El tema del texto y la idea principal

Un problema muy corriente en la comprensin de textos es la confusin entre idea principal y otras ideas propuestas en el texto (ideas secundarias). Generalmente este problema reside en la ausencia de diferenciacin entre el Tema de un texto y la Idea Principal del texto o prrafo. La nocin de Tema responde a la pregunta: De qu habla este texto o captulo o prrafo? Habitualmente, el tema puede ser resumido en una palabra o en una expresin . La Idea Principal abarca ms informacin de la contenida en la palabra o frase que representa el discurso. CMO SE PUEDE DETERMINAR LA IDEA PRINCIPAL? Los prrafos son unidades del texto que se separan por el uso del punto aparte. Cada prrafo contiene una idea principal que normalmente se expresa a travs de una oracin principal. A veces, puede ocurrir que la oracin principal deba ser inferida a partir de las ideas ya expresadas.
Idea Principal o Ncleo: Es la idea central o ncleo temtico en torno al cual gira toda la informacin contenida en el prrafo. Esta idea u oracin principal puede ir: al comienzo, al medio o al final del prrafo. La idea principal se trabaja preferentemente a nivel de prrafo. La idea principal est subordinada al TEMA, es decir, expone qu se dir y desde qu punto de vista se hablar de ste. El TEMA es el contenido general, el asunto del texto (o prrafo), pero que a diferencia de la idea principal, se presenta bajo la forma de un concepto, palabra o una breve expresin.

Actividad
1. Lee atentamente los siguientes prrafos y reconoce: Tema Idea principal 1.Por lo que se va descubriendo como huella de nuestro pasado, parece ser que el hombre, superados sus primeros balbuceos, busc la belleza y se recre con ella. Sin embargo, al formular tal afirmacin surgen prontas las preguntas: pero qu es la belleza?, cmo podemos definirla?, qu parentesco liga, por ejemplo, a la belleza musical con la belleza arquitectnica?, la belleza de un poema con la de una puesta de sol?, por qu encontramos hermosa a una mujer y tambin bello a un brioso corcel?, qu es lo que nos mueve a designar con el mismo calificativo a realidades aparentemente tan dispares?... Y la belleza de una accin de justicia y de amor, o de las formas o planteamientos de la geometra euclidiana, o de un pensamiento? Tema: ________________________________________________________________________________________ Idea principal: __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 2.Pasaba solo mis das, sin encontrar a nadie con quien verdaderamente pudiera hablar, hasta que algo me sucedi hace ya unos seis aos, en el desierto de Sahara. Mi motor sufri una rotura. Como no contaba con mecnico ni pasajeros, no tuve otra opcin que la de intentar solo una difcil reparacin. Indudablemente era para m una cuestin de vida o muerte. El agua que tena slo me alcanzaba para ocho das. Tema: _________________________________________________________________________________________ Idea principal: ___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3. Seor Director: Quiero recordarles a esos padres que ejemplarmente deciden qu ven o no ven sus hijos que existen miles de nios chilenos que no tienen el mismo privilegio que sus hijos, porque sus padres deben trabajar largas jornadas, o porque no se preocupan de lo que sus hijos hacen, o porque simplemente no viven con ellos Tema: _________________________________________________________________________________________ Idea principal: ___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 4.Sabido es que el papel fue inventado en China unos cien aos antes de nuestra era y que se difundi por todo el mundo durante la Edad Media. Los chinos emplearon por primera vez la tcnica de la impresin con caracteres de madera en el siglo VII y VIII, y los tipos mviles unos 400 aos antes que Gutenberg. Tambin el uso de la tinta china se remonta a la ms antigua civilizacin de ese pueblo. Gracias a tales tcnicas result posible producir mltiples ejemplares de un volumen paginado y dar a las obras escritas una amplia difusin. Tema: _________________________________________________________________________________________ Idea principal: ___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 5.Entre los males del siglo, que los hay, la depresin ocupa un importante lugar, sin duda. Por definicin, se trata de una disminucin o descenso de la actividad funcional con sensaciones de pesimismo y tristeza interminables. Tema: _________________________________________________________________________________________ Idea principal: ___________________________________________________________________________________

