Escuela Primaria Chihuahua T.M.

Nombre del docente: Erika Nallely García Acuña

Ciclo escolar 2022-2023 Fase:4 Grado:3°A
Análisis del contexto socioeducativo de la escuela
(elementos del diagnóstico del grupo, la escuela, condiciones de la comunidad).

El diagnóstico de la escuela Chihuahua se enfoca en atender las siguientes problemáticas relacionadas con el ámbito de aprovechamiento académico y se
Alfabetización inicial, bajo razonamiento matemático, cálculo mental, fluidez y comprensión lectora, problemas de inasistencia y situaciones de falta de sana
convivencia. Así mismo, trabajar situaciones de inseguridad y violencia que se presenten en la comunidad y en la localidad.

El l grupo de 3°A esta conformado por 13 alumnos, 9 hombres y 4 mujeres.

Los cuales 3 alumnos virtuales y 11 presenciales. El núcleo familiar en el cual la mayoría sus padres son separados y algunos de ellos viven con la abuela o una tía,
por lo general el padre de familia trabaja en el sector maquilero, el cual su jornada es alrededor de las 9 horas de trabajo.

El Grupo es muy participativo, le gusta trabajar en equipos, las dinámicas de juegos, es lo que más les gusta. Se les facilita las actividades cuando las trabajan
manualmente, realizar operaciones mentales de adición y sustracción, se les dificulta en general, pero cuando trabajan con tapas o palillos es más favorable en
ellos.
Les gusta mucho, que les lean lecturas de cuentos, les interesa explorar los cuentos de la biblioteca del aula. Indagan palabras desconocidas, les gusta aprender, trabajan la
manera autónoma.

Diagnostico
De acuerdo a un examen diagnostico que se realizó al inicio, se detectó que la mayoría de los alumnos todavía no completan la alfabetización.
En el cual se pudo detectar los siguientes alumnos que todavía no alcanzan la alfabetización y se muestra el nivel en que se encuentran:

1. Efraín Obed Gaona Olivas

2. Jesús Antonio puente Ordoñez
3. Aylin Dayana Saucedo Limón

De acuerdo a la evaluación SISAT que se aplicó, se pudo detectar que solo un alumno está en el nivel esperado y todos los demás requieren apoyo.
Esto puede ser justificable ya que por la pandemia muchos de ellos no tuvieron el apoyo en casa por diferentes circunstancias
El Grupo es muy participativo, le gusta trabajar en equipos, las dinámicas de juegos, es lo que más les gusta. Se les facilita las actividades cuando las
trabajan manualmente, realizar operaciones mentales de adición y sustracción, se les dificulta en general, pero cuando trabajan con tapas o palillos
es más favorable en ellos.
Les gusta mucho, que les lean lecturas de cuentos, les interesa explorar los cuentos de la biblioteca del aula. Indagan palabras desconocidas, les
gusta aprender, trabajan la mayoría muy bien

PROBLEMATICAS.
1. Inseguridad y violencia.
2. Fluidez lectora y comprensión lectora
3. Alfabetización inicial.
4.Cálculo mental.
5.Inasistencias
CAMPOS EJE ARTICULADOR CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SUGERENCIAS EVALUACION
DORMATIVOS DIDACTICAS
Lenguaje *INCLUSION 1.Indagación sobre la Reconoce nombres de lugares, objetos y otras Exposición de las portafolio,
diversidad lingüística palabras cotidianas que tienen raíces en naciones. rúbrica, lista
en su comunidad y el lenguas indígenas. de cotejo.
resto del país Emplea, en forma oral y escrita, expresiones
lingüísticas identificadas.
Identifica expresiones variantes de su lengua
materna en comunidades diferentes.
Conoce lenguas diferentes a la suya, que se
hablan en su localidad y en otras regiones del
país.

