Liceo Bicentenario de Excelencia Altamira 1
Panguipulli
Dpto. de Lenguaje y Comunicación
GUÍA 1: PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN LECTORA
Nombre: ______________________________________ Curso: ________________________
Instrucciones:
1) Lee en silencio cada texto.
2) Aplica ADD (Separa y numera párrafos, subraya la idea principal por párrafo y pon un título a cada
párrafo)
3) Luego responde las preguntas de selección múltiple. Recuerda que sólo 1 es la opción correcta.
TEXTO 1
IDEAS CONTRA EL DESPILFARRO DE COMIDA
1. La crisis agudiza el ingenio y obliga a muchos a apretarse el cinturón en su día a día. De hecho, en
Estados Unidos existe una especie de "moda" en los restaurantes llamada "doggy bag" y que consiste en
llevarse a casa la comida sobrante. Pero no es la única iniciativa sostenible, innovadora y responsable
con los recursos y con el medio ambiente...
2. Y es que, según un alarmante informe de la Organización de las Naciones Unidas, un tercio de la comida
producida para consumo humano acaba en la basura. La cara del despilfarro de unos tiene su cruz en
los miles de hambrientos, sobre todo de África. De ahí que la conciencia social creciente en los últimos
años se haya planteado: ¿no deberíamos despilfarrar menos alimentos para intentar que la repartición
mundial de comida sea más equitativa? Y bajo esta idea, tanto políticos como ciudadanos en general han
comenzado a promover distintas iniciativas en distintos ámbitos.
3. Por ejemplo, hace unos dos años, la Consejería de Sanidad Valenciana pidió a los supermercados y
restaurantes que donasen la comida que les sobraba y que tenían pensado tirar a la basura a comedores
sociales. La razón: el temor a un incremento de intoxicaciones entre las personas que buscan comida en
los contenedores. No es de extrañar este llamamiento, pues según un estudio de 2011 de la Federación
Española de Hostelería y Restauración, los restaurantes tiran unas 63.000 toneladas de comida
anualmente, por un coste de unos 255 millones de euros.
4. Igualmente, el gobierno británico se ha planteado un cambio radical en el etiquetado para evitar que
mucha comida acabe en la basura por el miedo de la gente a ingerir comida caducada. Para ello
pretenden eliminar la fecha de caducidad y de consumo preferente y colocar una única etiqueta que
indique cuándo su consumo puede ser peligroso para la salud. De este modo se eliminaría el "consumir
preferentemente" que indica que, si consumes dichos alimentos pasada la fecha indicada, simplemente
estos no mantendrán todas sus condiciones óptimas al 100%, pero no que sean peligrosos para la salud.
Es decir, no mantendrán el sabor o la textura óptimos, pero no harán que enfermes. Como explicaba la
propia secretaria de Medio Ambiente de Reino Unido, "estoy consternada por la cantidad de alimentos
que van a la basura cada día. Si las fechas de la etiqueta son parte del problema, entonces tendremos
que hacer algo para solucionarlo".
5. De hecho, la sociedad estadounidense está muy concienciada en este aspecto y desde hace ya varios
meses es normal que la gente, tras comer en un restaurante, pida que le den un recipiente con sus
sobras. Es lo que se conoce como "doggy bag" y parece que esta moda está traspasando fronteras. En
nuestro país, de la mano de San Miguel y su campaña titulada "ciudadano 0,0" están promoviendo una
caja de cartón llamada "nolotiro" donde transportar estas sobras. Aunque de momento esta iniciativa solo
afecta a los restaurantes de Barcelona y Madrid, en el futuro podría llegar a otras ciudades.
6. Pero ahí no queda la cosa. Tal es la fiebre por el ahorro de materiales, energía y comida para evitar el
despilfarro que algunas iniciativas han llegado a las bibliotecas como auténticas guías para aquellos que
quieren vivir de una manera más sostenible. Es el caso del libro "No impact man" de Colin Beavan, donde
el autor y su familia buscan una vida con impacto cero en mitad de Nueva York.
7. Sea como fuere, la sociedad está cada vez más concientizada sobre la sostenibilidad y los recursos
naturales, entre ellos, la propia comida.
