EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 – SEMANA 4 - SESIÓN N° 1

Leemos un texto, uso de la letra mayúscula

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 3°
FECHA: 20 - 04 - 2022
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRU

CAPACIDAD MENTO
Comu Lee diversos tipos de texto - Identifica información explícita, - Responde las interrogantes del Fichas de Escala
nicació en su lengua materna comprensión. de
relevante y complementaria texto leído
n - Obtiene información del valoraci
que se encuentra en distintas -
texto escrito ón
partes del texto e identifica la
letra mayúscula.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
 Enfoque inclusivo o Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
atención a la diversidad cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

III. Desarrollo de la Sesión

MOMENTOS MATERIALES TIEMPO
ESTRATEGIAS Y RECURSOS
Inicio Motivación:
 Saludamos a los estudiantes y les pedimos organizarse en equipos para leer un texto 10
 Presentamos una lectura esctita en un papelote y lo leemos. Papel min
bond
Papelote
Plumón
Ficha

Preguntamos:¿de qué trata el texto?¿¿Cómo se llama el fragmento? ¿Quiémes son los

personajes?¿Qué han notado en la letra escrita del fragmentol?¿Porque algunas
palabras están escritas de color rojo? ¿En qué casos se utiliza la letra mayúscula?
Saberes previos
Recogemos los saberes previos a través de las siguiente preguntas. ¿qué
características tiene el texto leído? ¿En qué casos se utiliza la letra mayúscula?
Conflicto cognitivo
Preguntamos: ¿Por qué será importante el uso de la letra mayúscula
El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos leer un texto para comprender su mensaje y
conoceremos el uso de la letra mayúscula
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Respetar las opiniones de los compañeros
 Levantar la mano para participar
70”
ANTES DE LA LECTURA
Desarroll
o
 Colocamos en la pizarra un cartel con el título del texto “Mi autoretrato”
Mi escuela

 Se pide a los estudiantes que observen la imagen, lean y dialoguen entre ellos
a partir de las siguientes preguntas: ¿según el título, de qué creen que trate el
texto? ¿por qué?
 Registramos sus respuestas en la pizarra(hipótesis)
 Continuamos preguntando:¿Qué texto creen que es?¿será una canción?¿un
instructivo?¿un descriptivo?
DURANTE LA LECTURA

 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para realizar la
lectura del texto “Mi escuela” (entregamos la ficha de lectura) .

___i escuela.

___a escuela a donde asisto es muy bonita. ___iene muchas instalaciones. ___os alumnos

ayudamos a mantenerla en buen estado.

___n el patio realizamos ceremonias cívicas, festivales y juegos. ___lgunos alumnos van por las

tardes. ___l Director siempre nos dice que debemos cuidarla.

___as aulas son confortables, ahí estudiamos con gusto.

Pegamos un cartel en la pizarra para que los estudiantes copien en su cuaderno:

LA LETRA MAYUSCULA

La letra mayúscula es un de mayor tamaño y de diferente forma, Y tiene sus normas de uso.

Se escribe con letra inicial mayúscula en los siguientes casos:

1. Al comenzar un escrito y después del punto. Ejemplo:

La casa luce brillante, ayer lo pintamos.

2. La primera letra de la palabra con que se inicia la oración. Ejemplo:

Los niños juegan en la playa.

3. Los nombres propios de personajes, animales, ríos, ciudades y países. Ejemplos:

-Laura - Fido -Huaraz

4. Los nombres de instituciones y establecimientos. Ejemplos:

- Ministerio de Educación - Farmacia Belén

 DESPUÉS DE LA LECTURA
Después de la lectura pedimos leer por segunda vez el texto e indicamos
completar lo que se solicita en el texto :
 Enseguida escriben y responden la ficha de comprensión de forma individual
¿Cuál es el título del texto?
¿De qué trato el texto leído?
¿Cómo es tu escuela?
¿Te gusta tu escuela? ¿Por qué?
CIERRE Metacognición: 10”
Se propicia la metacognición preguntando:¿qué leímos hoy?¿Es importante el
uso de la letra mayúscula?

Ficha de trabajo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica información Predice de qué Identifica el tema y las
explícita que se tratará el texto y ideas principales del
encuentra en el texto cuál es su propósito texto registrando sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes utilizando el comunicativo ideas en fichas de
subrayado. comprensión
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

superan
superan

superan

Lo logré
ayuda

ayuda
ayuda
do

do

do
1 ALBERTO PAUCAR CAMILA BRIYIT
2 ASTETE TITO MILETH ALEJANDRA
3 BONILLA JULCA ADRIAN PAUL
4 CALIXTO RAMOS ANTONELA CRUCITA
5 CASTILLO SOTELO WILLIAMS MAYKER
6 CELESTINO RAMIREZ DYLAN AXEL
7 CERNA CACHA RONALDIÑO ANJHELO
8 DEPAZ RODRIGUEZ ESTEBAN ANDRES PATRICO
9 DOMINGUEZ PEREZ NATHALI SANDRA
10 GAITAN ALBORNOZ LIZBETH NILA
11 GOMEZ ANTAURCO NATALY KAREN
12 HIDALGO CATALINO XAVI STAYLER
13 HUARANGA BARRETO ALEXIS NINEY
14 ILLANES SANCHEZ NEYMAR ESTEBAN
15 JAMANCA PINEDA KEILA XIOMARA
16 MARCOS MEJIA MARELY MIREYA
17 MEJIA CAURINO YAMILA MILLETT
18 NORABUENA JAMANCA XIOMARA OLENCA
19 OBREGON JARA LIAM ADRIANO
20 OBREGON REYNALTEMIGUEL ESNAYDER J.
21 PAJUELO DOLORES ANGELI BRIYIT
22 PALACIOS MAUTINO THAIS VALESKA
23 PAUCAR AZAÑA LEYDI SHARON
24 PAYAJO DAMIAN STHEYSI AURELIA
25 PINTO PENADILLO LIAM VALENTIN
26 SALVATIERRA SANCHEZ JOSE DAVID
27 VALDEZ HUERTO CRISTEL ROCIÓ
28 VEGA GUZMAN ZUNNY ABISAI
29 VELASQUEZ ASIS LUIS ALEJANDRO
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