Observa croquis e identifica sus características Elaboración de mi trabajos

*PENSAMIENTO 2.Uso de croquis y y función. croquis de la casa a escritos
CRITICO mapas Identifica convenciones gráficas usadas en mi escuela
para describir croquis.
trayectos o Reconoce y usa palabras para dar indicaciones
localizar lugares. sobre lugares o trayectos, como esquina,
derecha, izquierda, al lado, paralelo.
Elabora croquis para representar trayectos.
Describe trayectos a partir de la información
contenida en croquis.
*VIDA SALUDABLE 3.Reconocimiento y Realiza recreaciones orales o escritas, Exposición de las
reflexión acompañadas de una representación gráfica, naciones.
sobre el uso de como dibujos, cómics, historietas, secuencias
elementos de dibujos que realizan movimientos
de los lenguajes (“folioscopio” o flip books), a partir de la
artísticos, observación de videos o de la asistencia a
en manifestaciones lugares en donde se lleven a cabo
culturales y artísticas manifestaciones culturales y artísticas.
de la Compara movimientos, sonidos, formas,
comunidad y del resto colores, gestos y objetos de manifestaciones
del culturales y artísticas de su comunidad con los
mundo. de otros lugares.
Expresa sus gustos e intereses hacia las
manifestaciones culturales y artísticas, y
realiza
descripciones orales o escritas, para agruparlas
 de acuerdo con sus similitudes en un collage
de
dibujos, fotografías o recortes
4.Creación de Identifica aspectos por mejorar de la escuela o Exposición de las lista de cotejo.
propuestas del resto de la comunidad a partir de gustos e naciones.
con intención artística intereses propios, para generar ideas sobre
distintas posibilidades de transformación y las
representa mediante descripciones, dibujos,
bocetos o maquetas.
Dialoga sobre las transformaciones que han
tenido distintos espacios escolares y del resto
de la comunidad a partir de cambios
PENSAMIENTO impulsados a través de los lenguajes artísticos.
CRITICO Explora y emplea movimientos, sonidos,
formas, colores, gestos, objetos y palabras,
para construir analogías que representen
situaciones del espacio escolar o de la
localidad.
Crea producciones con distintos lenguajes,
oral,
escrito, musical, visual, teatral, dancístico, en
las que destaque aspectos valiosos de la
escuela o la comunidad.
para mejorar la
escuela y el resto de la
comunidad.

Narración de sucesos portafolio,

del rúbrica, lista
pasado y del presente de cotejo.
Descripción de portafolio,
personas, rúbrica, lista
lugares, hechos y de cotejo.
procesos
Saberes y 1.Cuerpos Identifica las figuras geométricas que Elaboración de una trabajos
geométricos y sus componen casa utilizando las escritos
pensamient características. diversos objetos (edificios, casas, cajas, figuras geométricas.
 IGUALDAD DE muebles,
o científico GENERO y cuerpos geométricos); construye prismas
rectos a partir de reconocer la configuración
de
cuadrados y rectángulos que lo componen.
2.Figuras geométricas A partir de retículas de triángulos, cuadrados o Elaboración de una trabajos
y sus características puntos, construye, analiza y clasifica figuras casa utilizando las escritos
geométricas a partir de sus lados y su simetría, figuras geométricas
en particular a los triángulos; explica los
criterios
utilizados para la clasificación.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas Actividades trabajos

a permanentes escritos
Suma y resta, su su contexto que implican sumas de números utilizando el dado
relación como naturales de hasta tres cifras utilizando el
operaciones inversas algoritmo convencional.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas
a
su contexto que implican restas de números
naturales de hasta tres cifras utilizando
INTERCULTURALIDAD agrupamientos y el algoritmo convencional.
CRITICA Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para
calcular mentalmente sumas o restas de
números naturales de hasta tres cifras.
Resuelve problemas de suma o resta
vinculados
a su contexto, que impliquen el uso de
fracciones (medios, cuartos, octavos,
dieciseisavos), con el apoyo de material
concreto
o representaciones gráficas.

Multiplicación y Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un trabajos

división, su relación número natural de tres cifras, mediante escritos
como operaciones diversos
inversas procedimientos (suma de multiplicaciones
parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30,
entre
otros).
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas
a
su contexto que implican divisiones (reparto y
agrupamiento), mediante diversos
procedimientos, en particular con la
multiplicación; representa la división como: a ÷
b
= c.
Construye y usa un repertorio multiplicativo de
factores de una cifra, para resolver divisiones
(cuántas veces está contenido el divisor en el
dividendo) entre un dígito.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para
calcular mentalmente productos de números
naturales de una cifra.
trabajos
escritos
Elaboración del reloj