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6. Decame usted: La grandeza de mi pas es inapreciable. Todo cuanto pueda consumarla es bueno. Y en un mundo en que ya nada tiene sentido, los que como nosotros, jvenes alemanes, tienen la suerte de hallarle uno al destino de su nacin, a l deben sacrificarlo todo. Yo le quera entonces, mas ah es donde ya me separaba de usted. No, le deca, no puedo creer que deba sacrificarse todo al fin que se persigue. Hay medios que no sufren excusa. Y querra a un tiempo poder amar a mi pas y a la justicia. No deseo para l grandezas, sean cuales fueren, si son a costa de la sangre y la mentira. Haciendo vivir a la justicia es como quiero hacer vivir a mi pas. Y usted me dijo: Vamos, vamos; usted no ama a su pas. Tema: _________________________________________________________________________________________ Idea principal: ___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ EJERCICIOS SELECCIN MLTIPLE : Cuando los glaciares se retiran, como ha venido sucediendo en los ltimos cuarenta o cincuenta aos, se altera considerablemente el paisaje que los rodea: grandes bloques de hielo pueden quedar durante mucho tiempo enterrados bajo el barro y la arena, lo que hace difcil caminar, con el fango hasta las rodillas, sobre esa capa de hielo muerto que impide la evacuacin del agua. De todos modos, la vegetacin llega hasta esas zonas con sorprendente rapidez, incluso cuando todava hay hielo debajo; y a mediados del verano el suelo es tan blanco y hmedo que uno camina prcticamente sobre la capa de hielo subyacente. 1. El prrafo se refiere fundamentalmente a A) los efectos que produce en el medioambiente el derretimiento de los glaciares. B) las condiciones de los glaciares en los ltimos decenios. C) la vegetacin que crece en las zonas glaciares. D) las caractersticas del paisaje que rodea los glaciares. E) las difciles condiciones para transitar en las regiones donde existen glaciares. 2. El tema del texto es A) el medio ambiente. B) el clima. C) los glaciares. D) la vegetacin. E) el verano. La madre de Scrates, Fenareta, fue comadrona, y l sola decir: Yo soy como mi madre: ayudo a dar a luz los pensamientos de los dems, que por s solos no sabran cmo expresarlos y darles forma. Scrates no distingua entre los sabios e ignorantes. Para l, la enseanza no era hacer entrar ideas ajenas a la mente, sino buscar la sabidura desarrollando la propia personalidad del que aprende, como la parturienta desarrolla el ser que ya lleva en su seno y que con la gestacin convierte en persona, en un ser vivo, viable y sano. 3. El tema del texto es A) Fenareta, madre de Scrates. B) la sabidura. C) el ser humano. D) la enseanza. E) Scrates. 4.Cul de los siguientes enunciados sintetiza las ideas expuestas en el texto? A) El hombre no es capaz por s solo de expresar sus sentimientos. B) Para Scrates, las funciones de los filsofos y de las comadronas son idnticas. C) Segn Scrates, la sabidura se logra a travs del consciente desarrollo individual. D) Scrates pensaba que las personas sabias y las ignorantes son similares. E) Segn Scrates, resulta intil ensear las ideas propias a los dems. Los estudios modernos han dividido la escritura cretense de la Edad del Bronce en tres clases, de acuerdo con su desarrollo: 1) smbolos jeroglficos, 2) escritura lineal A y 3) escritura lineal B. Los jeroglficos estuvieron en boga en Creta y cesaron en forma abrupta a fines de aquel perodo. A esta escritura embrionaria fueron aadidos dos mecanismos que van a ser caractersticos de toda inscripcin posterior: una lista de ideogramas, que representan abreviaturas e indicaciones para los no letrados y un sistema escrito de numerales y fracciones que solo difiere en sus convenciones de las escrituras lineales que siguieron a la jeroglfica. 5. El fragmento se refiere fundamentalmente a A) las causas que llevaron a la desaparicin de la escritura jeroglfica. B) los mecanismos que dieron origen a las inscripciones lineal A y lineal B. C) las caractersticas de las tres clases de escritura cretense. D) una clasificacin de la escritura cretense.

E) la aparicin de numerales en la escritura humana. 6. El tema del texto es A) los jeroglficos cretenses. B) los estudios modernos cretenses. C) los ideogramas. D) la escritura lineal A y B. E) la escritura cretense.

