SÍLABO 2023-1

PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I

ÁREA HUMANIDADES
CÓDIGO 6506
NIVEL PRIMERO
CARÁCTER OBLIGATORIO
REQUISITO NINGUNO
CRÉDITOS CINCO (5)
HORAS DE TEORÍA CUATRO (4)
HORAS DE PRÁCTICA DOS (2)

PROFESORES ARCE/GAMARRA/ANGELA BEATRIZ

BANCES/GANDARILLAS/MIGUEL LUIS
BEJARANO/CORDERO/CARLOS ARMANDO
CABALLERO/REYNOSO/VERONICA MILAGROS
CABEL/GARCIA/ANDREA ELVIRA
FERNANDEZ/COZMAN/CAMILO RUBEN
FLORES/TELLO/ERIKA DENISSE
GARCIA CALDERON/ORBE/CRISTINA
GARCIA/FALCON/FABIOLA MILAGROS
GENDRAU/ACHO/SHEILA LIUDMILA
GOMERO/RODRIGUEZ/LIZ KAREN
GUICH/RODRIGUEZ/JOSE ABELARDO
GUTIERREZ/GONZALES/MELISSA NORA
HURTADO/CALDERON/ANA MARIA
LEVANO/LUNA VICTORIA/WILFREDO MANUEL
MALDONADO/CACERES/CLAUDIA MARIA (Coordinadora)
MARRUFO/LOPEZ/MAURICIO JOSE
MONTOYA/CANTORAL/ELISA
MORI/CASTAÑEDA/LUCILA
NAPURI/ESPEJO/RODOLFO ANDRES
NICACIO/TELLO/RUTH YSOLINA
NIERI/ROJAS/CESAR RICARDO
OCHOA/MADRID DE BONIFAZ/JESSICA JASMIN
PALOMINO/MEJIA/BLANCA LUZ
PIZARRO/ROMERO/JAVIER
PUCCIO/CARDENAS/MERY FAVIOLA
RAMIREZ/DURAND/INES LILIANA
RAMOS/PIZA/PAULA PENELOPE
RAYMONDI/ALVAREZ/ANA CECILIA
RIQUEROS/MORANTE/JOSE FRANCISCO
ROCHA/MARTINEZ/ROLANDO

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 RODRIGUEZ/GIL/JORGE ALBERT
SAAVEDRA/CHAVEZ/OLGA LUCIA
SANTOS/GARCIA/INES MARIA
SUSTI/GONZALES/ALEJANDRO ENRICO
TARAZONA/ANGELES/MILAGROS DEL ROSARIO
TERRONES/TORRES/GIULIANO ORLANDO
TIJERO/NEYRA/TALIA ELENA
TORRES/ABANTO/ELISA HAYDEE
VARGAS/VARGAS/JUAN FRANCISCO
YEP/FUPUY/ELLA FAUSTA
ZAPATA/FAJARDO/JAIME ISRAEL
ZELA/CASAVERDE/BARBARA JANET GIRALDA
ZELAYA/YCAZA/PATRICIA MARIA

I. SUMILLA

La asignatura tiene como propósito promover la comprensión lectora de textos académicos, la

redacción de textos expositivos, la expresión oral y la integración y participación del estudiante
en la vida académica y en su preparación profesional. Para ello, el curso incentiva una reflexión
sobre el proceso comunicativo, la naturaleza del lenguaje y la enseñanza de las estrategias de
redacción, gramaticales y léxicas propias del registro formal, así como de las reglas ortográficas.

II. OBJETIVOS

2.1. Leer, comprender, analizar y sintetizar textos académicos

2.1.1. Reconocer la naturaleza de los textos académicos
2.1.2. Identificar y comprender el tema y las ideas principales y secundarias de un texto
2.1.3. Reconocer el contenido explícito e implícito de un texto y la posición del autor
2.1.4. Analizar, sintetizar y evaluar críticamente la información contenida en los textos
académicos
2.2. Producir textos expositivos coherentes y cohesionados en un registro formal, a partir de
la comprensión, análisis e interpretación de fuentes diversas y de la aplicación de
estrategias discursivas adecuadas a una situación comunicativa formal y a las normas
gramaticales y ortográficas vigentes
2.2.1. Utilizar estrategias para generar y organizar las ideas
2.2.2. Redactar textos y párrafos asegurando su unidad temática y coherencia en los que
se evidencie el dominio de estrategias discursivas (definición, enumeración,
ejemplificación, comparación, justificación y parafraseo)
2.2.4. Emplear mecanismos textuales de cohesión adecuados a la naturaleza de cada
estrategia discursiva
2.2.5. Emplear un léxico académico dotado de propiedad, variedad y precisión
2.2.6. Aplicar eficazmente la normativa gramatical y ortográfica propia del registro
formal
2.3. Comprender y producir discursos orales pertinentes sobre temas académicos,
adecuándose a las exigencias de un contexto formal, con fines expositivos
2.3.1. Comunicar oralmente en forma clara y organizada un conjunto de ideas acerca de
un tema específico

