INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA ADIELA Y SEDE LA CECILIA

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

II PERIODO GRADO NOVENO
GUÍA BÁSICA DE TRABAJO NÚMERO 1
DOCENTES:
ANDRÉS FELIPE GÓMEZ TORO Y JORGE LUIS MONTEALEGRE TORRES

“HASTA QUE NO RECONOZCAMOS EL PAPEL ESENCIAL DE LA

CIENCIA, LOS INTENTOS DE UNIFICAR REALMENTE EL UNIVERSO
SEGUIRÁN SIENDO UN TREN A NINGUNA PARTE. – ROBERT LANZA”
INSTRUCCIONES
1. Para poder resolver el taller, debes leer la guía y puedes complementar con sitios web que sean proporcionados
por el docente en las asesorías y en este documento.
2. Esta información se puede encontrar en los grupos de difusión creados para cada grado, el siguiente link del
colegio http://laadiela.edu.co/blog/, plataforma www.puntoedu.co/ o en las instalaciones del colegio.
3. Se recomienda tener copia de respaldo de los trabajos, por si hay alguna inconsistencia con las notas.
4. El trabajo de la primera entrega con la actividad del tema Introductorio y la actividad de la lectura número 1
titulada “Reproducción Celular, La Reproducción Asexual y Sexual” se hará hasta el viernes 30 de Abril, y el
trabajo de la segunda entrega con la actividad de la lectura número 2 titulada “Ondas” se hará hasta el viernes
4 de junio.
Los talleres pueden ser entregados en su totalidad hasta el día viernes 4 de junio. Sin embargo, si no han
realizado entregas previas, habrá una deducción sobre la nota definitiva.
5. Cada trabajo se presentará en hojas de block blanca tamaño carta, SIN EXCEPCIÓN. Deben tener PORTADA,
INTRODUCCIÓN, DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y CONCLUSIONES. Se revisará la estética para la presentación
del trabajo y la ortografía.
6. Esta guía también se utilizará como plan de refuerzo y recuperación, para tal fin el estudiante deberá realizar
todas las actividades o corregirlas en caso de que hayan quedado mal resueltas o incompletas hasta que el
docente logre evidenciar que el estudiante alcanzó la competencia esperada.

JORGE LUIS MONTEALEGRE (La Adiela): ANDRÉS FELIPE GÓMEZ (La Cecilia):
GRADOS NOVENO GRADOS: NOVENO
Correo electrónico: tedoka@hotmail.com WhatsApp: 3215352025
Asesorías: Skype (usuario:ecotedoka) E-MAIL: anfegoto81103@gmail.com
HORARIO DE ATENCIÓN HORARIO DE ATENCIÓN
Lunes a Viernes 8:00 - 12:00. Lunes a viernes de 8:00 am – 12:00 m

Clases sincrónicas
9A Miércoles 10:45 a 13:00 en meet.google.com/yeu-jzwv-aim
9B Lunes 9:45 a 11:45 en meet.google.com/evi-cbhv-qvk
9C: Miércoles 9:45 a 11:45 en el link: meet.google.com/uug-qsbc-eby
9D: Martes 6:30 a 8:30 en el link: meet.google.com/uug-qsbc-eby

LECTURA
TEMA INTRODUCTORIO

pá g. 1
¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?, ¿QUÉ ES EL LENGUAJE?, ¿QUÉ ES UN TEXTO?, ¿CUALES SON LOS TIPOS DE TEXTOS MÁS
COMUNES EN EL LENGUAJE?, ¿QUÉ TIPOS DE TEXTOS USAN LAS CIENCIAS NATURALES?, ¿QUÉ ES UN ENSAYO
CIENTÍFICO Y CÓMO CONTRUIRLO?

PROPÓSITO:
 QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA QUÉ ES EL LENGUAJE Y COMPRENDA SU IMPORTANCIA, EN EL EJERCICIO DE LA
COMUNICACIÓN.
 QUE EL ESTUDIANTE COMPRENDA QUE TODAS LAS ÁREAS DEL SABER TIENEN COMO BASE AL LENGUAJE, YA
QUE TODAS UTILIZAN UN LENGUAJE ESPECÍFICO PARA CODIFICAR SUS CONOCIMIENTOS.
 QUE EL ESTUDIANTE ENTIENDA QUE CADA ÁREA DEL SABER EMPLEA TIPOS DE TEXTOS DIFERENTES DE
ACUERDO A SUS NECESIDADES Y PROPÓSITOS.
 QUE EL ESTUDIANTE RECONOZCA LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS QUE SE UTILIZAN EN EL LENGUAJE MÁS
COMUNMENTE.
 QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA Y ANALICE LOS TIPOS DE TEXTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS CIENCIAS
NATURALES.
 QUE EL ESTUDIANTE ANALICE DE FORMA CRÍTICA LAS LECTURAS SUGERIDAS EN LA GUÍA Y DESARROLLE LAS
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA LECTURA.
 QUE EL ESTUDIANTE ELABORE TEXTOS DE TIPO CIENTÍFICO A PARTIR DE LA LECTURA DE LA GUÍA Y EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN ELLA.

OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA GUÍA:

 ESTUDIAR LOS CONCEPTOS Y RESPONDER LOS INTERROGANTES PROPUESTOS EN EL TEMA INTRODUCTORIO DE
LA GUÍA.
 LEER DE FORMA CRÍTICAICA LOS TEMAS PRESENTADOS EN LAS LECTURAS 1 Y 2.
 CONSTRUIR ENSAYOS CIENTÍFICOS DONDE SE EVIDENCIE LA INTERIORIZACIÓN DE LOS TEMAS ESTUDIADOS POR
PARTE DE LOS ESTUDIANTES.

