15 de Febrero del 2023

Desarrollo
Sustentable
Facultad De Ingeniería

Alumnos:
-Alexander Martínez de la Cruz
-Candy Jaqueline García Jiménez
-Christian Eduardo Hegler Pérez
-Omar Alejandro Fuentes González
-Rubí Melissa Jiménez Talango
-

Universidad Autónoma Del

Carmen

"El Decenio de las Naciones

Unidas para la EDS"
 índice

introducción..................1

PRINCIPIOS Y OBJETIVOS.........2

metodologia...................3

fundamentos del programa.....4

conclusión.....................7

bibliografía....................8
 Introducción
En esencia, la Década de la Este cambio de modelos requiere
Educación para el Desarrollo acciones e instrumentos diversos que
Sostenible se propone impulsar una transformen nuestras actitudes,
educación solidaria que contribuya nuestros estilos de vida, nuestros
a una correcta percepción del patrones de participación social, y
estado del mundo, que sea capaz nuestras concepciones sobre los
de generar actitudes y compromisos instrumentos sociales y sobre las
responsables, y que prepare a los formas de hacer política. El reto que
ciudadanos para una toma de tiene la Educación Ambiental para el
decisiones fundamentadas dirigidas Desarrollo Sostenible y para la
al logro de un desarrollo investigación educativa ante estas
culturalmente plural, socialmente cuestiones, es el de abordar
justo y ecológicamente sostenible, diagnósticos amplios que permitan
que supere las posiciones objetivar los avances y evaluar los
antropocéntricas clásicas y que esté resultados de las acciones a corto,
orientada a la búsqueda de medio y largo plazo.
modelos más comprensivos e
inteligentes de interacción con los
ecosistemas

1
 Principios y objetivos
Las perspectivas promovidas en el debate y en el documento que
abrió el programa Década de la Enseñanza para el Desarrollo
Sostenible, se centran en el trabajo del mundo donde todos los
ciudadanos del mundo tengan la misma posibilidad de
beneficiarse de las oportunidades que brinda la enseñanza para
aprender los valores, comportamientos y estilos de vida necesarios
para un futuro sostenible y una transformación social positiva. Por
todo eso, se plantean los siguientes objetivos

1.Fomentar un desarrollo profundo 2.Favorecer las relaciones y las

del papel central de la enseñanza y el redes, el intercambio y la
aprendizaje en un propósito común interacción entre los responsables
del EDS

3.Crear espacios y oportunidades 4.Fomentar una mayor calidad de la

para redefinir y para promover una enseñanza y del aprendizaje en la
visión de transición hacia el educación al servicio del desarrollo
desarrollo sostenible sostenible.

5.Impulsar estrategias a todos los 6.Promover un consumo responsable

niveles para desarrollar capacidades que se ajuste a las tres R (Reducir,
en EDS. Reutilizar y Reciclar), y que atienda a
las demandas del «comercio justo»

2
 metodología
El Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el
Desarrollo Sostenible (2005-2014) tiene como propósito movilizar
los recursos educativos del mundo para crear un futuro más
sostenible. Hay muchas maneras de alcanzar la sostenibilidad (p.
ej., la agricultura y la silvicultura sostenibles, la transferencia de la
investigación y la tecnología, la financiación o la producción y el
consumo sostenible)

SOSTENIBILIDAD POR MEDIO DE LA AGRICULTURA

El concepto de agricultura sostenible puede definirse como un

sistema de prácticas agrícolas ecológicas basado en innovaciones
científicas a través de las cuales es posible producir alimentos
saludables con prácticas respetuosas para el suelo, aire, agua, y
respetando los derechos y salud de los agricultores.

Para conseguir una agricultura sostenible los agricultores deben:

Anticiparse a los cambios: reconocer, aceptar, planificar y

actuar en consecuencia.

Reconocer e identificar recursos y limitaciones: crear estrategias

para utilizar los recursos y superar las limitaciones.

Maximizar la calidad en todas las etapas de la actividad

agrícola, no conformarse con productos o servicios de calidad
subóptima

Tener en cuenta que las granjas sostenibles son ante todo y

principalmente negocios, en los cuales el beneficio obtenido se
puede reinvertir internamente o para otros fines sociales u otras
metas ambientales.

Asumir los riesgos necesarios, incurrir en deudas asumibles e

invertir considerando oportunidades y dificultades, tanto en el
medio como en el largo plazo.

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pasos esenciales para conseguir la agricultura sostenible son:

Integrar los procesos biológicos y ecológicos, como ciclos de

nutrición, fijación de nitrógeno, regeneración del suelo,
alelopatía, competición, depredación y parasitismo, con los
procesos de producción de alimentos.

Minimizar el uso de los métodos no renovables que causan

impacto negativo en el medio ambiente, en la salud de los
agricultores y de los consumidores de alimentos.

Aprovechar el conocimiento y habilidades de los agricultores,

reforzando su capital humano y su independencia frente a
terceros, evitando de este modo tales costes;

Aprovechar la capacidad de las personas para trabajar juntas y

resolver los problemas comunes de la agricultura y de los
recursos naturales, como por ejemplo plagas, acequias, riego,
etc.

fundamentos del programa

El documento admite que el Decenio es una iniciativa ambiciosa y
compleja, ya que sus fundamentos conceptuales, las repercusiones
socioeconómicas deseables y las incidencias esperadas en el medio
ambiente y en la cultura, lo ponen en relación con casi todos los
aspectos de la vida. La consideración de los problemas ambientales
desde la globalidad que requieren, ha cambiado bastante en estos
últimos años.

