COLEGIO INTEGRADO YARIMA

GUIA No 1: ACTIVIDADES ACADEMICAS PRIMER PERIODO AÑO ESCOLAR 2022

ASIGNATURA: INGLÉSGRADO:4°
DOCENTE: SANDRA APONTE

COMUNIDAD EDUCATIVA –COLEGIO INTEGRADO YARIMA

Nos alegra mucho darles la bienvenida. Esperamos que, durante el año 2022, mediante la
metodología empleada, el aprendizaje les resulte significativo en términos académicos.

Los invitamos a ser parte de nuestra institución, a conocerla y a involucrarse activamente en nuestra
comunidad educativa que hoy se alegra de recibirlos.

También los invitamos a que trabajemos juntos en la sociedad y que, como sujetos reflexivos y
críticos, levantemos interrogantes que reafirmen nuestro compromiso con el desarrollo de la región y
del país.

Las guías se entregarán de manera virtual. Les solicitamos que asistan puntualmente a las clases y
desarrollen en su totalidad las actividades planteadas, las entreguen oportunamente y se esfuercen al
máximo para así lograr excelentes resultados.

E.B.C. (Estándar Básico de Competencias): D.B.A. (Derecho Básico de Aprendizaje):

Expresar acuerdos y desacuerdos en conver- Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de
saciones interés, a través de oraciones simples y
Muy sencillas en inglés, mostrando respeto por la conocidas.
opinión de los Demás.
Indicador de Logro: C.D.C. (Conocimiento Didáctico del Contenido):
ESCUCHA: Sigo atentamente lo que dicen mi  El abecedario / Deletreo -The alphabet /
profesor y mis compañeros durante un juego o spelling
una actividad.  Alimentos dañinos / Harmful foods
MONOLOGO: Deletreo palabras que me son Efectos dañinos / Harmful effects
conocidas.  Verbos modales (oraciones compuestas
ESCRITURA: Uso adecuadamente estructuras y
Must / should / have to
patrones gramaticales de uso frecuente
 Conectores: and, but, because.
Recomendaciones: Determine con claridad las medidas de cuidado que se requiere implementar
para prevenir y que han demostrado ser eficientes; entre ellas: uso personal del tapabocas, lavado e
higiene de las manos, distanciamiento físico entre compañeros y personal de la institución.
.
Las clases virtuales finalizaron, eso implica el trabajo desde el aula de clase; para tal fin presentamos
esta guía que contiene la temática que se desarrollará en el periodo bajo el compromiso y la
participación del estudiante en cada explicación de la temática
El contacto con el docente ya es directo y presencial, no utilice sistema de WhatsApp para clarificar
dudas de los temas.
Metodología: En esta guía puede acceder a los contenidos académicos del PRIMER PERÍODO, por
lo tanto, siga las indicaciones de su profesor con respecto a las actividades programadas para la
explicación de cada temática
Los porcentajes del 20% y 40% seguirá teniéndose en cuenta dentro del sistema de calificación y
depende de estructura presentada para cada actividad en el aula de clase por tanto la asistencia es
de gran valor para la presencialidad.

EXPLORACIÓN
Preguntas Orientadoras: Escribe tus respuestas en tu cuaderno de inglés (en inglés).
 Do you know the alphabet? Write the vowels and the consonants
 Listen several times the alphabet song and write it on your notebook.
 Why do we need to eat healthy foods?
 Do you know some harmful food?
Conocimientos previos:
 ¿Has realizado ejercicios de deletreo en inglés?
 ¿Conoces vocabulario referente al alfabeto, las frutas, los vegetales y algunas comidas en el
idioma inglés? Escribe una lista de los alimentos mencionados, solamente de los que recuerdas.
 Escribe 5 ejemplos de oraciones donde se utilicen los conectores (and - but)
 Introducción
En el primer periodo trabajaremos algunas actividades enfocadas al alfabeto en inglés (deletreo) y
al vocabulario de alimentos saludables y alimentos no saludables, así mismo, algunos verbos
modales y dos conectores principales.
Recuerden que deben desarrollar las actividades en el cuaderno de inglés y tratar de recopilar
todo el vocabulario referente a los temas vistos en inglés, una de las actividades principales para el
final del periodo es una campaña de seguridad alimentaria.