DESARROLLO DEL TEMA INTRODUCTORIO

El desarrollo de la presente guía, se abordará mediante el empleo de la MAYÉUTICA, lo primero que se debe hacer el
conocer el significado de esta palabra, saber ¿qué es la Mayéutica?

¿QUÉ ES LA MAYÉUTICA?:

La «Mayéutica» es un vocablo griego (μαιευτική); dicha "maieutiké" y que se traduce como obstetricia, es decir, la que
se ocupa de la partería o tocología. La madre de Sócrates, la señora Fenáreta, era comadrona. Un comadrón o una
comadrona es una persona dedicada a asistir en el momento de parto. Comúnmente llamados parteros.

Sócrates modificó el significado médico que tenía la mayéutica y lo reorientó al ámbito filosófico. Mientras el significado
real de la mayéutica es «el arte de partear» o «de ayudar a parir», Sócrates lo focalizó en «el arte de ayudar a parir
conocimientos». El estilo socrático consiste en que, a base de preguntas, el interlocutor (quien escucha o quien lee)
medite, reflexione y encuentre las respuestas él mismo.

Teniendo claro el significado y la utilidad de la mayéutica, la emplearemos abordar el estudio de la presente guía.

SI QUIERES SABER MÁS VISITA: (https://es.wikipedia.org/wiki/May%C3%A9utica#:~:text=Mientras%20el%20significado

%20real%20de,encuentre%20las%20respuestas%20%C3%A9l%20mismo).

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?:

La comunicación es un proceso que consiste en la transmisión e intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor.

En este proceso, además del emisor y receptor, participan diferentes elementos:

 el código, que es el lenguaje empleado,

 el canal de comunicación, que es el medio usado,
 el contexto, que son las circunstancias donde se desarrolla la comunicación,
 el ruido o perturbaciones en la recepción del mensaje original,
 y la retroalimentación o feedback, que supone la respuesta del receptor hacia el mensaje enviado por el
emisor.

El proceso comunicativo es esencial para la vida en sociedad: permite que los seres humanos se expresen y compartan
información entre sí, establezcan relaciones, lleguen a acuerdos y sean capaces de organizarse. El acto de comunicarse
tiene una finalidad, un objetivo, alcanzar un logro. Transmitir un mensaje de forma correcta o incorrecta puede llegar a
significar la diferencia entre vivir o morir, llegar o no llegar, entender o no entender.
pá g. 2
La comunicación, además, puede llevarse a cabo de diferentes maneras: verbal, utilizando un lenguaje o idioma, o no
verbal, valiéndose de gestos, lenguaje corporal o signos no lingüísticos.

La palabra comunicación deriva del latín communicatĭo que significa compartir, participar en algo o poner en común.

Por eso, el término comunicación también se utiliza en el sentido de conexión entre dos puntos. Por ejemplo, el medio
de transporte que realiza la comunicación entre dos ciudades o los medios técnicos de comunicación (las
telecomunicaciones).

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:

Los elementos que componen el proceso de la comunicación son:

 Emisor: es quien transmite el mensaje.

 Receptor: es el que recibe el mensaje.
 Código: es el conjunto de signos que serán utilizados para crear el mensaje (palabras, gestos, símbolos).
 Mensaje: es la información o conjunto de datos que se transmiten.
 Canal de comunicación: es el medio físico que se utilizará para enviar el mensaje, como carta, teléfono,
televisión, internet, el propio aire, etc.
 Ruido: son todas las distorsiones que pueden influir en la recepción del mensaje original, y pueden ser tanto del
emisor, como del canal o del receptor.
 Retroalimentación o feedback: en una primera instancia, es la respuesta del receptor hacia el mensaje recibido.
Si posteriormente el emisor responde a lo enviado por el receptor, también se considera retroalimentación.
 Contexto: son las circunstancias en las que se desarrolla el proceso de comunicación. Tienen influencia directa
en la interpretación del mensaje (espacio físico, marco de referencia cultural del emisor y el receptor, contexto
social, etc.).

SI QUIERES SABER MÁS VISITA: (www.significados.com/comunicación).

¿QUÉ ES EL LENGUAJE?:

Facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través del sonido articulado o de otros sistemas
de signos.

El lenguaje es un sistema de comunicación, formado por signos de tipo oral y escrito, que sirven para que los seres
humanos podamos expresar nuestras ideas, pensamientos, emociones y sentimientos a otros seres humanos, ya sea a
dos o más personas.

Existen diferentes tipos de lenguaje: el lenguaje natural, el lenguaje artificial, el lenguaje literario, el lenguaje científico y
técnico, el lenguaje formal e informal, el lenguaje verbal oral y escrito, el lenguaje no verbal como el icónico, el lenguaje
corporal o kinésico, entre otros.

SI QUIERES SABER MÁS VISITA: (https://psicologiaymente.com/social/tipos-de-lenguaje),

(https://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje).

¿QUÉ ES UN TEXTO?:

Se conoce como texto al conjunto de frases y palabras coherentes y ordenadas que permiten ser interpretadas y
transmiten las ideas de un autor (emisor o locutor).