Medición del tiempo Lee relojes de manecillas y digitales; compara

y
ordena la duración de diferentes actividades
cotidianas o acontecimientos de la comunidad,
usando la hora, media hora, cuarto de hora y
los
minutos.
 Recolecta, organiza, representa e interpreta Aplicación de trabajos
Organización e datos en tablas de frecuencias o pictogramas encuestas y escritos,
interpretación de para responder preguntas de su interés elaboración de la
datos tabla de informacion
Ética, naturaleza lista de cotejo.
y sociedad Origen histórico de Indaga acerca de los símbolos de identidad y Evento del 16 de
algunos símbolos pertenencia en la comunidad, localidad o septiembre.
(territorio, lugares pueblo
sagrados, figuras y y en la entidad federativa, para comprender
colores, banderas, que
VIDA SALUDABLE
escudos, himnos, la identidad nacional es un conjunto de
entre otros), que identidades plurales, que pueden convivir
identifican a las respetuosamente, en la medida que exista
comunidades, igualdad de condiciones sociales, culturales,
pueblos, y a la educativas, entre otras.
entidad y a México Dialoga acerca de la importancia de los
como país, en tanto símbolos
referentes que dan para las comunidades, la entidad y para
sentido de identidad México,
y pertenencia. y reconoce la forma en que se representan.
2.Democracia en la Comprende que la democracia se ejerce en la Historia del 16 de lista de cotejo.
vida cotidiana: vida cotidiana al participar en la construcción, septiembre
construcción, el
cumplimiento y cumplimiento y la aplicación justa y honesta
aplicación de
justa de acuerdos,
normas
y leyes que
contribuyen a
la protección de los
derechos de todas las
personas y a la
convivencia, conforme
a los principios de
igualdad,
justicia y
responsabilidad.
 De lo humano 1.Pensamiento lúdico, Toma decisiones estratégicas a partir de las Juegos durante las lista de cotejo.
divergente y características de las situaciones de juego y actividades que se
y lo estratégico. cotidianas, con el fin de solucionarlas puedan involucrar la
comunitario asertivamente. interacción
2.Interacción motriz. Establece acuerdos ante situaciones de juego y Juegos durante las lista de cotejo.
cotidianas, a partir de la interacción, para actividades que se
valorar su aplicación y los resultados puedan involucrar la
alcanzados. interacción
SEGUNDO TRIMESTRE
Lenguaje Diálogo para la toma Reconoce y usa pautas que norman los lista de cotejo
de intercambios orales, como respetar el turno
acuerdos y el para hacer uso de la palabra, prestar atención,
intercambio adecuar el volumen de voz, emplear fórmulas
de opiniones. de cortesía, mantener el interés, plantear
preguntas.
Comprensión y Recurre a diversos soportes que contienen lista de cotejo
producción textos expositivos, para ampliar sus
de textos expositivos conocimientos sobre algún tema, así como a
en los diccionarios para consultar definiciones.
que se planteen: Comprende textos expositivos que plantean
problema-solución, un
comparación- problema y la solución al mismo.
contraste,
. Búsqueda y manejo Formula preguntas para realizar la búsqueda portafolio,
reflexivo de de rúbrica, lista
información. información y las responde luego de localizar de cotejo
la
información correspondiente. Emplea los
signos de interrogación al elaborar preguntas.
Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas
medios de comunicación y personas, recupera
información pertinente, en función del
propósito de búsqueda: resolver dudas,
profundizar en un tema, escribir un texto,
preparar una exposición, generar contenido en
 las redes sociales, etcétera.
Comprensión y Identifica características y funciones de los portafolio,
producción textos discontinuos, en particular de esquemas rúbrica, lista
de textos discontinuos de partes de seres vivos y objetos, así como de de cotejo
para organizar la programación y/o calendarización de
actividades actividades
y ordenar información
Comprensión y Reflexiona sobre las funciones y características lista de cotejo
. producción del resumen, como un tipo de texto conciso,
de resúmenes cuyo objetivo principal es exponer de forma
clara, precisa y breve las ideas más
importantes
de la fuente consultada y no como uno
producto de una tarea mecánica, alejada de la
comprensión de las ideas expuestas.
Entrevistas con Reconoce las características de la entrevista y portafolio,
personas sus propósitos. rúbrica, lista
de la comunidad para Observa, lee y comenta entrevistas. de cotejo
conocer diversos Comprende la utilidad de elaborar
temas. cuestionarios para obtener la información que
desea, y reconoce la diferencia entre plantear
preguntas cerradas y abiertas.
Saberes y Estructura y Identifica y describe que el sistema portafolio,
funcionamiento del locomotor está conformado por el sistema rúbrica, lista
pensamiento cuerpo óseo (huesos y columna vertebral), y el de cotejo
científico humano: sistemas sistema muscular (músculos y
locomotor y digestivo, articulaciones), y que sus funciones se
así relacionan con el soporte, protección y
como prácticas para movimiento.
su
cuidado, desde su
contexto
sociocultural.
Alimentación Explica la importancia del consumo de una portafolio,
saludable, alimentación higiénica y variada que incluya rúbrica, lista
con base en el Plato verduras y frutas; cereales y tubérculos; de cotejo
del leguminosas y alimentos de origen animal
 Bien Comer, así como acorde con el Plato del Bien Comer y sus
prácticas culturales y prácticas culturales, para el buen