ESTRUCTURACION:
C.D.C. - Contenidos
. Tema 1: El alfabeto

Estructura: Aprenderemos la pronunciación del alfabeto en inglés, y practicaremos deletreando los

nombre de nuestros compañeros, y algún vocabulario básico para aprovechar y recordarlo como
números, colores, días de la semana, entre otros.
Ejemplo: Peter  P-E-T-E-R (pi – i – ti – i – ar) How do you spell salt? …….Repasa el alfabeto
y memoriza su pronunciación en inglés, podrías ayudarte con una canción en inglés. La puedes con-
seguir en Google o you tobe.

Tema 2: Alimentos saludables y no saludables - Efectos dañinos Fruits and Vegetables: Voca-
bulario para hablar de la fruta y las verduras.

tomatoes = tomates cucumbers = pepinos pears = peras

cabbage = repollo / col avocados = aguacates peaches = melocotones / duraznos
lettuce = lechuga apples = manzanas plums = ciruelas
spinach = espinacas bananas = plátanos / bana- watermelon = sandía
carrots = zanahorias nas potatoes = patatas / papas.
onions = cebollas grapefruit = pomelo
garlic = ajo oranges = naranjas
grapes = uvas
¿Las patatas son verdura? Bueno, no. Son un tubérculo. Pero las pongo aquí para no tener que ha-
cer una lista de tubérculos también. Dos verduras más que son diferentes en inglés británico y ameri-
cano: eggplant (US) / aubergine (UK) = berenjena - zucchini (US) / courgette (UK) = calabacín - Se-
guimos con unos lácteos…Dairy Products: vocabulario para hablar de los productos lácteos

milk = leche-cheese = queso - butter = mantequilla -cream = nata - yogurt = yogur

Meat and Fish: Cómo hablar de la carne y el pescado en inglés
meat = carne en general, de que viene del mar squid = calamares
cualquier animal de tierra shellfish = marisco sardines = sardi-
fish = pescado (es un plural beef = carne de vaca nas
irregular) pork = carne de cerdo hake = merluza
eggs = huevos chicken = pollo cod = bacalao
bacon = beicon salmon = salmón
seafood = cualquier comida tuna = atún

Grains and Legumes: Vocabulario para hablar de cereales y legumbres

wheat = trigo corn = maíz peas = guisantes

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 rice = arroz barley = cebada green beans = judías verdes
pasta = pasta (generalmente beans = judías / frijoles flour = harina
italiana) lentils = lentejas bread = pan
noodles = fideos (posiblemente chick peas = garbanzos
asiáticos)
(La verdad es que en Arizona los llamamos garbanzo beans debido a la gran influencia de la cultura
mexicana. Pero se supone que en otras partes, los llaman chick peas.)
Comida en inglés: frutos secos y frutos del bosque
strawberry = fresa
Por lo general, llamamos “nuts” a los frutos se- cranberry = arándano rojo
cos. blueberry = arándano azul
Así tenemos… blackberry = mora
walnuts = nuez “de California” raspberry = frambuesa
almonds = almendras Terminamos la lista de comidas en inglés con
cashews = anacardos cosas no comibles sino bebiles… aquí tienes
brazil nuts = coquitos unas bebidas comunes.
pine nuts = piñones
Y ya que estamos con el tema, los frutos del
bosque son “berries”.

Drinks: Cómo hablar de las bebidas en inglés

water = agua soda / pop = refrescos
juice = zumo / jugo (también apple juice, grape lemonade = limonada
juice, orange juice, etc.) coffee = café
sparkling water = agua mineral con gas tea = té
still water = agua mineral sin gas beer = cerveza
tap water = agua de grifo red wine = vino tinto
white wine = vino blanco

Estructura: Escribe la lista de alimentos que aparece en la tabla de arriba, recorta y pega cada uno
de ellos en el cuaderno, trata de aprenderlos.
Tema 3: verbos modales (must –should)

Estructura: Escribe los ejemplos del uso de los verbos modales en el cuaderno.
Must:
Verbo modal must en afirmativo
Must para expresar un deber moral.