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 2.3.2. Articular adecuadamente los elementos lingüísticos y paralingüísticos de una
exposición oral en un contexto formal
2.3.3. Comprender y producir discursos orales pertinentes, asumir una actitud dialógica
y respetar al interlocutor y a sus puntos de vista
2.4. Desarrollar una conciencia crítica sobre el proceso comunicativo y el empleo del lenguaje
en distintos contextos
2.4.2. Comprender y explicar la naturaleza del lenguaje y valorar su importancia en la
comunicación humana
2.4.3. Reconocer la importancia del uso de los signos y de los códigos
2.5. Trabajar en equipo, cooperativa y colaborativamente para el logro de objetivos concretos
2.5.1. Gestionar respetuosamente el tiempo de trabajo propio y del equipo
2.5.2. Negociar acuerdos y coordinar acciones
2.5.3. Evaluar con honestidad y justicia el propio desempeño y el de los compañeros

III. PROGRAMA ANALÍTICO

PRIMERA SEMANA
▪ Presentación de la asignatura y prueba de entrada
▪ Lectura y escritura académicas: qué es leer y escribir en la universidad
▪ Noción de texto académico formal, características de este texto (meta del curso)
▪ Revisión de la estructura oracional. Uso del punto para separar oraciones
▪ Se encarga la lectura Procesos informativos y signos (1)

SEGUNDA SEMANA
▪ La cohesión de las ideas: estructura oracional, elementos básicos de puntuación,
conectores y referentes. Noción de párrafo y oración temática.
▪ Lectura académica: se trabaja Procesos informativos y signos (1), y se encarga Procesos
informativos y signos (2)

TERCERA SEMANA
▪ Lectura académica: se trabaja con Procesos informativos y signos (2), y se encarga El
proceso comunicativo (1) de Santos.
▪ Escritura académica: estrategias de redacción de párrafos de definición, enumeración,
ejemplificación y parafraseo

CUARTA SEMANA
▪ Evaluación escrita EE1: redacción individual de un párrafo de desarrollo con uso
adecuado de oraciones, conectores, referentes, léxico formal y aplicación de estrategias
estudiadas
▪ Lectura académica: se trabaja El proceso comunicativo (1) y se encarga El proceso
comunicativo (2)
▪ Escritura académica: estrategias de comparación, justificación, causa y consecuencia, y
parafraseo
▪ Identificación de errores en la redacción
▪ Estrategias de expresión oral: presentación de aspectos del desempeño del presentador
(1) para trabajo asíncrono

QUINTA SEMANA
▪ Lectura académica: se trabaja El proceso comunicativo (2)
▪ La estructura IDC (introducción, desarrollo y cierre)
▪ Estrategias de expresión oral: Desempeño del presentador (1) subida de trabajo
asíncrono.
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SEXTA SEMANA
▪ Lectura académica: El proceso comunicativo (2)
▪ Escritura académica: redacción con estrategias en función de la pregunta
▪ Estrategias de expresión oral: presentación de aspectos del desempeño del presentador
(2) para trabajo asíncrono

SÉPTIMA SEMANA
▪ Lectura académica: El proceso comunicativo (2). Intertextualidad con las lecturas
Procesos informativos y signos 1 y 2
Estrategias de expresión oral: Desempeño del presentador (2), subida de trabajo
asíncrono
▪ Evaluación EB1: cierre de notas de la EB1, nota de todo lo trabajado en clase

OCTAVA SEMANA
▪ Cierre obligatorio de evaluaciones: aplicación de la última evaluación de la EC1. Repaso
de temas o revisión de evaluación
▪ Evaluación escrita EE2: redacción individual de dos párrafos de desarrollo con uso
adecuado de oraciones, conectores, referentes, léxico formal y aplicación de estrategias
estudiadas
▪ Organización del trabajo de exposición oral de fin de ciclo: formación de grupos y
presentación de ejes temáticos para trabajo final y exposición
▪ Se encarga la lectura de los textos básicos del eje temático elegido

