RUTA DE TRABAJO SEMANA SÉPTIMO BÁSICO 2018

Profesora: Valeria Huerta Reyes

Recurso: Libro MINEDUC - SM
MES Clase CONTENIDO OBJETIVO ACTIVIDAD
MARZO 1 Reforzamiento de ortografía Identificar los tipos de vocales. Se diagnostica el conocimiento
(taller 1) respecto a las vocales.
o Vocales abiertas y cerradas. Reconocer la construcción de un diptongo.
o Sílabas: átonas y tónicas. Realizan guía de ejercicios enfocados
en el reconocimiento de vocales,
Secuencias vocálicas: diptongo.
según su sonido.
2 Reforzamiento de ortografía Identificar sílaba tónica. Se desarrolla guía de trabajo práctico
(taller 1) Clasificar palabras según su sílaba tónica. junto a los estudiantes, teniendo
Tipos de palabras, según su Aplicar reglas generales de acentuación a participación activa de los alumnos
sílaba tónica. palabras. en la pizarra.
Crear un texto breve con propósito
Método SEGA.
comunicativo narrativo. Estudiantes crean texto breve
Reglas generales de
acentuación. narrativo, destacando la
Cuento breve. secuencialidad y la aplicación de
reglas generales de acentuación.
3 Reforzamiento de ortografía Diferenciar los tres fenómenos vocálicos. Se desarrolla guía de actividades
(taller 1) Comprender la composición de un diptongo, acordes al contenido, haciendo la
Secuencias vocálicas: diptongo, triptongo y hiato. revisión pertinente y la resolución de
triptongo, hiato. Crear diálogos con el propósito dudas surgidas.
comunicativo de expresar la interioridad de Estudiantes crean un diálogo entre
Diálogos. los personajes. dos personajes literarios y/o
animados conocidos por ellos.
 4 Reforzamiento de ortografía Reconocer sílaba tónica. Identificar reglas Se desarrolla guía de trabajo
(taller 1) generales de acentuación. Aplicar reglas práctico, ejercitando los contenidos
Reforzamiento de reglas generales de acentuación. Crear una revisados.
generales de acentuación. autobiografía, respondiendo a preguntas
Autobiografía. básicas acerca de sus vidas. Estudiantes redactan sus
autobiografías, guiándose por las
preguntas propuestas.
Abril 5 Reforzamiento de ortografía Comprender la conformación de una tilde Se desarrollan ejercicios de
(taller 1) diéretica. reconocimiento y aplicación de tilde
Tilde dierética. diéretica.
6 Taller 2 Expresarse de forma creativa por medio de Los estudiantes planifican la
Narración de un cuento. la escritura de textos narrativo. narración, según lo indicado en la
Reglas generales de Planificar en función del propósito página 36 del texto del estudiante.
acentuación. comunicativo.
Tilde dierética. Utilizar adecuadamente al narrar los
Correferencia léxica. tiempos verbales del indicativo,
Concordancia entre sujeto y manteniendo una adecuada secuencia.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
predicado.
léxica y la concordancia.
7 Taller 2 Expresarse de forma creativa por medio de Los estudiantes redactan las ideas
Narración de un cuento. la escritura de textos narrativo. planteadas en su planificación,
Reglas generales de Planificar en función del propósito autoevaluándose a través de las
acentuación. comunicativo. preguntas de revisión planteadas en
Tilde dierética. Utilizar adecuadamente al narrar los la página 36 del texto del estudiante y
Correferencia léxica. tiempos verbales del indicativo, según rúbrica de la página 33 del
Concordancia entre sujeto y manteniendo una adecuada secuencia profesor.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
predicado.
léxica y la concordancia.
 8 Taller 2
Narración de un cuento.
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Mayo 9 Taller 3
Una crítica literaria.
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Estructura de una crítica.
Uso correcto de comas en
enumeraciones y frases
explicativas.
Expresarse de forma creativa por medio de
la escritura de textos narrativo.
Planificar en función del propósito
comunicativo.
Utilizar adecuadamente al narrar los
tiempos verbales del indicativo,
manteniendo una adecuada secuencia
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica y la concordancia.
Escribir con el propósito de persuadir,
presentando una afirmación, evidencias que
avalen ésta a través de información
pertinente.