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‘You must respect older people.’
(‘Debes respetar a las personas mayores’).
Verbo modal must en negativo
Mustn’t para expresar prohibición. Se usa must not en los contextos más formales.
‘Students mustn’t smoke at school.’
(‘Los alumnos no deben fumar en la escuela’).
Verbo modal must en afirmativo
Must para expresar obligación.
‘We must wear uniform at school.’
(‘Debemos usar uniforme en la escuela’).
Should:
Usa este verbo para dar un consejo,para dar una recomendación o para pedir una opinion.
Ejemplos: Should para dar un consejo.
‘You should go to the doctor as soon as possible.’
(‘Deberías ir al doctor lo antes posible’).
Should para dar una recomendación
You shouldn’t eat junk food.’
(‘No deberías comer comida chatarra’).
Should para pedir una opinión.
‘Should I lose weight?
(‘¿Debería bajar de peso?)
Have to:
Se usa ‘have to’ para expresar obligación en inglés. Su uso es muy frequente. Abajo están las reglas
y unos consejos para usarlo corerctamente. Despues hay un ejercicio con las respuestas para practi-
carlo.
SE FORMA: con have to + el verbo infinitivo: ver las diferentes formas abajo
Ejemplos:
I have to work everyday. (tengo que trabajar todos los días)
I don´t have to work everday. ( no tengo que trabajar todos los días)
Do you have to work everyday? (¿tienes que trabajar todos los días?)
SE USA:
Para decir que algo es necesario.
Tips (Consejos) Si el sujeto es he/she/it se usa has en vez de have excepto en preguntas y negati-
vos Ejemplos:
He has to work everyday. (Tiene que trabajar todos los dias)
negativo: He doesn´t have to work everyday. (No tiene que trabajar todos los dias).Para preguntas
se usa el verbo auxilliar do or does +sujeto + have to + verbo infinitivoEjemplos:
Do you have to work everyday? (¿tienes que trabajar todos los dias?)
Does he have to work everyday?(¿tiene que trabajar todos los dias?)

Tema 4: Conetores (but – and – because) ¿Cuáles son los conectores en inglés y sus tipos?
Los conectores en inglés y sus tipos son los siguientes: adversativos, causales, comparativos, conce-
sivos, conclusivos, condicionales, continuativos, copulativos, disyuntivos, funcionales y secuenciales.
A continuación, te contamos todos y cada uno de estos tipos; cuándo se utilizan y qué conectores en
inglés los integran.

Conectores adversativos

Espa- Inglés Ejemplo inglés Ejemplo español

ñol

Pero But ‘Hobbits are small but very ‘Los hobbits son pequeños pero muy fuer-
strong’ tes’
Conectores causales

Espa- Inglés Ejemplo inglés Ejemplo español

ñol

Porque Beca- ‘I passed the Defence Against the ‘Aprobé el examen de Defensa Contra
se Dark Arts test because I worked las Artes Oscuras porque trabajé duro’

4
 hard’
Conectores copulativos

Español Inglés Ejemplo inglés Ejemplo español

y And ‘I speak french and dothraki’ ‘Hablo francés y dothraki’

