SEMANA 23 5° Grado: Comunicación 01/10//2021

Actividad: “Conocemos los efectos de las heladas y el friaje”

PROPÓSITO: Que los estudiantes interpreten las ideas implícitas que se presentan en textos sobre el friaje y las
heladas.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

¿Cómo Lee diversos  Infiere e  Inferí e interpreté información implícita del texto  ubican la información en el
interpretamos tipos de textos interpreta considerando el título, formato, organización de la siguiente organizador visual. Si
las ideas escritos en su información del información, intención comunicativa y propósito del deseamos, podemos diseñar un
implícitas en un lengua materna. texto. autor para comprender y construir el sentido esquema propio usando el
texto sobre la global. aplicativo "Mindomo"
mitigación de las  Reflexiona y  Opiné sobre las ideas de los autores, y los efectos  Completan el diagrama de
heladas y el evalúa la que generan las heladas y el friaje en la economía Ishikawa: de acuerdo a la
friaje? forma, el y comercialización de los productos ganaderos y pregunta ¿cuál sería tu
contenido y agrícolas que afectan el bienestar de las familias. propuesta innovadora para
contexto del A partir de ello, planteé propuestas innovadoras enfrentar las dos problemáticas?
texto. para prevenir y enfrentar estos problemas
climatológicos.

EXPERIENCIA N°05: PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA

Ahora, leamos el texto “Heladas en la agricultura” y la infografía “Conoce más sobre el Plan
multisectorial ante las heladas y el friaje”, recursos 1 y 2 respectivamente que fue enviado en la clase
anterior.
Al momento de leer…
Subrayemos las ideas principales y secundarias.
Para ello, tengamos en cuenta lo siguiente:
 El tema se identifica con la pregunta: ¿De
qué trata el texto?
 La idea principal responde a las preguntas:
¿De quién o quiénes se habla
principalmente en el texto?, ¿qué se dice
básicamente de aquello?
 Las ideas secundarias son los argumentos,
descripciones, instrucciones o explicaciones
de la idea central o principal. También
hagamos anotaciones parafraseando el
tema, así como las ideas principales y
secundarias.

Ahora tomemos en cuenta lo siguiente:

En ambos textos hay temas que se repiten, aunque de distintas maneras. ¿Cuál o cuáles son esos temas? Para
identificarlos, podemos parafrasear la idea de cada texto. Luego de la lectura, ubicaremos la información en el siguiente
ORGANIZADOR VISUAL. Si deseamos, podemos diseñar un esquema propio usando el aplicativo "Mindomo".
 Seguidamente…

Teniendo en cuenta las

actividades anteriores

Identifiquemos y anotemos las

ideas principales, secundarias y
la intención comunicativa del
autor o los autores. La intención
comunicativa es informativa,
persuasiva, apelativa, de
advertencia o de regulación.
Con esta información,
organizaremos las respuestas en
el siguiente cuadro.

Vamos a inferir e interpretar

1. ¿Qué sucede cuando queremos vender productos agrícolas afectados por las heladas?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Cuando las heladas y el friaje afectan los cultivos, ¿cómo se ve afectada la alimentación de la población y de
nuestra familia?
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
.

En relación con el texto 2:

1. ¿Quiénes son los grupos vulnerables de las heladas y el friaje según la ONU?, ¿por qué se consideran grupos
vulnerables?
 _____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las regiones identificadas como zonas críticas priorizadas por el Estado? 3. ¿Por qué las heladas y el
friaje no se producen en todas las regiones del Perú?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué las heladas y el friaje no se producen en todas las regiones del Perú?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Completan el diagrama de Ishikawa: de acuerdo a la pregunta

¿cuál sería tu propuesta innovadora para enfrentar las dos
problemáticas?

PROFESORA: NORMA ALBINA BELLIDO TATAJE