Planificar en función del propósito
comunicativo.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Estudiantes revisan sus textos, los
reescriben, según indicaciones, y
editan sus textos en función de lo
expuesto en las distintas clases,
como lograr el propósito
comunicativo.
Los estudiantes planifican la crítica,
según lo indicado en la página 124
del texto del estudiante.
Los estudiantes investigan acerca del
autor escogido y leen críticas en los
medios de comunicación.
10 Taller 3
Una crítica literaria.
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Estructura de una crítica.
Uso correcto de comas en
enumeraciones y frases
explicativas.
11 Taller 3
Una crítica literaria.
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Estructura de una crítica. Uso
correcto de comas en
enumeraciones y frases
explicativas.
Escribir con el propósito de persuadir,
presentando una afirmación, evidencias que
avalen ésta a través de información
pertinente.
Planificar en función del propósito
comunicativo.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Escribir con el propósito de persuadir,
presentando una afirmación, evidencias que
avalen ésta a través de información
pertinente.
Planificar en función del propósito
comunicativo.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Los estudiantes redactan las ideas
planteadas en su planificación,
autoevaluándose a través de las
preguntas de revisión planteadas en
la página 125 del texto del estudiante
y según rúbrica de la página 71 del
profesor.
Estudiantes revisan sus textos, los
reescriben, según indicaciones, y
editan sus textos en función de lo
expuesto en las distintas clases,
como lograr el propósito comunicativo
y usar adecuadamente los
conectores, según las relaciones
semánticas establecidas en el texto.
 12 Taller 4
Un informe de investigación.
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Junio 13 Taller 4
Un informe de investigación.
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Escribir con el propósito de informar y
explicar un tema, caracterizado por una
estructura clara que incluya fuentes que
avalen hechos a través de descripciones y
explicaciones.
Planificar en función del propósito
comunicativo.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Escribir con el propósito de informar y
explicar un tema, caracterizado por una
estructura clara que incluya fuentes que
avalen hechos a través de descripciones y
explicaciones.
Planificar en función del propósito
comunicativo.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Los estudiantes atienden a la
definición de lo que es un artículo
informativo, considerando lo expuesto
en la clase y recordando lo revisado
ene la unidad.
Escogen un tema de los propuestos
para investigar planteados en la
página 175 del estudiante.
Los estudiantes comienzan la
investigación de fuentes para hacer
su trabajo.
Los estudiantes confeccionan las
fichas planteadas en la página 175
del texto del estudiante. Revisan sus
fichas, atendiendo a lo aprendido en
las clases anteriores respecto a
ortografía general y recursos
gramaticales.
Los estudiantes comienzan a
redactar su artículo informativo,
atendiendo a la estructura de este
tipo de textos, partiendo así por la
introducción y el desarrollo.
Estudiantes autoevalúan sus
avaneces con las preguntas de
evaluación de la página 179.
14 Taller 4
Un informe de investigación.
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
15 Taller 4
Un informe de investigación.
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
16 Retroalimentación de talleres
Escribir con el propósito de informar y
explicar un tema, caracterizado por una
estructura clara que incluya fuentes que
avalen hechos a través de descripciones y
explicaciones.
Planificar en función del propósito
comunicativo.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Escribir con el propósito de informar y
explicar un tema, caracterizado por una
estructura clara que incluya fuentes que
avalen hechos a través de descripciones y
explicaciones.
Planificar en función del propósito
comunicativo.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Retroalimentación de talleres
Reflexionar en torno a los textos realizados
en el primer semestre, considerando cuáles
son las fortalezas y las debilidades al
momento de crear y escribir textos.
Los estudiantes revisan sus avances
de la semana anterior para reescribir
y corregir falencias.
Los estudiantes avanzan en la
estructura de sus artículos
informativos, concluyendo los
desarrollos y creando los cierres de
sus textos.
Estudiantes autoevalúan sus
avaneces con las preguntas de
evaluación de la página 179.
Estudiantes revisan si sus textos van
cumpliendo con los objetivos que se
proponen en la rúbrica expuesta en la
página 103 del libro del profesor.
Estudiantes editan sus textos, los
reescriben y los escriben en sus
formatos finales, considerando las
preguntas de autoevaluación, la
rúbrica del profesor y las indicaciones
orientadas por la profesora en clases.