La palabra texto es de origen latín textus que significa tejido. Aunque se suele pensar que los textos son creados por
autores literarios, científicos o periodistas, la realidad es que cualquier persona que sepa leer y escribir puede escribir un
texto. Un mensaje instantáneo, una receta, el cuerpo de un correo electrónico está compuesto por un texto, siempre y
cuando cumpla con algunas características.

CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTO

La extensión de un texto puede variar desde unas pocas palabras hasta múltiples párrafos, pero para que un texto sea
efectivo en su función de transmitir un mensaje, debe cumplir con dos características: coherencia y cohesión.

Coherencia: establece la relación lógica entre las ideas de un texto, logrando que se complementen unas con otras.

Cohesión: establece la conexión armoniosa entre las diversas partes del texto, en la composición de parágrafos, frases.

Uso de léxico: puede ser técnico, coloquial, vulgar, culto.

Contexto: es todo lo que rodea el texto, es la circunstancia, lugar y tiempo en el cual se está produciendo el acto de la
comunicación y que contribuye a que el mensaje sea entendido de forma más clara.

pá g. 3
Ahora cada frase, oración o proposición debe estar relacionada una con la otra de forma lógica, en la medida que vamos
construyendo o tejiendo nuestro texto. A esta relación entre las frases u oraciones se le llama cohesión.
Las ideas a medida que se van desarrollando en el texto deben tener una continuidad o un fluir y a esto se reconoce
como progresividad. Las ideas principales son apoyadas por las ideas secundarias, terciarias y demás que amplían la
información y clarifican o apoyan la idea central o principal, de este modo nuestro texto va adquiriendo un sentido y un
significado.
Es importante que nuestras ideas tengan una intencionalidad, la intencionalidad se refiere a las reflexiones, conclusiones
o aprendizajes que se desea el lector descubra, realice o desarrolle.
Y por último la adecuación tiene que ver con el uso del lenguaje apropiado para cada tipo de lector

Los textos se constituyen de párrafos, y los párrafos a su vez están constituidos por oraciones, frases y proposiciones.

Un párrafo está constituido por una secuencia, de frases, oraciones, o proposiciones, o de una combinación de estas,
separadas una de la otra por una coma o un punto y coma. Un párrafo se inicia con una letra mayúscula, y finaliza con un
punto final. Un párrafo también puede estar formado dos o más párrafos unidos mediante puntos aparte.

SI QUIERES SABER MÁS VISITA: (https://www.significados.com/texto/).

¿CUALES SON LOS TIPOS DE TEXTOS MÁS COMUNES EN EL LENGUAJE?:

A fin de agrupar y clasificar la enorme diversidad de textos, se han propuesto tipologías textuales. Estas se basan en
distintos criterios como la función que cumple el texto en relación con los interlocutores o la estructura global interna
que presenta.

La clasificación más simple de los textos, en función de las características que predominan en cada uno (ya que se
considera que no hay textos puros, es decir, no hay textos que tengan rasgos únicos y exclusivos de cada categoría, si no
que todo texto es híbrido porque puede tener características de varias tipologías textuales). Los tipos de textos más
comunes son:

 Textos Narrativos, Textos Descriptivos, Textos Argumentativos, Textos Conmutativos, Textos Explicativos, Textos
Expositivos, Textos Conclusivos, Textos Informativos, Textos Predictivos, Textos Formales, Textos Instructivos.

¿QUÉ TIPOS DE TEXTOS USAN LAS CIENCIAS NATURALES?:

¿QUÉ ES UN TEXTO CIENTÍFICO?

Un texto científico o publicación científica es un escrito proveniente de y dirigido a una comunidad científica
especializada. Es decir, son aquellos textos redactados en un lenguaje especializado, en los que se
brinda información científica al lector, siguiendo un conjunto de normas académicas de presentación, exposición
y referencia.

Los textos científicos se difunden para compartir con el resto de la comunidad que estudia el mismo tema, los avances o
descubrimientos o las hipótesis que se manejan respecto a un objeto de estudio. En ese sentido, pueden hallarse en
libros, revistas especializadas y otros tipos de publicaciones académicas, como ponencias, conferencias, papers, etc.

Dado que la convalidación o verificación entre pares es fundamental para el avance de la ciencia, la publicación es una
parte indispensable del proceso de acumulación y legitimación de conocimientos científicos. Es por eso que las
instituciones científicas no sólo exigen a sus investigadores cierto número de publicaciones anuales, sino que llevan
adelante también diversas publicaciones periódicas arbitradas para hacerlo.

CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTO CIENTÍFICO

Los textos científicos se caracterizan por:

Ser expositivos y objetivos, o sea, no hay lugar en ellos para la subjetividad, ni para otra cosa que no sea exponer clara y
sucintamente los resultados obtenidos y aquello que podrían significar en su campo de estudio.

Deben ser claros, precisos, universales y verificables. Su brevedad o extensión depende del tipo de texto: un artículo,
una tesis, una ponencia o un libro. Generalmente poseen un autor principal y varios autores colaboradores, involucrados
en la investigación.

Exponen los resultados de un conjunto de investigaciones experimentales, de campo o de cualquier otra índole,

haciendo hincapié en lo formal, en la metodología seguida y en los resultados.

Poseen un lenguaje técnico, que exige generalmente un nivel de conocimiento previo de parte del lector.

TIPOS DE TEXTOS CIENTÍFICOS

pá g. 4
Los textos divulgativos son textos científicos simplificados.

