PERFILES DEL ESTUDIANTE DEL

SIGLO XXI

Efraín Guzmán
William Cepeda
Guillermo Cepeda

Julio 2012
 INTRODUCCIÓN

El cambio tecnológico vertiginoso que ha experimentado la

sociedad en los últimos años, ha generado un impacto
profundo en el modo de vivir, trabajar, pensar y actuar de
las personas.
En el campo de la Educación General Básica, si partimos de
la Actualización y Fortalecimiento Curricular, tenemos que
considerar que los estudiantes deben ser capaces de
construir su propio conocimiento, como actores críticos,
reflexivos; adquiriendo competencias específicas que
posiblemente permitirán un aprendizaje significativo, con
ayuda de herramientas WEB 2.0.
La herramientas tecnológicas, definitivamente, han
establecido la línea sutil entre el pasado y el futuro, entre
avanzar o detenerse, entre el desarrollo o la dependencia,
así podemos decir que estamos frente a una sola opción, el
aprovechamiento racional de la tecnología a favor del ser
humano.
 Característica I

Competencias - Resolución de problemas

○ Educación basada en modelos y currículos
pedagógicos crítico - reflexivos
○ Contenidos significativos, funcionales y flexibles
○ No aplicación del Modelo pedagógico Tradicional.
 Resultados de la revisión bibliográfica
l (Resolución de problemas)

Según: Florinda Gatica Lara, Francisco Fernández Puerto, Antonio Cerritos

"Competencias de los estudiantes del siglo XXI" México 2002.

Se determina 4 pilares fundamentales para la educación: aprender a

aprender, para formar individuos capaces de aprender de manera
permanente y autónoma dentro y fuera de la escuela; aprender a hacer,
poner en juego habilidades y destrezas para resolver problemas
cotidianos; aprender a ser, relacionado con valores y actitudes positivas,
todo esto permitirá ayudar al estudiante en pos de un perfil positivo del
siglo 21
 Resultado de las encuestas (resolución de
problemas)

De los 20 docentes que contestaron la pregunta referente a la aplicaciòn del

modelo tradicional y su repercusión con los estudiantes, la mayor parte indican
que (65%) los estudiantes serán memorísticos.

Mientras que en lo referente a la resolución de problemas de la vida cotidiana

de parte de los estudiantes, la mayor parte de los docentes indican que se debe
aplicar el modelo cognitivo constructivista (65%),

Todo esto tiene concatenaciòn cuando manifiestan en un 55% que los los
estudiantes no podrán hacer una tarea con nuevos aportes si son meros
receptores del conocimiento.

En relación a los contenidos impartidos la mayor parte de los docentes el 60% de

ellos indican que deben ser significativos, flexibles, funcionales y no rígidos.
 Resultado de las encuestas (resolución
de problemas)

Fuente: Encuesta Conocimiento del perfil del estudiante del siglo 21

Realizado por: William Cepeda, Guillermo Cepeda, Efraín Guzmán

Fuente: Encuesta Conocimiento del perfil del estudiante del siglo 21

Realizado por: William Cepeda, Guillermo Cepeda, Efraín Guzmán
 Apreciación del equipo
(resolución de problemas)