() Alicia fue extinguindose en subdelirio de anemia, agravado de tarde, pero que remita siempre en las primeras horas. Durante el da, no avanzaba su enfermedad, pero cada maana amaneca lvida, en sncope casi. Pareca que nicamente de noche se le fuera la vida en nuevas oleadas de sangre. Tena siempre al despertar la sensacin de estar desplomada en la cama con un milln de kilos encima. Desde el tercer da este hundimiento no la abandon ms. Apenas poda mover la cabeza. No quiso que le tocaran la cama, ni aun que le arreglaran el almohadn. Sus terrores crepusculares avanzaban ahora en forma de monstruos que se arrastraban hasta la cama, y trepaban dificultosamente por la colcha (). Horacio Quiroga, El almohadn de plumas 7. Cul es la idea principal del prrafo? A) El estado anmico de Alicia y su deterioro durante sus ltimos das de vida. B) Las terribles alucinaciones que afectan a Alicia durante su enfermedad. C) El encuentro de Alicia con el monstruo que le succionaba la sangre. D) Los efectos que fue provocando la enfermedad en la salud de Alicia. E) La oposicin de Alicia a los cuidados de la sirvienta. Juan Jacobo Scheuchzer haba venido expresamente a Zurc para estudiar all. Era un hombre extravagante. Crea poder demostrar la realidad del relato bblico de la Creacin y se impuso la meta de rastrear en la tierra los vestigios de aquellos das lejanos. Aquella excursin a la fnebre colina de Altdorf no era, por lo tanto, un simple paseo vespertino, sino una verdadera excursin cientfica. 8. El contenido fundamental del fragmento es A) la presentacin de Juan Jacobo Scheuchzer. B) una breve enunciacin de los propsitos cientficos de Scheuchzer. C) la descripcin del paseo de Scheuchzer y su amigo por los alrededores de Altdorf. D) la mencin del viaje de Scheuchzer a Zurich para explorar la colina del patbulo con su amigo. E) la referencia a las creencias religiosas del cientfico. Texto 1. En su concepcin tradicional, fbula es un relato corto, escrito en verso, cuyos personajes son animales, objetos animados o personas y que, por lo general, concluye con una enseanza, llamada moraleja. Hoy en da, sin embargo, encontramos fbulas escritas en prosa, lo que impide determinar con exactitud sus diferencias con el cuento aplogo. 2. El cuento aplogo es un texto breve, escrito en prosa, que siempre refiere una enseanza moral, la cual puede ser presentada a travs de una accin imaginaria desempeada por personajes que pueden ser animales o seres humanos. En este tipo de relatos, la historia ocurre en un tiempo y un espacio determinados. 3. La fbula se caracteriza, principalmente, por presentar, de una manera llana, una narracin anecdtica de la que resulta fcil obtener una enseanza que, adicionalmente, divierte al lector. En ella, la conducta de los animales, que encarnan los vicios y las virtudes humanas, se equipara con la de los hombres, lo que permite afirmar que la intencin de la fbula es reflexionar sobre las actitudes y los comportamientos humanos. As, por ejemplo, el zorro suele personificar la astucia, pues siempre aparece como un ser taimado, es decir, astuto y malicioso; el cuervo personifica la desconfianza; la paloma, por el contrario, suele representar la bondad y la confianza; la hormiga es la caracterizacin del trabajo y la constancia; el cordero sirve para personificar la ingenuidad y el pavo encarna la vanidad. 4. En la fbula, los dilogos tienen un tono autoritario, ya que su intencin es corregir y ensear. Adems, es importante sealar que la fbula, a diferencia del cuento o la novela, no se ubica en un tiempo histrico determinado, puesto que su intencin didctica permanece intacta a lo largo de las pocas. 5. En la poca contempornea, la fbula sufre dos cambios fundamentales. Por una parte, predomina en ella la prosa. Por otra, su estilo pone nfasis en la burla y la irona y, por tanto, la moraleja desaparece; por eso se le ofrece al lector una amplia variedad de sugerencias para su interpretacin moral. 6. Los autores ms representativos de la fbula tradicional son: Esopo, autor de El pastorcito mentiroso, reconocida fbula en la que advierte sobre la inconveniencia de no decir la verdad; La Fontaine, autor de la clebre fbula La lechera en la que una joven soadora pierde todo el producto de su trabajo; Toms de Iriarte, y Flix Mara Samaniego. En la fbula contempornea, se destacan el mexicano Juan Jos Arreola y el guatemalteco Augusto Monterroso. 9. El prrafo cinco se refiere fundamentalmente a

A) la valoracin de la prosa por sobre el verso en la fbula contempornea. B) modificaciones en la forma, estilo y finalidad de la fbula contempornea. C) la desaparicin de la enseanza moral producto de la excesiva irona. D) la libertad de interpretaciones que este tipo de fbula ofrece al lector. E) la perspectiva satrica y burlona con que el lector debe interpretar el texto.

10. Qu relacin puede establecerse entre los prrafos dos y tres? En el prrafo dos A) se especifica el lugar y tiempo en que debe desarrollarse un cuento aplogo. fbula. B) se mencionan los elementos que componen el cuento aplogo. fbula. C) se sealan las diferencias entre el cuento aplogo y su finalidad. D) se explica el concepto de cuento aplogo y su finalidad fbula E) se precisa que el cuento aplogo ensea mediante personajes. mediante

En el tres se explica la finalidad de la se indican los personajes de la se menciona la funcin de los personajes de la fbula. se describe la forma en que la logra su propsito. se precisa que la fbula ensea animales.

11. En el prrafo tres, el autor menciona la hormiga con el propsito de A) oponer sus cualidades a las de los otros personajes que aparecen en las fbulas. B) reflexionar sobre las actitudes y comportamientos humanos. C) sealar que la conducta de los animales es mejor que la del hombre. D) ejemplificar a travs de ella una de las virtudes que poseen los seres humanos. E) indicar que, en el argumento de una fbula, este personaje siempre tendr el mismo papel. 12. En el prrafo final se menciona a Esopo, La Fontaine, Toms de Iriarte y Flix Mara Samaniego como los autores A) que han mostrado las inconveniencias de la conducta humana incorrecta. B) ms relevantes y reconocidos en lo que concierne a la fbula contempornea. C) de conocidas fbulas como El pastorcito mentiroso y La lechera. D) de fbulas tradicionales que se han destacado y trascendido en el tiempo. E) latinoamericanos que se distinguen por sus textos memorables. 13. De acuerdo con el texto, cmo se define la fbula tradicional? A) Texto narrativo de carcter tradicional que tiene como propsito dejar una moraleja sobre las conductas. B) Texto breve escrito en prosa, con fin didctico, representado a travs de hechos maravillosos. C) Relato breve, escrito en verso, en el que los personajes son animales o personas y cuyo fin es una moraleja. D) Accin imaginaria desempeada por personajes que en algunas ocasiones son animales y, en otras, personas. E) Enseanza que se encuentra en textos breves, en verso o en prosa, expresada mediante un hecho ficticio. 14. Cul es la intencin del texto? A) Definir y caracterizar el concepto de fbula. B) Proponer una postura en torno a la fbula. C) Oponerse a la evolucin del concepto. D) Destacar el concepto de cuento aplogo. E) Narrar hechos relacionados con la fbula. 15. De acuerdo con el texto, cul es la diferencia fundamental entre la fbula tradicional y el cuento aplogo? A) La forma, puesto que la fbula se escribe en prosa y el cuento aplogo, en verso. B) La finalidad, puesto que la fbula pretende dejar una enseanza y el cuento aplogo, no. C) El grado de ficcin, puesto que en la fbula participan animales y en el cuento aplogo, personas. D) La forma, puesto que la fbula se escribe en verso y el cuento aplogo, en prosa. E) El contexto histrico, puesto que la fbula pertenece al mundo antiguo y el cuento, al moderno.