Los textos científicos pueden ser de diverso tipo, dependiendo de su ámbito de aparición y de sus características
formales:

Artículos: Generalmente aparecidos en revistas y semanarios científicos, poseen una extensión limitada y suelen ir
acompañados de gráficos, imágenes o cuadros, ya que brindan al lector un resumen o una aproximación a una
experiencia, un resultado o un tema de investigación más amplio.

Informes y monografías: De uso particularmente académico, suelen ser trabajos de investigación prolongados, densos y
completos, con anexos, referencias bibliográficas y distintos capítulos, en los cuales se aborda un tema de investigación
desde una perspectiva específica.

Conferencias y presentaciones: Generalmente orales, aunque también publicables por escrito, este tipo de textos
suelen ser breves, sin demasiado material de apoyo (aunque en su lectura puede que se utilicen diapositivas, imágenes,
etc.) y presentados ante una audiencia o un público en persona.

Textos divulgativos: Estos son textos científicos simplificados y diseñados para el consumo del gran público, con fines
pedagógicos o informativos, es decir, para esparcir el conocimiento científico a aquellos que no están formados en las
ciencias académicamente.

El Ensayo Científico: Un ensayo científico, es un escrito relativamente breve, dedicado a un tema concreto que implica
su profundización, discernimiento, y síntesis, donde el autor expresa su idea o punto de vista, a partir de una
información objetiva recogida y presentada previamente.

ESTRUCTURA DE UN TEXTO CIENTÍFICO

La estructura de los textos científicos varía enormemente, dependiendo del texto que sea. No es lo mismo estructurar
una monografía con tres capítulos, introducción y conclusiones, que hacerlo con un artículo destinado a una revista o
una conferencia para leer ante un público.

Sin embargo, muchos textos científicos suelen guiarse por la siguiente estructura:

Título y lista de autores: Cómo se llama el texto y quiénes lo hicieron, distinguiendo entre los autores principales y los
colaboradores o autores secundarios.

Resumen o abstract: Se trata de un texto breve e introductorio en el que se detalla rápidamente de qué trata el texto y
cuáles son sus ideas principales, de modo que un investigador pueda saber de entrada si le interesa o no. Estos
resúmenes suelen culminar con una serie de palabras clave o descriptores temáticos.

Introducción: Una sección, formalmente definida o no, en la que se le brinda al lector la perspectiva general del tema
desde la cual habrá de partir la exposición de la investigación.

Contenido: El grueso del texto, dividido o no por capítulos, presentado de manera lógica, objetiva, ordenada, sin
divagaciones ni digresiones. Este apartado suele culminar con unas conclusiones o resultados, formalmente definidas o
no, en las que se resume lo expuesto y se resaltan sus hallazgos principales.

Materiales y métodos: Es una descripción de los materiales y los métodos usados en una investigación.

Resultados: Son los datos obtenidos a partir de la investigación que sirven como base para la toma de decisiones
responsables. En torno a temáticas relacionadas con la investigación.

Conclusiones: Son las reflexiones sobre los resultados de la investigación que orientan la toma de decisiones, indican o
sugieren los pasos a seguir para solucionar la problemática encontrada en la investigación y de la cual los resultados
arrojan datos precisos, verificables.

Agradecimientos: De haberlos, suelen referirse a aquellos individuos e instituciones que hicieron posible el trabajo de
investigación.

Anexos: Todo el material de apoyo que resulte pertinente: tablas, gráficos, imágenes, etc.

Bibliografía: Todos los libros y materiales de archivo consultados para poder elaborar la investigación y el propio texto
que la expone.

Autorización expresa de uso de datos: En muchos casos, los textos científicos requieren de autorizaciones de
divulgación de la información, especialmente en lo referido a pacientes, empresas o terceros.

SI QUIERES SABER MÁS VISITA: (https://concepto.de/texto-cientifico/#ixzz6q6D0Oyi1).

¿QUÉ ES UN ENSAYO CIENTÍFICO Y CÓMO CONSTRUIRLO?

pá g. 5
Un ensayo es un género literario en el cual se exponen las creencias personales del autor sobre un tema en particular, se
escribe en prosa, con voz narrativa en primera persona y utilizando un lenguaje no especializado, ni muy técnico. En
un ensayo científico el autor expone su punto de vista sobre un hecho o conocimiento científico y presenta sus ideas
basado en premisas aceptadas como verdaderas, su opinión sobre  las causas que lo originan, o el resultado de una
investigación personal, entregando sus conclusiones al final con el objetivo de que otros investigadores continúen
realizando estudios sobre el tema.

A continuación se presenta un ejemplo de ensayo científico que puede ser utilizado como base para escribir otros.

Ejemplo de ensayo científico sobre el calentamiento global:

ENSAYO SOBRE EL CALENTAMIENTO GLOBAL.

