INFORME EJECUTIVO DE DESEMPEÑO LABORAL

Escuela Municipal Pablo Neruda Rinconada de Peralillo

Informe ejecutivo de desempeño laboral

Para optar al título de Psicopedagoga

Docente tutor: Miriam Arenas Jiménez

Nombre: Ana Luisa Navarro Videla

Sed
e San Fernando, Chile 2023
 DEDICATORIA

Este informe va dedicado A:

Dios por darme la vida la salud, la sabiduría necesaria para alcanzar un triunfo más
en mi vida.

Mi esposo Freddy Arévalo Méndez por brindarme su apoyo incondicional en todo

momento.

Mis dos hijas: Isidora y Laura quiénes fueron mi centro de motivación y fuerza para
continuar superándome profesional y académicamente.

Mis padres: María Videla y Manuel Navarro por su apoyo en el cuidado de mis niñas
en cada momento para que yo realizara mis trabajos y asistir a clases.

Al instituto Profesional Los Lagos San Fernando por brindarme su apoyo y

herramientas en estos dos años de estudio.

A todos ustedes presentes desde el comienzo y hasta Ahora ¡va dedicado este
trabajo el que ha sido posible gracias a cada uno.

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 AGRADECIMIENTOS

Mi profundo agradecimiento a quienes hicieron posible este sueño. Aquellos que

junto a mí caminaron en todo momento y siempre fueron inspiración, apoyo y
fortaleza: Mis padres, mis hijas, mi esposo y todos los que me rodean y piensan en
un futuro mejor.

Gracias a ustedes por demostrarme que “El verdadero amor no es otra cosa que el
deseo inevitable de ayudar al otro para que este se supere.”

Mi gratitud también al Instituto Profesional Los Lagos San Fernando a cada docente
presente y los que perduran en el recuerdo, quienes con su apoyo y enseñanzas
constituyen la base de mi vida profesional.

Mi agradecimiento para mi querida profesora Gladys Mesa Romero

Gracias a quien es hoy mi guía en este proceso: Miriam Arenas.

¡¡GRACIAS INFINITAS A TODOS!

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 ÍNDICE

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Siempre salen 2 hojas de índice

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 INTRODUCCIÓN

En el informe se describe de manera detallada el tema que se aborda relacionado

con las habilidades socio emocionales que se evidencian en los estudiantes con
Trastorno del Espectro Autista, TEA en el contexto actual postpandemia.

A esta situación no escapa la Escuela Pablo Neruda la que además precisa de un

Modelo Pedagógico efectivo y sin grandes dificultades al momento de abordar las
dificultades anteriormente expresadas que pudieran presentarse de una u otra
manera en los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista, TEA, en el
establecimiento, aún más, cuando se hace necesario el fortalecimiento de las
pocas herramientas que existen para conducirles/ayudarles a desenvolverse ante
nuevos desafíos como el cambio de establecimiento.

Dada la importancia de lo planteado se ha considerado la necesidad de esbozar

un grupo de acciones articuladas con la familia para el apoyo del educando que
podrían resultar efectivos tanto o más que al utilizar el Modelo Tradicional que se
aplica de manera presencial en la actualidad, siempre y cuando la comunicación
con los padres se origine adecuadamente.

Para la proyección de lo expuesto se ha decidido la generación de una hipótesis

que permita trazar la estrategia a seguir para que la construcción de una cultura
inclusiva en el Establecimiento se genere a través de la colaboración interna entre
todos lo que ayudará al fortalecimiento del respeto y valoración de la diversidad. A
continuación, se expresa ésta.

HIPÓTESIS: Los resultados de Logros de Aprendizajes en las habilidades socio

emocionales de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista, TEA, en el
contexto actual postpandemia, pertenecientes a la Escuela Pablo Neruda serán
efectivos con un Modelo Pedagógico colaborativo/participativo y sin grandes
problemas fortaleciendo las pocas herramientas que existen para
conducirles/ayudarles para desenvolverse ante nuevos desafíos como el cambio
de establecimiento.

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OBJETIVO GENERAL

Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en la escuela Pablo Neruda,

que favorezca el respeto y valoración de la diversidad, a través del incremento de
la participación y la eliminación de barreras que frenan el aprendizaje de aquellos
estudiantes con Trastorno del Espectro Autista, TEA.

OBJETIVO ESPECÍFICOS

 Examinar las barreras de adaptación que evidencia el estudiante con

Trastorno del Espectro Autista en las áreas sociales y emocionales

 Trazar estrategias de contención emocional que permitan mediante

soportes continuos para la adquisición de habilidades como tolerancia y
control de la frustración en diversas situaciones cotidianas la mejora y
resultados de Logros de Aprendizajes del estudiante con Trastorno del
Espectro Autista, TEA, en el contexto actual postpandemia, perteneciente a
la Escuela Pablo Neruda.

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 CAPÍTULO IV
DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

4.1 Origen y Evolución

Reseña del establecimiento

El Establecimiento Educacional Pablo Neruda de la Comuna de Peralillo tiene

desde sus inicios y se caracteriza por ser y está ubicada en área rural, es una
dependencia municipal que no posee aula hospitalaria y clasifica como de
educación básica. Ha tenido una evolución en ascenso.

Quienes asisten a sus salas de clases no hacen pago de matrícula entre las
características de formación el establecimiento se identifica con la religión católica
y hace énfasis en el área artística y el cuidado del Medio Ambiente, atiende
Necesidades Educativas Especiales (NEE) como: Visual; Auditiva; Intelectual
Trastornos motores; Trastornos de comunicación y relación con el medio.

El Establecimiento Educacional Pablo Neruda de la Comuna de Peralillo tiene una

superficie de 10.000 m2 aproximadamente, cuenta con tres salas de clases,
cocina, comedor, biblioteca, sala de computación, servicios higiénicos de alumnos
y profesores construidos a principios del año 2002, casa Profesor y Director,
además en el recinto de la Escuela funciona un jardín infantil de Integra Preescolar
que atiende estudiantes de 2 a 5 años.

Los alumnos que asisten a esta escuela provienen de dos sectores: Rinconada de
Palmilla y Rinconada de Peralillo. El 92% aproximadamente provienen de
Rinconada de Palmilla. Alrededor del 90% del estudiantado viaja en furgón escolar
financiado por la Ilustre Municipalidad de Peralillo

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4.2 Misión y Visión

Misión: Formación de estudiantes con aprendizajes de calidad que le sirvan para

la vida, permitiéndole adentrarse en el saber a la luz de la vocación humana y
cristiana, fomentando la innovación, la credibilidad y el desarrollo de su
personalidad, competencias y habilidades, según necesidades e intereses de los
alumnos.

Visión: La escuela Pablo Neruda dentro de cinco años se caracteriza por ser un
lugar de encuentro, con valores que la identifican humanamente sobre una base
sólida, cristiana, donde el proceso Enseñanza – Aprendizaje continúa de manera
innovadora, elevando constantemente la calidad de su entrega; mantiene la
credibilidad dentro de la comunidad y se fortalece la personalidad de todos sus
integrantes.

4.3 Objetivos

Entre sus objetivos se encuentran:

 Educar a todos los alumnos en plenitud e integralidad, respetando la

diversidad e imprimiendo los valores humanistas-cristianos y aquellos
propios de nuestra nacionalidad, región, comuna y localidad.
 Desarrollar capacidades emprendedoras, para obtener buenos resultados
académicos y así continuar sus estudios exitosamente.
 Comprender el proceso de Independencia de Chile y la formación del
Estado y la Nación.