GUA N 2
Tema e idea principal de un texto En esta sesin, desarrollaremos variados ejercicios en torno al tema tratado en la tutora anterior: el tema de un texto y la idea principal contenida en los prrafos. Para ayudarte a recordar los aspectos fundamentales en torno a la organizacin de un texto, te presentamos el siguiente esquema de sntesis. Lelo con atencin y dirgete al tutor si tienes alguna interrogante. Cmo reconocer el tema de un texto? El tema corresponde a aquella informacin genrica que sustenta el desarrollo del texto (le otorga unidad de sentido) y nos sita en el mbito del conocimiento al cual se refiere. Esta informacin es general, carente de detalles y especificaciones. Su reconocimiento se facilita al formular la pregunta: DE QU SE HABLA? La respuesta es breve, concisa y carente de narracin o desarrollo explicativo. Las especificaciones (conocidas tambin como ideas secundarias) pueden ayudar al lector a fijar con mayor precisin el tema del texto, sin embargo, cuando se trata de delimitar el ncleo temtico, as ideas secundarias deben excluirse. En la vida diaria, frecuentemente preguntamos por el tema en distintas formas de comunicacin: Cmo reconocer la(s) idea(s) principal(es) en un texto? En un texto podemos encontrar una o varias ideas principales, dependiendo del desarrollo temtico que el texto presente. Para el reconocimiento de estas ideas es importante atender a la estructura formal del texto. Esto significa entender la organizacin en prrafos como una gran ayuda de que dispone el lector para identificar los ejes semnticos (ideas principales o aspectos del tema) sobre los cuales se desarrolla el texto. Para el reconocimiento de la idea principal, es apropiada la pregunta: QU SE DICE RESPECTO DEL TEMA DEL TEXTO? La respuesta, al igual que en la identificacin del tema, no presenta detalles. Sin embargo, explicita algn aspecto del tema general, por lo que presenta un grado mayor de especificidad.

Actividades
I. Redacta la idea principal contenida en los siguientes fragmentos: A. Los que creen que la animacin es una forma noble del cine, hallarn en la pelcula Og y Mampato en Rapanui tcnicas que, como promedio, estn a la altura de las internacionales. Texto adaptado de Ascanio Cavallo, revista El Sbado, El Mercurio (19/07/2002)
Persona, situacin o realidad de la que se habla ______________________________________________________________ Lo que se dice de esa persona, realidad o situacin ___________________________________________________________
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B. Es curioso observar cmo la luna, satlite que embelleci amoros y prest su plida luz a incontable nmero de poemas, pierde da a da sus prestigios sentimentales a medida que gana valores como base de la navegacin csmica.
Persona, situacin o realidad de la que se habla ______________________________________________________________ Lo que se dice de esa persona, realidad o situacin ___________________________________________________________
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C. En Chile, hace tiempo se insiste en que los nios y adolescentes consuman un desayuno saludable a diario, ya que tienen un mejor aprendizaje y desarrollo acadmico. Diario La Tercera (14/01/2006)
Persona, situacin o realidad de la que se habla ______________________________________________________________ Lo que se dice de esa persona, realidad o situacin ___________________________________________________________
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D. En la feria electrnica de Las Vegas, la mayor del mundo en su categora, Google anunci la semana pasada una estrategia que la pone en curso de colisin directa con Microsoft: ofrecer paquetes de softwares gratis en internet. Fred Vogelstein, Google, la pesadilla de Bill Gates, Revista Qu Pasa
Persona, situacin o realidad de la que se habla ______________________________________________________________ Lo que se dice de esa persona, realidad o situacin ___________________________________________________________
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Ejercitacin
A continuacin, se presentan varios textos sobre los cuales debers responder las interrogantes que se plantean. Recuerda que estamos trabajando en torno a preguntas de tipo literal o textual, por lo tanto, descarta inferencias o implicancias como respuesta. Texto El reconocimiento constitucional reforzar la necesidad de que la sociedad en su conjunto entienda que el desarrollo de los pueblos indgenas es una tarea de todos; de indgenas y no indgenas, de autoridades y sociedad civil, de servicios pblicos y organismos no gubernamentales.,Sigamos trabajando juntos, que slo as, con confianza y dilogo, podremos lograr los objetivos planteados. Revista Nuestros Pueblos. 1. Qu opcin presenta la tesis defendida por el autor? A) Con confianza y dilogo se logran los objetivos. B) Autoridades y sociedad civil deben respetar a los indgenas. C) Hay que trabajar juntos para lograr los objetivos. D) La necesidad del reconocimiento constitucional de los indgenas. E) El desarrollo de los pueblos indgenas es una tarea de todos. 2. En el prrafo dos, el emisor del texto afirma A) la validez de los objetivos planteados. B) la necesidad de trabajar para lograr el dilogo. C) la dificultad de lograr los objetivos planteados. D) que la confianza y el dilogo permiten lograr los objetivos. E) la necesidad de medidas gubernamentales. 3. Segn el texto, qu elemento(s) contribuir(n) a entender el desarrollo de los pueblos indgenas como una tarea de todos? A) El desarrollo de la sociedad. B) El reconocimiento constitucional. C) El trabajo de todos. D) La confianza y el dilogo. E) La sociedad civil y autoridades. Texto

