MI PLANEADOR DE CLASE SEGUNDO PERIODO

DOCENTE: LUZ DORIS LÓPEZ JIMENEZ GRADO 2° C

FECHA DE INICIO: MARZO 26 DEL 2019 FECHA DE FINALIZACIÓN: JUNIO
ÁREA O ASIGNATURA: INGLES.

CONCEPTO O TEMA:

➢ THE NUMBERS FROM 10 TO 30 (Los números del 10 al 30)

➢ GRAMATICA SIMPLE PRESENTE (routine)
➢ Question word. What/who/Where (preguntas)
➢ I LIKE/IDON´T LIKE (me gusta, no me gusta)
➢ Verb to be (affirmative)

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

➢ Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.

➢ Comprende y realiza declaraciones sencillas usando expresiones ensayadas, sobre su entorno
inmediato (casa- escuela)
➢ Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no
verbal.

APRENDIZAJE

➢ Identificar y mencionar en ingles descripciones físicas.

➢ Describir en lenguaje sencillo en ingles algunas diferencias culturales (tradiciones y
festividades) entre diversas comunidades y mostrar respeto por las mismas.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

➢ Utiliza pronombres utilizando el vocabulario en diálogos cortos.

➢ Identifica el vocabulario utilizando adjetivos para describir personas, animales o cosas.
➢ Realiza preguntas teniendo en cuenta el WH questions y su contexto.
➢ Describo algunas características de mi mismo, de otras personas, animales u objetos y
realizando comparaciones.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
➢ Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
➢ Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
➢ Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
➢ Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

RECURSOS DIDACTICOS: cuaderno, lápices, textos, computador, impresora, papel, carteles, video
beam, proyecciones, cartulina, marcadores.

RECURSOS HUMANOS: docentes y estudiantes.

CLASE N° 1

Topic: The numbers from 10 to 30

EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)

Primero se hará un repaso de los números hasta el 10, en el tablero se escribirán en desorden los
números y se jugará hot potatoes stop con un marcador, el niño que se quede con el marcador pasará
al frente, escogerá uno de los números y lo dirá en inglés. Después veremos un video donde contarán y
dirán el numero en inglés. https://www.youtube.com/watch?v=_8-jyBZE9_E&t=117s

STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)

Se escriben los números en el tablero o cartel y se van pronunciando en inglés varias veces individual,
grupal.
En sus cuadernos los niños consignaran como se escribe y se pronuncia cada uno de los números del
10 al 30 en inglés.
10 ten
11 eleven
12 twelve
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
 20 twenty
21 twenty-one
22 twenty-two
23 twenty-three
24 twenty-four
25 twenty-five
26 twenty-six
27 twenty-seven
28 twenty-eight
29 twenty-nine
30 thirty

MOMENT OF PRACTICE / EXECUTION-MOMENT OF TRANSFER (MOMENTO DE

PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA)

CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE)

Enseñar el vocabulario (turtles, tree, leaf, flowers, frogs, butterfly) (tortuga, árbol, hoja, flores, rana,
mariposa)
➢ Draw and color, turtles, tree, leaf, flowers, frogs, butterfly etc. According to the indicated
number. (Dibuja y colorea tortuga, árbol, hoja, flores, rana, mariposa. Según el número
indicado.)
➢ write in letters the following numbers (Escriba en letras los siguientes números)
➢ Match the number with its name (Empareja el número con su nombre)

➢ Realizar adiciones utilizando el signo más (plus) y el igual (equal). Emplear la siguiente
estructura.

Eleven plus twelve equals twenty three

Thirtee plus fourteen equals _______

Sixteen plus twelve equals ________

➢ Realizar sustracciones utilizando el signo menos (minus) y el igual (equal). Emplear la
siguiente estructura.

Twelve minus eleven equal one

12
-11
Fifteen minus twelve equal three
15
-12

• • Count the flowers and write the number in English up to thirty (Cuenta las flores y escribe el
números en inglés hasta treinta).

Eleven
• Repeat the numbers with colors. (repisar los números con colores)
• Complete.

➢ What number is this?

It is a seventeen

➢ What number is this?

It is a ___________

➢ What number is this?

It is a____________
ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN)
• Recorta y pega los números del 10 al 20 en inglés.
• Escribe los números del 20 al 30 en inglés.
• Realizar una mini cartelera con los números en inglés.
• Plantear adiciones en inglés y resolverlas.