El estudiante del siglo XXI, necesita que aprenda a aprender, a

hacer, a ser, para llegar a este objetivo es importante una
educación basada en modelos y currículos pedagógicos crítico -
reflexivos, con contenidos significativos, funcionales y flexibles,
en donde el Modelo Pedagógico Tradicional, ya es un recuerdo
del pasado, pues si seguimos en la línea antigua formaremos
estudiantes memorísticos, por lo que se debe propender a la
aplicación del modelo cognitivo constructivista, donde los
conocimientos deben ser significativos, flexibles, funcionales y no
rígidos.
Perfil del estudiante del siglo XXI
● Estudiante crítico, reflexivo, con un poder de análisis,
síntesis, basados en la cimentación de valores, que
propendan a al desarrollo de habilidades y destrezas, a
través del trabajo colaborativo y la resolución de problemas
● Estudiante que conoce y aplica adecuadamente las
herramientas tecnológicas
Característica II
Competencias éticas
Competencias éticas
Resultados de la revisión
bibliográfica
"Se hace referencia a la perspectiva ética de la
tecnología, cuestionando, hasta qué punto la sociedad de
la información y de la comunicación no acabará siendo
una sociedad deshumanizada. En qué espacios puede
quedar afectada la estructura de la vida social en
perjuicio del individuo y en qué medida no se viola la
esfera íntima o personal al poseer la sociedad datos de
grupos y personas, como una forma de control"
(Entonado,F., 2001)
Competencias éticas
Resultados de la encuesta
Hasta qué punto la sociedad de la información y de la
comunicación acabará siendo una sociedad
deshumanizada ?

Los docentes que tienen menos años experiencia, consideran que la sociedad de la información es
parte de la vida actual (nativos digitales) y que no deshumaniza al ser humano, hay cierta incidencia,
sin embargo los docentes de mayor experiencia creen que si la afecta en cierta medida, pues son
normalmente migrantes digitales.
Competencias éticas
Apreciación grupal

Competencias éticas
○ Convivencia de la Sociedad de Información y el ser
humano
○ Evaluar las Fuentes y Tipo de información
accesible en Internet
○ La privacidad de las personas, activo intangible
inherente.
○ Los individuos vulnerables
○ Respecto al trabajo de las demás personas
■ Propiedad Intelectual
■ Derechos de Marcas y Patentes
Característica III:
Colabora e interactúa en
equipo
● Capacidad para trabajar e interactuar en equipo.
● Conocimiento, uso y aplicación de herramientas
tecnológicas que permitan interoperabilidad entre
estudiantes.
● Aplicación de conocimientos mediante uso de mapas
conceptuales dentro del proceso de aprendizaje en el
aula.
Revisión Bibliográfica

La colaboración y el trabajo colaborativo normalmente brindan

grandes fortalezas.
Tener buenas herramientas colaborativas que faciliten la
colaboración es muy importante , pero las personas han estado
colaborando desde mucho antes de que existieran estas
herramientas, y algunos grupos de personas no colaborarán
incluso con ellas Irónicamente a veces la más potente
colaboración se puede realizar en un simple papel o pizarra.
La inteligencia colaborativa es la capacidad de trabajar con el
resto del mundo creando una armonía con él y poder crear
cosas que no podríamos comprender por cuenta propia,
tratando de minimizar nuestro propio esfuerzo. (Ignasi Alcalde,
06 de junio de 2011)
RESULTADOS DE LA ENCUESTA
De la encuesta aplicada on line, obtuvimos la colaboración
de 22 participantes quienes han contestado el cuestionario.
De la característica colabora e interactúa en grupo, la
encuesta revela que el mayor porcentaje considera que el
trabajo colaborativo es muy importante en el proceso de
aprendizaje; además se concluye que el nivel de satisfacción
es elevado en el curso al trabajar colaborativamente
aplicando TICs.
APRECIACIÓN DEL EQUIPO
Consideramos que ha sido muy útil aplicar la encuesta ya
que nos ha permitido tener una visión objetiva de nuestro
tema que constituye la competencia de colaborar y
trabajar en equipo.
CONCLUSIÓN GENERAL

● El pensamiento crítico y reflexivo constituye una

competencia que es indispensable en estudiante del siglo
XXI; al igual que el fortalecimiento de las competencias
generales, aplicada desde los primeros niveles de
aprendizaje.
● El estudiante, debe desarrollar, la habilidad en el manejo y
aplicación racional de la tecnología.
● La ética es una competencia fundamental del estudiante
del siglo XXI, así como, la capacidad para resolver
problemas y la capacidad de trabajar colaborativamente en
equipo, aspectos fundamentales para enfrentar los nuevos
retos de aprendizaje de la era actual.