COLEGIO IBEROAMERICANO

Por Una Educación de Calidad y Equidad

Área de Humanidades NOTA.
Lengua y literatura
Profesora Gabriela Vargas Romero

ENSAYO N ° 1
COMPRENSIÓN LECTORA
2 MEDIO 2023

Alumno(a). Puntaje.____/20

Curso: Fecha: /____/ 2023

INDICADORES.
- Reconocen información textual e inferencial de un texto.
- Interpretan lenguaje figurado de un texto.
INDICACIONES.
• La prueba es de carácter individual.
• Traspase sus alternativas a LA TABLA DE RESPUESTAS del final.
• El uso de celulares está prohibido, debe dejarlo en la mesa del profesor antes del control y
retirarlo al final de la clase.
• LEE CADA UNO DE LOS TEXTOS Y RESPONDE LAS PREGUNTAS PLANTEADAS.

ÍTEM 1. COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO 1
Señor Director:
De acuerdo a un estudio de Mckinsey la pandemia aceleró 7 años la adopción de la digitalización,
algo que sin duda impactó las prácticas educativas. Los colegios y docentes nos vimos forzados a
vivir un escenario digital anticipado que se proyectaba para el año 2027. Pero no tenemos que
confundirnos.
La educación digital del futuro no debe interpretarse como el uso de Zoom, Google Meet o aula
virtual. Si no, tiene mucho más que ver con docentes preparados, metodologías de aprendizaje
activo y procesos centrados en el estudiante, asíncronos y personalizados. El nuevo escenario
post pandemia permitirá dirigir el esfuerzo hacia una educación personalizada que permita obtener
un aprendizaje significativamente superior. Tiene poco sentido que todos los niños y niñas tengan
que aprender lo mismo y al mismo tiempo, algo que se ha visto con las clases en vivo donde
estudiantes y docentes pasan horas interminables frente a un computador. Hay que entender que
las realidades familiares, de conectividad e interés del estudiante, son distintas. Otro aspecto
importante es que hoy muchas de las decisiones que están tomando los
establecimientos educativos se basan en la intuición o datos de poco valor. Logra mejores
aprendizajes requiere de decisiones basadas en datos correctos y oportunos, y tecnologías que se
centren en apoyar esos procesos. Aún estamos a tiempo de tomar con responsabilidad la
transformación digital de la educación y
repensar nuestro sistema educativo y prácticas pedagógicas.
Isabel Loncomil
Profesora y directora de Lirmi Academia
Fuente: Isabel Loncomil (2020). Transformación digital en la educación. El
Mostrador. Disponible en: http://www.elmostrador.cl/

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1.- Según el texto, es correcto afirmar que

A) Las decisiones tomadas en establecimientos educaciones se basan en investigaciones.
B) La pandemia aceleró 7 años la adopción de la digitalización en contextos educativos.
C) La educación digital puede interpretarse como el adecuado uso de Zoom y Meet.
D) Todos los niños y niñas que asisten a escuelas aprenden lo mismo y al mismo tiempo.

2.- ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor la idea contenida en el tercer párrafo?
A) La pandemia obligó a los profesores a hacer cambios en sus prácticas educativas.
B) Muchas decisiones se basan en la intuición y el desconocimiento de la era digital.
C) Es necesario tomar decisiones con base concreta para lograr mayores aprendizajes.
D) Los docentes deben prepararse para enseñar con metodologías digitales adecuadas.
3.- ¿Cuál es la actitud que adopta la emisora del texto?
A) Crítica.
B) Objetiva.
C) Pesimista.
D) Desinformada.
4.- De la lectura del párrafo dos, se puede afirmar que
I. dominar Zoom y Meet asegura el éxito en la educación digital.
II. el nuevo esceneario permitirá una educación personalizada.
III. las realidades de conectividad son distintas entre familias.
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo II y III
D) Sólo I y III

