Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas “Juan Bautista Alberdi”

Profesorado de Enseñanza Primaria – 3ro2da

Didáctica de la Matemática II
Profesora: Aciar Ochoa, H. Emylse

puGrupo 4: · Aguirre, Valeria Noemí

· Ávila Aguirre, Cecilia Nazareth

· Tintilay, Luciana Mariel

PROPUESTA ACTIVIDADES VIRTUALES

1°) Problemas y análisis:

Procedimiento 1:
Datos:
0,9 dam = 9000 mm
Solución:
360 mm -------- 1 tira de papel
9000 mm ------- x partes de la tira de papel
9000 mm / 360 mm = 25 partes de la tira de papel

Cálculos auxiliares:
x 10 x 10
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Profesora: Aciar Ochoa, H. Emylse

Km Hm Dam m dm cm mm
0, 9 0 0 0

x 10 x 10

9
0,9 dam x 10000= x 1000 0=9000 mm
10

900 0
36 0

Respuesta: se cortan 25 partes de 360 mm

Procedimiento 2:
Datos:
0,9 dam = 90 cm

(Representación)

# x partes iguales de: 360 mm = 36 cm

Solución: 90 cm / 36 cm = 2,5 partes

Respuesta: se cortan 2,5 partes de 36 cm

CONCEPTOS PREVIOS VARIABLE COMANDO PROCEDIMIENTOS DE

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Didáctica de la Matemática II
Profesora: Aciar Ochoa, H. Emylse

RESOLUCIÓN
Números racionales. Medidas de longitud y Procedimiento 1:
Multiplicación. relación entre las unidades 1) Conversión
División. de medida. 2) Multiplicación
Medidas de longitud. 3) División
Conversión de unidades. Procedimiento 2:
1) Convertir las medidas a
una sola unidad (todo en cm
o todo en m).
2) Dividir el trozo de papel
de 90 cm cada 36 cm. Lo
que equivale a dividir 90/36.

Procedimiento 1:
Datos:
0,162 km = 16200 cm
Solución:
45 cm ---------- 1 paso
16200 cm ----- x pasos
16200 cm /45 cm = 360 pasos
Cálculos auxiliares:

x 10 x 10

Km Hm Dam m dm cm mm
0, 1 6 2 0 0

x 10 x 10 x 10
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0,162 km x 100000= 16200

Respuesta: debe dar 360 pasos

Procedimiento 2:
Datos:
Pasos de: 45 cm
1000 m 100 cm
Distancia: 0,162 km x x =16200cm
1 km 1m
Solución: 16200 cm / 45 cm = 360 pasos
Respuesta: debe dar 360 pasos

CONCEPTOS PREVIOS
Números racionales.
Multiplicación.
División.
Medidas de longitud.
Conversión de unidades.
VARIABLE COMANDO
Medidas de longitud y
relación entre las unidades
de medida.
PROCEDIMIENTOS DE
RESOLUCIÓN
Procedimiento 1:
1) Conversión
2) Multiplicación
3) División
Procedimiento 2:
1) Convertir las medidas a
una sola unidad (todo en cm
o todo en m).
2) Dividir la distancia total
en el tamaño de los pasos.
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Procedimiento 1:
Datos: 560 mm

560 mm

8 dm de largo = 800 mm

800 mm – 500 mm = 240 mm

240 mm

Sup. rectángulo: b x h
Sup rectángulo = 560 mm x 240 mm
Sup rectángulo = 134400 mm2

Cálculos auxiliares:
x 10

Km Hm Dam m dm cm mm
8 0 0

x 10
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Respuesta: sobran 134400 cm2 de cartulina

Procedimiento 2:

Datos:
560 mm de ancho = 56 cm
560 mm de lado = 56 cm

8 dm de largo = 80 cm

Superficie de la cartulina: 56 cm x 80 cm = 4480 cm2

Solución:
El cuadrado debe medir 56 cm de lado.
Por lo tanto, su superficie es igual a 56 cm x 56 cm = 3136 cm2
Si sabemos que la superficie de la cartulina es 4480 cm2; van a sobrar 1344 cm2 de
cartulina.
Respuesta: sobran 134400 cm2 de cartulina
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CONCEPTOS PREVIOS
Resta
Multiplicación.
División.
Medidas de longitud.
Conversión de unidades.
Características de las figuras
geométricas (rectángulo,
cuadrado).
Superficie de las figuras
geométricas.
VARIABLE COMANDO
Medidas de longitud y
relación entre las unidades
de medida.
PROCEDIMIENTOS DE
RESOLUCIÓN
1) Convertir las medidas a
una sola unidad (todo en cm
o todo en m).
2) Calcular la superficie de
la cartulina.
3) Establecer el tamaño del
cuadrado.
4) Calcular la superficie del
cuadrado.
5) Restar la superficie del
cuadrado a la superficie de
la cartulina.

2° PRESENTE LA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA ENSEÑAR REDUCCIONES.

Secuencia de contenidos que necesitamos para poder trabajar con la reducción de
unidades:
 Sistema de numeración decimal
 Números naturales y Operaciones con números naturales.
 Números enteros y operaciones con números enteros.
 Números racionales y operaciones con números racionales // Fracciones y
operaciones con fracciones.
 Operar con la unidad seguida de 0.
 Proporcionalidad y porcentaje.
 Sistema de medidas. SIMELA. Unidades de longitud.
 Figuras Geométricas. Elementos y propiedades. Perímetro y Área.
 Cuerpos Geométricos. Elementos y propiedades. Volumen.
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3° EXPRESE LA “REGLA” QUE SE TRABAJÓ EN LAS CONVERSIONES –

REDUCCIONES, EN EL TABLÓN, RELACIONADA CON LAS UNIDADES: LINEALES,
CUADRÁTICAS Y CÚBICAS.

Respetando el orden del sistema de medición, para convertir una unidad

lineal a la siguiente debemos multiplicar por 10. De tratarse de una unidad de
medida elevada al cuadrado (unidad de superficie), se multiplica por 100 y
cuando trabajamos con unidades de medida elevadas al cubo (unidades de
volumen), se multiplica por 1000. Y viceversa, si queremos convertir una
determinada unidad de medida a la que le antecede se divide por 10 (en las
unidades lineales); por 100 (unidades elevadas al cuadrado o de superficie) y
1000 (unidades elevadas al cubo o de volumen).

4° RESUELVA POR ESTA REGLA Y PRESENTE EL “PAR CORRESPONDIENTE” QUE

CORRESPONDERÍA A LA PROPORCIÓN EN LAS CONVERSIONES DE:
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1 mm 300 mm
4.1) 300 mm a dm = 3 dm =
0,01 dm 3 dm

2 2
1 Hm 9,6 Hm
4.2) 9,6 hm2 a m2 = 96000 m2 2
= 2
10000 m 96000 m

1 m3 0,000356 m3
4.3) 0, 000356 m3 a cm3 = 356 cm 3
3
= 3
1000000 cm 356 m