Lo que a mediados de este siglo era una minoritaria preocupación

por las especies y los espacios, es hoy día centro de un debate
mundial sobre el futuro de la humanidad. La nueva propuesta del
desarrollo sostenible necesita aún una concreción que puede
resultar difícil, y sólo sabremos su verdadera utilidad cuando
logremos ir aplicando sus principios (Calvo, 1997a, p. 5).

La generalidad de las propuestas que incluye el plan del Decenio y

la falta de concreción de las mismas, hace que el documento, en
algunos casos, tenga una orientación demasiado etérea. Entre los
fundamentos y los principios en los que se inspira, destacamos:
4
El DEDS incluirá todos los ámbitos del desarrollo humano y
tendrá en cuenta los acuciantes desafíos que el mundo afronta,
así como las grandes transformaciones y los profundos cambios
que nos han de llegar, atendiendo como dimensiones de primer
orden los derechos humanos, la paz, la seguridad mundial, la
igualdad entre los sexos, la diversidad cultural, la convivencia
intercultural, la salud, la gobernanza, los recursos naturales, el
cambio climático, el desarrollo rural, la urbanización sostenible,
la prevención y la mitigación de catástrofes, la reducción de la
pobreza, la responsabilidad y la transparencia de las empresas,
y la economía de mercado.

El DEDS refleja su preocupación por una educación de calidad,

en la que el desarrollo sostenible forme parte integral de los
planes de estudio; que centre su atención en la enseñanza de
valores, en una educación cívica y ética que desarrolle la
reflexión crítica y la capacidad de hallar solución a los
problemas; que inspire confianza en las soluciones colectivas;
que promueva la participación en la toma de decisiones; que
tenga un carácter utilitario en la vida personal y profesional, y
que esté ligada a las necesidades y a los problemas de los
contextos local, regional e interterritorial.

El DEDS debe estar dirigido a todas las personas, sin tener en

cuenta para nada su edad; se inserta en la perspectiva del
aprendizaje a lo largo de toda la vida, y se inscribe en todas las
formas posibles de aprendizaje formal, no formal e informal,
desde la infancia hasta la edad senil.

El DEDS promueve los valores de respeto intergeneracional y la

aceptación de la diversidad biológica y cultural, atendiendo al
sentido de la equidad, a la justicia, a la responsabilidad, al
diálogo, a la tolerancia y al compromiso.

El DEDS exige una estrecha cooperación entre los diversos

sistemas e instituciones territoriales en los planos local,
nacional, regional e internacional, en los que la creación de
redes y de foros de comunicación han de constituir el elemento
determinante de los avances en una misma dirección.

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El DEDS se articula como un instrumento de coordinación
programática que debe establecer vínculos estrechos entre
programas en curso, tales como el Decenio de las Naciones
Unidas de la Alfabetización, el programa de Educación para
Todos, y los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

El DEDS considera que la aplicación derivada de la ciencia y

de la tecnología debe ser consecuente con los objetivos de la
sostenibilidad, ya que una aplicación errónea de la ciencia y
de la tecnología puede socavar los esfuerzos de protección del
medio ambiente.

El DEDS sugiere que las distintas funciones y las diferentes

responsabilidades deben recaer en una serie de órganos y de
grupos de diferentes ámbitos –local, nacional, regional e
internacional–, en cada uno de los cuales los ciudadanos
podrán formar parte de entidades gubernamentales (o
intergubernamentales de carácter regional e internacional), de
organizaciones de la sociedad civil, y de las no
gubernamentales o pertenecientes al sector privado.

El DEDS propone como funciones para el sector privado, el

desarrollo y la planificación de iniciativas de formación
empresarial; la aplicación de modelos de gestión de calidad
ambiental; la implantación de mecanismos periódicos de
evaluación, de seguimiento y de control, y la definición y
difusión de buenas prácticas de producción y de consumo
sostenibles.

La creación de capacidades y la formación. Como principio

general, la mejora de competencias y el desarrollo de acciones
formativas que capaciten para la comunicación entre sectores,
la planificación coordinada, la gestión de programas, la
evaluación de resultados, el diseño de materiales y la
coordinación de acciones.

6
 La investigación y la innovación. El desarrollo de estudios de
referencia para establecer indicadores de progreso a lo largo
del Decenio aparece como otra de las prioridades, aunque el
grado de concreción de esta estrategia es bajo.

conclusión
supone que unos y otras tengan oportunidades para realizar una
actividad productiva que aporte un ingreso justo, seguridad en el
lugar de trabajo y protección social para los y las trabajadoras y
sus familias, que ofrezca mejores perspectivas de desarrollo
personal y favorezca la integración social, que dé libertad a las
personas para manifestar sus inquietudes, organizarse y participar
en las decisiones que inciden en su vida, y que garantice la
igualdad de oportunidades y de trato para todas las personas
trabajadoras.

7
 bibliografía
Decenio de las naciones unidas de la educación para el
desarrollo sostenible, 2005-2014: El decenio en pocas
palabras. (2005). UNESCO. Retrieved February 15, 2023, from
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000141629_spa

https://plus.google.com/+UNESCO. (2018, September 3). El

Decenio de las Naciones Unidas para la EDS. UNESCO.
https://es.unesco.org/themes/educacion-desarrollo-
sostenible/comprender-EDS/decenio-onu#

UNESCO en español. (2017, January 26). Los Objetivos de

Desarrollo Sostenible - qué son y cómo alcanzarlos [Video].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=MCKH5xk8X-g

https://es.unesco.org/themes/educacion-desarrollo-
sostenible/comprender-EDS/decenio-onu

https://eos.com/es/blog/agricultura-
sostenible/#:~:text=El%20concepto%20de%20agricultura%20s
ostenible,y%20salud%20de%20los%20agricultores.