TEXTO 2
“No vamos por el anís, ni porque hay que ir. Ya se habrá sospechado: vamos porque no
podemos soportar las formas más solapadas de la hipocresía. Mi prima segunda, la mayor, se
encarga de cerciorarse de la índole del duelo, y si es de verdad, si se llora porque llorar es lo
único que les queda a esos hombres y a esas mujeres entre el olor a nardos y a café, entonces
nos quedamos en casa y los acompañamos desde lejos. A lo sumo mi madre va un rato y
saluda en nombre de la familia; no nos gusta interponer insolentemente nuestra vida ajena a
ese diálogo con la sombra. Pero si de la pausada investigación de mi prima surge la sospecha
de que en un patio cubierto o en la sala se han armado los trípodes del camelo, entonces la
familia se pone sus mejores trajes, espera a que el velorio esté a punto, y se va presentando de
a poco pero implacablemente”.

5.- ¿Cuál de las siguientes palabras podría reemplazar a ÍNDOLE sin alterar el sentido del
fragmento leído?
A) Clase.
B) Particularidad.
C) Singularidad.
D) Idea.

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TEXTO 3
1. “El poeta es el hombre que tiene una percepción especial de cuanto lo rodea; él siente las
pulsaciones del Universo, aquellas más ocultas, que el común de los hombres no percibe, y las
trasmite en un lenguaje dotado de una carga emotiva de validez general. Él hace revivir nuestros
sentimientos extinguidos y nos revela relaciones inesperadas entre objetos al parecer sin
conexión alguna.

2. El alma del poeta es necesariamente un alma colectiva, un cuerpo sensible y siempre en

tensión, que hace vibrar las pasiones y los dolores de sus semejantes.

3. Baudelaire es uno de esos poetas; valoraba la misión del poeta de acuerdo a su posición y a
sus ideas. En su poema “Bendición”, expresa su voluntad de crearle una situación aparte,
privilegiada:
“Yo sé que le guardáis al Poeta un lugar,
En las filas armónicas de las santas Legiones;
y que en la eterna fiesta le invitáis a cantar
con los Tronos, Virtudes y Dominaciones”

4. Baudelaire señala al poeta como receptor de una revelación especial de la naturaleza. Ya en

el primer enfoque de su descripción de París aparece su deseo de presentarnos una realidad
diferente de la ciudad tradicionalmente conocida. Baudelaire escogió los viejos arrabales, el
humo, los seres desheredados
que pueblan la calle, todo lo que a primera vista choca, lo que encierra una fealdad repugnante,
pero de lo cual con mórbida ternura, él ha sabido fijar lo inaprehensible y extraer de la opaca
realidad visible haces de luz.

5. El temperamento de Baudelaire se inclina a la tristeza, por eso es que, al describir París, nos
presenta de él un cuadro sombrío, de fealdad y miseria. Establece entonces, entre su estado
anímico y la ciudad que ama, vinculaciones mutuas”.

6.- ¿Cuál es el sentido de la palabra REPUGNANTE en el contexto del cuarto párrafo del
texto leído?
A) DESAGRADABLE, porque Baudelaire eligió como tema de sus poemas todo aquello que
provoca incomodidad a las personas.
B) REPROCHABLE, porque Baudelaire eligió como tema de sus poemas todo aquello que
resulta censurable socialmente.
C) IMPACTANTE, porque Baudelaire eligió como tema de sus poemas todo aquello que produce
conmoción en las personas.
D) REPULSIVA, porque Baudelaire eligió como tema de sus poemas todo aquello que produce
rechazo en las personas.

7.- ¿A qué se refiere, fundamentalmente, el texto leído?

A) Se describe la sensibilidad que se manifiesta en Baudelaire.
B) La visión que Baudelaire entrega sobre la ciudad de París.
C) El prestigio y posición que sus semejantes le asignan al poeta.
D) Las características del poeta que se reflejan en Baudelaire.