Se entiende como calentamiento global el aumento de la temperatura media de la Tierra en el tiempo. Esta temperatura
ha ido en aumento a partir de la Revolución Industrial, debido principalmente a las emisiones de Dióxido de Carbono
que la actividad industrial libera a la atmósfera. (Párrafo introductorio)

Las altas concentraciones de este gas en la atmósfera terrestre  traen como consecuencia un fenómeno llamado efecto
invernadero. El Dióxido de Carbono permite la entrada del calor proveniente del Sol a la superficie terrestre, pero no
deja que ese calor se disipe completamente hacia el espacio exterior, manteniendo parte de él en la Tierra, su
acumulación trae consecuencias climatológicas muy graves para la vida actual en el planeta a causa de los cambios
climatológico que el aumento de temperatura ocasiona. (Párrafo Explicativo)

Los gobiernos y la industria están conscientes del problema y empiezan  a tomar medidas para abatirlo, sin embargo las
acciones que están tomando no son suficientes para revertir el daño. Y aunque es más lo que se puede hacer, las
inversiones que es necesario realizar hacen que las soluciones de fondo tarden mucho tiempo en llevarse a cabo lo que
agrava el problema cada vez, ya que los beneficios que se pueden obtener de cada medida realizada no tiene efectos
inmediatos, sino que deben de pasar muchos años para ver sus beneficios. (Párrafo Explicativo)

En conclusión tanto el gobierno como la industria y la sociedad, tienen que ver que de no hacer algo inmediatamente
para disminuir considerablemente las emisiones de gases que ocasionan el efecto invernadero y eliminar los que ya
están en la atmósfera ocasionando el problema climático que la humanidad está padeciendo, los problemas a los que
tenemos que enfrentarnos en unos pocos años serán de tal gravedad que pueden ocasionar un gran daño económico y
social. (Párrafo Concluyente).

Citado APA: (A. 2012,10. Ejemplo de Ensayo Científico. Revista Ejemplode.com. Obtenido 10, 2012, de
https://www.ejemplode.com/66-ensayos/2430-ejemplo_de_ensayo_cientifico.html).

Tomado de: https://www.ejemplode.com/66-ensayos/2430-ejemplo_de_ensayo_cientifico.html#ixzz6q6ILZkIr

ACTIVIDAD
LECTURA
TEMA INTRODUCTORIO
Responda el siguiente cuestionario:

1. Explique con sus propias palabras ¿Cuáles son los propósitos de la guía?
2. Explique con sus propias palabras ¿Cuáles son los tres objetivos específicos de la guía?
3. Responda con sus propias palabras ¿Qué es la Mayéutica?
4. Según Sócrates ¿Cuál es el propósito filosófico de la Mayéutica y en qué consiste?
5. Responda ¿En qué consiste la comunicación?
6. Conteste ¿Cuáles son los diferentes elementos de la comunicación y en qué consiste cada uno?
7. Explique ¿Por qué es esencial el proceso comunicativo?
8. Responda ¿Cuáles son los elementos de la comunicación y en que consiste cada uno?
9. Conteste ¿Qué es el lenguaje y porqué se considera una facultad del ser humano y un sistema de comunicación?
10. Responda ¿Cuáles son los tipos de lenguaje que menciona la guía?
11. Explique con sus propias palabras ¿Qué es un texto?
12. Responda ¿Cuáles son las características de un texto y explique cada una?
13. Mencione ¿Cuáles son los tipos de texto más usados en el lenguaje?
14. Explique ¿Qué es un texto científico?
15. Explique ¿Cuáles son las características de un texto científico?
16. Responda ¿Cuáles son los tipos de texto científicos mencionados en la guía?
17. Mencione ¿Cuáles son las partes más comunes en muchos de los textos científicos?
18. Conteste ¿Qué es un ensayo científico?

pá g. 6
 LECTURA NÚMERO 1
GRADO NOVENO
BIOLOGÍA
REPRODUCCIÓN CELULAR
TIPOS DE REPRODUCCIÓN ASEXUAL Y SEXUAL

Fecha máxima de entrega: viernes 30 de abril. 02:00 pm.

Aprendizaje /Logro: Comprender la función de la reproducción en la conservación de las especies y los mecanismos a
través de los cuales se heredan algunas características y se modifican otras.
Evidencia de aprendizaje/ Indicador de logro: Explica la forma como se transmite la información de padres a hijos,
identificando las causas de la variabilidad entre organismos de una misma familia.

1. REPRODUCCIÓN CELULAR

La reproducción celular tiene la finalidad de

incrementar el número de células de un
organismo, sea éste unicelular o
pluricelular. Es importante saber que cada
núcleo de una célula contiene cromosomas
compuestos por moléculas de ácido
desoxirribonucleico (ADN) que contienen el
código genético que determina las
características de los seres vivos. A través
de los procesos de la mitosis y fisión binaria
se produce la duplicación del ADN y a partir
de la meiosis éste se duplica una sola vez.

REPRODUCCIÓN DE LA CÉLULA
EUCARIONTE: MITOSIS Y MEIOSIS: Las
células eucariotas de animales, plantas,
hongos y algunos organismos protistas
conforman seres pluricelulares. Su
reproducción se lleva a cabo a partir de la división celular, la cual permite la generación de más células. En realidad,  las
células se originan a partir de una célula madre que se divide en dos o más células, llamadas células hijas. Los seres vivos
deben a este proceso su crecimiento y la continuidad de la vida, ya que implica la distribución de material genético
idéntico o ADN. Las células de estos organismos experimentan dos tipos de división: mitosis y meiosis.

