Laboratorio de Liderazgo

Producto Académico n.2

Evaluación Parcial
Actividad Grupal

1. Consideraciones:

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Criterio Detalle

Resultado de Al final de la unidad, el estudiante será capaz de identificar desafíos

aprendizaje de la personales, metas e intereses comunes profundizando su proceso de
unidad autoconocimiento a través de la participación en un equipo de
trabajo.

Temas Desafíos personales, empatizar con uno mismo.

Tipo de producto
académico
Audiovisual - video

Enunciado
● Elabora un video que contenga los elementos de la rúbrica,
/Consigna
que incluye: que identifiquen un problema que los motiven a
nivel individual y su conexión con la carrera que está
estudiando cada uno y la forma en la que le gustaría generar
valor.

● Muestran cómo está cada integrante en las cuatro

dimensiones: salud, amor, juego y trabajo, con el formato
compartido en las indicaciones, y comparten una reflexión
sobre lo que descubrieron haciendo el ejercicio.

● Muestran el mapa de empatía elaborado por cada integrante

y los hallazgos encontrados por el equipo al aplicar al
empatizar consigo mismo.

Recursos de Lecturas:
aprendizaje
obligatorios Pensamiento de diseño por Tim Brown. Harvard Business Review. (pp. 1-
10). [Link]

Videos: 5 pasos para diseñar tu vida. Bill Burnet. [Link]

Formato de
● Utilice un procesador de texto (*.doc) para la elaboración de
presentación
la presente actividad. El tipo de letra a utilizar debe ser Arial,
tamaño 12.

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2. Rúbrica de evaluación: A continuación, se presenta la escala de valoración, en

base a la cual se evaluará.

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Criterios Sobresaliente Suficiente En proceso En inicio

(0 puntos) (1 puntos) (3 puntos) (05 puntos)

Identifican con
claridad un
Identifican con
problema que los
claridad un problema
Identifican con un motiven, o
que los motiven, pero
problema que los mencionan, y lo
lo conecta con poca
Encontrando un No identifica un motiven, y no lo conecta conectan con la
claridad con la
problema que me problema que los con la carrera que está carrera que está
carrera que está
motive motiven. estudiando cada uno y estudiando cada
estudiando cada uno
la forma en la que le uno y la forma en la
y la forma en la que
gustaría generar valor. que le gustaría
le gustaría generar
generar valor.
valor.

Muestran cómo
Muestran cómo
está cada
está cada
Muestran cómo está integrante en
integrante en
cada integrante en salud, amor, juego
salud, amor,
No muestran cómo salud, amor, juego y y trabajo, con el
juego y trabajo,
está cada trabajo, con el formato
con el formato
¿Cómo estoy? integrante en salud, formato compartido compartido en las
compartido en
Salud, Amor, Juego amor, juego y en las indicaciones, y indicaciones, y
las indicaciones,
y trabajo trabajo, con el comparten una comparten una
y comparten
formato compartido reflexión confusa reflexión poco
una reflexión
en las indicaciones. sobre lo que desarrollada sobre
sobre lo que
descubrieron lo que
descubrieron
haciendo el ejercicio. descubrieron
haciendo el
haciendo el
ejercicio.
ejercicio.

Muestran el mapa de
empatía que han
Muestran el mapa de elaborado como Muestran el mapa
empatía que han pareja. Explican el de empatía que
No muestran el mapa elaborado como han elaborado
mapa de empatía
empatía, con los pareja, mostrando como pareja,
resaltando los
cuatro componentes: algunos hallazgos de mostrando
Mapa Empatía diferentes
¿Qué piensa? ¿Qué los 4 componentes claramente los
componentes, pero
dice? ¿Qué siente? del mapa, explicando hallazgos
tienen muy pocos
¿Qué oye? de manera confusa encontrados.
elementos.Menciona
esas coincidencias. muy poco de cómo
sus respuesta de que menciona cómo se
se sintió y descubrió
descubrió y sintió no sintió y qué
de él mismo
son claras descubrió de si
mismo?

Se expresa de
Acompaña manera efectiva
efectivamente la combinando
El lenguaje corporal y No acompaña

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