TRANSFORMAR

Razonamiento Numérico

Series
Numéricas

DOCUMENTO
BASE
1. INTRODUCCIÓN

El Pensamiento Abstracto logramos desarrollarlo con ejercicios encaminados al desarrollo de

competencias relacionadas al Pensamiento Lógico y al Razonamiento Abstracto. Las

competencias son desarrolladas a través de la educación y el estudio sistemático, como

también por las interacciones que el individuo tiene con su contexto lo cual, determina el

desarrollo de ese potencial que tiene cada persona. De ahí, que un examen sobre este tipo

de competencias, permite valorar la potencialidad que tiene un estudiante para cursar sus

estudios superiores o relacionarlos para resolver problemas del diario vivir aplicando los

conocimientos adquiridos en el aula.

El pensamiento abstracto posibilita al estudiante a:

● Entender de mejor manera las explicaciones de sus docentes, como también codificar y

decodificar textos relacionados a su aprendizaje, para poner en juego en sus vivencias

diarias.

● Emplear sus aptitudes de forma responsable, es decir, aplicar todas sus capacidades en

la resolución de problemas académicos como de la vida diaria.

Para el desarrollo de tu pensamiento abstracto, realizaremos ejercicios y problemas en los

cuales, emplearemos la observación, el análisis y la síntesis como también las operaciones

fundamentales de la aritmética, para lograr en todos ustedes la capacidad de razonamiento,

lo que les permitirá decir, el porqué de las cosas.

2. OBJETIVOS

● Identificar los tipos de sucesiones numéricas a resolverse.

● Analizar el proceso de resolución de ejercicios relacionados a series numéricas.

● Aplicar conceptos matemáticos y el método de resolución de series numéricas.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

● Analiza cada segmento del problema y resuelve con rigor científico.

● Razona y determina la estrategia de solución del ejercicio con rigor científico.

● Verifica la solución encontrada del problema con actitud segura y positiva.

4. SABERES DISCIPLINARIOS

4.1 Series Numéricas

Definición

Las series numéricas son un grupo de números ordenados, que guardan relación consecutiva

entre sí, y de ese modo una serie numérica puede ir de un número hasta otro de 1 en uno, de

dos en dos, o de acuerdo a la serie que se elija. Los elementos de una serie numérica son los

términos y el patrón

Términos y Patrón de una serie numérica

Los términos son cada uno de los números que están presentes en la serie numérica y el

patrón es la cantidad que deberás ser fija al sumar o restar, por lo tanto, a los niños en la

construcción de la serie numérica hay que darles un término de inicio uno límite y el patrón

con el que va a realizar la serie, y se planteará de la siguiente manera:

Ejemplo:
1) Construye la serie numérica del 2 al 10 con el patrón +2

Y el ejemplo sería:
2 -4 –6 -8 -10

Patrón +2

Esta serie numérica se realiza sumando, también hay serie numéricas que se

realizan restando, como en el ejemplo:

 2) Construye la serie numérica del 50 al 10 patrón – 10

50- 40- 30-20-10

Patrón

Secuencia
Se llama secuencia a un conjunto de números, de modo que cada uno de ellos ocupe

un lugar establecido. Es decir, cada uno de ellos tiene un número ordinal, que se

puede distinguir el primero del segundo, del tercero y así sucesivamente, acorde a

una ley de formación. Los elementos de este conjunto se llaman términos de la

sucesión.

Seriación
Es una operación lógica que a partir de un sistema de referencias, permite establecer

relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto y ordenarlos según sus

diferencias, ya sea en forma creciente o decreciente. Es importante que los objetos

que se les presenten a los alumnos para facilitar la seriación, en cualquier situación

de aprendizaje, sean de diferentes tamaños, peso, grosor, etc. Las operaciones básicas

del pensamiento lógico matemático son la clasificación, que constituye la ordenación

de objetos en función de sus semejanzas y diferencias; y la seriación, que consiste

también en ordenar los objetos

Tipos de series numéricas

Existen algunos tipos de Series:

• Literal: Z ; X ; U ; S ; Q ; O

• Numérica: 2 ; 7 ; 12 ; 17 ; 22 ; 27

• Combinadas: C4 ; D7 ; E10 ; F13 ; G16

Como encontrar el patrón de una serie numérica

Para encontrar el patrón de una serie numérica se debe determinar si la distancia matemática

entre los números es la misma, restando cada número del número que le sigue. Esto quiere

decir, por ejemplo, que se empieza por restar el primer número del segundo y que luego el

segundo del tercero y así sucesivamente hasta que se haya calculado todas las distancias; si

la distancia es la misma se habrá encontrado el patrón de la serie.

En caso de no ser así se debe buscar un patrón en las diferencias entre los números que se

encuentran en el primer paso, existe la posibilidad de que sean más grandes para algún

número cada vez, por ejemplo; 1, 3, 5, 9. Si aun no se encuentra el patrón se debe observar

el patrón numérico original y busca un denominador común, si el patrón es 3, 9, 15, 21 su

denominador común es 3, si se divide por este denominador común, se nota que el patrón es

tres veces los números pares de la recta.