Diferencias entre mitosis y meiosis: Ambos procesos presentan grandes similitudes, pero también diferencias
importantes. La mitosis, es la división de una célula somática (corporal o no sexual) en la que se obtiene como resultado
2 células hijas que posean las mismas funciones y el mismo material genético que la célula original, por eso se dice que
son idénticas a la célula progenitora. La meiosis, es la división celular en la que se forman los gametos o células
sexuales, al concluir esta división (de hecho, son 2 divisiones, la primera es una meiosis verdadera y la segunda es una
pseudomitosis), son producidas 4 células hijas que tienen la mitad del material genético de la célula progenitora, es decir
1 cromosoma de cada par. 
La mitosis es común en todos los organismos vivientes (en bacterias la llamamos fisión binaria, por la ausencia de los
husos acromáticos, pero no importa mucho), todo organismo viviente sea unicelular o multicelular posee células que
realizan mitosis. La meiosis es única de los organismos multicelulares. (las bacterias no hacen meiosis y esta se realiza
solo a partir de los protistas pluricelulares) (9)

MITOSIS:
Se producen células genéticamente idénticas de modo que el núcleo de las células duplica su material para dividirse.
Funciones: Crecimiento y reparación de tejidos, transmisión genética, generación de nuevos individuos, continuidad de
la vida.
La mitosis se compone de 4 fases básicas:
Profase. La cromatina (complejo de ADN y proteínas) del núcleo celular se condensa y se organiza en cromosomas,
posteriormente la membrana nuclear desaparece. Además, los cromosomas hacen copias idénticas de sí mismos.
Metafase. Todos los cromosomas cambian su disposición y se alinean justo en el centro de la célula. Esto da como
resultado la formación de la llamada placa ecuatorial.
Anafase. Ahora sí, los cromosomas se dividen justo por la mitad y cada sección se dirige hacia un extremo de la célula,
por lo que quedan separados. A partir de esta fase se distribuyen las copias de la información genética original.
Telofase. Se origina una nueva membrana en cada extremo de la célula, envolviendo el material del núcleo. Al final,
aparecen dos núcleos iguales al núcleo original y quedan formadas dos células hijas con cromosomas idénticos a los de
la célula madre.

pá g. 7
MEIOSIS:

Origina a los gametos, que son células sexuales haploides, es decir, que poseen una sola copia de cada cromosoma. Las
células diploides tienen cromosomas organizados por parejas. Así que en la meiosis, a partir de una célula diploide se
obtienen 4 células haploides (los gametos) de cromosomas distintos entre sí, pero diferentes de los de la célula madre.
El resultado son células hijas en posesión de un núcleo con la mitad del material hereditario. Funciones: Generación de
células sexuales o gametos, reproducción sexual, diversidad genética.

La meiosis consta de dos etapas:

Meiosis I:
 Profase I: Los cromosomas del núcleo celular comienzan a organizarse, de modo que los homólogos se juntan e
intercambian fracciones de ADN.
 Metafase I: Los pares de cromosomas son ya visibles y se disponen en línea en el centro de la célula, formando
la placa ecuatorial.
 Anafase I: Cada cromosoma de un par se dirige a un extremo de la célula.
 Telofase I: Alrededor de los nuevos núcleos con un solo cromosoma de cada par se forma una membrana
nuclear. El ADN no se replica.
Meiosis II
Procede de modo similar al de una mitosis normal pues consta de Profase II, Metafase II, Anafase II y Telofase II, pero el
resultado genético es diferente. En la Telofase II los cromosomas se desenrollan y alargan, se mueven a sitios distintos
de la célula y se forma pared celular que da lugar a las células hijas. En la meiosis los cromosomas son copiados una sola
vez del mismo modo que en la mitosis, pero se producen dos divisiones celulares en vez de solo una.

pá g. 8
2. TIPOS DE REPRODUCCIÓN ASEXUAL Y SEXUAL

pá g. 9
 ACTIVIDAD LECTURA NUMERO 1 GRADO NOVENO

1. Realice la lectura y seleccione las 15 frases, oraciones o proposiciones más importantes de la lectura. Cópielas en
el cuaderno y páselas en limpio en el trabajo de las hojas de block.
2. Construya un mapa conceptual o diagrama de flujo donde resuma el contenido de la lectura. Debe hacerse en
limpio en el trabajo de las hojas de block.
3. Escriba un texto que explique cada uno de los 2 mapas conceptuales o diagramas de flujo presentados en la
lectura.
4. Escriba un ensayo científico sobre el tema de la Reproducción Celular, escríbalo en limpio en el trabajo de las
hojas de block. Use el ejemplo del ensayo científico presentado en la lectura del tema introductorio como guía
para construir su ensayo.

Para saber más visita:

Mitosis Paso a Paso https://www.youtube.com/watch?v=lXisSVgRI6s&t=72s

Meiosis Paso a Paso https://www.youtube.com/watch?v=nBt6RNGZW34&t=3s
Reproducción https://www.ecured.cu/Reproducci%C3%B3n

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 LECTURA NUMERO 2
GRADO NOVENO
FÍSICA
“ONDAS”

Fecha máxima de entrega: viernes 04 de junio. 14:00 horas.

Aprendizaje /Logro: Comprender la naturaleza de los fenómenos ondulatorios relacionándolos con la luz y el sonido.
Evidencia de aprendizaje/ Indicador de logro: Identifica las características de las ondas y las relaciones entre ellas.
Identifica y describe algunas interacciones de la luz y el sonido con la materia.

