Universidad Pablo Guardado Chávez

Alumna: Arlette Alejandra Nucamendi Gerónimo

Evaluación de la etapa de desarrollo de 4 años de edad

Licenciatura en Psicología General

Materia: Desarrollo psicológico

Mtro. Socton Corzo Vázquez

3er. Semestre

Octubre 2022.
 Introducción

El desarrollo psicológico es un proceso importante en la vida de cada individuo y

que jamás se detiene, ya que somos seres cambiantes que nos vamos transformando y

adaptando tanto física como mentalmente a medida que pasa el tiempo y adquirimos

nuevas experiencias. Se define el desarrollo psicológico como un proceso de

maduración, estructuración y definición de los aspectos mentales de un individuo,

apoyándose en cómo se desenvuelve social, emocional y conductualmente; es de esa

forma en que el ser humano obtiene sus características personales por medio de su

entorno y ambiente social, adaptándose o fluyendo en donde se encuentre.

Son muchos los factores que intervienen en el desarrollo psicológico de una

persona, la vida de cada sujeto se encuentra en constante cambio, cada mínima cosa que

suceda en el entorno puede repercutir en nuestro desarrollo físico, cognitivo y psicológico

ocasionando que cambie la forma de pensar, interactuar y actuar. El desarrollo

psicológico se divide en factores que intervienen en el desarrollo, algunos de estos

factores son biológicos y sociales, los biológicos dependen de los genes, herencia

biológica y relación biológica entre los genes y la mente, y los factores sociales los cuales

inciden en el desarrollo de la mente, el entorno, las creencias y los valores pueden

influenciar el desarrollo psicológico y crecimiento de las personas.

Este desarrollo también se divide en 8 etapas de acuerdo a la edad

respectivamente: 1.-etapa prenatal (desde la concepción hasta los 2 años) 2.-infancia (de

1-2 años a 3-4 años) 3.-niñez (3-5 años) 4.-infancia intermedia (6-12 años) 5.-

adolescencia (13-20 años) 6.- etapa adulta temprana (20-40 años) 7.- adultez (40-60

años) 8.- (60 años al fallecimiento) cada etapa cuenta con características particulares, se

manifiestan habilidades diferentes, fisiológicamente como cognitiva y psicológicamente los

sujetos se van adaptando y desarrollándose en cada etapa de su vida.

 Etapa

La etapa que se evaluará será la primera infancia, específicamente los 4 años de

edad, esta etapa para los niños y niñas es de transición ya que se encuentran en un

momento donde algunos aprenden a desapegarse de sus madres, padres o cuidadores,

comienzan a desarrollar su autonomía y si existe la posibilidad, ingresan al jardín de niños

y niñas; es por esto que la etapa de la primera infancia resulta importante y de mucho

cuidado ya que se debe estar alerta a cualquier cambio físico, cognitivo o psicológico de

niños y niñas.

Esta etapa se escogió porque se tiene contacto directo en un jardín de niños y

niñas en San Cristóbal de las casas, así que se ha considerado importante conocer,

interpretar, y evaluar los procesos y logros cognitivos, físicos y psicológicos de esta edad.

los motivos que orientan para evaluar la etapa de la primera infancia han sido varios,

como primer punto; se tiene más acceso a esta etapa ya que se trabaja con niños y niñas

de esta edad, se ha considerado que hacer evaluaciones y diagnósticos sobre esta etapa

en un futuro es fundamental para comprender muchas cosas que rodean al niños, por

ejemplo, el que se diagnostique si el sujeto presenta alguna discapacidad, dificultades

motrices, físicamente tiene deficiencias, no tiene los conocimientos que corresponden a

su edad, las conductas que presenta son indicadores de algún trauma o conductas

inadecuadas.

La primera infancia o etapa pre operacional como le define Piaget en su teoría del

desarrollo cognitivo que comienza a los 3 años y concluye a los 6-7 años, es una etapa

donde los niños y niñas comienzan a relacionarse e interactuar entre ellos y su entorno,

las habilidades motrices se afinan más, así como la fuerza, el control de esfínteres, se

vuelven más independientes y comienzan a tener un comportamiento egocéntrico. En

esta edad algunos entran al preescolar y los niños se caracterizan por tener un
pensamiento rígido y emplean símbolos para reflexionar sobre el medio ambiente, utilizan

el juego simbólico y representaciones para y desarrollan el lenguaje, animismo, la

atención que los niños tienen es central, solo pueden hacer una sola cosa como máximo

siete minutos.

Para la academia americana de pediatras los logros de los niños en esta etapa

deberían ser: Logros en sus movimientos/físicos: brincan y se paran en un pie hasta por

cinco segundos, suben y bajan escaleras sin apoyo, patean una pelota hacia adelante,

lanzan la pelota por encima del hombro, atrapan la pelota en rebote, se mueve hacia

adelante y hacia atrás con agilidad.

