Unidad Educativa “Diez de Agosto”

Formación Integral en valores, con calidad y calidez para una sociedad más justa e incluyente
LENGUA Y LITERATURA

TALLER APLICATIVO Unidad Nº 5

Docente: Lic. Daniela Chávez Asignatura: Lengua y Literatura

Estudiantes: Curso:

Temas: El Modernismo y el Realismo Fecha de entrega:

social hispanoamericano

Objetivo del taller grupal:

Analizar fragmentos de obras del Modernismo y el Realismo social hispanoamericano para identificar las
características y reflexionar sobre el propósito de cada uno de dichos movimientos literarios.

Indicaciones generales:
1. Lea y analice cada uno de los fragmentos literarios que se presentan en el taller.

2. Realice las actividades en su cuaderno

3. Responda las preguntas de manera concisa.

Actividad 1: El modernismo latinoamericano

1. Lea el siguiente fragmento, identifique y escriba a lado de a qué figuras literarias
pertenecen las frases en negrilla (ver el cuadro).
2. Coloque a lado de cada verso el patrón del tipo de rima correspondiente.

SONATINA

Rubén Darío

La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? A

Los suspiros se escapan de su boca de fresa, A

FIGURAS LITERARIAS PRESENTES:
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
 Epíteto
La princesa está pálida en su silla de oro,
 Pregunta retórica
está mudo el teclado de su clave sonoro;
 Metáfora
y en un vaso olvidada se desmaya una flor.  Hipérbaton
 Sinestesia
El jardín puebla el triunfo de los pavos-reales.  Personificación (prosopopeya)
 Anáfora
Parlanchina, la dueña dice cosas banales,

y, vestido de rojo, piruetea el bufón.

La princesa no ríe, la princesa no siente;

la princesa persigue por el cielo de Oriente

 la libélula vaga de una vaga ilusión.

¿Piensa acaso en el príncipe de Golconda o de China,

o en el que ha detenido su carroza argentina

para ver de sus ojos la dulzura de luz?

¿O en el rey de las Islas de las Rosas fragantes,

o en el que es soberano de los claros diamantes,

o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?

3. Identifique y complete la tabla con los elementos de fondo y forma del fragmento antes

analizado.

Análisis de un fragmento de “Sonatina” de Rubén Darío

Elementos de fondo Elementos de forma

 Hablante lírico:  Número total de versos:

 Temple de ánimo:  Número de estrofas:

 Actitud lírica:  Tipo de rima:

 Motivo lírico:

 Objeto lírico:

4. Enumere y explique cuatro características del Modernismo latinoamericano presentes en el

fragmento del poema “Sonatina”, antes analizado.

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Actividad 2: El realismo social hispanoamericano

5. Lea y analice el siguiente fragmento

Doña Bárbara: III. La devoradora de hombres

Rómulo Gallegos

(Fragmento)

Una tarde, ya al zarpar de Ciudad Bolívar, se acercó a la embarcación un joven, cara de hambre y ropas de

mendigo, a quien ya Barbarita había visto varias veces parado al borde del malecón, contemplándola con ojos que

se le salían de sus órbitas, mientras ella, cocinera de la piragua, preparaba la comida de los piratas. Dijo llamarse

Asdrúbal, a secas, y propúsole al capitán:

 –Necesito ir a Manaos y no tengo para el pasaje. Si usted me hace el favor de llevarme hasta Río Negro, yo estoy

dispuesto a corresponderle con trabajo. Desde cocinero hasta contador, en algo puedo serle útil. Insinuante,

simpático, con esa simpatía subyugadora del vagabundo inteligente, prodújole buena impresión al capitán y fue

enrolado como cocinero, a fin de que descansara Barbarita. Ya el taita empezaba a mimarla: tenía quince años y

era preciosa la mestiza.

Transcurrieron varias jornadas. En los ratos de descanso y por las noches, en torno a la hoguera encendida en las
playas donde arranchaban, Asdrúbal animaba la tertulia con anécdotas divertidas de su existencia andariega. Barbarita
se desternillaba de risa; mas si él interrumpía su relato, complacido en aquellas frescas y sonoras carcajadas, ella las
cortaba en seco y bajaba la vista, estremecido en dulces ahogos el pecho virginal.

Un día le deslizó al oído:

–No me mire así, porque ya mi taita se está poniendo malicioso.

En efecto, ya el capitán empezaba a arrepentirse de haber acoplado al joven, cuyos servicios podían resultarle caros,
especialmente aquellos, que no se los había exigido, de enseñar a Barbarita a leer y escribir. Durante estas lecciones,
en las cuales Asdrúbal ponía gran empeño, letras que ella hacia llevándole él la mano los acercaban demasiado. Una
tarde, concluidas las lecciones, comenzó a referirle Asdrúbal la parte dolorosa de su historia: la tiranía del padrastro,
que lo obligó a abandonar el hogar materno, las aventuras tristes, el errar sin rumbo, el hambre y el desamparo, el
duro trabajo de las minas del Yuruari, la lucha con la muerte en el camastro de un hospital. Finalmente, le habló de
sus planes: iba a Manaos en busca de la fortuna, ya estaba cansado de la vida errante, renunciaría a ella, se consagraría
al trabajo.

6. Responda las siguientes preguntas:

¿Cuál es el tema central del fragmento antes leído y analizado?

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Enumere y explique cinco características del Realismo social hispanoamericano presentes en el

fragmento de la novela “Doña Bárbara”, antes analizado.

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Actividad 3:
7. A partir de la lectura y análisis de los fragmentos anteriores, conteste las siguientes

preguntas:

¿Cuáles son las principales diferencias que identifica entre los dos fragmentos expuestos? (3)

¿Cuál de los dos movimientos literarios le agradó más?, argumente su respuesta.

¿Qué diferencias observa respecto a la concepción de la mujer en ambos fragmentos?

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo
https://www.retoricas.com/2011/07/ejemplos-de-repeticion.html (sitio web sobre figuras literarias, con ejemplos)

Theoi.com (sitio de mitología griega en inglés, con imágenes del mito de Medea)

Bibliografía / Webgrafía recomendada

Educo Huila (2024)

https://web.seducoahuila.gob.mx/biblioweb/upload/Dar%C3%ADo,%20Rub%C3%A9n%20%20Sonatina
.pdf

Biblioteca Guao (2024)

https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Dona%20Barbara%20%20Romulo%20Gallegos.pdf