Las ondas son un movimiento ondulatorio, o la transmisión de

una perturbación. Lo que ocurre cuando se produce una onda
es que se transporta energía de un lugar a otro sin que haya
transporte de materia. Cuando se produce un terremoto, por
ejemplo, la energía que transportan las ondas es tan enorme
que puede provocar que se derrumben los edificios o que se
abran grandes grietas en el suelo, sin que haya un
desplazamiento lateral de tierra de un lugar a otro. Cuando
lanzan una piedra a una balsa o un estanque en el que flota un
tapón de corcho, se forman pequeñas olas circulares alrededor
del punto donde impacta la piedra contra la superficie del agua,
y que el corcho se mueve hacia arriba y hacia abajo (oscila),
pero sin desplazarse lateralmente de la posición que ocupaba
en un principio, antes de tirar la piedra. Al impactar la piedra
contra la superficie, se produce una perturbación que se
transmite por el agua sin que haya desplazamiento lateral, ni
del agua, ni del corcho. Tiene lugar un movimiento ondulatorio
en sentido vertical, formándose las sucesivas crestas y valles de las olas.

Se puede distinguir entre dos tipos de ondas

según la energía propagada, las mecánicas y
las electromagnéticas. Las ondas mecánicas son
aquellas que necesitan que exista un medio
material por el que propagarse. Por ejemplo, un
reloj despertador emite ondas sonoras que se
transmiten por el aire, pero si lo metemos
dentro de una campana de cristal de la que se
extrae todo el aire de su interior (a eso se le
llama hacer el vacío), veríamos que seguiría
vibrando, pero no lo oiríamos. En este caso, el
medio material es el aire. En el caso del
estanque, el medio material por el que se
transmiten las ondas es el agua. Y en un
terremoto, el medio material es la propia Tierra.
Cuando atamos un extremo de una cuerda a la
pared y sacudimos hacia arriba el otro extremo,
se produce una onda que se transmite por la
cuerda, que es el medio en este caso. Las ondas electromagnéticas son ondas que no necesitan de la presencia de un
medio material para propagarse. Por ejemplo, la luz que nos llega del Sol viaja hasta la Tierra a través del espacio
exterior, en donde no hay ningún medio material, es el espacio vacío. Las ondas de radio o de televisión, por ejemplo,
son ondas electromagnéticas que viajan por la atmósfera, pero sin que precisen la presencia del aire para su
transmisión.

1. CONCEPTOS BÁSICOS

Valle: Corresponde a la parte más baja de la onda

pá g. 11
Cresta: Corresponde a la parte más alta de la onda

Amplitud: (A): es la máxima altura que alcanza la onda.

Longitud de onda (λ): La distancia existente entre dos crestas o valles consecutivos es lo que llamamos longitud de

onda. La longitud de onda de una onda describe cuán larga es la onda. La longitud de onda representa la distancia real
recorrida por una onda que no siempre coincide con la distancia del medio o de las  partículas en que se propaga la onda.
Se mide en metros. λ = V/f

Frecuencia (f): Es el número de ondas producidas por segundo. La frecuencia se indica con la letra f minúscula. Se mide
en ciclos/ segundo o Hertz (Hz). Coincide con el número de oscilaciones por segundo que realiza un punto al ser
alcanzado por las ondas. f= Número Oscilaciones/Vibraciones Segundo Ejemplo: Las señales luminosas de un faro. Si un
faro emite tres señales luminosas por segundo, su frecuencia es de 3 Hz

Período (T): El periodo mide el tiempo que se tarde en dar una vuelta completa y se mide en segundos. Es la inversa de
la frecuencia. Se representa con una T mayúscula. Un ejemplo de periodo es el tiempo de traslación de la Tierra
alrededor del Sol. T = 365 días, 6 horas y 9,1626 minutos. T= 1/F

Ejemplo: Una cuerda es agitada con una frecuencia aproximadamente de 0,18 Hz, determina ¿Cuál es el periodo de
vibración en la cuerda?

Velocidad de propagación (V): Es la relación que existe entre un espacio recorrido igual a una longitud de onda y el
tiempo empleado en recorrerlo. Se indica con la letra V y es igual al producto de la frecuencia (f) por la longitud de onda
(λ). Matemáticamente se expresa así:

EJERCICIOS
1. Una ola en el océano tiene una longitud de 10 m. Una onda pasa por una determinada posición fija cada 2 s. ¿Cuál es
la velocidad de la onda?
Datos:
Longitud  (λ) = 10 m
Periodo (T seg ) = 2 seg
Velocidad (V) =  ¿?
Fórmula:

pá g. 12
Reemplazamos valores

Respuesta:
La velocidad de una onda de 10 metros que pasa por una posición fija cada 2 segundos es de 5 m/s 
2. Ondas de agua en un plato poco profundo tienen 6 cm de longitud. En un punto, las ondas oscilan hacia arriba y
hacia abajo a una razón de 4,8 oscilaciones por segundo. a) ¿Cuál es la rapidez de las ondas?, b) ¿cuál es el periodo
de las ondas?
Datos:
longitud (λ) = 6 cm
frecuencia (f) = 4,8 Hz
Fórmula:

Periodo (T) = ¿?
Velocidad (V) = ¿?
Para calcular la velocidad (V) necesitamos conocer la longitud (6 cm) y el periodo (T), ya que la fórmula de V es

y la fórmula para determinar el periodo (T) la obtenemos de

reemplazamos valores y queda

entonces

quedará

2. ALGUNOS FENÓMENOS ACÚSTICOS

pá g. 13
El efecto Doppler en ondas sonoras se refiere al cambio de
frecuencia que sufren las ondas cuando la fuente emisora de
ondas y/o el observador se encuentran en movimiento relativo al
medio. La frecuencia aumenta cuando la fuente y el receptor se
acercan y disminuye cuando se alejan.

