s máscaras, en la antigüedad, junto al 

disfraz del estilo que sea, representaban un papel clave en

el juego anónimo en el que todo el mundo era igual y nadie sabía quién era quién. Los disfraces o
mascaras antifaces llega ser una mejor manera de poder motivar en el aprendizaje en los alumnos
para que puedan interiorizarse en el significado de estos.

A-149 ESTRUCTURA COGNOSCITIVA

1.- Dentro de esta estructura podemos hablar sobre el aprendizaje que es un
conocimiento adquirido por la construcción de significados; donde la nueva información
se incorpora a la estructura mental y pasa a formar parte de nuestra memoria
comprensiva. Ya que el proceso de enseñanza consiste en crear en el aula contextos
significativos en los que aparezcan referencias compartidas por el alumno y el profesor.
La estructura mental nos permite captar, abordar hechos e ideas bajo la forma de
problemas y encontrarles una solución. La movilidad de nuestras estructuras mentales,
bien elaboradas nos permitirán abordar acontecimientos e ideas en forma de creatividad.
Y como inventivo.3wea

2.- El desarrollo de la inteligencia hace que el individuo tenga intereses y curiosidades

ejemplo: si un niño vive en una familia donde se plantean ideas problemas existirá un
avance en el desarrollo; pero si por el contrario en el medio social es extraño a este
ejercicio muy seguro que existirá un retardo.
Según Ausubel la asimilación puede asegurar el aprendizaje de tres maneras:

 Proporcionando un significado adicional a la nueva idea reduciendo la

probabilidad de que se olvide está haciendo que resulte más accesible o esté más
fácilmente disponible para la recuperación.
 La idea nueva se relaciona o se pone en conexión con otras ideas bien
estructuradas y adquiere significado que la que simplemente se percibe y se
almacena en la memoria de forma aislada.
 En el nuevo material se adquiere parte de su significado adicional de los
elementos afines de la estructura cognoscitiva que ya son significativos.
Ser constructivista significa aceptar que las estructuras mentales no son innatas es decir
que la mente no viene programada desde el nacimiento ni es copia fiel del ambiente, sino
que es construida por el sujeto en la interacción por el medio externo es un proceso desde
el nacimiento ya que el niño es un constructor de su vida mental.

3.- Según Piaget este desarrollo se hace por escalones sucesivos por etapas el
conocimiento es construido por el niño a través de la interacción de sus estructuras
mentales con el ambiente. Y la estructura menta es la que nos permite captar abordar
hechos e ideas bajo la forma de problemas y encontrar una solución

B- 165 CONCEPTO RENOVADO DE DOCENCIA

El enfoque constructivista os delinea un nuevo perfil del ser docente cuya ro institucional
se transforma en el rol facilitador y mediador que tiene que ver con las formas de
aprendizaje del niño más que con sus formas de enseñar.
Ser docente significa detenerse y mirar críticamente la propia practica pedagógica y la
valoración de la expresión del alumno sobre la base de la aceptación mutua en la
convivencia maestro alumno la identidad del profesor está definida por su tarea. De
formar haciéndose cargo de su rol protagónico de su competencia como educador y
reconocer que es un modelo de vida, es quien hace la educación y desde e pueden surgir y
ampliarse no solamente las innovaciones educacionales coherentes con su práctica
pedagógica sino la formación integral de sus alumnos.
Según Carlos Roger el acto de enseñar es una función cuyo valor se ha exagerado, ya que
el maestro es un facilitador del aprendizaje del estudiante. en las cuales menciona tres
condiciones principales que facilitan el aprendizaje:
1. El realismo como facilitador del aprendizaje. – se facilita el aprendizaje cuando el
maestro no desempeña el papel que le prescribe sistema educativo sino cuando es
el mismo genuino autentico y honesto.
2. La no emisión de juicios ni evaluaciones. - nuestras actitudes no deben ser
enjuiciadoras, debe aceptarse al alumno como sujeto de valor de quien debe
respetarse sus sentimientos opiniones y persona.
3. Comprensión empática. - es una actitud que surge al ponerse uno en el lugar del
estudiante; para comprender sus reacciones intimas, experimentar las
percepciones y sentimientos que tiene con respecto a las cosas de su mundo
cotidiano.
PROFESOR CONSTRUCTIVISTAS:

 Salir de la escuela para aprender de la comunidad

 Trabajar con materia adecuado en relación a la edad y nivel cognitivo de sus
alumnos
 Oriente los esfuerzos del alumno
 Interactuar con el alumno
 Generar actividades significativas para que procesen sus actividades.
 Aplicar formas de organización con los niños que favorezcan sus iniciativas,
autonomía, el aprendizaje activo.
 Estimule a los niños para que exploren y experimenten con los objetivos del
contexto para que construyan e intercambien ideas con sus compañeros.
 C- 185 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y PRINCIPIOS DE DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE
1.- Principio De Libertad. – liberación de normas impuesta, de formas de enseñanza
consagradas de métodos que limitan o desconocen los derechos de niño y del
adolescente. La libertad es vivir en la armonía y felicidad del grupo al cual pertenece.
2.- Principio Del Interés. –es directamente en el interés del alumno una motivación para
levantar el interés
3.- Principio De Finalidad. – el aprendizaje y la enseñanza son intencionales donde
persiguen objetivos claros precisos y realizables. Un aprendizaje sin metas es ciego no es
auténtico, todo el que enseña necesita que sus alumnos actúen en función de sus
objetivos
4.- Principio De Autoaprendizaje. –nadie puede aprender por otro ni la actividad de una
persona produce directamente aprendizaje en otra
5.- Principio De Efecto. – el que educa tiende a repetir y aprender con más rapidez
aquellas actividades que son las satisfactorias. La auto actividad conlleva el aprendizaje
cuando conduce al éxito y a la satisfacción.
6.- Principio De Ejercicio. - esta es más directa a la ejercitación cuanto es mayo el uso de
lo aprendido permanece vigente
7.- Principio De Respuestas Múltiples. – una misma situación puede llevar a lugar a
reacciones diferentes. As respuestas inútiles se eliminan perdurando solo aquellas que
resultan satisfactorias.
8.- Principio De Analogía. – cuando un individuo afronta una situación parecida a otra en
que aprendió una respuesta trata de responder como lo hizo en la primera está más en la
transferencia del aprendizaje
9.- Principio De Correlación E Integración. – la correlación consiste la integración en la
integración en la dinámica de cada materia y materias afines para que el alumno logre una
elaboración orgánica de los conocimientos y experiencias adquiridos.
10.- Principio De Evaluación. – consiste en juzgar los resultados de la labor del docente en
función de los objetos propuesto, juzgar la eficiencia en la labor del docente y al mismo
tiempo mide el grado de aprovechamiento del alumno.