Trucos

Un truco que se puede aplicar para encontrar el patrón es extender la serie original que se

ha dado de dos a tres números más y busca si se cumple el patrón que se consigue en la

solución, no hay una mejor manera de comprobar si la respuesta es correcta.

Usos de las series numéricas en el aula

La serie numérica se trata de estimular el pensamiento lógico matemático del estudiante

para que siga una sucesión de números o la investigan según unos números dados, es

posible que sea un reto para el estudiante averiguar cuál es el patrón que sigue una serie

numérica, por deducción y observación el estudiante podrá determinarlo.

Problemas

Ejercicios resueltos

1) Sigue la secuencia 48, 8, 35, 7, 24, ….

En este caso la respuesta es 6.

Explicación:

Del 48 al 8 se divide 48/6= 8 del 35 al 7 se divide 35/5=7 siguiendo la secuencia nos damos
cuenta que si cogemos los números en posición par (8, 7, …) van bajando de uno en uno
es decir 8, 7, entonces el que le seguiría es el 6 ...veamos si se cumple la secuencia tendrá
que dividir 24/4 entonces, la respuesta es 6 si nos damos cuenta en la división también va
bajando de uno en uno x/6 x/5 el que le sigue es x/4.

2) Encuentra el número que sigue la secuencia 9, 16, 25, 36, 49, 64, ….
En este caso la respuesta es 81.

Explicación:

9, (+7) 16, (+9) 25, (+11) 36, (+13) 49, (+15) 64, ….
En este caso empieza del 7 luego aumenta en +2 para los números 7, 9, 11, 13,
15…entonces tocaría sumarle +17 al número anterior quedando lo siguiente 64 (+17) =81
3) Sigue la secuencia 5, 7, 9, …

En este caso la respuesta es 11

Explicación: va aumentado +2 quedando: 5, (+2) 7, (+2) 9, (+2) ….

4) Encuentra el número que sigue la secuencia 7, 9, 13, 15, 20, 22,

Respuesta: 28.

Explicación:

La secuencia es +2 que se mantiene constante luego para el resultado del número siguiente
aumenta de +1 en +1 pero empieza con +4 luego +5 y el que le sigue sería +6.

7(+2),9(+4), 13(+2), 15(+5), 20(+2), 22(+6), ….

5) Qué número sigue la secuencia 2, 7, 4, 9, 8, 11, …

Respuesta: 16.

Explicación:

Para encontrar la secuencia en este caso es primero observar los números en posición par
e impar observando que la posición de los números impares se multiplica por el número anterior
y justo el número a encontrar queda en esa posición y será el número anterior por 2.

Números en Posición impar: 2,4, 8, ….

Para las posiciones pares aumenta de 2 en 2

Números en posición par 7,9,11

6) Continúa la secuencia 120, 240, 720, 2880, ….

Respuesta: 14,400.

Explicación:

La secuencia es que va multiplicando y aumentando en +1 al número a multiplicar iniciando

del x2 luego x3 y así sucesivamente.

7) En la siguiente serie hay un número equivocado, que no corresponde con la serie.

Señala el número que debería ir en su lugar: 1, 2, 5, 10, 13, 26, 27, 58

Respuesta: 29

Explicación:

Primero multiplica x2 luego para llegar al otro número suma +3 la secuencia se mantiene
hasta llegar a saber que el 27 está mal. Y debe ser reemplazado por el 29

1, (x2) 2, (+3) 5, (x2) 10, (+3) 13, (x2) 26, (+3) 27, (x2) 58

8) Hallar el término general de las siguientes sucesiones

Podemos obtener la diferencia entre los términos consecutivos:

Debido a que la diferencia es constante,

Es una progresión aritmética

9) Hallar el término general de las siguientes sucesiones

Podemos dividir cada termino por su antecesor:

Como el cociente es constante,

se trata de una progresión geométrica

10) Hallar el término general de las siguientes sucesiones

La sucesión se puede reescribir como:

Observamos que las bases están en progresión aritmética, siendo ,

y el exponente es constante, por lo que podemos escribir la siguiente sucesión para la base:
Por lo que el término general es:

11) Hallar el término general de las siguientes sucesiones

Cada término de esta sucesión es el consecutivo de los términos de la sucesión anterior,

por lo que podemos reescribirla como:

Hallamos el término general como vimos en el caso anterior y le sumamos 1.

Bibliografía:

PDF: Introducción a las series y sucesiones matemáticas de la Universidad Central de

Venezuela en el enlace matematica.ciens.ucv.ve. Índice de contenidos: Sucesiones

numéricas. Series numéricas. Fórmula de Stirling y producto de Wallis. Incluye ejercicios.

PDF: Sucesiones y series de la Facultad de Ingeniería Civil de fic.umich.mx.

Dependencia Académica de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.

PDF: Análisis matemático I: Series y sucesiones en edutecne.utn.edu.ar de Ing. Jorge

J.L. Ferrante (Universidad Tecnológica Nacional – U.T.N. Argentina).

 ANEXOS

Para un mejor aprendizaje visite nuestro canal de YouTube que contiene videos tutoriales:

https://www.youtube.com/channel/UCMhFXCoOCUwa-K46nUlSS-w/videos