado al
 recojo de información para determinar - Analiza el diagrama de producto final.
los beneficios o pérdidas económicas y operaciones del producto para
el impacto social y ambiental generado determinar, tiempos de - Diagrama de operaciones del proceso
por el proyecto para incorporar mejoras. producción. de producción de acuerdo a prenda.

- Revisa la ficha técnica para el

control de calidad del producto y
establecer mejoras de tiempo de
producción.

…. Bimestre Unidad Didáctica:

EVIDENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(De producciones y/o actuaciones)
1. Crea propuesta de valor

2. Aplica habilidades técnicas

3. Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas
4. Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento

OBSERVACIONES

III. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

EQUIPAMIENTO7
AMBIENTE DE (Equipos, herramientas, instrumentos, software de especialidad)
APRENDIZAJE6 Software de la
Equipos/Mobiliario Herramientas Insumos/Materiales
especialidad
Proyector multimedia
Televisor
Pizarra
Taller de Computadora
…………………
….…….

Máquina de costura recta Maniquís Telas de tejido punto

Máquina remalladora Juego de tijeras Hilos de algodón
Otro escenario de Plancha industrial Piqueteras Elásticos
aprendizaje Máquina recubridora Destornilladores Cintas
(laboratorio, Máquina botonera Llaves hexagonales Sesgos
campo de Máquina ojaladora Alicates Cierres
producción, aula- Máquina collaretera Corta hilos Entretelas
taller, etc.) Máquina bastera Agujas Ruletas
Cortadora industrial Protectores de dedo
Mesas de corte
Sillas de madera

……………………………… …………………………………………… ………………………………………………

Firma del Docente Firma del Sud Director / Jefe de Taller de la Firma y posfirma del Director(a) de la IE
especialidad

6
Ambiente de aprendizaje. Es el lugar donde se adquieren los aprendizajes, propicia la autonomía, promueve el desarrollo de las competencias y habilidades, y
aplicación de conocimientos; es decir, los ambientes están “Centrados en quien aprende”.
7
El equipamiento debe responder a las actividades desarrolladas en el proceso formativo, que pueden ser: equipos, herramientas, instrumentos, software de
especialidad, otros.