La lingstica moderna se distingue por su carcter multifactico. Hay en dicha ciencia un sitio para el aficionado a los matices; por eso existe la estilstica, que naci en la frontera de la lingstica y de la crtica literaria. La estilstica estudia el lenguaje de los escritores, las diferencias explcitas o las apenas perceptibles que se originan cuando la palabra comn tranquilidad es reemplazada por la ms potica quietud o cuando en vez del trillado verbo mirar aparece echar una ojeada. 4. Cul es la idea principal del fragmento? A) El nacimiento de la estilstica en la frontera entre lingstica y crtica literaria. B) El carcter multifactico distintivo de la lingstica moderna. C) Los rasgos del lenguaje de los escritores estudiados por la estilstica. D) La estilstica como estudio de los matices del lenguaje de los escritores. E) Las diferencias explcitas y perceptibles en el lenguaje de los escritores. 5. En el prrafo, se afirma que A) la lingstica es una rama entre la estilstica y la crtica literaria. B) la estilstica estudia los usos lingsticos de los escritores. C) el carcter multifactico distingue la lingstica de la estilstica. D) el verbo mirar se ha reemplazado por considerarse trillado. E) las expresiones quietud y echar una ojeada son usadas por poetas. 6. El tema del fragmento ledo es A) la lingstica moderna. B) la crtica literaria. C) la estilstica. D) el lenguaje potico. E) los matices literarios.

Texto En tiempos muy remotos, segn cuenta una antigua leyenda hebrea, existi en la tierra una sola y una nica habla. Toda la humanidad tena una sola lengua. Y los hombres decidieron desafiar a Dios. Empezaron a construir una torre que llegara hasta el cielo. Dios tuvo miedo, pues juzg que si todos posean una nica lengua, todo lo que resolvieran hacer sera posible para ellos. Dios descendi del cielo y confundi las lenguas para que los hombres no pudieran comprenderse entre s. La torre de Babel se derrumb. Es una historia ingenua, pero, como todos los cuentos, tiene su dosis de verdad. Cuando los hombres estn unidos, pueden hacer todo lo que quieren; y la lengua es una herramienta mediante la cual se puede lograr unidad y comprensin. 7. La idea fundamental del texto es la (el) A) importancia de la lengua en la unidad y comprensin humana. B) necesidad de la existencia de una nica lengua entre los hombres. C) ingenuidad y verdad de la antigua leyenda hebrea. D) castigo de Dios frente a la soberbia de los hombres. E) construccin y destruccin de la torre de Babel. 8. Segn el primer prrafo, la reaccin de Dios con los hombres se debe a I. la confusin e incomprensin existente entre ellos. II. la construccin de una torre que llegara hasta el cielo. III. una lengua nica que les permite hacer lo que quieran. A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) Slo II y III E) I, II y III 9. Cul es la relacin existente entre los prrafos uno y dos? El prrafo uno A) relata la historia de la destruccin de prrafo anterior. la torre de Babel. El prrafo dos desmiente la historia relatada en el

B) se refiere a la construccin y existencia de destruccin de la torre de Babel. C) relata la leyenda que trata de la como factor de existencia de una lengua nica. D) detalla el castigo dado por Dios a los lograr que los hombres que lo desafiaron. E) relata la historia de la confusin de nica para los las lenguas. 10. Segn el texto, la torre de Babel se derrumb porque A) Dios tuvo miedo de las acciones de los hombres. B) Dios castig a los hombres hebreos por su desafo. C) en los hombres rein la incomprensin y desunin. D) Dios descendi del cielo y confundi las lenguas. E) la lengua nica no asegur la unidad de los hombres.

explica por qu Dios tuvo miedo de la Una lengua nica. enfatiza la importancia de la lengua Unidad y comprensin. rescata la facultad de la lengua para Hombres hagan lo que quieran enfatiza la necesidad de una lengua hombres

GUA 3

Ideas secundarias en el prrafo

En las tutoras anteriores, hemos trabajado en el reconocimiento del tema e ideas principales de un texto. Estos aspectos constituyen la estrategia bsica en el procesamiento de la informacin textual, es decir, en la comprensin de datos explcitos. Para completar esta estrategia bsica debemos centrarnos ahora en la identificacin de otro tipo de informacin explcita: las ideas secundarias. Las ideas secundarias constituyen informacin relativa al tema, que aporta especificaciones y detalles acerca de l. Las ideas secundarias se reconocen al formular preguntas tales como: Cundo ocurri? Especifica el tiempo. Por qu se produjo? Especifica la causa. Dnde fue encontrado? Especifica el lugar. Cmo se divulg la noticia? Especifica las circunstancias o modo. Con quin se estableci el contacto? Especifica compaa. La denominacin idea secundaria apunta a una caracterstica de este tipo de informacin: NO ES FUNDAMENTAL, POR LO TANTO, PUEDE NO EXISTIR. En efecto, hay prrafos que slo presentan idea principal. Esta caracterstica determina la relacin de dependencia que presenta la idea secundaria respecto de la idea principal: no podemos reconocer ideas secundarias si no hay idea principal. Sin embargo, s es posible identificar prrafos que carecen de ideas secundarias, aunque es de mayor frecuencia su existencia en el texto.