la funcionamiento del cuerpo.
toma de decisiones
encaminadas a
favorecer
la salud y el medio
ambiente y la
economía
familiar.
Interacciones entre Indaga y describe la locomoción de portafolio,
plantas, animales y el animales, a partir de reconocer las formas rúbrica, lista
entorno natural: en las que se mueven y desplazan en la de cotejo
nutrición búsqueda de alimento, agua o refugio y su
y locomoción relación con las características del lugar
donde viven.
Relaciones entre los Describe la importancia del aire, el agua, el trabajos
factores físicos y suelo y el Sol para todos los seres vivos, a escritos,
biológicos partir de representar las relaciones que
que conforman los establecen para su alimentación y
ecosistemas y protección.
favorecen la
preservación de la
vida.
Impacto de las Indaga el impacto de las actividades
actividades humanas del entorno natural del lugar
humanas en la donde vive, y establece relaciones causaefecto
naturaleza y en la naturaleza y en la salud de las
en la salud. personas.
Propiedades de los Describe la masa y la longitud como portafolio,
materiales: masa y propiedades medibles de los materiales, a rúbrica, lista
longitud; relación partir de experimentar con distintos objetos de cotejo
entre y materiales y el uso de instrumentos como
estados físicos y la balanza, flexómetro, regla o cinta métrica, y
temperatura establece relaciones entre el material,
tamaño y forma.
Ética, naturaleza Representaciones Elabora representaciones cartográficas de la trabajos
y sociedad cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando escritos,
localidad y/o los
comunidad; puntos cardinales dentro de la entidad.
su ubicación dentro de Indaga sobre los ecosistemas locales y sus
la características, y los concibe como espacios
entidad y del país, con vivos
relación al y complejos de la naturaleza.
conocimiento,
función y cuidados de
los
ecosistemas como
sustento de la vida.
Valoración de los Representa cartográficamente las lista de cotejo
ecosistemas: características
Características del del territorio de su comunidad, como espacio
territorio como de
espacio de vida.
vida y las Indaga las interacciones de la comunidad con
interacciones de los
la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo:
ecosistemas, para su rasgos
preservación físicos, altitud, biodiversidad local (tipo de
responsable y animales y plantas), tipos de suelo, tipos de
sustentable. cultivos, aire, agua (de dónde llega el agua que
toman en su comunidad, manantiales, ríos,
lagunas, barrancas)
Interculturalidad y Conoce y analiza otras cosmovisiones o formas
sustentabilidad: de relación de la sociedad con la naturaleza de
Formas en pueblos originarios, campesinos y de otras
las que los pueblos culturas del país, que han establecido patrones
originarios y otras de uso de los ecosistemas, sustentados en
culturas valores que tienen como principio una relación
del país se relacionan de respeto, equilibrio y reciprocidad con los
con ecosistemas de la Tierra y los otros seres vivos,
la naturaleza para así como su contribución en un manejo
contribuir a reducir el responsable o sustentable de su riqueza
impacto negativo de la natural
 humanidad en el y en su preservación.
medio
natural y social, así
como
acciones colectivas
para
promover el bienestar
con
respeto y protección,
a fin
de preservar la
naturaleza
y fortalecer la
conciencia
geográfica.
Acciones de Indaga en fuentes orales, bibliográficas, portafolio,
prevención hemerográficas, y en medios digitales, rúbrica, lista
ante peligros o desastres de cotejo
amenazas ocurridos en la localidad o en la entidad,
de fenómenos localiza
naturales y en mapas los lugares en los que ocurrieron los
acciones humanas y la desastres y los relaciona con los fenómenos
importancia de actuar naturales, muestra empatía y solidaridad con
y escuela, las
barrio, pueblo, personas afectadas.
comunidad, Participa en acciones individuales y colectivas,
entidad y país; en la escuela, barrio, pueblo, comunidad y
promover la entidad como parte de una cultura de
cultura de prevención, prevención y autoprotección.
autoprotección,
empatía y
solidaridad con las
personas afectadas y
el
entorno socio
ambiental.
De lo La comunidad como el Indaga acerca de ideas, conocimientos, lista de cotejo.
humano y lo espacio en el que se prácticas culturales, formas de organización y
vive y acuerdos familiares, escolares y comunitarios,
comunitario se encuentra la para compartir su importancia en la
escuela socialización.
La familia como Identifica formas de convivencia y socialización portafolio,
espacio de en la familia, para distinguir formas de rúbrica, lista
protección, cuidado, participación y colaboración. de cotejo
afecto y sustento para Identifica los valores que posee y que han sido
el heredados de la familia, para fomentar
desarrollo personal. cuidados afectivos.
Entendimiento mutuo Participa en distintas situaciones para acordar trabajos
en la reglas en la familia, la escuela y la comunidad. escritos,
escuela. Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para
expresar las semejanzas y diferencias.
Expresa la importancia del entendimiento,
para
la convivencia pacífica.
La escuela como Participa en la organización del aula y en la lista de cotejo.
espacio de generación de normas, para el uso y disfrute
convivencia, de
colaboración los materiales de apoyo y otros recursos
y aprendizaje existentes en la escuela, como el patio, el
jardín
y las canchas deportivas, entre otros.