APELLIDO Y NOMBRES: Miranda, Guadalupe Trinidad.

CURSO: 3ero 1era Inicial.

AÑO: 2022

DNI: 40278762

PROFESORA: Kohlbrenner, Grisel.

CÁTEDRA: Ciencias Sociales y su Didáctica.

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PARCIAL

RESPUESTAS A LAS CONSIGNAS.

ACTIVIDAD A

La autora nos muestra un cuadro en donde hace referencia a dos versiones sobre
los enfoques de las Ciencias Sociales en el Nivel Inicial, por un lado un enfoque
tradicional donde se puede observar que el mundo no es de manera evolutiva, ya
que las Ciencias Sociales del siglo XIX , tenían una mirada reduccionista donde
los trabajos se enumeraban y simplificaban las actividades, el sujeto estaba
aislado del objeto ya que en este enfoque se centraba solo en el objeto. Por otro
lado un enfoque actual en donde van a cambiar las ideas ya que se sabe que a
medida que pasa el tiempo, las realidades van cambiando donde de esta manera
se va a tener como centro al sujeto, se va explicar, comparar y relacionar los
contenidos, cuando hablo de explicar los contenidos hago referencia a que voy a
dar argumento de lo que digo.

Por ejemplo: en el enfoque tradicional había “ médicos, odontólogos, veterinario" y

pareciera ser que no eran diferenciados uno de los otros, a diferencia del enfoque
actual donde hay una división y descripción de cada uno ya que no son los
mismos, por ejemplos: existen diferentes veterinarios los de la zona rural que se
van a especializar en animales grandes como bovinos y existen lugares donde
venden productos de veterinarios pero no significa que haya un veterinario
atendiendo.

Otro ejemplo es que en el enfoque tradicional no diferenciaban los modelos de

familia, sino que para ese enfoque existía un solo modelo único, tal como “ la
familia perfecta”, hoy en la actualidad vemos distintos tipos de familias por ejemplo
: dos mamás, dos papás, una familia en donde solo son la abuela y el nieto, mamá
e hijo, papá e hijo, adopciones, etc.

Entonces para enseñar a los alumnos se deberá hacer un recorte teniendo en

cuenta lo que se quiere enseñar y a la edad que va dirigido. Es importante
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redactar desde una reflexión y buscar la manera de incorporar contenidos de
manera reveladora y subjetiva para los alumnos y antes de presentarlos haber
inquirió el tema, porque los niños son muy curiosos, entonces sino se estudió a
donde no vamos a poder responder los interrogantes que puedan surgir en una
clase.

ACTIVIDAD B

1) El objeto de estudio de las Ciencias Sociales es LA REALIDAD SOCIAL .

El objeto de estudio de Las Ciencias Sociales en el Nivel Inicial es EL
AMBIENTE.
Sus conceptos estructurales son :
- El sujeto social : que se refiere al individuo, su realidad, el manejo de
este grupo y sus relaciones
- El espacio Geográfico: espacio donde se desarrollarán actividades
grupales de acuerdo a la cultura y características de los individuos
- Tiempo histórico: constitución de la realidad social que está en
constante cambio según el tiempo y características de la sociedad .
2) Edgar Morin se refiere con lo MULTIDIMENCIONAL a formar un concepto
con múltiples elementos a los que llamamos dimensiones, los cuales van a
poder facilitar las propuestas didácticas para los alumnos, ya que de esta
manera se van a incluir una variedad de sistemáticas y diferentes recursos
para dictar clases.
Estas dimensiones como futura docente me va a servir para saber qué voy
a trabajar, me sirve para recortar. En el Nivel Inicial solamente vamos a
trabajar dos dimensiones. Por ejemplo seleccionar o un recorte del
ambiente ejemplo: LA PLAZA , y desde allí pienso qué quiero trabajar por
ejemplo: dimensión relativa a la función social, por ejemplo para saber qué
función cumple el que tiene una feria artesanal en la plaza, y dimensión
cultural: cuáles son las reglas que hay que cumplir como sociedad
( dimensión social).

