DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

BOSTON COLLEGE MAIPÚ

5º BÁSICO.
Carla Sereño T.
Unidad 2 Geometría
“ Clase Nº3: Longitud”

OBJETIVOS: OA 19. Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolución
de problemas. OA20 Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud (km a m, m a cm, cm a mm
y viceversa).

Queridos niños y niñas, esperando que se encuentren muy bien, el día de hoy comenzamos
nuestra tercera clase de la Unidad 2: Geometría. La clase de hoy consiste en comprender el concepto de
“longitud” y realizar transformaciones entre sus unidades de medida. ¿Estás preparado? Comencemos!!!!

Para comenzar nos preguntaremos …. ¿Qué es la longitud?

La longitud determina la distancia que hay entre dos puntos, o dicho

de otra manera, longitud es la cantidad de espacio que hay entre dos
puntos. Por ejemplo, la distancia que hay entre mi casa y el colegio, o la
distancia de un extremo de la mesa al otro.
Sigamos avanzando para conocer con que unidades de medida puedo
medir la longitud de un objeto o distancia.

CONOCIENDO LAS UNIDADES DE MEDIDA

Existen diversas unidades para poder medir la longitud de diversos objetos o distancias, en esta parte de
la clase aprenderemos a medir longitudes utilizando milímetros, centímetros, metros y kilómetros.

 Centímetros y Milímetros para medir longitudes.

 AHORA TÚ…
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 Metros y centímetros para medir longitudes.

 AHORA TÚ…

 Kilómetros para medir longitudes.

 AHORA TÚ…

Observa la imagen anterior y responde:

a) ¿A cuántos Metros de distancia queda la casa de Pamela del Colegio? Metros.

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TRANSFORMANDO UNIDADES DE MEDIDA DE LONGITUD:

Ahora que ya sabemos como medir longitudes, vamos a conocer el proceso que debemos
realizar para transformar de una unidad de medida a otra:

Para transformar unidades de medida de longitud vamos a utilizar la siguiente escalera:

Ejemplos:

 Si quiero conocer cuantos milímetros son 8 centímetros lo que voy a realizar es:

 Multiplicaré 8 (cm) · 10 = 80 , entonces 8 centímetros son 80 milímetros…

 Si quiero conocer cuantos metros son 3 kilómetros, voy a realizar lo siguiente:

 Multiplicaré (3 km)· 1000 = 3.000 , entonces 3 km son 3.000 metros.

 Si quiero conocer cuantos metros son 1500 centímetros, voy a realizar lo siguiente:

 Dividiré 1500 (cm) : 100 = 15 , entonces 1500 cm son 15 metros.

 AHORA TÚ…

 Transformamos milímetros (mm) a centímetros (cm) y viceversa.

 Transformamos centímetros (cm) a metros (m) y viceversa.

 Transformamos kilómetros (km) a metros (m) y viceversa.

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ACTIVIDADES QUE DEBES ENVIAR POR ASIGNACIÓN

Apliquemos todos nuestros conocimientos en la siguiente guía de aprendizaje, recuerda enviar

una foto de tú actividad por Edmodo mediante “ASIGNACIÓN”, a tu profesora o profesor, es muy
importante el poder retroalimentar lo trabajado. Éxito!!!!

1. Comparando longitudes, observa y responde:

a) ¿Qué animal es más largo?

b) ¿Cuánto más largo es el cocodrilo que la oveja?

c) ¿Cuánto más corto es el león que el cocodrilo?

d) ¿Cuánto más largo es la serpiente que el

hipopótamo?

e) ¿Cuánto más corto es el hipopótamo que el cocodrilo?

2. En cada regla a continuación, escribe cuantos centímetros indica cada flecha.

3. Responde:

a) ¿Qué medidas utilizamos para medir longitudes?

___________________________________________________________________

b) ¿ Con que unidad de medida es más adecuado medir las distancias entre dos ciudades?

__________________________________________________________________
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c) ¿Con que unidad de medida es más adecuado medir la longitud de un lápiz?

__________________________________________________________________

d) ¿Con que unidad de medida es más adecuado medir la longitud de una cancha de fútbol?

__________________________________________________________________

e) ¿Con que unidad de medida es más adecuado medir la longitud de una mosca?

__________________________________________________________________

4. Transformando unidades de medida, convierte cada unidad de medida según te indican. Recuerda
usar de apoyo “la escalera de unidades de medida”.

· 57 cm = __________ mm · 10 cm = __________ mm · 360 mm = __________ cm

· 25 cm = __________ mm · 90 mm = __________ cm · 700 cm = __________ m

· 350 mm = _________ cm · 7000 m = _________ Km · 12 Km = _________ m

· 5 Km = __________ m · 3 Km = __________ m · 3 m = __________ cm

· 7 m = ________ cm · 12 m = ________ cm · 12 cm = ________ mm

5. Lee los siguientes problemas y luego resuelve.

a) Isabel necesita comprar una tela de 4500 cm de largo. ¿Cuántos metros (m) de tela necesita?

Desarrollo: Respuesta:

b) Carlos tuvo que comprar un cordel de 153 cm para arreglar la cortina de su pieza. ¿Cuántos
milímetros (mm) de cordel tuvo que comprar?

Desarrollo: Respuesta:

c) Jaime mide 140 cm de alto y Esteban mide 1090 mm de alto,

1)¿Quién es mas alto, Jaime o Esteban? 2) ¿Cuánto más alto?

Desarrollo: Respuestas:
1)
2)

d) Una ballena mide 24 m de largo, en cambio un rinoceronte mide 400 cm de largo.

1)¿Cuál es más largo? 2) ¿Cuánto más largo?

Desarrollo: Respuestas:
1)
2)

¡Buen trabajo! 