8.- ¿Qué función cumple el primer párrafo del texto?

A) Valorar el quehacer y el estilo del artista en la sociedad.
B) Señalar las características del poeta para introducir el tema.
C) Destacar la importancia de la transmisión de los sentimientos.
D) Revindicar la figura y características del poeta en la sociedad.

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9.- ¿Qué estado de ánimo se expresa en los versos del poema "Bendición?
A) Alegría contenida.
B) Extrema melancolía.
C) Actitud irónica.
D) Expectante optimismo.

TEXTO 4

María Nadie (fragmento).

1. A través de los años, de pueblo en pueblo y de ciudad en ciudad, en el clima y las

circunstancias que fueran, jamás dejó de ir por las tardes a buscar al marido a la oficina. Era un
rito. Vistosa, atrayente, amable, resultaba una fiesta verla llegar. Nadie eludía el placer de
mirarla: los hombres por un natural homenaje y las mujeres por una especie de malsano interés.
¡Se decían tantas cosas de ella! Y ella arrastraba la cola de las suposiciones y de los
comentarios con tanta seducción como una reina de opereta puede arrastrar su traje de corte.
Tenía una manera especial de interesarse por cada uno, de preguntar justo lo que su
interlocutor, fuera hombre o mujer, ansiaba que le preguntaran para contar sus pequeños
problemas caseros, sus obsesionantes conflictos sentimentales, sus aspiraciones, sus
desengaños, sus enfermedades, sus líos domésticos, su opinión sobre el tiempo. Ella lo oía todo
atentamente, con una que otra palabra que incitaba a terminar la confidencia, sostenida la
mirada y
una seria expresión en la boca abundante que un rojo escarlata ponía en manifiesto como un
arrebatador llamado.

2. Ese era tal vez el secreto de su encanto. Se la discutía, se formaban bandos, se aducían
argumentos en pro y en contra de ella. Pero aparecía y aun los más reacios contrarios se
entregaban a la magia de su mirar y a la delicia de narrarle la historia de su vida.

3. La cola que arrastraba se había ido formando en años de ir de un lado a otro, en traslados
que siempre significaban ascensos para el marido. De sus amistades con los jefes, de su
manera trepadora de hacerse situaciones, resultaba siempre la primera en los directorios de
sociedades, la organizadora de todas las fiestas, la que se sentaba a la derecha saltando sobre
toda suerte de normas sociales que a veces tocaban protocolos de la figura masculina
preponderante, a la que monopolizaba y de quien recibía toda suerte de homenajes.

4. Sí, esa era ella, la mujer de Enrique López. No había nada que hacer. ¿Cómo se las
arreglaba, con qué métodos derribaba barreras y se le concedía ese lugar? ¿Eran cosas
pertenecientes al ignoto mundo de las irradiaciones personales, al magnetismo de ciertos seres
que logran imponerse, con méritos o sin ellos, en forma incuestionable? La señora de López, por
derecho propio, era la primera.

Marta Brunet
10.- La idea principal del párrafo 3 es que:
A) los hombres le rendían homenajes a esta mujer permanentemente.
B) los continuos viajes de la mujer siguiendo al marido que asciende en el trabajo.
C) la mujer tenía el poder de controlar a los hombres para conseguir de ellos favores.
D) los comentarios sobre la mujer provenían de su fama de conseguir sus cargos de manera
trepadora.

11.- ¿Cuál es el tema central del fragmento anterior?

A) Los rumores acerca de una mujer.
B) La figura imponente de una mujer.
C) Una mujer que se interesa por los demás.
D) Los métodos de ascenso que utiliza una mujer.

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12.- De lo expresado en el primer párrafo se puede inferir que:

A) el marido de la mujer descrita realizó trabajos de oficina en distintos lugares a lo largo de los
años.
B) las personas la esperaban para contarle a ella todos los problemas que tuviera.
C) la mujer aclaraba las suposiciones que todo el tiempo se hacían sobre su persona.
D) las mujeres sentían envidia del interés que despertaba esta mujer en los hombres.