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 3) La autora llama dimensiones a los instrumentos de análisis que permite la
organización de propuestas de manera breve y facilitar las intervenciones,
entre ellas:
DIMENSIÓN RELATIVA A LA FUNCIÓN SOCIAL: Reflexión de la función
social de los contextos y permite explicar situaciones desde diseños
urbanos hasta objetos que exceden el jardín de infantes.
DIMENSIÓN SOCIAL: relaciones en grupos con diferentes características.
DIMENSIÓN ESPACIAL: organización de un espacio para cumplir
diferentes funciones,
DIMENSIÓN TEMPORAL: Variables temporales, según las sociedades ,
hay diferentes costumbres con respecto a los tiempos, organización de
tiempo, según las necesidades de cada persona o niños.
DIMENSION TECNOLOGICA: herramientas y máquinas destinadas a
satisfacer necesidades y cumplir funciones teniendo en cuenta que todo se
transforma a partir de la evolución.
DIMENSION ECONÓMICA: mediante organizaciones los individuos se
organizan con una economía destinada POLÍTICA influirá en su vida y los
cambio también afectarán al contexto.
DIMENSION POLÍTICA: Son relaciones de poder y autoridad, los derechos
y nuestra identidad como personas.
DIMENSION CULTURAL: La formación de valores, creencias y reglas que
vamos adquiriendo como sociedad e individualmente a través del tiempo.

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 ACTIVIDAD C
1) Qué criterios propone la autora para seleccionar autora recortes de
contenidos?
Al seleccionar recortes de la realidad que deben tener en cuenta que
posean un resultado claro y coherente, es decir que el recorrido
consienta realizar conceptualizaciones, cierres y que puedan surgir así
nuevos interrogantes sobre el tema dado, además lo que sea imposible
dar en recortes se debe buscar la manera para adecuarlo a la edad que
corresponde.
2) ¿Qué importancia tiene establecer relaciones entre lo que observamos
en la realidad?
Si relacionamos nos permiten realizar que investigamos, en nuestra vida
existen múltiples de ellas desde que uno se levanta y pensar que se
podrá según el tiempo o a donde irá, a partir de que los alumnos puedan
intervenir podrán construir estas diferentes relaciones .
3) ¿ Por qué Goris propone la redacción de contenidos mediante
afirmaciones o generalizaciones conceptuales?
Goris propone este tipo de redacción porque proporcionará los analisis
sencillos si se piensa en oraciones simples se construyen objetos
difíciles de superar, entonces mediante las afirmaciones buscaremos
relaciones que entender las diferentes situaciones por ejemplo:
relacionar el trabajo de una persona en el espacio que lo realiza.

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 Diferentes momentos de la secuencia didáctica:
 PRIMER MOMENTO: Planteo de situaciones problemáticas, en el
cual se presentarán contenidos de acuerdo a las edades de los
niños/as por ejemplo: salidas, imágenes, videos,
dramatizaciones, etc generando interrogantes a resolver
mediante investigaciones y así poder adquirir nuevos saberes.
 SEGUNDO MOMENTO: Estrategias para la búsqueda de
información , luego de los interrogantes que se podrán buscar
maneras para encontrar soluciones, estas pueden ser mediante
las encuestas, entrevistas, búsquedas de bibliografías e
imágenes.
 TERCER MOMENTO: Estrategias para el registro de información,
es decir los que van a registrar la información, si es una salida lo
pueden hacer mediante fotos para poder recordar , sino en un
lugar como la sala que solo van a necesitar observar y
representar por ejemplo: con un dibujo.
 CUARTO MOMENTO: Estrategias para organizar la información
es el momento para analizar recolectando, buscando la manera
de organizarla como cuadros, maquetas, juegos, pero teniendo
en cuenta que los niños no los van a poder mantener quietos en
una silla, entonces el momento no debe ser extenso para ellos.
 QUINTO MOMENTO: Estrategias para el cierre, es el momento
de reflexión, donde se cerrará un tema mediante explicaciones o
interrogantes.
 Ejemplos de recortes seleccionados:
Los recortes seleccionados son una organización sobre un tema
que será abordada por el docente. Un ejemplo puede ser “ Los
diferentes oficios y profesiones en el Nivel Inicial" como :
carpintería, herrería, electricidad, peluquería, en donde el punto
partida serían interrogantes desde los docentes, preguntándoles
a modo de ejemplo: HERRERÍA :

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 - ¿ Qué materiales utilizan para trabajar?
- ¿ Qué hace?
- Cuál puede ser su vestimenta de trabajo?
- ¿ Qué quieres ser cuando seas grande?.
También si prefieren trabajar sobre el ambiente por ejemplo: “LA PLAZA
25 DE MAYO", partiendo sobre la cultura por ejemplo sobre “ La
bandera Argentina" brindar materiales necesarios para que cada alumno
realice su bandera podríamos preguntar :
- ¿ Cuál es el asta?, ¿ De qué color es la bandera? , ¿ Donde está el
moño?
- Partir de los saberes previos ( preguntas)
- Visitas a la plaza de 25 de mayo ( para observar las banderas:
Argentina)
- Recordar las partes.
- Dibujar .
- También podemos trabajar la bandera de Santa fe .
PLAZA 25 DE MAYO.

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