Es importante precisar que las ideas secundarias, aunque estn supeditadas a la idea principal, son importantes, por lo tanto, no debe descartarse su anlisis del texto. Las ideas secundarias explicitan informacin necesaria para el desarrollo temtico. En el tem de comprensin lectora, este hecho se manifiesta, a travs de preguntas que evalan la capacidad de reconocer y comprender datos complementarios, ya sea discriminando entre informacin bsica e informacin anexa, ya sea determinando la veracidad o falsedad de un enunciado. A continuacin, te invitamos a analizar el siguiente prrafo, identificando el tema y discriminando entre idea principal e ideas secundarias: Desde que Mendel descubri sus famosas leyes de la transmisin de caracteres, el estudio de los fenmenos de la herencia constituye uno de los campos ms fecundos en la investigacin biolgica. Innumerables hechos tanto del orden normal como del patolgico muestran que ciertas cualidades somticas del hombre se rigen tambin por las leyes de la gentica. Pero en la especie humana la herencia de rasgos distintivos no se da solo en el mbito de lo corporal, sino que alcanza asimismo al de lo psquico. Vlez, Jos Mara. Psicologa emprica: La herencia psquica. Tema La importancia de la gentica en la investigacin biolgica Idea principal La herencia determina cualidades somticas y psquicas en la especie humana. Ideas secundarias Desde que Mendel descubri sus famosas leyes de la transmisin de caracteres. Innumerables hechos del orden normal como del patolgico son regidos por las leyes de la gentica.

Las palabras importantes

Estas palabras merecen su revisin, pues pueden modificar el sentido global del enunciado y, por extensin, del prrafo y del texto. Su identificacin es clave en la resolucin de preguntas del tipo VERDADERO-FALSO. Habitualmente, se consideran como palabras importantes distintas expresiones:

Adverbios terminados en -mente: generalmente, frecuentemente, nicamente, desafortunadamente, etc. Formas verbales que diferencian tiempo y modo. No presenta el mismo significado un verbo expresado en tiempo futuro que otro en tiempo condicional (por ejemplo: cantar no es lo mismo que cantara). Afirmaciones y negaciones. Nombres de personas y lugares. Fechas u otro tipo de ubicacin temporal.

Adjetivos califa cativos: el primer hallazgo, la ltima investigacin, un destacado atleta, etc. Analicemos el siguiente ejemplo:

Lee atentamente los siguientes textos y luego identifica la informacin que se solicita. Recuerda que si tienes dudas puedes consultar al tutor. Texto N1 La fe autntica ha representado siempre un fundamento slido para el desarrollo de la conciencia moral en el hombre porque da una mirada atenta, agradecida y respetuosa frente a los bienes de la naturaleza y frente a las personas, puesto que se reconoce en ellos un don de Dios, un signo de su bondad. Monseor Carlos Oviedo Cavada, Moral, juventud y sociedad permisiva. Tema:_________________________________________________________________________________________ Idea principal:___________________________________________________________________________________ Ideas secundarias:_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Texto N2