13.- ¿Cuál de las siguientes opciones respecto de lo afirmado en el texto es falsa? La

mujer de Enrique López:
A) se saltaba todo tipo de normas sociales.
B) no pasaba inadvertida ni siquiera para sus contrarios.
C) tenía una manera especial de interesarse en las personas.
D) era una mujer que se relacionaba con todo tipo de personas.

TEXTO 5
Lo correcto o lo necesario

1. Varios deportes han asumido su rol como espejo de lo que debería ser una sociedad en
cuanto a valores. El fútbol o mejor, la industria del fútbol, está lejos de hacerlo.

2. El ciclismo, ensuciado durante muchos años por el dopaje, se hartó y lo erradicó. Redujeron
trayectos, ncluyeron más días de descanso en las grandes pruebas y maximizaron los
controles a los ciclistas. Esas medidas se tomaron cuando el público y los patrocinadores se
cansaron de dichas conductas. Hoy sus grandes exponentes, como Nairo Quintana, logran sus
gestas libres de dopaje y entre ellos mismos protegen el desarrollo de un ciclismo limpio para el
mundo.

3. Lo propio sucedió con el tenis. La tecnología del ojo de halcón erradicó las dudas de los
jueces en los puntos en que la pelota golpeaba cerca de las líneas, lo que daba pie a que
tenistas como Jimmy Connors o John McEnroe
se valieran de ello para desconcentrar al rival y poner al público de su lado a punta de engaños
y peleas con el árbitro. El show se favorecía, pero el deporte perdía. Rafa Nadal declaró hace
poco que prefiere devolver todo lo ganado antes de hacer trampa. Hablaba de dopaje y amaño
de partidos por apuestas, pero sin duda el ojo de halcón fue el que marcó el comienzo de un
tenis limpio.

4. El fútbol, en cambio, es el arte de engañar, como bien lo describe Dante Panzeri en su libro
Fútbol, dinámica de lo impensado, escrito a finales de la década del sesenta pero que resultó
ser una profecía de lo que es este deporte hoy. Del engaño que permite con alegría la esencia
del juego, como en el caso de una gambeta, al engaño promovido por la industria del fútbol,
hay mucho trecho. Los goles convertidos con la mano utilizada de manera intencional, los
penaltis que se pitan después de que el jugador engaña al árbitro y otras tantas jugadas que a
veces determinan campeonatos, ascensos y demás situaciones en las que hay tanto dinero de
por medio, estándose para todo tipo de suspicacias, podrían evitarse.

5. Incluir el análisis de las repeticiones instantáneas para que los jueces disminuyan a cero la
posibilidad de equivocarse en las jugadas no potestativas es menester. El baloncesto de la
NBA ya lo hace. No importan los ánimos calientes de la tribuna y los jugadores. Ellos hoy se
sienten protegidos por un reglamento más justo.

6. También se hace necesaria la desaprobación general. Mientras en los medios se justifiquen

estas acciones porque “así es el fútbol” y los hinchas aplaudan y conviertan en héroe al villano,
va a ser difícil que quienes manejan el negocio accedan a cambiar. Para ellos es mejor dejar
todo como está, de esa manera siempre habrá una luz para que, cuando se necesite, puedan
manejar a su antojo los resultados.

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7. La mayoría de los deportes promueven hacer lo correcto a pesar de las consecuencias. En

cambio, la industria del fútbol promueve que se haga lo necesario para ganar, sin importar los
medios que se utilicen.

