PENSAMIENTO

Integrantes:
Rafael de Jesus Moscada
Jeniffer Leyva Cuevas

Materia: Funciones cerebrales superiores

Maestro: Dr. Antonio Hernandez
Parece adecuado empezar planteado la pregunta
¿Qué es pensamiento?
(Cabe destacar que en el campo de la psicologia el alcance del concepto
de pensamiento es actualmente objeto de debate.)

"Pensamiento" designa lo que contiene o aquello a lo que apunta un

conjunto de actividades mentales u operaciones intelectuales, como
razonar, hacer abstracciones, generalizar etc, cuyas finalidades son entre
otras, resolver problemas, tomar decisiones y representarse la realidad
externa".
El sistema ejecutivo
Nos sumergimos en la torre de control del cerebro, en realidad
una red extensa distribuida fundamentalmente en la corteza frontal.

Desde un punto de vista neuropsicológico los

lóbulos frontales representan un sistema de
planeación, regulación y control de los procesos
psicológicos (Luria, 1986);
permiten la coordinación y selección de múltiples
procesos y de las diversas opciones de conducta y
estrategias con que cuenta el humano; organizan
las conductas basadas en motivaciones e intereses,
hacia la obtención de metas.(Miller & Cohen, 2001)
La corteza prefrontal es la parte más nueva del cerebro y no solo en sentido evolutivo;
es la parte del cerebro que se desarrolla en último lugar durante el crecimiento.
Presentan la organización funcional más compleja y diversa del cerebro humano

Nos da la capacidad de pensar analiticamente, ver las consecuencias de nuestros

actos y planear el futuro.

Se dividen funcionalmente
en tres grandes áreas:
orbital
medial
dorsolateral
 El daño o la afectación funcional de los
lóbulos frontales tienen consecuencias muy
heterogéneas e importantes en las
conductas más complejas del humano,
desde alteraciones en la regulación de las
emociones y la conducta social, hasta
alteraciones en el pensamiento abstracto y
la metacognición (Stuss & Levine, 2000).

Si alguien se daña el lóbulo frontal, pierde muchos de los

rasgos de su personalidad.
Corteza motora
y Premotora

La corteza participa en el
movimiento específico de los
músculos estriados de las diferentes
partes del cuerpo.

La corteza premotora permite la

planeación, organización y ejecución
secuencial de movimientos y
acciones complejas.
 Corteza prefrontal Dorsolateral
Se encuentra estrechamente relacionada con los
procesos de planeación, memoria de trabajo, fluidez (diseño y verbal),
solución de problemas complejos, flexibilidad mental, generación de
hipótesis, estrategias de trabajo, seriación y secuenciación. (Stuss &
Alexander, 2000)

Presentan tres regiones: superior,

inferior y polo frontal.

Relacionadas con los procesos de mayor

jerarquía cognitiva como la metacognición,
permitiendo la auto-evaluación (monitoreo)
y el ajuste (control) de la actividad
Corteza órbitofrontal
Se encuentra estrechamente relacionada con el
sistema límbico, y su función principal es el
procesamiento y regulación de emociones y
estados afectivos, así como la regulación y
el control de la conducta basado matices negativo-
positivo de las emociones (Damasio, 1998).

Además, está involucrada en la detección de

cambios en las condiciones ambientales tanto
negativas como positivas.

Se plantea que su papel es la marcación de la

relevancia (emocional).
Corteza frontomedial
Participa activamente en los procesos de inhibición, en la detección y solución de
conflictos, así como también en la regulación y esfuerzo matencional
Además, participa en la regulación de la agresión y de los estados motivacionales
(Fuster, 2002).
Su porción inferior (inferomedial:
AB 32) está estrechamente
relacionada con el control
autonómico, las respuestas
viscerales, las reacciones motoras y
los cambios de conductancia de la
piel, ante estímulos afectivos.
Y
la porción superior (supero-medial)
se relaciona más con los procesos
cognitivos
Corteza frontomedial