EVALUACION FORMATIVA:
Institución Educativa Luis Eduardo Díaz
Evaluación de ingles
Nombre:______________________ grado______ fecha_________

1. Write the name of the numbers in English (Escribe el nombre de los números en
ingles)
12__________________ 19_________________
14__________________ 23_________________
20__________________ 30__________________
11__________________ 13__________________

2. It unites by means of a line the written form of the numbers in English with its
numerical form. (Une por medio de una línea la forma escrita de los números en
inglés con su forma numérica.)
Twenty six 25
Seventeen 13
Twenty nine 18
Eighteen 29
Thirteen 16
Twenty five 26
3. Draw according to the number (Dibuja según el número)
flowers
20

3. Resuelve las siguientes addictions.

Twelve plus fourteen equal
Eighteen plus twelve equal

Clase 02
Topic: Present simple

EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)

Primero se comenzará con la siguiente pregunta
What is your routine every day?
For example in my case I get up every morning at 5 o’clock (Hacer la mímica de levantarse o hacer
pereza, para que los niños puedan entender) y nombrar cada una de las acciones que hago todos los
días.
- I take a shower (bañarme)
- I brush my teeth (cepillarme los dientes)
- I get dressed (colocarme la ropa)
- I have my breakfast (desayunar)
- I go to school (ir al colegio)

STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)

Segundo se les explicará la gramática a los niños del presente simple y se escribe en el cuaderno.
Video afianzamiento daily routine: https://www.youtube.com/watch?v=zzdz7mDW0eI

MOMENT OF PRACTICE / EXECUTION-MOMENT OF TRANSFER (MOMENTO DE

PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA)

CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE)

➢ Write the routine in English. (Escribe la rutina en inglés.) están en orden
1. Isleep
2. I take a shower
3. I brush my teeth
4. I have lunch
5. I take a bath
6. I go to toilert
7. I brush my hair
8. I do yoga
9. I get dreessed
Free activities
Se aplica el presente simple empleando la rutina con cada una.
Afirmativo
I take a shower Yo me ducho
You take a shower Te das una ducha
He take a shower Él toma una ducha
She takes a shower Ella toma una ducha
It takes a shower Se toma una ducha
We take a shower Nos bañamos
They take a shower Ellos se bañan

Negative

I don´t take a shower No me ducho

You don´t take a shower No te duchas
They don´t take a shower No se duchan
He doesn´t take a shower No se ducha
She doesn´t take a shower
It doesn’t take a shower
Afirmativo
I brush my teeth
you brush yuor teeth
He brushes his teeth
She brushes her teeth
It brushes its teeth
We brush our teeth
They brush their teeth
➢ Meta las palabras en la imagen insertando el número correcto en el círculo)
Ella no se ducha
No se toma una ducha.
Yo cepillo mis dientes
te cepillas los dientes
Él se cepilla los dientes
Ella le cedilla los dientes
Se cedilla los dientes
Nos cepillamos los dientes
Ellos lavan sus dientes
ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN)

➢ Dibujar tu rutina.
➢ Leer en ingles las rutinas.

EVALUACION FORMATIVA:
Institución Educativa Luis Eduardo Díaz
Evaluación de ingles
Nombre:______________________ grado______ fecha_________

1. Escribe la rutina en inglés.

2. Completa con el auxiliar del presente simple.

She does we__________
You _________ I ______________
He __________
They ________
3. Pronuncia adecuadamente las rutinas.
 CLASE 03

Topic: Question Word. What/who/where?

EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)

Primero comenzaré con la siguiente pregunta

What do you do in your free time? (Qué haces en tu tiempo libre)
En un lado del tablero se escribirá el siguiente párrafo.
I go to shopping with my mother at mall San silvestre. (Voy de compras con mi MADRE en el centro
comercial San silvestre.)
Segundo en el tablero realizaré un pez gigante el cual estará divido en 3 partes y lo llenarán con la
información que habían escrito anteriormente.

STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)

Se consigna
What? Qué? es la palabra de pregunta más común en el inglés, y la primera que aprenden
a usar los niños. Puede referirse a un objeto, una idea o una acción. En español, puede
significar «qué» o «cuál».
Where? Dónde? Esta palabra se utiliza para preguntar información sobre un lugar. En
español, "where" significa «dónde»
Who? Quien?

CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE)

Vocabulary
Estijeras scissors
Borrado eraser
Regla ruler
Lápiz pencil
Bolso bag
Colores colors
Sacapuntas sharpener
Cuaderno notebook
Lapicero pen
Crayola crayón

Con el vocabulario y los números se realiza este ejercicio.

What is this?

it is a notebook.
What is this?

it is a pencil.

What number is this?

25 It is a twenty five

Otras preguntas

What time is it? - ¿Qué hora es?

What’s your name? - ¿Cuál es tu nombre?
What color is the pear?

Actividades con where?

Colocar un libro, un lápiz, un color, borrador etc, en diferentes posiciones y preguntarle a los
niños donde esta cada cosa. Where is the pencil?
Prepositions- preposiciones
On encima
In dentro
Under debajo de
Near cerca de

➢ Draw and respond. (Dibujar y responder.)

Where is the scissors?

 it is on the table.

Where is the pencil?