Antonio Casale, Lo correcto o lo necesario. Fuente:

http://www.elespectador.com/opinion/correcto-o-necesario-columna-539957
14.- ¿Cómo se relaciona el título del artículo con lo que ocurre en el mundo del deporte?
I. Resume la inquietud del público ante escenarios injustos.
II. Alude a las posturas principales frente al problema del deporte.
III. Presenta el conflicto que vive actualmente la disciplina futbolística.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

15.- ¿Cuál es la crítica que hace el autor a la industria del fútbol?

I. Espera la desaprobación general antes de cambiar sus acciones.
II. Le importa más tener la atención mediática y popular que defender un juego justo.
III. Se vale de las ambigüedades del juego para tener control sobre los resultados.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III

16.- El título del texto busca generar en el lector.

A) dudar sobre los gustos deportivos.
B) criticar al futbol y menospreciarlos.
C) generar conciencia y reflexión en el lector.
D) crear una oposición entre los deportistas.

ÍTEM 2. NORMAS DE ORTOGRAFÍA Y COHERENCIA.

Según Krannert (1993), la distancia que puede saltar un colémbolo depende principalmente de
su hábitat: las especies de hábitats “cerrados” saltan distancias menores y las de hábitats
abiertos” saltan distancias mayores. Según este autor, la habilidad para escapar saltando tiene
poca importancia en lugares cerrados porque el individuo choca inmediatamente con las
estructuras que lo rodean; ________, estas especies han evolucionado fúrculas más pequeñas
cuya musculatura se fatiga más rápido.

Nuestro estudio presenta los primeros datos para especies que habitan sobre la vegetación.
Estas especies saltaron más lejos y con mayor frecuencia antes de fatigarse _______ viven en
hábitats abiertos y se exponen más a depredadores tales como lagartijas, aves y libélulas. El
menor estímulo las induce a saltar y lo hacen varias veces para escapar del depredador. La falta
de diferencias significativas entre las dos especies que habitan sobre la vegetación sugiere que
viven en hábitats parecidos y que tienen depredadores similares.

17.- ¿Cuál de los siguientes conectores entrega una progresión temática coherente al
texto?
A) Por otro lado - además.
B) Porque - Por lo tanto.
C) Por lo tanto - porque
D) Aunque - no obstante.

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18.- ¿Cuál de los siguientes enunciados está correctamente puntuado?

I. No, fui yo fue mi hermana.
II.I Si vienes, por ejemplo, a las 4 de la tarde, empezaré a ser feliz desde las tres.
II. Quiero ir a la playa a la piscina y luego al bar.
IV. La chica alta y de lentes, que estaba entrando a la biblioteca, fue la que me dio la dirección.

A) I, IV.
B) II, IV.
C) III, IV.
D) I y III.

19.- ¿Cuál de los siguientes conectores permite darle progresión temática al siguiente
fragmento?

“El martes tengo cita con el médico, creo que estaré durante la mañana en la consulta.
________, no podré asistir al trabajo. ________ creo que ese día habrá una manifestación en la
carretera que me impedirá regresar a una hora prudente al trabajo.”

A) Por lo tanto - No obstante.

B) Además - Por el contrario.
C) Por lo tanto - Además.
D) En primer lugar - Finalmente.

20.- ¿Qué problemas gramaticales se aprecian en el siguiente fragmento?

“Gustaban de salir de compras, sobre todo al supermercado. Todos los días tenían que irse al
colegio en micro, algo que les entretenía bastante, porque se la pasaban inventando juegos para
que el viaje se hiciera más corto”.

A) No se aprecia la misma concordancia gramatical entre la primera y segunda oración.

B) No hay relación entre sujeto y predicado, ya que no coincide el número y la persona
gramatical.
C) No hay progresión temática. Primero se señala que les gusta comprar y, después, que van al
colegio.
D) No hay progresión temática pero, sin embargo, se comprende el tema que se está
entregando.

TABLA DE RESPUESTA
TRASPASE SU ALTERNATIVA AL SIGUIENTE CUADRO. USE LETRA MAYÚSCULA,
LEGIBLE Y A LÁPIZ PASTA.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20