Rúbrica de evaluación psicopedagógica (diagnostico lectura)

Identificación del evaluado

Curso___
Fecha
Nombre del evaluador

Objetivo de la evaluación: Identificar nivel de competencias instrumentales de lectura

Área Dimensión a Niveles de desempeño

evaluar
Excelente Bueno Regular Deficiente En
formación
Lectura Tipo

Etapa

Exactitud

Velocidad

Fluidez

Expresividad

Compresión

Atención Psicopedagógica EAM

Lectura

COMPETENCIAS INDICADORES
Tipo Icónica- logografica, fonética, vocalica, silábica, mecánica y corriente, fluida, lectura
compresiva
Etapa Logografica-alfabetica-ortografica
EXACTITUD Conciencia fonológica
Miscues
Errores Específicos (frecuencia y tipo)
Reconocimiento de unidad lingüística a nivel de rasgo, letra o palabra (Proceso lingüístico-
perceptivo)
Reconocimiento visual de las unidades lingüísticas serial o en paralelo
Sustituciones de letras-palabras. Omisiones de letras-silabas-palabras
Adiciones. Inversión de orden
VELOCIDAD Tasa de lectura (nº de palabras leídas por unidad de tiempo).
FLUIDEZ Rutas de acceso léxico: enfrentamiento palabras
Claves de reconocimiento (contextuales, estructurales, fonológicas, configuracionales)
Ritmo
Vacilación, repeticiones, silabeos, fragmentaciones, decodificación espontánea.
Lectura global
EXPRESIVIDAD Entonación (prosodia) (respeto signos de interrogación/exclamación)
Pausas (respeto signos de puntuación)
Aspecto pragmático del lenguaje(adecuación al contexto comunicativo)
Respeto de signos de puntuación.
Entonación de oraciones
Interpretación del texto
Coordinación fono respiratoria
COMPRENSIÓN Dominio léxico (vocabulario activo/pasivo)
Nivel (literal, inferencial, crítico/valorativo, apreciativa, creadora)
Reconocimiento de estructura textual(micro, macro, super)
Dominio sintáctico
Utilización de estrategias
Palabras y expresiones
Frases, párrafos y texto en conjunto.

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