Retroalimentación de talleres
Agosto 17 Taller 5
Una entrevista de opinión.
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Puntuación: Punto, coma, raya,
dos puntos, paréntesis.
18 Taller 5
Una entrevista de opinión.
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Puntuación: Punto, coma, raya,
dos puntos, paréntesis.
Escribir con el propósito de conocer la
opinión del entrevistado y generar un
diálogo.
Crear textos dialógicos, considerando el
contexto, el destinatario y el propósito.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Aplicar el correcto uso de la puntuación
para las diferentes partes de la estructura
de su texto.
Escribir con el propósito de conocer la
opinión del entrevistado y generar un
diálogo.
Crear textos dialógicos, considerando el
contexto, el destinatario y el propósito.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Aplicar el correcto uso de la puntuación
para las diferentes partes de la estructura
de su texto.
Los estudiantes comprenden el
propósito comunicativo de una
entrevista de opinión.
Los estudiantes investigan acerca de
“la presencia de estereotipos en los
medios de comunicación”. Buscan
ejemplos de imágenes publicitarias,
programas de T.V y películas en las
que estos se presentan.
Registran y ordenan la información
investigada en la clase.
Los estudiantes planifican su
entrevista, atendiendo tanto al perfil
del entrevistado seleccionado como
al receptor de la entrevista.
Determinar qué aspectos del tema
serán preguntados al entrevistado.
Elaboran las preguntas cerradas,
abiertas, de sondeo e hipotéticas.
19 Taller 5
Una entrevista de opinión.
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Puntuación: Punto, coma, raya,
dos puntos, paréntesis.
20 Taller 5
Una entrevista de opinión.
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Puntuación: Punto, coma, raya,
dos puntos, paréntesis.
Escribir con el propósito de conocer la Los estudiantes transcriben la
opinión del entrevistado y generar un entrevista realizada al entrevistado
diálogo. escogido, considerando la rúbrica
Crear textos dialógicos, considerando el planteada en la página 138 del
contexto, el destinatario y el propósito. profesor.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Aplicar el correcto uso de la puntuación
para las diferentes partes de la estructura
de su texto.
Escribir con el propósito de conocer la Estudiantes editan sus textos, los
opinión del entrevistado y generar un reescriben y los escriben en sus
diálogo. formatos finales, considerando las
Crear textos dialógicos, considerando el preguntas de autoevaluación, la
contexto, el destinatario y el propósito. rúbrica del profesor y las indicaciones
Aplicar en el plano escrito la correferencia orientadas por la profesora en clases
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Aplicar el correcto uso de la puntuación
para las diferentes partes de la estructura
de su texto.
 21 Taller 6
Septiembre Un guion dramático
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Puntuación: Punto, coma, raya,
dos puntos, paréntesis.
22 Taller 6
Un guion dramático
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Puntuación: Punto, coma, raya,
dos puntos, paréntesis.
Reescribir un texto narrativo a guion
dramático.
Crear textos dialógicos, considerando el
contexto, el destinatario y el propósito.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Aplicar el correcto uso de la puntuación
para las diferentes partes de la estructura
de su texto.
Reescribir un texto narrativo a guion
dramático.
Crear textos dialógicos, considerando el
contexto, el destinatario y el propósito.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Aplicar el correcto uso de la puntuación
para las diferentes partes de la estructura
de su texto.
Los estudiantes comprenden el
objetivo de transformar un texto
narrativo en texto dramático, sin
perder la orientación y el conflicto
presentado en el texto original.
Los estudiantes sintetizan el texto
narrativo para comprender su
estructura y así poder transformarla
en guion.
Los estudiantes leen los resúmenes
realizados la clase anterior para tener
estos escritos como el apoyo para
realizar su guion dramático.
Planifican sus textos dramáticos,
según indicaciones planteadas en la
página 206 y 207 del texto del
estudiante.
Crean diálogos, acotaciones, aparte y
mutis, según lo requerido por la
historia narrativa original.
 23 Taller 6
Un guion dramático
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Puntuación: Punto, coma, raya,
dos puntos, paréntesis.
Octubre 24 Taller 6
Un guion dramático
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Puntuación: Punto, coma, raya,
dos puntos, paréntesis.
Reescribir un texto narrativo a guion
dramático.