Conocer el corazn del Parque Pumaln es lo que propone esta ruta de 49 kms. Saliendo desde Chaitn y luego de pasar la primera cuesta, se llega a Playa Santa Brbara, cercada por el morro Vilcn. Siguiendo hacia el norte se encuentran habilitados seis senderos dentro del parque. El primero que llama la atencin es el sendero de las Cascadas Escondidas. Son, aproximadamente, dos horas ida y vuelta de caminata moderada. El premio al esfuerzo es encontrarse con dos hermosas cadas de agua semiocultas en el bosque. De regreso al camino y a unos pocos kilmetros de distancia, encontrar el Sendero del Alerce, que se interna por el bosque para llegar, luego de 15 minutos, a un imponente ejemplar de casi 3.000 aos. Una vez en caleta Gonzalo se puede hacer camping o tambin alojar en las cabaas que se ubican aqu. La gracia es quedarse para seguir conociendo los senderos de Pumaln. Revista Viajes, Diario La Tercera (29/01/2006). Tema:_________________________________________________________________________________________ Idea principal:___________________________________________________________________________________ Ideas secundarias:_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Texto N3 La obra literaria tiene dos polos: uno artstico, que es el texto creado por el autor y otro esttico, que es la concrecin que lleva a cabo el lector. As la obra literaria no es idntica al texto y es la lectura proceso en el que convergen el texto y el lector- la que permite que la obra literaria cobre vida y revele su carcter dinmico. En un texto las oraciones se entrelazan para formar unidades de significado mayores: relato breve, novela, dilogo, por ejemplo. El complejo de oraciones correlativas e intencionales conforma el llamado mundo representado en la obra, el cual no aparece ante el lector a la manera de una pelcula porque las oraciones con sus respectivos contenidos son slo partes integrantes del texto y no son el todo del texto en s, ya que estas oraciones revelan conexiones sutiles que son menos concretas que los contenidos de cada una de ellas. Esto quiere decir que la oracin literaria no es slo una afirmacin, sino que aspira a algo que sobrepasa lo que est diciendo y que slo se alcanza en la interaccin con otras oraciones que aspiran a lo mismo. Wolfgang Iser, El proceso de lectura: un enfoque fenomenolgico. Tema:_________________________________________________________________________________________ Ideas principales ________________________________________________________________________________ Primer prrafo:__________________________________________________________________________________ Segundo prrafo:_______________________________________________________________________________ Ideas secundarias:_______________________________________________________________________________ Texto N4 El arte exhibe a lo largo de la historia dos grandes paradigmas: el orgnico y el inorgnico. El paradigma orgnico es cerrado, concluso, simblico, sistmico. Plantea la unidad las partes en un todo (ya desde los trpticos medievales: haba que verlos enteros para entender). Esta unidad se dispone simblicamente en estructuras estables, ideolgicas ejemplo: Madame Bovary, smbolo de una representacin ideolgica de lo que deba ser la mujer burguesa: se condena la lectura, ella debe morir por haber sido infi el, el narrador es omnisciente, juzga y manda). Se oculta la mediacin del artista, el arte es entonces artifi cio, pues no exhibe su calidad de constructo sino que se dispone engaosamente para justifi car una verdad anterior (novelas naturalistas, por ejemplo, en que se busca demostrar cientfi camente una hiptesis), ocultando la mediacin subjetiva respecto de la realidad. A este tipo de narrador se le cree, es dios de los personajes. El inorgnico, en cambio, es asistmico, abierto, inconcluso. A fi nes del siglo XIX surgen obras que desafan la tradicin. El simbolismo an es orgnico en la forma, pero ya muestra las fi suras en el contenido, pues cuestiona los valores ideolgicos de la sociedad al establecer, entre otras cosas, el culto al mal como una forma de desinfeccin. La nueva obra quiere plantearse como medio y fi n. Entre los precursores del arte nuevo estn Cezanne color), Van Gogh (pinceladas), Gaugin (exotismo). Las obras ya no se disponen como artifi cio engao) sino como artefacto en que el sujeto se plantea mediando desde su subjetividad la visin del mundo que despliega en la obra. David Wallace, Convergencia y divergencia interpretativa. Tema: Ideas principales Primer prrafo: Segundo prrafo: Tercer prrafo: Ideas secundarias: Palabras importantes:
CEPECH Preuniversitario, Edicin 2008 9

Programa Focalizado

El arte exhibe a lo largo de la historia dos grandes paradigmas: el orgnico y el inorgnico. El paradigma orgnico es cerrado, concluso, simblico, sistmico. Plantea la unidad