Las porciones más anteriores de la

corteza frontomedial (prefrontal medial:
AB 10), se encuentran involucradas en
los procesos de mentalización
 Funciones ejecutivas
Planeación
Control conductual
Flexibilidad mental
Memoria de trabajo
Fluidez
Metacognición
Mentalización
Conducta social
Cognición social
 Pleaneación
La capacidad para integrar, secuenciar y
desarrollar pasos intermedios para lograr
metas a corto plazo
Por medio de estudios de neuroimagen
funcional se ha encontrado que las porciones
dorsolaterales de la CPF, son las áreas que se Control Conductual
encuentran principalmente involucradas en los
Es la capacidad de control sobre los demás
procesos de planeación
procesos neuronales que se llevan a cabo
dentro y fuera de la CPF, el control inhibitorio
ejercido por la CPF, en particular por la CFM,
permite retrasar las tendencias a generar
respuestas impulsivas, originadas en otras
estructuras cerebrales, siendo esta función
reguladora primordial para la conducta y la
atención
 ilidad m
x
ib e La capacidad para
cambiar un esquema de acción o
pensamiento en relación a que la evaluación

nt
de sus resultados indica que no es eficiente
Fle
También implica la generación y selección de nuevas

al
estrategias de trabajo dentro de las múltiples opciones
que existen para desarrollar una tarea
Memoria de trabajo
La capacidad para mantener
información de forma activa, por un
breve periodo de tiempo, sin que el
estímulo esté presente, para realizar
una acción o resolver problemas
utilizando información activamente
(Baddeley, 1990).
Fluidez
La velocidad y precisión en la búsqueda y
actualización de la información, así como
en la producción de elementos
específicos en un tiempo eficiente, es un
importante atributo de la CPF y se
relaciona con la función ejecutiva de
productividad (Lezak et al., 2004).
 Metacognición
Conciencia de los propios procesos de
pensamiento y una comprensión de
los patrones detrás de ellos. El
término proviene de la palabra raíz
meta, que significa "más allá" o
"encima de"
(Shimamura, 2000).
Mentalización
La capacidad de pensar lo qué otra
persona puede estar pensando, pensará
y/o reaccionará en relación a una
situación o evento particular, se ha
denominado mentalización y es una de las
capacidades humanas más importantes
para las relaciones interpersonales y
sociales (Shallice, 2001).
 Conducta social Cognición social
Durante el desarrollo, los niños tienen Requiere de un modelo mental del sujeto
que asimilar, aprender y desarrollar (autoconocimiento) que le permita
diversos sistemas de reglas cognitivas identificar su papel particular dentro de un
y sociales, las cuales cuando adultos, contexto familiar, laboral y social; de
les permitan interactuar forma que pueda estimar, regular y
propositivamente con su medio. planear cómo puede lograr satisfacer sus

intereses en un ambiente social complejo
(Stuss & Levine, 2002)
 El pensamiento
cambia con el Pensamiento Pensamiento Pensamiento
tiempo formal
Concreto Abstracto (Piaget).
6-7 años hasta 12.
Nos permite trascender la realidad actual e
Determinada por la realidad concreta imaginar la futura, generalizar lo aprendido y
Nos permite procesar y describir aplicarlo a otras situaciones, captar el sentido
los objetos del mundo físico de las ideas, entender el tiempo pasado y el
Piensan de manera logica, pero se futuro, comprender y distinguir las cantidades
encuentran limitados en numéricas,utilizar simbolos, crear hiopotesis,
Pensamiento situaciones reales del aquí y ahora. resolver problemas, prever el futuro.

Simbolico Los niños van adquiriendo mayor Una manera nueva y mas flexible de
2-6 años. Dar a las palabras o confianza de sus habilidades. manipular la información.
numeros un sig. Sin usar la logica.
En el área matemática, sea capaz de desarrollar habilidades como las
nociones de sustancia, de peso, de volumen y de longitud, así como la
coordinación espacial. debe tener siempre el objeto presente: a través de sus
sentidos establece relaciones que le permiten conocer la realidad.

El pensamiento tiene patrones derivados de la composición genética, que

a su vez se activan ante estímulos socioculturales.
 Diferencias pensamiento e inteligencia
El pensamiento y la inteligencia son dos conceptos relacionados pero
distintos, asi como con el lenguaje.

La inteligencia hace notar la eficencia del pensamiento , por lo que esta

claramente conectada a esta.

Pensamiento es la elaboración de
ideas por medio de la mente.
Mientras que la Inteligencia es la
capacidad para adaptarse a una
situación problemática y resolverla
eficazmente.
Gracias por su atención
Referencia:

Flores, J. C. (2008). Neuropsicología de los

Lóbulos Frontales, Funciones ejecutivas y
Conducta,8(1), 47-58.