Tipos de Estrategias de Aprendizaje

José Gonzalo Zermeño Valdivia

Estrategias de Aprendizaje
Primer Cuatrimestre

Estrategias de Aprendizaje Virginia Nayeli González Pantoja

19/12/2022

Estrate Estrategias Estrategias Estrategias Estrategias Estrategias de Estrategias de Estrategias

gias de Ensayo de de de Planificación Regulación, de Estrategias Estrategias
Elaboración Organización Comprensión Dirección y Evaluación de Apoyo de
Supervisión Memorizació
n

Caract Repetición Ayudan y En esta Este tipo de Son aquellas Se utilizan Son las Este tipo de Las
erística de propician a estrategia la estrategia se mediante las durante la encargadas estrategia se estrategias
s contenidos quien las información basa cuales los ejecución de la de verificar el basa tienen como
orales o utiliza a se organiza y en lograr alumnos tarea. proceso de en mejorar la finalidad
escritos, hacer jerarquiza seguir la dirigen y aprendizaje. eficacia de mejorar la
activa el conexiones para tener pista de la controlan su las comprensión
conocimient entre el una mayor estrategia qu conducta. estrategias y apropiación
o mediante aprendizaje facilidad de e se está Son, por tanto, de de los
la repetición nuevo con el comprensión usando, del anteriores a aprendizaje, aprendizajes
de ya existente usando la éxito logrado que los mejorando para
contenidos para poder abstracción y por ellas y alumnos las favorecer el
o crear esquematiza adaptarla a la realicen condiciones cumplimiento
parte de conocimiento ción de la conducta de ninguna en las que se de los
ellos. s nuevos. información. cada alumno. acción. van objetivos.
produciendo.
La Estableciend
comprensión o la
es la base motivación,
del estudio. enfocando la
atención y la
concentració
n, manejar el
tiempo.
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Ventaj 1.Acceso e 1.Integrar y 1.Organizaci 1.Tiene una 1.Trazan sus 1.Se mide la 1.Verificación 1.Incrementa 1.Es más
as interiorizaci establecer ón adecuada estrategia propios capacidad de del proceso la motivación, sencillo
ón en el relaciones del material. organizada objetivos y los estudiantes al inicio, en el atención y recordar
potencial entre las de metas de para seguir el trascurso del concentració términos y
cognitivo de nuevas 2.Con las comprensión. aprendizaje. procedimiento proceso y al n. conceptos
los informacione conexiones que diseñaron. final de él. que nos
estudiantes. sy internas de la 2.El 2.Cada uno 2.Crear permitan
conocimiento información contenido se elige los 2.Durante el 2.Revisión entornos de asociarlos y
2.Elaboraci s importantes se mejora el identifica a conocimientos proceso se continua del aprendizaje darles
ón simple. del individuo. significado. través de un que verifica la proceso sin positivos en significados.
texto consideran eficacia y afectar el la mayoría de
2.Beneficia la 3.Utilizas el organizado y necesarios seguimiento mismo. los 2.Retención
3.Desarrolla aprendizaje
utilización de bien para ejecutar del plan. contextos, no de la
la memoria significativo. 3.Se valora si
distintas representado su tarea. solo en las información.
y la 3.El tiempo y los objetivos
estrategias . aulas.
capacidad 4.En 3.Crean su el esfuerzo propuestos 3.Podemos
que ayuden
de análisis. cualquier 3.Se regula propia son han sido 3.Se reduce destacar la
para asimilar,
codificar y momento se el proceso de metodología, reajustables conseguidos, la información
retener la puede comprensión deciden con además se evaluando a prevalencia más
información emplear esta usando la qué estrategia pueden su vez la de las importante,
nueva para estrategia. meta van a trabajar plantear calidad del conductas repetir
acceder a cognición y se trazan un estrategias resultado. desafiantes, conceptos,
ella y (tener tiempo límite nuevas en el se les se
utilizarla conocimiento para la proceso y enseña a memorizan y
posteriormen s de los ejecución del cambiarlo. reconocer hacemos
te. propios proyecto. directamente asociaciones
conocimiento conductas para mejorar
3.Conectan s). más pro la
la sociales.  comprensión
información a de los temas.
aprender con Esto no solo
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la
información ayuda a las
ya conocida, aulas,
creando también
eficiencia en ayuda a las
el sociedades.
aprendizaje y
la memoria.
Desve 1.Compele 1.El profesor 1.Requiere 1.Es 1.Es primordial 1.Incapacidad 1.Se 1.Son 1.Se olvida
ntajas conocimient no sabe conocimiento complicado mucha de seguir los demanda un necesarias con facilidad.
o previo del utilizarlas s previos. dar un paciencia, planes entendimient buenas
docente y correctament seguimiento disciplina y trazados por o preciso de condiciones y 2.En
del alumno. e. 2.Se exige individual persistencia. problemas de lo que se ambientes ocasiones no
calidad y cuando se la estrategia o está adecuados permite que
2.Conexión 2.Los cantidad de está en el 2.Dificultades ajenas ella. haciendo. para los examinemos
difícil entre alumnos no información. aula o en el de la logros y en
ideas de comprenden ámbito aplicación. 2.Se necesitan 2.Tienen que objetivos del profundidad
ramas lo actual y lo 3.Se precisa social. muchas estar aprendizaje. la
diferentes. pasado elaborar 3.Es un revisiones de vinculadas información.
porque materiales 2.Es un proceso largo. los procesos. entre sí, si no 2.Se deben
3.Puede muchas complejos o requisito lo están se Tener 3.No nos
generar una veces solo maso menos tener alto 3.La complica el cubiertas las motiva para
confusión si usaron la complejos nivel de constancia es resultado. necesidades seguir
no están memorizació para que conciencia y fundamental. básicas. aprendiendo
organizadas n o el trabajo funcione esta control 3.Puede que datos
las ideas. de forma estrategia. voluntario. el final del 3.Es relacionados
mecanizada. resultado no importante con lo que
3.Desconoci sea el tener acceso memorizamo
3.Confunden miento de los esperado. a las TIC o s.
la habilidad, conceptos, medios de
estrategia, significados y información
técnica, significantes. ortodoxos.
método y
procedimient Se requiere
o haciéndolo que el
probablemen docente y el
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te automático
sin que alumno
exista un trabajen de
aprendizaje manera
correcto. conjunta en
el logro de
los objetivos.