It is in the bag

Otras preguntas.
Where is the park? - ¿Dónde está el parque?
Where is the teddy bear? - ¿Dónde está el osito de peluche?
ACTIVIDADES CON EL WHO?

WHO
WHO is only used when referring to people. (= I want to know the person)

WHO solo se usa cuando se refiere a personas. (= Quiero conocer a la persona)

• Who is the best football player in the world? ¿Quién es el mejor futbolista del mundo?
 Leonel Messi

• Who are your best friends? ¿Quiénes son tus mejores amigos?

My mother

• Who is her teacher? ¿quién es tu profesora?

Silfida

• Who is your director? ¿Quién es tu directora?

María Eufelia Macias

ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN)

➢ Con recortes de revistas formular 4 preguntas utilizando las estructuras anteriores.

EVALUACION FORMATIVA:

Se realizara de manera oral se le hacen preguntas a los niños de acuerdo a la temática desarrollada.

Clase 4

Topic: I like and I don’t like

EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)

Para empezar, vamos a hacer que los niños hablen sobre ellos mismos y sobre lo que les
gusta.

Imprimir y pegar en cartulina las siguientes tarjetas para mostrarles a los niños.
STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)

¡Vamos a practicar algunas expresiones!

I like / I don’t like / I love …

Un ejemplo, usando las imágenes de más arriba sería:

A: Do you like eggs? (¿Te gustan los huevos?)
B: Yes. I like eggs. (Sí. Me gustan los huevos)
A: Do you like butter? (¿Te gusta la mantequilla?)
B: No. I don’t like butter. (No. No me gusta la mantequilla)
A: Do you like cheese? (¿Te gusta el queso?)
B: I love cheese! (¡Me encanta el queso!)

Una vez hayas demostrado y repetido las frases a aprender, haz que los niños compartan con
el resto de la clase lo que les gusta, lo que no les gusta y lo que les encanta (like, don’t like,
love) usando las geniales tarjetas.

Video educativo: https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk

CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE)

➢ Look at the images and draw a face depending if you like it or not. (Mira las imágenes y
dibuja una carita dependiendo si te gusta o no)
(Mirar las imágenes, dibujar las caras y escribir oraciones con tu opinión)
ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN)

➢ Recorta y pega lo que más le gusta y escribe en inglés como la estructura anterior.

Do you like eggs?

B: Yes. I like eggs.

EVALUACION FORMATIVA:
Institución Educativa Luis Eduardo Díaz
Evaluación de ingles
Nombre:______________________ grado______ fecha_________

Completa con las palabras de acuerdo al banco de palabras en la parte de abajo y escribe
oraciones utilizando I like or I don’t like (Me gusta o no me gusta)
 CLASE N° 5

Topic: Verb to - be affirmative

EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)

Primero se empezará con la siguiente pregunta

How are you today? (¿cómo estás hoy?)

I am fine and you? ( Estoy bien y ¿ustedes?)

Los niños deberán repetir “I am fine”

Luego proyectaremos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=i-3kGNbZUXE

Recordemos que el verb to be es uno de los más

importantes de la lengua inglesa. Su significado
equivale a los verbos ser y estar del español, por lo
que dependiendo del contexto de la frase se
interpretará con un significado u otro.
STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)

Ejemplos para practicar y escribir en el tablero.

Para hablar de nombres:

Ella es Sheila. - She is Sheila.

Para hablar de edad:

Él tiene seis años de edad. - He is 6 years old.

Para expresar emociones:

Lauren y Sandra están felices. - Lauren and Sandra are happy.

Para hablar de nacionalidades:

Nosotros somos de Tailandia - We are from Thailand.

Para hablar de profesiones:

Tú eres un cantante. - You are a singer.

CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE)

➢ Escribir y unir
Vocabulary
Mother mamá
Father papá
Dog perro
Sister hermana
Hermano brother
Profesor teacher
Bebe baby

➢ Look, listen and repeat.

She is my mother.
He is my father.
She is my sister.
He is my brother.
It is my dog

➢ Look and answer.

Where is the mother?

She is in the kitchen
Where is the sister?
she is in the bedroom
➢ Escribir la forma del verbo to be en afirmativo y luego escribir el numero en las imágenes.
➢ Escribe la forma correcta del verbo to be en las siguientes oraciones
Escribe la forma correcta del verbo to be
ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN)

➢ WRITE AND DRAW (ESCRIBE Y DIBUJA)

I AM

YOU ARE

HE IS

SHE IS

IT IS

WE ARE

YOU ARE

THEY ARE

➢ Arriba lee y asocial. En la parte de abajo escribe las letras que faltan.
EVALUACION FORMATIVA:

Institución Educativa Luis Eduardo Díaz

Evaluación de ingles
Nombre:______________________ grado______ fecha_________

➢ Completar con am, are, is