NOVENA SEMANA
▪ Lectura académica: se trabajan los textos base según el eje temático elegido
▪ Escritura académica: delimitación de un tema, búsqueda de fuentes confiables,
elaboración de un esquema
▪ Estructura IDC (introducción, desarrollo y cierre)
▪ Expresión oral (3): el profesor presenta materiales sobre estructura y presentación del
contenido para trabajo asincrónico

DÉCIMA SEMANA
▪ Lee fuentes confiables, se familiariza con ellas y con los mecanismos de citado y
referenciado
▪ Escritura académica: elabora citas textuales y de parafraseo
▪ Expresión oral (3): Los estudiantes entregan el resultado de su trabajo asincrónico

DECIMOPRIMERA SEMANA
▪ Lectura académica: fuentes confiables para su tema de texto final
▪ Escritura académica: redacción de párrafos con estrategias en función de la intención
comunicativa
▪ Redacta la primera entrega de su texto de trabajo final: párrafos de desarrollo
▪ Revisión de errores comunes en la redacción y autocorrección
▪ Aplicación de formas de citado y referenciado
▪ Revisión con Safe Assign

DECIMOSEGUNDA SEMANA
▪ Redacta la segunda entrega de su texto (redacta y adiciona párrafos de introducción
y cierre)
▪ Identifica y corrige errores en su propio texto
▪ Lectura académica: se encarga la lectura de la primera parte del texto de Pinzás,
Maldonado y Riqueros (1) en preparación para el EE3

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DECIMOTERCERA SEMANA
▪ Lectura académica: se trabaja con la lectura de Pinzás, Maldonado y Riqueros (1) y
se encarga la segunda parte del mismo texto
▪ Escritura académica: preparación de contenidos de la presentación oral
▪ Expresión oral: preparación de material de soporte visual para la presentación oral
▪ Ensayo general con retroalimentación
▪ Evaluación EB2: cierre de notas de entregas del proceso de redacción de un texto
completo y de los ejercicios determinados por cada profesor

DECIMOCUARTA SEMANA
▪ Lectura académica: se trabaja con la lectura de Pinzás, Maldonado y Riqueros (2)
▪ Preparación para el EE3: redacción individual de texto completo de tres párrafos
▪ Ensayo general con retroalimentación

DECIMOQUINTA SEMANA
▪ Evaluación EE3: redacción individual de texto completo de tres párrafos, con uso
adecuado de oraciones, conectores, referentes, léxico formal y aplicación de estrategias
estudiadas
▪ Evaluación EX: presentación oral final

DECIMOSEXTA SEMANA
▪ Cierre obligatorio de evaluaciones: aplicación de la última evaluación de la EC2. Repaso
de temas o revisión de evaluación
▪ Evaluación EX: Presentación oral final

DECIMOSÉPTIMA SEMANA
▪ Entrega de notas

IV. METODOLOGÍA
La Universidad de Lima ha diseñado la Metodología IATC para orientar el proceso de
enseñanza-aprendizaje y asegurar el logro de los objetivos de la siguiente manera:

• Impacto: motivar y generar curiosidad. Presentar objetivos y agenda.

• Adquisición del aprendizaje: transmitir el conocimiento con estrategias innovadoras.
Promover la interacción.
• Transferencia de lo aprendido: desarrollar actividades significativas. Utilizar estrategias
y técnicas didácticas.
• Cierre del aprendizaje: concluir sobre el aprendizaje. Reflexionar sobre el logro del
objetivo.

La asignatura valora principalmente el aprendizaje constructivo, activo, colaborativo, autónomo

y por descubrimiento antes que por recepción. Se emplean las siguientes estrategias:

• Aprendizaje colaborativo, que promueve el aprendizaje por descubrimiento y el trabajo

en equipo.
• Acompañamiento y guía permanentes del profesor al trabajo creativo y organizado del
alumno donde este elabore sus propios constructos.
• Exposiciones del profesor, complementadas con la presentación de casos, análisis de
material audiovisual, preguntas y evaluaciones con la finalidad de promover el diálogo y
el intercambio de ideas con los alumnos.

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 • Las habilidades para la redacción, la lectura comprensiva y la exposición oral se
potenciarán y complementarán recíprocamente. Estas habilidades son medios para la
inserción del alumno en la cultura letrada propia del mundo académico.

V. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Para el sistema de evaluación, esta asignatura es de tipo:

Teórico o teórico-práctico

La nota final de la asignatura (NF) es el promedio ponderado de las notas obtenidas en las
siguientes evaluaciones:

Evaluación Continua 1 (EC1) 50 %

Evaluación Continua 2 (EC2) 50 %

La nota de EC1 y de EC2 comprende:

Carácter Objetivo /
Tipo de
EC Semana Peso (individual / Descripción Competencia
evaluación
grupal) a evaluar
Redacción Lectura, redacción
individual de un y aplicación de
párrafo de normativa
desarrollo a partir
castellana, uso de
de un caso, con
estrategias de
4 30 % EE1 Individual uso adecuado de redacción, análisis
oraciones,
conectores, y síntesis
referentes, léxico
formal y aplicación
de estrategias
estudiadas
Lectura, redacción
y aplicación de
normativa
EC1
Ejercicios diversos, castellana, uso de
(50 %) orales y escritos. estrategias de
7 20 % EB1 Grupal
determinados por redacción, análisis
cada profesor y síntesis,
expresión oral y
trabajo en equipo

Redacción Lectura, redacción

individual de dos y aplicación de
párrafos de normativa
desarrollo a partir castellana, uso de
8 50 % EE2 Individual
de un caso, con estrategias de
uso adecuado de redacción, análisis
oraciones, y síntesis
conectores,

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 referentes, léxico
formal y aplicación
de estrategias
estudiadas.

Ejercicios diversos, Lectura, redacción

orales y escritos. y aplicación de
determinados por normativa
cada profesor. castellana, uso de
Etapas del proceso estrategias de
13 20 % EB2 Grupal de redacción de un redacción, análisis
texto expositivo y síntesis,
completo con uso expresión oral y
de fuentes trabajo en equipo
confiables y
sistema APA
Redacción Lectura, redacción
individual de un y aplicación de
texto de tres normativa
párrafos, de castellana, uso de
introducción, estrategias de
desarrollo y cierre, redacción, análisis
EC2
Individual a partir de un caso y síntesis, y
(50 %) 15 60 % EE3
con uso adecuado trabajo en equipo
de oraciones,
conectores,
referentes, léxico
formal y aplicación
de estrategias
estudiadas
Lectura, redacción
y aplicación de
Proceso de normativa
Grupal preparación de la castellana, uso de
(25 %) exposición en estrategias de
16 20 % EX
grupo redacción, análisis
y síntesis, y
trabajo en equipo
Individual Presentación Expresión oral
(75 %) individual

VI. BIBLIOGRAFÍA

Alonso-Cortés, A. (2002). Lingüística. Cátedra.

Arroyo, I. (2016). Lingüística histórica y cambio gramatical. Rassegna Iberística, 39(106), 363-
369. https://dialnet.unirioja.es/revista/15051/A/2016
Carlino, P. (2004). El proceso de escritura académica: Cuatro dificultades de la enseñanza
universitaria. Educere, 8(26), 321-327. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35602605

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Carlino, P. (2013). Alfabetización académica diez años después. Revista Mexicana de
Investigación Educativa. 18(57), 355-381. https://www.proquest.com/docvi
ew/1400505421/fulltextPDF/9C449986349F4309PQ/1?accountid=45277
Carneiro Figueroa, M. (2011) Manual de Redacción Superior. Editorial San Marcos.
Corte Vitoria, M. (2018). La escritura académica en la formación universitaria. Narcea Ediciones.
https://www-digitaliapublishing-com.ezproxy.ulima.edu.pe/a/58611
Costa, A. (2017). El cerebro bilingüe: la neurociencia del lenguaje. Debate.
Escandell Vidal, M. V. (2014). La comunicación: lengua, cognición y sociedad. Akal.
Escandell Vidal, M. V. (2018). Introducción a la pragmática. Ariel.
Fernández Meléndez, W. (2015). Lenguaje y redacción. Editorial San Marcos.
Gavidia Anticona, J. (2019). Manual de ortografía. Ediciones de la U.
Gimeno Menéndez, F. (2000). Dialectología y sociolingüística españolas. Digitalia. Universidad de
Alicante.
López-Astorga, M. (2019). Adquisición del lenguaje y capacidades cognitivas innatas: Un enfoque
desde la teoría de los modelos mentales. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación. 77.
233-242. DOI:10.5209/CLAC.63286
Martínez de Sousa, J. (2015). Diccionario de redacción y estilo. Pirámide.
Martínez de Sousa, J. (2015). Manual de Estilo de la Lengua Española. Trea.
Real Academia Española. (s.f.). Diccionario de la lengua española. Espasa Calpe.
Real Academia española. (2018). Libro de estilo de la lengua española. Espasa.

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