Absorción:
Cuando una
onda sonora llega a una pared rígida (ideal) se refleja totalmente
ya que la pared no se mueve y no absorbe energía de la onda. Las
paredes reales no son nunca completamente rígidas, por lo que
pueden absorber parte de la energía de las ondas incidentes.

Radiación: Se denomina radiación al proceso por el que la energía

sonora se transmite de una fuente vibrante a un medio.

El eco es un fenómeno consistente en escuchar un sonido después

de haberse extinguido la sensación producida por la onda sonora.
Se produce eco cuando la onda sonora se refleja
perpendicularmente en una pared. El oído puede distinguir
separadamente sensaciones que estén por encima del tiempo de
persistencia, que es 0.1 s para sonidos musicales y 0.07 s para
sonidos secos (palabra). Por tanto, si el oído capta un sonido
directo y, después de los tiempos de persistencia especificados,
capta el sonido reflejado, se apreciará el efecto del eco. Para que
se produzca eco, la superficie reflectante debe estar separada del
foco sonoro una determinada distancia: 17 m para sonidos
musicales y 11.34 m para sonidos secos. 

Reverberación: Se produce cuando las ondas

reflejadas llegan al oyente antes de la extinción de
la onda directa, es decir, en un tiempo menor que
el de persistencia acústica del sonido. Este
fenómeno es de suma importancia, ya que se
produce en cualquier recinto en el que se propaga
una onda sonora. El oyente no sólo percibe la onda
directa, sino las sucesivas reflexiones que la misma
produce en las distintas superficies del recinto.
Controlando adecuadamente este efecto se
contribuye a mejorar las condiciones acústicas de
locales tales como teatros, salas de concierto y, en
general, todo tipo de salas. 

ACTIVIDAD LECTURA NUMERO 2 GRADO NOVENO

1. Realice la lectura y seleccione las 15 frases, oraciones o proposiciones más importantes de la lectura. Cópielas en
el cuaderno y páselas en limpio en el trabajo de las hojas de block.
2. Construya un mapa conceptual o diagrama de flujo donde resuma el contenido de la lectura. Debe hacerse en
limpio en el trabajo de las hojas de block.
3. Escriba un texto que explique el mapa conceptual o diagramas de flujo presentado en la lectura.
pá g. 14
4. Escriba un ensayo científico sobre el tema de las Ondas, escríbalo en limpio en el trabajo de las hojas de block.
Use el ejemplo del ensayo científico presentado en la lectura del tema introductorio como guía para construir su
ensayo.

Para saber más visita:

Características Ondas https://iie.fing.edu.uy/proyectos/esopo/caracteristicas-ondas/

ONDAS Características de una onda. Tipos https://slideplayer.es/slide/12640756/
de ondas.
Onda https://www.ecured.cu/Onda

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

Reflexione sobre su trabajo en clase durante este periodo académico teniendo en cuenta aspectos
como:

 ¿Realicé las actividades virtuales?

 ¿Realicé las tareas a conciencia de mi necesidad de aprendizaje?
 ¿Consulté las referencias bibliográficas o recursos de apoyo disponibles para elaborar los
trabajos y actividades
 ¿Trabajé con ayuda de mis padres?
 ¿Tuve una comunicación permanente con mis profesores?
Luego valore de manera responsable en escala de 1,0 a 5,0 los siguientes puntos:

Ficha de autoevaluación de estudiantes Ficha de Coevaluación Padres de familia

1. Asistencia 1. Asistencia

2. Participación 2. Participación

3. Interés por la competencia: 3. Interés por la competencia:

He trabajado y desarrollado a Mi hijo ha demostrado interés por

conciencia los talleres. presentar y desarrollar los temas vistos

4. Esfuerzo y dedicación: 4. Esfuerzo y dedicación:

He tenido en cuenta las indicaciones y He estado pendiente de que mi hijo

sugerencias de la docente para entregue y corrija los talleres.
solucionar o corregir talleres.

5. Comportamiento social 5. Comportamiento social

6. Desempeño 6. Desempeño

He entregado totalmente resueltos y Mi hijo ha entregado totalmente resueltos y

corregidos los talleres propuestos corregidos los talleres propuestos

7. Conocimientos y habilidades: 7. Conocimientos y habilidades:

He entendido los temas planteados en Mi hijo ha evidenciado un aprendizaje con

las guías. el desarrollo de las guías

8. Trabajo en equipo: 8.8. Trabajo en equipo

He involucrado a mi familia en el He apoyado a mi hijo en el desarrollo de

desarrollo de las guías las guías

9. Responsabilidad: He presentado las 9. Responsabilidad: He estado pendiente de

guías respetando los tiempos de los tiempos de entrega de las actividades
entrega. de mi hijo.

10. Respeto a sus compañeros 10. Respeto a sus compañeros

11. Respeto al docente: He escuchado y 11. Respeto al docente: Mi hijo ha respetado

acatado las sugerencias realizadas por al docente, ha acatado las observaciones y
la persona que me ha apoyado en el el tiempo de asesoría implementado en la

pá g. 15
desarrollo de las guías. competencia.

12. Proceso de aprendizaje 12. Proceso de aprendizaje

13. Aseo y presentación personal 13. Aseo y presentación personal

14. Puntualidad 14. Puntualidad

15. Sentido de pertenencia. 15. Sentido de pertenencia.

NOTA DEFINITIVA AUTOEVALUACIÓN NOTA DEFINITIVA COEVALUACIÓN

pá g. 16