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LÉXICO CONTEXTUAL
1) ALARMANTE 2) DESPILFARRO
A) perturbador A) desorden
B) fatal B) derroche
C) dolorido C) caos
D) lúgubre D) gasto
3) CADUCADA 4) ÓPTIMAS
A) finiquitada A) sublimes
B) clausurada B) divinos
C) expirada C) inmejorables
D) cumplida D) prodigiosos
5) A partir de la lectura, es posible deducir que las distintas iniciativas para detener el despilfarro mundial de
comida nacen producto de la necesidad de
A) corregir las políticas de etiquetado de los alimentos de modo que las personas sepan cuál es la
verdadera fecha de vencimiento.
B) crear nuevos hábitos alimenticios en el mundo a fin de que no se coma más de lo necesario.
C) controlar la cantidad de comida que se produce anualmente en algunas regiones del mundo.
D) equilibrar el consumo de alimento de modo que no haya personas en el mundo sufran hambre.
6) En el texto se afirma que la moda de los "doggy bag" en EEUU prueba que en este país
A) el despilfarro de comida es alarmante.
B) sus habitantes han aprendido a alimentarse sanamente.
C) existe conciencia acerca del despilfarro de comida a nivel mundial.
D) se ha vuelto popular la comida chatarra.
7) De acuerdo con la lectura, en la actualidad las iniciativas de sustentabilidad y cuidado con el medio
ambiente
A) han disminuido en forma alarmante.
B) comienzan también a relacionarse con la comida.
C) aún son muy débiles como para que tengan un impacto en países desarrollados.
D) constituyen un proyecto que aún no se pone en práctica.
8) Entre las razones que explican la asombrosa pérdida de comida, se encuentra
A) el miedo a que los alimentos nos intoxiquen, por lo que se los bota antes de tiempo.
B) la falta de políticas estatales que regulen cuánta comida debe ser consumida por persona.
C) los errores en el etiquetado de alimentos, puesto que impulsa a las personas a conservar la comida
por más tiempo del adecuado.
D) el desinterés creciente por consumir alimentos en buen estado de conservación.
TEXTO 2
“No es suficiente enseñar a los hombres una especialidad. Con ello se convierten en algo así como
máquinas utilizables, pero no en individuos válidos. Para ser individuo válido, el hombre debe sentir
intensamente aquello a lo que puede aspirar. Tiene que recibir un sentimiento vivo de lo bello y de lo
moralmente bueno. En caso contrario se parece más a un perro bien amaestrado que a un ente
armónicamente desarrollado. Debe aprender a comprender las motivaciones, ilusiones y penas de las gentes
para adquirir una actitud recta respecto a los individuos y a la sociedad.
Estas cosas tan preciosas las logra el contacto personal entre la generación joven y los que enseñan, y no
–al menos en lo fundamental– los libros de texto. Esto es lo que representa la cultura, ante todo. Esto es lo
que tengo presente cuando recomiendo Humanidades y no un conocimiento árido de la Historia y de la
Filosofía.
Dar importancia excesiva y prematura al sistema competitivo y a la especialización en beneficio de la
utilidad, segrega al espíritu de la vida cultural y mata el germen del que depende la ciencia especializada.
Para que exista una educación válida es necesario que se desarrolle el pensamiento crítico e
independiente de los jóvenes, un desarrollo puesto en peligro continuo por el exceso de materias
(sistema puntual). Este exceso conduce necesariamente a la superficialidad y a la falta de cultura verdadera.
La enseñanza debe ser tal que pueda recibirse como el mejor regalo y no como una amarga obligación”.
Albert Einstein, Educación para una independencia en el pensar (fragmento).
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9. De acuerdo con el texto, el concepto de Humanidades:
I. implica una actitud recta en relación con el medio social.
II. no se refiere al mero conocimiento histórico y filosófico.
III. considera el contacto entre quien enseña y los jóvenes.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
10. De acuerdo con el fragmento, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?
A) La educación válida implica el desarrollo del pensamiento crítico.
B) La especialización impide el desarrollo de la vida cultural.
C) El exceso de materias pone en peligro la cultura verdadera.
D) La educación válida se recibe como un regalo y no como una obligación.
E) Un ente armónicamente desarrollado siente aquello a lo que aspira.
11. De acuerdo con el fragmento, es posible deducir que:
A) a mayor especialización, menor contacto personal entre alumno y profesor.
B) los libros de texto de Historia y Filosofía impiden el desarrollo de la cultura.
C) las generaciones jóvenes perciben la educación como una amarga obligación.
D) para el autor el concepto de educación no es sinónimo de instrucción.
E) el desarrollo de un sistema competitivo es propio de la ciencia especializada.