de las partes en un todo (ya desde los trpticos medievales: haba que verlos enteros para entender). Esta unidad se dispone simblicamente en estructuras estables, ideolgicas ejemplo: Madame Bovary, smbolo de una representacin ideolgica de lo que deba ser la mujer burguesa: se condena la lectura, ella debe morir por haber sido infi el, el narrador es omnisciente, juzga y manda). Se oculta la mediacin del artista, el arte es entonces artifi cio, pues no exhibe su calidad de constructo sino que se dispone engaosamente para justifi car una verdad anterior (novelas naturalistas, por ejemplo, en que se busca demostrar cientfi camente una hiptesis), ocultando la mediacin subjetiva respecto de la realidad. A este tipo de narrador se le cree, es dios de los personajes. El inorgnico, en cambio, es asistmico, abierto, inconcluso. A fi nes del siglo XIX surgen obras que desafan la tradicin. El simbolismo an es orgnico en la forma, pero ya muestra las fi suras en el contenido, pues cuestiona los valores ideolgicos de la sociedad al establecer, entre otras cosas, el culto al mal como una forma de desinfeccin. La nueva obra quiere plantearse como medio y fi n. Entre los precursores del arte nuevo estn Cezanne color), Van Gogh (pinceladas), Gaugin (exotismo). Las obras ya no se disponen como artifi cio engao) sino como artefacto en que el sujeto se plantea mediando desde su subjetividad la visin del mundo que despliega en la obra. David Wallace, Convergencia y divergencia interpretativa. Tema: Ideas principales Primer prrafo: Segundo prrafo: Tercer prrafo: Ideas secundarias: Palabras importantes:
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Texto N6 T no sabes lo que haces al querer derribar esta enredadera trepadora. Ella cubre mi enlucido descascarado y sucio, ella protege mis muros contra la humedad y los clidos rayos del sol, ella me abraza y sostiene, se extiende como un guila grande con sus alas abiertas para amparar mi vejez y me refresca en verano y me entibia en invierno. No sabes comprenderla. Ella disfraza su generosidad bajo la apariencia de que se apoya en m, egostamente, bajo un aspecto absorbente y acaparador, es ella quien se desvive por nosotros. Marcela Paz, La fl or de la enredadera. 3. Quin es el emisor en la situacin comunicativa que se presenta en el texto? A) La autora del texto. B) Una casa vieja y sucia. C) El jardinero de la casa. D) Las murallas de la casa. E) La enredadera de la casa. 4. A quin le habla el emisor de la situacin comunicativa del texto? A) Al jardinero defensor de la enredadera. B) Al dueo de la planta y la casa. C) A quien quiere cortar la enredadera. D) A las otras plantas del jardn. E) Al destructor de la casa. 5. Segn el texto, qu informacin es FALSA? A) La enredadera regula las temperaturas en las estaciones del ao. B) La enredadera trepadora se apoya en los muros de la casa. C) Derribar una enredadera es un acto de ignorancia. D) El aspecto de la enredadera es absorbente y acaparador. E) La enredadera se asemeja a un guila con alas abiertas. Texto N7 Ciertamente es muy antigua la consideracin literaria de la vida del hombre como un trnsito. Se la encuentra en Homero y la Biblia, en la Eneida de Virgilio, en los escritores hagiogrfi cos y picos de la Edad Media, en los msticos del Renacimiento y en girones representativos del Barroco. Nada costara ejemplifi car el punto, adems con poetas posteriores romnticos, naturalistas, superrealistas. Es uno de los tpicos ms constantes en las letras. Corresponde -qu duda!- a una realidad observada aun en la vida diaria por hombres de todas las latitudes. El homo viator, en efecto, es el hombre mismo visto en su dimensin de pasajero, de peregrino, de ser que se desplaza, no importa si de un punto a otro de la tierra, si de esta tierra al cielo, si de un estado interior o exterior a otro tambin de dentro o de fuera. Tal desplazamiento es inherente a lo humano, en la misma medida que lo humano ocurre en el dinamismo del tiempo, ya que ambas coordenadas la espacial y la temporal- condicionan esencialmente la vida humana. El paso del hombre de aqu a all tiene un correlato natural en el paso del entonces hacia el ahora. Smiles universales han acuado en la gran literatura de todos los tiempos este dinamismo: hojas que caen, ros, nubes pasajeras, romeros cansados, etc. as por ejemplo en Homero, Jorge Manrique, Shakespeare y Gonzalo de Berceo, respectivamente. Muchos de los grandes tipos literarios aparecen sellados por el destino de la peregrinacin: Ulises, Eneas, el Cid, Dante, don Quijote. Aqul tiene que reparar la injusticia cometida en su hogar lejano; el otro ha de fundar una nueva ciudad; el tercero debe cumplir, saliendo al destierro, la pena impuesta por el monarca; el cuarto viaja por mundos de ultratumba hasta el seno mismo de Dios; el ltimo recorre su patria para amparar viudas y doncellas y deshacer toda clase de entuertos, restaurando con sus hechos la ya inencontrable caballera andante. Viajes defi nidos, grandiosos, que simbolizan tambin al hombre, perseguidor infatigable de una meta de felicidad y de plenitud. 6. En el prrafo tres, al autor afi rma que

A) muchos personajes estn condenados a peregrinar en la literatura. B) el Cid fue expulsado de su tierra por un rey. C) Eneas viaja por mundos de ultratumba hasta el seno de Dios. D) don Quijote persigue infatigablemente una meta de felicidad. E) Ulises encuentra injusticias en su hogar al volver de la guerra. 7. El prrafo dos sostiene que A) Gonzalo de Berceo escribi sobre romeros cansados. B) Shakespeare utiliz el tema del viaje en alguna de sus obras. C) el desplazamiento es idntico al tiempo para el hombre. D) las hojas, los ros y las nubes son smiles del ser humano. E) la literatura ha imitado el dinamismo de las hojas que caen. 8. Qu relacin hay entre los prrafos dos y tres del texto ledo? El prrafo dos El prrafo tres A) destaca la importancia del viaje como parte de la vida diaria. cita ejemplos de grandes viajeros destacados en la historia. B) caracteriza el viaje como inherente a la vida y se asocia a la literatura. entrega ejemplos de personajes literarios importantes que realizan viajes. C) compara los desplazamientos en el espacio con los viajes a travs del tiempo. destaca la importancia del viaje en las principales obras de la literatura universal. D) relaciona el tiempo y el espacio como dos elementos referidos al desplazamiento. indica los autores que han desarrollado el tema de la historia de la literatura. E) defi ne el viaje como un desplazamiento. ejemplifi ca algunos tipos de viajes en la literatura. 9. En el primer prrafo las expresiones ciertamente y qu duda! son palabras importantes porque A) expresan la inseguridad del emisor respecto de las informaciones que entrega. B) buscan la complicidad de los receptores mediante recursos persuasivos. C) manifi estan total seguridad del emisor en torno a los datos que enuncia. D) pretenden dar por ciertos argumentos que no son vlidos. E) apelan al receptor para que adhieran a la postura del emisor. 10. En el ltimo prrafo, el autor del texto A) compara las fi guras de Ulises, Eneas, el Cid, Dante y don Quijote. B) cita tipos literarios que alcanzaron la felicidad y la plenitud. C) establece las diferencias entre personajes de la literatura y el ser humano. D) menciona fi guras de la literatura que se desarrollaron en torno al viaje. E) ejemplifi ca los distintos tipos de viajes presentes en la literatura.