Ejempl 1.Copias el 1.Parafrasear 1.Resumir un 1.Parafrasear 1.Establecer el 1.Formular 1.Revisar los 1.Supervisión 1.Repetición.
os material del . texto. y resumir objetivo y la preguntas. pasos dados. en una
aprendizaje. información meta de actividad. 2.Esquemas.
2.Realizar importante. aprendizaje. 2.Puedes 2.Valorar si
2.Resumir. ajustar el se han
esquemas. 2.Estrategia 3.Discursos.
2.Repetir 2.Construir 2.Descompone tiempo y el conseguido o previa al
términos en 3.Tomar inferencias. r la tarea en esfuerzo. no los contenido.
3.Subrayar lo 4.Cantar.
voz alta. notas no pasos objetivos
importante. 3.Localizar la 3.Trazar
literales. sucesivos. propuestos.
idea planes. 3.Estrategia 5.Tormenta
3.El 4.Cuadros principal. 3.Evaluar la del refuerzo de ideas.
subrayado. 4.Describir. 3.Programar 4.Modificación al contenido.
sinápticos. calidad de
4.Visualizaci un calendario de la
de ejecución. los
4.Reglas 5.Comparar. 5.Mapas ón. estrategia. resultados 4.Estrategia
nemotécnic conceptuales finales. después del
5.Hacer 4.Seleccionar 5.Buscar contenido.
as. . los nuevas
preguntas y 4.Decidir
conocimientos estrategias. cuándo
predicciones 5.Uso de las
5.Recordato previos que concluir el
durante la son necesarios TIC’s.
rios lectura. proceso
para llevarla a emprendido.
digitales.
cabo.
5.Cuando
5.Prever hacer pausas
el tiempo que y duración de
se necesita las pausas
para realizar en el
esa tarea, los proceso.
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recursos que
se necesitan y
el esfuerzo
necesario.