Evaluación en las artes visuales

LOZA CAMILA DEL HUERTO

Los siguientes términos reflejan distintas maneras de concebir el acto evaluativo.

Evaluar, medir, examinar, valorar, apreciar, calificar, calcular, comprender, estimar, cuantificar,
son todas palabras vinculadas al concepto de evaluación.
Concepción cuantitativa de la evaluación:

 Influenciada por la revolución industrial y el modelo Taylorista de la organización científica

del trabajo, la evaluación,
 debía verificar el logro de las metas establecidas en los objetivos.
 se tomó a la industria como un modelo de organización en el desarrollo escolar, donde la
evaluación se daba de manera cuantitativamente por eficacia y eficiencia a la hora de
realizar una tarea.
 No importaban los procesos escolares ni los conocimientos previos de los estudiantes.
 Apunta a tecnificar la enseñanza sobre la base de la racionalidad, con economía de esfuerzos
y eficiencia en los productos.
 El docente transmite técnicas y lo que se evalúa en los estudiantes son los habilidades,
 Objetivo de distinguir a aquellos que eran exitosos para insertarse en el mundo productivo
de la sociedad, de los que no.
Concepción cualitativa de la evaluación:

 Influenciada por la psicología cognitiva, el interaccionismo y el constructivismo pedagógico

 Asume los efectos imprevistos
 Opta entre lo que considera que tiene valor en si y aquello que carece de el
 Incluye y considera los procesos de pensamiento
 Toma en cuenta el análisis, la interpretación, y la investigación
 Considera los aprendizajes y conocimientos previos que tiene el estudiante
 Evaluación de los procesos como de los resultados, dentro de determinados contextos
Los especialistas andan diciendo:
Elliot Eisner:
“No todo lo que importa se puede medir y no todo lo que se puede medir es importante.”
Diaz Barriga:
“El objeto básico de la evaluación es proporcionar elementos para la comprensión de lo que
sucede en el aula”
Davini María Cristina:
“La evaluación es base para la mejora misma de la enseñanza.”
Anijovich:
“En la evaluación auténtica, encontramos respuesta a este paradigma centrado en un alumno
progresivamente autónomo, ubicado en un contexto, desafiado a resolver diversas situaciones de
aprendizaje significativas y complejas”
 Evaluación en las artes visuales

Juan Manuel Álvarez Méndez:

“Evaluar es construir conocimiento por vías heurísticas de descubrimiento”
Según Philippe Perrenoud la Evaluación tiene múltiples dimensiones;
Pedagógica, Ideológica, Ética, Social, Psicológica
La evaluación en las Artes Visuales:
Aspectos vinculados a la evaluación de las artes. Según Eisner:
• Se basa en juicios sobre la calidad, juicios que se suelen considerar obstáculo para la
liberación del potencial creativo.
• Medir es incompatible con las artes.

• Se considera que lo importante es el proceso y no el producto.

• Los exámenes y las pruebas formales en muchos educadores de arte tienen muy poca o
ninguna razón.
• La evaluación está estrechamente asociada a notas y calificaciones, algo que en la
educación artística, se considera inútil, e incluso perjudicial.
Según el Diseño Curricular de CABA:
• Implica conocer e identificar en los alumnos el nivel de comprensión, apropiación y
puesta en acción de los contenidos enseñados.
• La evaluación será una fuente de información para la selección de estrategias
pedagógicas.
• A los alumnos les permitirá reflexionar sobre sus propios procesos y progresos.
• No es posible evaluar todo.
• Los resultados de los procesos de evaluación son situaciones en las que es posible incidir y
modificar.
Tipos de evaluación:
Diagnostica:
Se evalúan los saberes previos antes de comenzar con un contenido nuevo
De proceso:
Se evalúan los desarrollos en las actividades durante un tiempo y contexto determinado
De producto:
Se evalúan las instancias finales de un trabajo terminado traducido a producto generado de los
aprendizajes adquiridos.
Instrumentos de evaluación:
Observaciones - Lista de cotejos (comportamiento, responsabilidad, materiales, etc.) - Trabajos
realizados - portafolios
 Evaluación en las artes visuales

Destacados instrumentos de evaluación: Auto evaluación y coevaluación:

La autoevaluación requiere sinceridad y reflexión individual sobre los aprendizajes. Debe tomarse
como un diálogo de intercambio abierto y colectivo
Camilloni:
“La importancia de la autoevaluación consiste en la verbalización interna que ella impone”
Anijovich:
“Este hablar en voz alta resulta una herramienta potente para la retroalimentación, es decir, la
devolución que realiza un otro sobre las diferentes opiniones”
Respecto a la evaluación en artes: Docentes; Maydana, Pastormerlo, y Cabrera.
Nivel primario:

Nivel secundario:

Nivel terciario:

Conclusión:
La evaluación es un proceso de reflexión y critica docente. Los resultados que nos brindan los
diferentes tipos de evaluaciones son indicios para determinar el proceso de conocimiento que van
adquiriendo los estudiantes y también son la información que deben utilizar los docentes para
desarrollar planificaciones con nuevas y actualizadas estrategias para llevar a cabo en la práctica.