Los logros cognitivos son: nombrar correctamente algunos colores, comprender el

concepto de contar y puede saberse algunos números, aborda los problemas desde un

solo punto de vista, comienza a tener un sentido más claro del tiempo, sigue órdenes e

instrucciones, recuerda partes de una historia, comprende el concepto de igual/diferente,

participa en juegos de fantasía. Los logros sociales y emocionales/ psicosociales se

basaban en: le interesan nuevas experiencias, coopera con otros niños, juega juego de

roles, juegos de fantasía, se viste y se desviste, negocia soluciones para los conflictos, se

hace más independiente, se ve a sí mismo como una persona plena, que implica cuerpo,

mente y sentimientos, en ocasiones no puede distinguir entre fantasía y realidad

 Instrumento de evaluación

Los instrumentos que se utilizaran para evaluar esta etapa, estarán orientados a

los logros mencionados anteriormente: logros físicos, cognitivos y psicosociales; se

utilizara una rúbrica para evaluar el resultado del niño al participar en un circuito creado

adecuadamente a la etapa que corresponde con los logros que se esperan e

implementando transversalmente los tres tipos de logros que se buscan evaluar, la

técnica de investigación que se utilizara para recopilar estos datos será la observación, se

pretende dar las instrucciones al niño y observar de manera objetiva como realiza el

circuito, el cual estará distribuido por tres partes.

La primer parte se centra en los logros o destrezas físicas, en esta sección se

evaluaran aspecto locomotores, la psicomotricidad y el desarrollo físico del niño elegido

para realizar este circuito. Cada ejercicio tendrá un propósito para observar las

capacidades físicas y condicionales, las actividades con aros serán para evaluar si el niño

puede moverse adecuadamente y su capacidad coordinativa, si puede mantener el

equilibrio o presenta dificultades para saltar, moverse con todo el cuerpo, las pelotas y la

canasta son parte de una actividad donde se trabajara el lanzamiento y manipulación de

objetos, para evaluar la motricidad gruesa y el equilibrio se emplearan las actividades de

rodar pelotas con distintas partes del cuerpo.

La segunda parte se estructura de los logros cognitivos, se integran actividades de

lenguaje, comunicación y pensamiento matemático, estas actividades están encaminadas

a dos campos de formación que se consideran importantes en educación preescolar, las

cuales promueven el desarrollo cognitivo de los niños. En el primer ejercicio el niño

tendrá que decir los números seriados del 1 al 10, posteriormente armara un
rompecabezas y creara alguna estructura de su preferencia con piezas armables de lego,

siguiendo el circuito nombrara y mencionara el nombre de los objetos que ha utilizado en

las actividades anteriores e inventara un cuento.

La tercera parte del circuito corresponde a los logros psicosociales, en este

segmento se evaluaran aspectos personales y sociales, por ejemplo el niño deberá

identificar los miembros de su familia, formara equipos con los demás niños que participen

en el circuito, tendrá que participar en un juego de roles y por último se evaluara la

autonomía mediante una actividad donde tendrá que quitar y ponerse los zapatos y

alguna prenda de ropa por sí solo.

Inicio del circuito:

Inventa un cuento 3° parte:
con elementos que
Aros de plástico. Logros psicosociales.
observa.

Nombra los objetos Identifica familiares, y

que uso al principio árbol genealógico.
Pelotas y canasta del circuito.
para encestar.

Armar un Crea equipo con otros

rompecabezas y niños de su edad.
estructuras con
legos.

Rodas pelotas y
aros. Participa en un juego
Decir los números de roles.
del 1 al 10.

Se quita y pone zapaos y

prendas de ropa sin ayuda.
1° parte: 2° parte:

Logros físicos. Logros cognitivos.

Fin del circuito.
 Con las tres partes de circuito se observara, evaluara y analizar el desarrollo del

niño, las actividades que se estarán implementando han sido corroboradas de acuerdo al

plan y programa de estudio del nivel de educación preescolar (2017) de la SEP, están

bajo lineamientos que se consideran parte de los principios pedagógicos de educación

básica y coinciden con los logros que se esperan obtener en la etapa pre operacional de

la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Los datos obtenidos por medio de la

observación del circuito se registraran en una rúbrica la cual evaluara si el niño cuenta

con los logros, características o aprendizajes que debería tener para la etapa en la que se

encuentra.

Los valores que se manejaran para la rúbrica serán cualitativos, no es

conveniente dar resultados cuantitativos ya que el desarrollo del niño se mide de

elementos que van a depender del contexto sociocultural, el desarrollo físico, biológico y

factores externos como la alimentación, variables ambientales, estimulación o

experiencias del niño, la herencia cultural y el aprendizaje social. La siguiente rubrica es la

que se manejara para registrar los datos obtenidos de las observaciones.

 Logros Exitoso Favorabl Bueno Deficiente

Físicos Realiza desplazamientos con

distintas posturas y direcciones.
Arroja un objeto con la intención
de que llegue al punto.
Manipula con precisión y
destreza diversos materiales.
Empuja, jala y rueda objetos
ligeros.
Cognitivos Nombra objetos que usa.

Cuenta sucesos vividos

Cuenta historias de invención

propia.
Dice los números del uno al diez.

Construye rompecabezas y
reproduce formas con material
de ensamble, cubos y otras
piezas que puede apilar o
embonar.
Psicosociales Sabe que forma parte de una
familia y quienes la integran
Participa en juegos y actividades
en pequeños equipos y en
grupo.
Acepta jugar y realizar
actividades con otros niños.
Realiza por sí mismo acciones
básicas de cuidado personal.
Participa en juegos de roles y
comenta como se siente ante
diferentes situaciones.
Resultados de la evaluación
Conclusión
Referencias
Anexos(si quiero fotos )pero ya es personal