Crear textos dialógicos, considerando el
contexto, el destinatario y el propósito.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Aplicar el correcto uso de la puntuación
para las diferentes partes de la estructura
de su texto.
Reescribir un texto narrativo a guion
dramático.
Crear textos dialógicos, considerando el
contexto, el destinatario y el propósito.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Aplicar el correcto uso de la puntuación
para las diferentes partes de la estructura
de su texto.
Crean diálogos, acotaciones, aparte
y mutis, según lo requerido por la
historia narrativa original.
Monitorean su trabajo, tanto
consultando a la profesora como
autoevaluándose con las preguntas
de la página 209 del estudiante.
Estudiantes editan sus textos, los
reescriben y los escriben en sus
formatos finales, considerando las
preguntas de autoevaluación, la
rúbrica del profesor y las indicaciones
orientadas por la profesora en clases
25 Taller 7
Carta al Director
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Puntuación: Punto, coma.
Uso de vocabulario variado y
preciso.
26 Taller 7
Carta al Director
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Puntuación: Punto, coma.
Uso de vocabulario variado y
preciso.
Escribir un texto con el propósito
comunicativo de manifestar la opinión
acerca de una noticia que haya llamado la
atención.
Investigar acerca de noticias en medios
digitales o impresos, seleccionando una del
interés personal.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Aplicar el correcto uso de la puntuación
para las diferentes partes de la estructura
de su texto.
Escribir un texto con el propósito
comunicativo de manifestar la opinión
acerca de una noticia que haya llamado la
atención.
Investigar acerca de noticias en medios
digitales o impresos, seleccionando una del
interés personal.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Aplicar el correcto uso de la puntuación
para las diferentes partes de la estructura
de su texto.
Estudiantes leen ejemplo de Carta al
director expuesta en la página 296.
Estudiantes investigan acerca de una
noticia reciente, leyendo periódico.
Estudiantes escogen una noticia de
su interés personal para crear su
carta al director.
Plantean su opinión respecto al tema
elegido, dejando la tesis de la carta
lista.
Estudiantes planificar por párrafo su
carta al director, según las
indicaciones expuestas en la página
298 del libro del estudiante.
Estudiantes revisan el avance de sus
textos a través de las preguntas de
evaluación planteadas en la página
298 del estudiante.
 27 Taller 7
Carta al Director
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Puntuación: Punto, coma.
Uso de vocabulario variado y
preciso.
Noviembre 28 Taller 7
Carta al Director
Reglas generales de
acentuación.
Tilde dierética.
Correferencia léxica.
Concordancia entre sujeto y
predicado.
Uso de conectores adecuados y
correcta relación de ideas.
Puntuación: Punto, coma.
Uso de vocabulario variado y
preciso.
29 Reforzamiento de los Reforzamiento de
propósitos comunicativos comunicativos para la coef. 2.
para la coef. 2.
Escribir un texto con el propósito Estudiantes editan sus textos, los
comunicativo de manifestar la opinión reescriben, considerando las
acerca de una noticia que haya llamado la preguntas de autoevaluación, la
atención. rúbrica del profesor y las indicaciones
Investigar acerca de noticias en medios orientadas por la profesora en clases.
digitales o impresos, seleccionando una del
interés personal.
Aplicar en el plano escrito la correferencia
léxica, la concordancia y el uso adecuado
de conectores.
Aplicar el correcto uso de la puntuación
para las diferentes partes de la estructura
de su texto.
Escribir un texto con el propósito Estudiantes revisan la ortografía
comunicativo de manifestar la opinión puntual, acentual y literal de sus
acerca de una noticia que haya llamado la cartas al director, haciendo la última
atención. revisión de sus textos antes de
Investigar acerca de noticias en medios escribirlos en su formato final.
digitales o impresos, seleccionando una del
interés personal. El formato final será en una cartulina
Aplicar en el plano escrito la correferencia tamaño block para que sea publicada
léxica, la concordancia y el uso adecuado en el diario mural de la sala.
de conectores.
Aplicar el correcto uso de la puntuación
para las diferentes partes de la estructura
de su texto.
los propósitos Reforzamiento de los propósitos
comunicativos para la coef. 2.
30 Retroalimentación de prueba y Retroalimentación de prueba y de talleres Retroalimentación de prueba y de
de talleres del segundo del segundo semestre. talleres del segundo semestre.
semestre.