DIMENSIÓN ACTITUDINAL 20%

Evaluaciones a desarrollar en el segundo periodo.
Actividad 1: Criterios de Evaluación:
Realiza una lista de 10 números 10 animales ,10 frutas, 10 asignaturas  Entrega oportuna y
y 10 colores, escribe las en tu cuaderno y realizas el ejercicio de cada completa de las activi-
una de ellas en inglés. Deletreando cada palabra dades.
 Buena ortografía y cali-
Ejemplo: Cow (ci – ou – da-bliù). grafía.
 Orden y organización en
Realiza un corto video donde tú cantes el alfabeto en inglés
la presentación de su
(aprendido), saludas en inglés y deletreas tus nombres y tus dos
trabajo.
apellidos en inglés.
Actividad 2: Criterios de Evaluación:
Mi menú diario  Entrega oportuna orga-
Elaborar un horario semanal de comida sana en inglés (debe tener en nización buena presen-
cuenta días de las semanas, vocabulario de comidas saludables). tación.
 Buena ortografía y cali-
Traduce en inglés los efectos peligrosos acerca del consumo de azúcar, grafía.
que se encuentran en la tabla “Give up sugar” y consulta una breve  Claridad y uso de los
descripción de cada una de las enfermedades de que aparecen en la conceptos de forma
tabla de “Harmful effects”, en inglés. adecuada.

Elabora una pequeña cartelera con la que puedas realizar una

exposición acerca de healthy food and harmful food, exposición en la
cual debes incluir tu saludo en inglés, el deletreo de cinco alimentos
saludables que te gusten, debes usar las estructuras (I like – I don’t
like).
Actividad 3: Criterios de Evaluación:
Escribe un pequeño párrafo en inglés, el cual sirva como campaña in-  Entrega oportuna y
formativa sobre “tomar conciencia de la importancia de una dieta sana e completa de las activi-
informar acerca de la enfermedad a las que están expuestas las perso- dades.
nas que no se cuidan en la alimentación. se debe realizar a manuscrito  Orden y organización en
en una hoja blanca. la presentación de su
trabajo.
Example: healthy nutrition  Originalidad en la elabo-
The following paragraph aims to talk about the importance of leading a ración de las activida-
healthy life having a balanced diet and consuming low-fat foods such as des, resaltando las
vegetables and fruits. ideas más relevantes.

Actividad 4: Criterios de Evaluación:

Consulta ejemplos de cada verbo modal teniendo en cuenta la  Entrega oportuna y
explicación en clase (Must –should- have to) y escribe 5 oraciones de completa de las activi-
cada uno en el cuaderno con su respectivo significado en español. dades.
 Orden y organización en
la presentación de su
trabajo.
Actividad 5:  Claridad y uso de los
Consulta por internet, libro o revista un pequeño párrafo corto en inglés conceptos de forma
y subraya los conectores (and – but – because), que incuentres con adecuada.
color rojo.  Originalidad en la elabo-
ración de las activida-
Realiza dos oraciones donde incluyas los conectores (and, but, des, resaltando las
because)

5
 ideas más relevantes.

DIMENSIÓN COGNITIVA 40%

Evaluación 1: Abecedario Fecha: Febrero

Evaluación 2: Alimentos dañinos Fecha: Marzo

Evaluación 3: Verbos modales Fecha: Marzo

REFUERZO PARA PRUEBAS SABER 6. You _________stop playing video games.

Responde las preguntas; seleccionando la A. Should
respuesta correcta. B Mustn´t
1.It is a harmful food: C.Have to
A. Apples and dry fruits D.Must
B. Avocados 7.I want to go to the church_______ it ir
C. Fast food. raining
D. Broccoli. A. And
2. These foods corresponding to healthy B. But
foods. C. Because
A. Suggary dirnks D. Or
B. Green vegetables 8. I have a brother _______a cousin
C. Cookies and cakes A. Or
D. French fries and potatoes chips. B. Because
Complete the sentences with the correct C. And
Modal Auxiliary Verb. D. But
3. You ___________ cross the road when the 9. I was feeling tired___________ I still went to
light is red. house
A. Must A. And
B. Have to B. But
C.Should C.Than
D. Mustn´t D. In order to
4. You look very tired; you _________go home 10. The food was hot ______ I still ate it.
ang have a rest. A. Since
A. Should B. So
B. Have to C. And
C. Must D. But
D. Could.
5. You _____________ wear uniform in class.
A. Must
B. Shouldn’t
C. Should
D. Have to.