TEXTO 3
VELOCLETA: UNA NUEVA FORMA DE ANDAR
Pensando en quienes buscan transportarse de una forma económica, segura y original, en nuestro país un
joven estudiante de Derecho luego de pasar años conduciendo su propia bicicleta para llegar a su
universidad, decidió hacer una prueba. Refaccionó la que tenía y le instaló un motor, de a poco la fue
perfeccionando hasta que al cabo de un tiempo nació en el país la primera bicicleta con motor profesional.
No se trata de una bicicleta cualquiera, sino de un medio de transporte rápido, eficiente, económico y seguro
que, además, contribuye notablemente a la descontaminación y descongestión de nuestra ciudad.
La velocleta está especialmente diseñada para cruzar la ciudad a una velocidad estable de 45 kilómetros por
hora sin problemas: “En las bicicletas corrientes reacondicionadas, los marcos se quiebran al año, el motor se
calienta, porque no resisten la velocidad ni las condiciones de las calles”, explica Bastián Riquelme, su
creador.
Por esto cuenta con un taller especial, único en el país que le fabrica los marcos que él diseña, con la
resistencia adecuada. Además, tiene otras especificidades: los tapabarros gruesos como de triciclo, ruedas
reforzadas, horquilla con suspensión, frenos de aluminio y pletinas especiales de anclaje que brindan menor
vibración y mayor seguridad en la conducción, entre otros. Los motores los importa desde China con un
diseño especializado que asegura el funcionamiento óptimo de cada una de sus partes.
“Como importadores directos, exigimos un motor especial con el fin de garantizar la seguridad y confort de
nuestros clientes. Lo mismo en los marcos, los que tienen 5 años de garantía y servicio técnico
especializado”, señala Riquelme.
“En un comienzo se interesaban los artistas, extranjeros, personas ligadas a la ecología, a lo alternativo, sin
embargo, al poco tiempo empezaron a acercarse personas que la buscaban como su único medio de
transporte: Jóvenes y también empresas que se las compraban a sus trabajadores, por ejemplo,
especialmente a raíz de la crisis del Transantiago”, señala su padre y socio Eduardo Riquelme.
Al poco tiempo ya había vendido varios prototipos por lo que Bastián tomó la decisión de seguir avanzando
en el desarrollo del negocio y en la exploración de importaciones de todo tipo de bicicletas y motores. En
septiembre pasado, y luego de haber logrado financiamiento, abría la tienda Velocleta en Pedro de Valdivia
con Bilbao en Providencia y mejoraba el sitio web www.velocleta.cl
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Con gran éxito, a la fecha ya han comercializado cerca de 400 bicimotos y 150 motores, extendiendo la
distribución a siete ciudades del país. Las agencias de publicidad también han tenido un rol en este
crecimiento, pues tras su participación en la Feria Outdoors a fines del año pasado, adquirieron grandes
volúmenes como premios promocionales de grandes empresas. Entre ellas, Nestlé y Líder. Así fue como lo
que partió como un buen regalo navideño, se consolidó con un mercado estable.
Riquelme explica que estas bicimotos son de fácil manejo al contar solamente con un embrague, acelerador y
freno. Su seguridad está dada por el hecho de alcanzar una velocidad máxima de 45 kilómetros por hora, y
su economía, al rendir 60 kilómetros por litro. Además, no requiere de patente ni licencia de conducir.
12. ¿Por qué el artículo ofrecido se lo llama velocleta? Porque es:
a. Barato
b. Veloz
c. Seguro
d. Original
13. ¿Qué ventajas presenta la velocleta?
a. Sus motores se importan desde China.
b. Tiene tapabarros gruesos como de triciclo.
c. Contribuye a la descontaminación.
d. Su gran venta: 400 bicimotos a la fecha.
14. ¿En qué se diferencia una velocleta de una bicicleta tradicional?
a. Posee un motor
b. Es más original
c. Contamina menos
d. Es más saludable
15. ¿Cuál de las siguientes partes de la velocleta se obtiene fuera de Chile?
a. El motor
b. Los marcos
c. El servicio técnico
d. El embrague
16. ¿Por qué se menciona a las empresas Nestlé y Líder en el texto?
a. Auspiciaron los prototipos que creó Bastián, el dueño de la empresa.
b. Son socios de las empresas.
c. Compraron muchas velocletas como premios para sus empleados.
d. Vendieron los primeros prototipos creados por Riquelme.
17. ¿Cuántos párrafos tiene el texto leído?
a. 8
b. 10
c. 7
d. 9
